雪学案
【配套K12】人教版八年级下册语文《雪》学案及答案
人教版八年级下册语文《雪》学案及答案《雪》鲁迅学习目标：、把握课文的语境和作者的思路。
2、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点诵读，体会的语言美；品析两幅雪景图。
教学难点体会的深邃寓意。
一、导入：学生自主合作学习情况汇报：由各小组汇报搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。
二、了解作者、介绍背景鲁迅，文学家，思想家，革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。
青年时代受进化论思想影响，１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。
１９１８年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。
在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
三、检测预习：字词四、自由诵读，整体感知课文，理清结构思考：（1）文中描写了几幅雪景？（2）师引导生分层，了解内容与结构：按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：第一部分（１－３）滋润美艳之至的江南的雪。
第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。
五、美读课文，揣摩感情阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。
六、细读课文，合作探究（一）、江南的雪、问：作者是如何描写江南雪景的？明确：景、人两方面进行描写的。
【金识源】秋九年级语文上册 1.1 沁园春雪学案 新人教版
1.1 沁园春雪教师寄语：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长征（七律）学习目标：1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。
3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。
4. 有感情地朗读并背诵全词自主思考：1．本词给我们描绘了一幅什么图画？2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方？3．登高就能──(远眺)，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是──( )。
4．作者在高处望见了哪些具体的景物？5．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图？6．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕？8．下阕由景到人，写了哪些英雄人物？9．说说你对这些英雄人物的认识。
10．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价？词中还有几个类似的作用的字，大家找找。
11．作者这样评论古人，目的是什么？歌颂今天的哪种人？13. 本词主旨句是那句？你怎样理解这句话？14．词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系？基础知识：1、给下列加线的字注音。
原驰蜡（）象分（）外妖娆如此多娇（）稍逊风骚（）成吉思汗（）数（）风流人物2、解释下列加线的词。
惟余（）莽莽须（）晴日竞（）折腰略输（）文采数（）风流人物俱（）往矣3．自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。
（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。
（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）理解探究：①这首词的题目是《雪》，哪些部分是概括描写雪景的？哪些语句是具体描写雪景的？作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？作者望见了哪些景观？想一想，作者为什么会选择这些景物？有什么深意？②上阕末尾三句写的是实景还是虚景？写出景物的什么特点？③作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？合作释疑：阅读全词，完成后面对问题。
七年级上册语文咏雪学案五
《咏雪》详案学习目标：1.、积累文言字词、巩固翻译方法。
2.培养流利、有感情地朗读文言文的能力。
3.感受人物形象、把握主题。
重难点：1.翻译和积累。
2.感受人物性格特点及两个比喻句的比较。
教学过程：导入：师：同学们还记得我们前段时间学过的王戎识李的故事吗？谁来说说？师：说得很好。
那么同学们知道这个故事选自哪本书吗？师：它是选自南朝宋时期刘义庆所编的《世说新语》，这本书记载了许多名人有趣的、充满智慧的故事。
今天我们就要来一起阅读这本书中的另一个故事——咏雪。
师：雪是非常美丽的，它是上天给我们礼物，可惜我们南方的同学很少能收到这份珍贵的礼物，不过也不要紧，让我们从《咏雪》这篇文言文中去体会雪的美妙吧。
朗读训练师：范读。
请同学们揣摩老师朗读的停顿和语气，可以跟着老师轻直声读。
尤其是最后一句话。
重复一次。
师：到现在为止我们已经学过三篇文言文了，相信同学们已经积累了一点读文言文的方法，请自己朗读全文，下面请同学们自由朗读全文3次。
第一次注意黑板上的几个字的读音傅、骤、差、拟、絮、奕；第二次注意读出文言文的感觉，小秀子摇头晃脑的样子。
另外要注意一句话的停顿和恰当的语气，遇到不会的前后同学讨论。
第三次读给你前后的同学听，让他听听看。
师：（板书难把握的句子）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
师：请一位同学读师：齐读。
翻译训练师：同学们读得非常不错，现在我们基本熟悉了这篇短文，这篇文言文相对前面所学的文言文而言较为浅显，所以下面给同学们两人一小组，5分钟时间，结合注释、工具书，和翻译的加字、换字、意译法自已翻译。
遇到不会的用笔圈划出来。
师：（板书）儿女差可拟未若师：请6位同学来翻译，每人一句，译的过程中解释板书上的话，其他同学在书上笔记。
师：齐读注释师：同学们都译得很准确，非常棒，积累是学习文言文的前提，因此，黑板上的这些词语是需要同学们重点记忆的词语，当你们的积累达到一定量的时候，就可以在课外看很多有趣的书籍，增长见识。
学案
九年级语文（上）学案第一单元第1课《沁园春·雪》备课人：宁尚珍预习目标1、了解作者、背景及词的有关知识，能够有感情的朗读并背诵这首词。
2、通过合作探究，反复诵读，把握词的意象，感受词的意境，深刻理解作者的情感、胸襟和抱负。
3、激情投入，阳光参与，感受无产阶级革命家的豪迈情怀。
预习任务1、识记文体知识词的相关知识：词，兴与唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。
词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。
后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数，句数，平仄。
标题一般是词的内容的集中表现，概括了词的主要内容。
2、走近作者毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者。
他留给后人的雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。
他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子.咏梅》、《水调歌头•游泳》等。
3．出声有感情的朗读全词，要求正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
看注释、查工具书初识结合理解的词句，组内交流或查阅资料。
通过自主学习，文章里面有你不熟悉的字词吧？通过努力，你能掌握吗？A、给下列词语中的加点字注音。
分．( )外妖娆．（）成吉思汗．（）数．（）风流人物今朝．（）江山如此多jiāo( ) 一代天jiāo( ) qìn( ) 园春惟余măng( )B、解释下列句中加点的词语。
(1)望长城内外，惟余莽莽．．．．。
．．．．；大河上下，顿失滔滔惟余莽莽：顿失滔滔：（2）须晴日，看红装素裹，分外妖娆．．．．．．．．．。
红装素裹:分外妖娆：（3）俱往矣，数风流人物．．．．，还看今朝。
风流人．．．物．4、填空《沁园春雪》的作者是，“沁园春”是 , “雪”是。
人教版八年级下册语文《雪》学案及答案
人教版八年级下册语文《雪》学案及答案《雪》鲁迅学习目标：、把握文的语境和作者的思路。
2、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点诵读，体会的语言美；品析两幅雪景图。
教学难点体会的深邃寓意。
一、导入：学生自主合作学习情况汇报：由各小组汇报搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。
二、了解作者、介绍背景鲁迅，文学家，思想家，革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。
青年时代受进化论思想影响，１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。
１９１８年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。
在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
三、检测预习：字词四、自由诵读，整体感知文，理清结构思考：（1）文中描写了几幅雪景？（2）师引导生分层，了解内容与结构：按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：第一部分（１－３）滋润美艳之至的江南的雪。
第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。
五、美读文，揣摩感情阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。
六、细读文，合作探究（一）、江南的雪、问：作者是如何描写江南雪景的？明确：景、人两方面进行描写的。
苏教版七年级语文下册《沁园春·雪》学案
苏教版七年级语文下册《沁园春·雪》学案内容预览：《沁园春·雪》学案学习目标：1．理解、积累重要词语。
2．感知词中形象，理解作者思路和全词的主题。
3．理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。
学习关键通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动形象、凝练的诗歌语言。
把握诗人的思想感情。
预习导学1．给下列词中加粗字注音。
分外妖娆（）惟余莽莽（）稍逊风骚（）成吉思汗（）2．根据下列词中的注音写汉字。
红zhuāng素裹（）顿失tāotāo（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）你还有哪些字词需要积累？3．你在疏通文意时，觉得哪些解释需积累，请写在下面。
4．熟读课文通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
学习研讨一、导入诗词：二、题解与背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
三、复习词的基本常识1、词又称为长短句,词的一段叫做一阕,两段分别叫做上阕,下阕。
你能指出本首词的上下阕吗？2、词的字数、句数、段数、韵律、平仄都有固定格式,叫词谱,词谱的名称叫做词牌。
你能指出本首词的词牌名和题目吗？四、自主学习反馈：展示交流预习成果。
五、熟读诗词，整体感知内容1、多种方式读课文。
听读，学生齐读，男女生轮流读，指名学生读。
学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．学生齐读一遍，思考上下两阙各写了什么内容。
上：下：六、导读诗词，赏析意境以小组为单位，讨论四大问题：1、词的上阕描绘了一幅什么样的图画?2、下阕作者是怎样评论古代帝王的?3、请找出主旨旬，你怎样理解运用这句话?-4、有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系，你看呢?学生经过3分钟小组讨论后，教师将早先设计好的四个大问题之下的18个形成顶针特色的连环问按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深深地进入课文。
湖心亭看雪学案
学科语文设计教师时丽华教授内容湖心亭看雪时间预设二课时一、作者介绍：张岱，明末清初散文家，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，公认的最伟大的明代散文家，著有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》《三不朽图赞》等绝代文学名著。
他出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。
《陶庵梦忆》和《西湖寻梦》即写于他明亡入山以后。
书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他的作品总有一层梦幻般的轻纱笼罩其上，意境深远而朦胧。
这就是历史投下的阴影，它反映了这位明末遗民作家的思想弱点，也赋予他的文风以特有的色彩。
张岱爱好广泛，颇具审美情趣。
喜欢游山逛水，深谙园林布置之法：既懂音乐，又谙弹琴制曲；善品茗，茶道功夫相当深厚；喜欢收藏，鉴赏水平很高；又精通戏曲，编导评论都要求至善至美。
二、关于小品文;小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文，也是随笔、杂感等杂文的别称。
序、跋、记、传、书信等等，都可以算做小品文。
特点：主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和戏剧性的情节，活泼、轻松地语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。
分类：根据内容不同，一般有讽刺小品、时事小品、历史小品和科学小品之分。
三、关于白描的描写方法：白描是一种描写的方法。
原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白学习目标１、诵读、美读，领会湖山空灵之意。
２、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
３、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
一、导入：我国古代以自然山水为题材的散文，是文人学士所钟爱的一种体裁，他们追求与自然融为一体，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切的交流对话。
今天，我们就走进湖心亭，与明朝雅士张岱一同看雪。
七年级上册语文咏雪学案1
初一语文《咏雪》学案10月17日我的学习我主动！我的人生我努力！班级姓名自我评价（优良差）学习目标（实现一个小目标，就是向理想前进了一大步！）1、诵读课文，积累文言词语。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，感受其家庭氛围。
一、预习先学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）掌握词义：谢太傅寒雪日内集俄而雪骤，公欣然曰与儿女讲论文义撒盐空中差可拟白雪纷纷何所似：二、小组合作（众志成城！）第一阶段：翻译课文（温馨提示：工具书和同桌都是我们的良师益友，别忘了请教哦）1、结合课下注释自主翻译全文，有疑问的词句先用红笔标出来。
2、组长组织组内质疑解疑，还不明白及时问老师。
做到守纪、有序，听从组长指挥。
3、小组指名翻译，指导每一名同学做好翻译的展示准备。
第二阶段：思悟（相信自己，你能行！）4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。
5、《咏雪》营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？拓展延伸（坚信自己，我真行！）你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？测测会了吗？（我努力我进步，我成功我快乐！）1、给下面加点的字注音。
雪骤（）差可拟（）柳絮（）2、解释划线的字词：（1）谢太傅寒雪日内集：（）（2）与儿女讲论文义：（）（3）俄而雪骤：（）（）（4）公欣然曰：白雪纷纷何所似：（）（）（5）撒盐空中差可拟：（）（）（6）未若柳絮因风起：（）（）五、翻译下列句子。
①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
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雪（学案）
学习目标:
1、诵读，体会文章的语言美。
品析两幅雪景图。
2、整体感悟文章的内容。
3、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
【预习】
1、作者简介及文章背景。
2、自由朗读课文。
要求：（1）正确流利；（2）读出情感起伏
3、你是如何处理朗读时的情感变化的？
4、给下列加点字注音，同时在下面的横线上补充你认为重要的生字词。
磬．（）口脂粉奁．（）朔．（）方
5、自由朗读勾画自己不明白的句子，并提出问题。
【研习】
1、从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，请总结出关于雪的诗句。
2、课文描绘了哪两种雪？这两种雪分别有何特点？
3、你觉得作者更喜欢哪里的雪？
4、作者在雪描绘中寄寓了怎样的情感？
【复习】
摘抄出文中你喜欢的句子，并简单点评。