一双手
《一双手》
联想升情
作者说：看着这双手，我看到了一山 山翠绿的森林，孩子们看着这双手你 看到了什么？
这是一双怎样 的 手 ？
活像是半截老松木！ 活像是半截老松木！ 整只手呈木色，手的纹落深、 整只手呈木色，手的纹落深、粗，染着黑土色。 染着黑土色。 掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。 掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。 一个手指似三节老干蘑。 一个手指似三节老干蘑。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方， 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条 形成上下两个“ 字形的黑且深的裂纹， 形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各 个关节缠着线，线染成了泥色。 个关节缠着线，线染成了泥色。
上佳市小学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
何银欢
猜猜他们的主 人 是 谁 ？
他的手演奏出无数动听的乐曲，获得了阵阵掌声。 他的手雕刻出了无数栩栩如生的雕像，获得了许多 赞美的目光。 他的手日日夜夜为我们批改作业，他的手写完无数 根粉笔而布满粉笔灰，他的手为了我们的学习而消 瘦变得越来越粗糙。 她的手在鸡叫三遍的时候，就已经开始忙着做早点， 临近中午忙着做午饭，下午又忙着做晚饭。为了我 们，老茧爬上了她的手指，手背上长了一层浅黑色 的皮。
《一双手》
学习目标
• 有感情的朗读课文，了解文中这双手的特 点。 • 学习本文介绍这双手的描写方法，并能在 写作中运用。 • 了解课文内容，体会劳动者的美好情感和 高尚情操。
朗读课文 感知内容
1.运用圈点批注的方法，划出文中具体描写 张迎善手的特征的句子。 2.思考：张迎善的手在你眼中的样子。
主人： 手感： 手指： 手掌：
职业： 手的颜色： 纹路： 手的大小：手的细节： 手的值：手的别号： 手的特征：
主人：张迎善
职业：林业工人
手感：半截老松木 手的颜色：皮肤呈木色 一道道黑土色 手指：粗大肥圆
缠着泥色的线
纹路：又深又粗
厚
手掌：掌面鼓皮样硬
老茧布满每个角落
手的大小：长24cm 宽10cm
2．5cm
手的细节：左手大拇指没有指甲
课后练笔
• 选取人物的典型特征，写一段150字左 右的片段。
• 我温了酒，端出去， 放在门槛上。他从破 衣袋里摸出四文大钱， 放在我手里，见他满 手是泥，原来他便用 这手走来的。不一会， 他喝完酒，便又在旁 人的说笑声中，坐着 用这手慢慢走去了。
我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来 了。
手的别号：天下第一号大手
手的特征: 奇 丑
手的价值：一双创建绿色宝库的手
合作交流 共同探究
• 本文的描写细腻，哪些描写给你留下的深 刻的印象，为什么？ • 通读全文你对张迎善一定有了更多地了解， 在你眼里，他是怎样的一个人？
一双手作文精选4篇
一双手作文精选4篇推荐文章热爱祖国的征文作文4篇热度：以心愿为话题的作文400字精选15篇热度：以心愿为话题的作文600字精选15篇热度：母爱作文500字【精选10篇】热度： 2019祖国万岁，庆祝建国70周年的优秀作文精选热度：我见过的手不计其数，有售货员阿姨卖票的手，有司机师傅握着方向盘的手，还有软件工程师敲打键盘的手……本文是店铺为大家整理的一双手作文精选，欢迎阅读。
一双手作文精选一生活在五彩缤纷的世界，每一天都给予我们快乐的面孔，灿烂般的微笑。
俗话说地好：自己的幸福自己追求寻找，别人是拿不走的。
说得好，生活就像一艘远航的船，一心朝着方向行驶，最终能够到达理想的彼岸。
在行驶中，你是否会想，什么让我有意识地认识生活地认识生活这艘船，又是什么让你有了勇气?一个问号，什么魔力推向生活的边缘，让我明白一双手。
一双手能写出一首优雅动听的歌曲;创造出不朽的劳动成果;调出一瓶上等的酒;做出一件时尚的服装等等。
说到这里，我情不自禁地想起一个故事。
在一个繁荣的国家，衣粮不缺，百姓安居乐业，每一个都能够过上小康生活。
但是眼前有一个问题一直是国王的心患。
故事是这样：因为国王老了，身边却没有一个可以继承王位的王子，于是贴出告示：国王要收一名义子，凡是20岁左右的青年都可以报名。
告示贴出后，大街小巷都沸沸扬扬。
到了规定的期限，全城的小伙子都去了。
国王命令部下抬出一筐种子，接着大声宣布：每个人都请到这里领一份种子，然后回家去种，看谁能种出世界上最美的花。
谁的花最美，我就收谁为义子，把王位传给他。
一年过去了，国王规定的时间到了，他们都捧着自己栽种的花来到王宫，五颜六色，特别好看。
可唯有一个年青人，竟然捧着一个全是泥土的空花盆，人们都在嘲笑他，可是国王宣布的结果就是选中的这个年青人。
最后，国王说：我给你们的那些种子都是用开水煮过的，根本种不出花。
为什么?事后，年轻人很疑惑。
靠着自己聪明的智慧，一双手和一颗真诚的心，打动了国王的心。
整理《一双手》教学设计
整理《一双手》教学设计教学设计：一双手1.教学目标：-通过学习《一双手》这首诗歌，让学生认识到手是我们进行各种活动的重要部分，培养学生爱护自己的双手的意识。
-培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和朗读技巧。
-启发学生思考手的功能，并能将所学知识应用到实际生活中。
2.教学准备：-诗歌《一双手》的教学课件-学生学习笔记本和铅笔-学生活动手册-一些对手的图片和实物，如小刀、毛笔等3.教学过程：步骤一：导入（5分钟）-引导学生观察自己的手，并问学生手的作用是什么。
-准备一些图片和实物来展示手的不同功能，如用手拿东西，写字，剪纸等。
步骤二：齐读诗歌（10分钟）-让学生齐读诗歌《一双手》。
-引导学生掌握诗歌的韵律和节奏，帮助他们理解诗歌的意义。
步骤三：诗歌欣赏（10分钟）-让学生听课件上的录音，同时观察课件上的图片来欣赏诗歌。
-引导学生讲述他们对诗歌的理解和感受。
步骤四：诗歌分析（15分钟）-引导学生分析诗歌的表达方式和语言特点，如押韵、节奏等。
-商讨诗歌中的意象，如“伸手摘叶子”，“画着思绪的图画”等。
-帮助学生理解诗歌中的比喻和隐喻，并引导他们思考这些比喻和隐喻的意义。
步骤五：诗歌表演（20分钟）-将学生分为小组，每个小组选择一种表演形式来表演诗歌，如舞蹈、朗诵、绘画等。
-鼓励学生充分发挥想象力和创造力，并加入一些小故事或表情动作来丰富表演效果。
-每个小组表演完后，其他小组和老师给予评价和建议。
步骤六：手的实用功能（15分钟）-让学生观察自己的手，并尝试一些日常生活中需要用到手的活动，如剪纸、写字、画画等。
-引导学生思考手的重要性和功能，并让学生写一篇短文来描述手在他们生活中的作用。
步骤七：归纳总结（5分钟）-和学生一起回顾整堂课所学的内容，总结出手的功能和重要性。
-让学生分享他们在课堂上的体会和收获。
4.课后延伸活动：-让学生以手为主题进行绘画创作，可以选择油画、水彩、素描等不同的表现形式。
一双手PPTPPT课件
在治疗后，进行康复训练，帮 助手部功能恢复。
04
手的保护与保养
保持手部卫生
勤洗手
指甲卫生
经常用肥皂和流动水洗手，或使用含 有至少60%酒精的手部消毒液。
定期修剪指甲，保持指甲的清洁和卫 生，避免指甲内藏污纳垢。
避免接触污染物
避免直接接触公共场所的物品，如门 把手、电梯按钮等，尽量使用手肘或 纸巾代替。
一双手在工作中的故事
办公室工作
描述一双手在办公室工作中如何高效地处理 文件和办公设备，如键盘、鼠标等。
艺术创作
描述一双手在艺术创作中如何创造出美丽的 作品，如绘画、雕塑等。
手工劳动
讲述一双手在手工劳动中如何完成复杂的任 务，如缝纫、木工等。
体育运动
讲述一双手在体育运动中如何掌握技巧和发 挥力量，如篮球、游泳等。
限。
肌肉萎缩
由于长期缺乏运动或神 经系统疾病等原因，导 致肌肉体积缩小、力量
减弱。
骨折
手部受到外力作用，导 致骨骼断裂，出现疼痛、
肿胀、畸形等症状。
手部疾病的预防
01
02
03
04
保持手部卫生
经常洗手，避免接触污垢和细 菌。
避免过度使用手部
合理安排工作和休息时间，避 免长时间重复同一个动作或过
度用力。
手的功能
抓握
手具有强大的抓握能力， 可以握住各种形状和大小 的物体。
操作
手指的灵活性和协调性使 手能够进行精细操作，如 写字、打字、弹奏乐器等。
感知
手具有高度敏感的触觉和 温度感知能力，可以感知 物体的质地、温度和形状。
手的进化历程
早期猿类
早期猿类手的特点是具有长而灵 活的手指和强壮的拇指，适合攀 爬和抓握。
《一双手》鉴赏
丰功伟绩——《一双手》赏析文章中，作者去采访了造林人张迎善，并见识了他的那一双无与伦比的手。
这篇文章刻画了张迎善这个人的形象，并赞扬了造林人的伟大。
本文将以两个角度赏析《一双手》。
《一双手》有两个特点。
该文并没有用事件来说人，也没有描写人物整体的外貌，而是独特地抓住了人物身上的一个特点，一个极具代表性和象征性的特点，即那一双手，并以此来反映出整个人物的性格特点。
在文中，作者单纯地观察那双手并辅以采访的几句话就把张迎善刻画得栩栩如生。
这篇文章也特别的扣人心弦，一句句都牵引着读者的思维，让人拥有无比深刻的感受。
第一段是典型的欲扬先抑的手法，衬托出了张迎善的手的与众不同和超然。
后面就开始描写手了。
作者先是把自己一开始的惊讶、震撼的感觉传递给读者，如实的写下了作者在看到张迎善的手时的第一时间的感受。
“我握的是手吗？活像半截老松木！”虽然可能是夸张的，但是这么做便把那一双手的大致特征深刻在脑海里了。
震惊的同时也会有疑惑和不解。
在一开始的震惊过后，是一些细节的描写。
语言看似是平缓的，实际上每一句都透着一种不可思议的感觉。
这既是读者的感受，也是作者的感受。
就文章所述来看，那双手可以以“神奇”来形容了。
木色、鼓皮一样硬、干线茧布满每一个角落、一节手指似三节老干蘑、左手大拇指甲纹裂、各个关节缠着线。
这一切，都加深着读者心中的不解和疑惑。
“他的手是怎么回事？”作者当时的感受和读者此时的感受是相同的，因为张迎善的手的形象即使是透过这文章间接地传过来，也足以让读者被打动。
同时，也是作者的写实的方式完美地体现了那双手的形象。
作者不敢直言，于是小心翼翼。
“‘指关节缠线做什么？’我问。
”“‘治手裂。
’”这反倒加深了疑惑。
“‘手裂由胶布涂手油多好？’”作者为读者吐出了疑惑。
“‘栽树是手活。
穴里的草根、石块块得用手拣出来。
保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。
载一棵苗，手得往土里插三四次，巾胶布涂手油不管用。
’”“‘你一天能栽多少棵树？’”“‘一千多棵。
《一双手》课文解读
一双创造的手
孔老师：《一双手》向我们介绍了张迎善的手，大家知道张迎善的手是一双什么样的手呢？
李娜：这是一双很大的手。
张迎善的手长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，是作者今生见到的天下第一号大手。
“我”与张迎善握手时，“我”的手被他的手裹在了里面。
可见这双手非常的大。
刘强：这是一双粗壮有力的手。
这双手成木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。
掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。
一只手指似三节老甘蔗。
干起活来非常有力。
马跃：这是一双勤劳的手。
这双手一天栽一千多棵树，已经栽树26万多棵，向土里插了上百万次。
手指裂了缠上线继续劳动，永远都是这么勤劳。
张群：这更是一双会创造的手。
仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44．5垧，这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米，使我们的荒山变绿了，水变清了。
为我们创造了美好的生活。
孔老师：是呀，这是一双创建绿色金库的手，是一双创造了美好生活的手。
从这双手，我们可以知道张迎善就是一个默默无闻,无私奉献,热爱造林事业的人。
九年级语文上册第六单元25《一双手》课文解析苏教版.
姜孟之《一双手》课文解析我握过各种各样．．．．的手——老手、嫩手，黑手、白手，粗手、细手，但都未留下很深的印象。
(①课文的题目明明是“一双手”，作者为什么在文章开头偏偏先列举了“各种各样的手”，而且是一双双未留下深刻印象的手呢？)【段析】欲扬先抑，写自己握过的手多，但没有留下很深的印象。
【品味】“各种各样”说出了自己握过的手之多。
1988年5月，小兴安岭上的积雪化净了，树木睁开了惺忪的睡眼，林区人扛镐上山。
【段析】交代自己采访的时间(1988年5月)、地点(小兴安岭)。
【品味】拟人写法，形象而有亲切感。
我去小兴安岭的乌马河林业局采访。
在山场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。
那是天下第一奇手——林业工人张迎善同志的手。
【段析】引出本文的写作对象--林业工人张迎善的手。
【品味】突出这双手给“我”的印象深刻，而且这一写法可以引起读者的好奇心理。
用“天下第一奇手”来称赞张迎善的手。
第一部分：采用欲扬先抑的手法，引出写作对象--张迎善的“一双手”。
和素常采访一样，我们见面时先是礼节性地握手。
两只手握到一起的瞬间，我惊讶．．了：我握的是手吗？那简直是半截老松木! (②作者用“半截老松木”比喻一双手，说明这双手有哪些奇特之处？)【段析】握张迎善的手使“我”惊讶。
【品味】“惊讶”一词说明这双手一定不同寻常。
用一个设问句表明自己的惊讶，不敢相信那是手。
又将那双手比喻为“半截老松木”，给人以形象的感觉—那双手十分粗糙、厚硬。
我本能地想抽回手来，可是没有得逞。
那只大手把我的手紧紧地裹．住了。
(③说说“紧紧”“裹”等字的表达作用。
)【段析】“我”抽不出被握着的手，说明他的手很有力量。
【品味】一个“裹”字，恰当地表现了那双手的有力和热情。
他松手了，我低头去察看．．．看手背。
．．来．看手心，掉过去．．他的一双手。
翻过【段析】“我”出于好奇而细致地观察他的手。
【品味】“察看”是因为对张迎善的手的粗糙有力感到好奇。
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学程预设
导学策略
调整与反思
五、扩展延伸
美往往是以丑作为代价获得的，正是这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，感动中国人物也是这样。请看感动中国组委会授予杨利伟和洪战辉的颁奖辞。
如果推选张迎善为2010年感动中国人物，请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖辞。
先示例，后讨论交流
作
业
设
计
1、抄写字词
2、完成《自主检测》P73
3、仔细观察身边的一双手，以《妈妈的手》为题，写一篇不少于150字的小作文。
全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的赞美之情。作者是怎样表现自己对张迎善的赞美之情的呢？
四、课堂反馈
互动课堂P71合作探究
注意互动，在讨论的基础上引导。
齐读体悟。
张迎善的手外表奇丑，了解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？现在，你认为他的手很丑吗？
以张迎善“一双手”外表的丑换取绿色宝库的美，值不值？
教
学
资
源
学生对手有直观的认识，有助于理解文章内容。
抓住特征表现人物的写作方法还没有很好的掌握，本文是范例。
预
习
设
计
1.熟读课文，初步理解文章大意。
2.完成《互动课堂》P70课前思考
施教日期年月日
学程预设
导学策略
调整与反思
一、预习展示
正音
指名朗读
二、整体感知
1.请听课文朗读，听的同时请大家思考一下，这是谁的一双手？这篇课文是不是仅仅向我们描述一双手，如果不是，那到底写的是什么？——林业工人张迎善同志的手。——通过描述一双手，向我们展示了一位林业工人张迎善同志的形象。
“学程导航”课时教学计划
教学内容
一双手
共几课时
1
课
型
新授
第
1、学习抓住特征表现人物的方法；
2、体会文中一双手所蕴涵的深情.
教
学
重
难
点
教学重点：
1、体会林业工人无私奉献的精神；
2、学习抓住特征表现人物的写作方法。
教学难点：品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义；感悟文章蕴含的思想感情。
奇在哪里呢？下面就请同学们自己再读课文，用“奇在……”造句。
讨论归纳
请同学们任选一奇，从课文中找到相对应的文字，读一下，并想一想为什么他的手与一般人不一样，为什么会是这样？
就“手”的丰富内涵、写作特色加以批注。
学程预设
导学策略
调整与反思
三、局部探究
在作者的眼中，张迎善又是怎样的一个人呢？品读下面两个句子。
2.这是一双怎样的手呢？请同学们从文中找出相应的文字，——这些文字都是围绕什么来写的——奇，也就是说，奇是这双手的总的特征。
一奇：手成了“半截老松木”
二奇：皮肤呈木色
三奇：手指像老甘蔗
四奇：手指关节都缠着线
五奇：手大无比
六奇：手坚硬耐搓
这六奇实际上表现了这双手的具体特征。除了第五奇“手大无比”是天生的以外，其他的都与别人的大不一样。表面上是写一双手，实际体现了他的精神
2、这是一双创造绿色宝库的手。
说明这双手是为祖国作出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。
绿色宝库美不美？正是张迎善的“一双手”创造出绿色宝库的美。
3、品悟人物精神
那么，造成张迎善的手外表奇丑的原因是什么？从文中找出来，并画上波浪线。
这双手是既丑又美。表面上丑，实际上美。他的手为什么会丑？创造绿色宝库。绿色宝库为什么能这样美？是以张迎善的手丑为代价换来的。
1、这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
按照通常的理解，铁是坚硬耐磨的，人的血肉之躯是不好和钢铁相比的。但在这句话中，用“铁铸”与“肉长”比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，这就极为充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现了作者由衷的赞美。
情境引入
每个人都有一双手，同学们的手上都捧着人生美好的希望。一双手，让世界更美好；世界如此美好，正是因为一双手。为了给后世子孙留下一片绿荫，许许多多的林业工人投入到轰轰烈烈地植树造林的行列中，用他们勤劳的双手“奋战林海”“再造山川”创造了一个又一个的奇迹。
今天，我们就来学习一位林业工人的《一双手》，看看这是一双怎样的手，这双手又留给我们怎样的启示？