《探究氯气与水的反应》教案
氯气与水反应教案
氯气与水反应教案一、活动目的1、了解氯气的性质与危险性；2、了解氯气与水反应的产物及反应机理；3、掌握氯气与水反应实验的操作方法与安全注意事项；4、培养学生实验动手能力和实验观察能力，提高其科学实验素养。
二、活动过程1、活动准备材料：氯气瓶、氯气吸收瓶、液滴管、饱和盐水、准备好的水器材：实验室桌子、气体管道、实验室外衣、手套、护目镜、导师指导。
2、活动步骤（1）密闭空间在实验室空间内设置好安全桌面和固定气体管道等，制定好安全规则，准备工作好后，由导师指导学生穿好实验室外衣、戴护目镜和手套，然后进入实验室，封闭实验室门窗，确保无人员在实验室范围内，实验室内无可燃物品及食品等容易爆炸或污染物品。
（2）准备氯气操作将氯气瓶连接气体管道，逐渐开启气体罐阀门以及室内的抽风机，打开氯气瓶阀门，将氯气导入吸收瓶中，在准备水的同时，在吸收瓶内通入一部分氯气，等待反应。
（3）氯气与水反应准备好的水分别滴入吸收瓶中，同时观察产生气体的情况：2 H2O + Cl2 2 HCl + O2（4）安全处理实验完毕，关闭阀门，关闭抽风机，防止气体泄漏，将吸收水瓶中的废液及其他污染物品妥善处理，并对实验室、设备和工具等进行彻底的清理和消毒。
三、安全注意事项1、实验室的气密性必须得到保证；2、打开气罐时要逐渐开启，严禁猛烈开启；3、检查好气管道及安全设备是否正常使用；4、避免操作中产生火花，以及避免不慎触碰氯气罐；5、不要长时间接触氯气，避免吸入和触碰 (致癌) 与烟雾中的氯气；6、操作时应佩戴防护装置，操作前要进行详细讲解；7、操作中速度应掌握适当标准，一切动作应小心谨慎；8、操作完毕、废气应随时妥善处理并排放。
总结氯气与水反应实验是实验室中一项科学实验，通过此实验，可以更好的了解氯气的性质和危害以及它与水反应的反应机理。
在进行实验的同时，学生应该根据实验规定，注意自身安全以及场地的安全，遵守实验室指导老师要求，才能更好地掌握实验技能及方法，提高其学习对化学实验的兴趣，为今后在学习和工作上打下基础。
《氯气与水反应》探究实验设计
营造探究氛围，体验探究的过程与方法——《氯气与水的反应》探究实验的设计一、知识结构从氯气的知识结构看，重点是学习氯气的强氧化性。
学生在学习了第三章《氧化还原反应》之后，已经具备了从氯原子的结构（最外层有7个电子易得到一个电子）来分析氯气具有强氧化性的能力，很容易掌握在一定条件下氯气能把大多数金属氧化到最高价。
学习氯气的强氧化性的重点是学习氢气和氯气的反应以及氯气和水的反应，而氯气和水的反应这个性质与生活联系最密切且又是一个难点，因此，对这个知识点设计探究活动不但可以引起学生的兴趣还可以让学生从中体验探究的过程与方法，培养学生的实验探究能力。
二、教学设计1、创设情境，引发探究问题1：大家在早上打开水龙头会闻到一股刺激性的气味，这是什么原因？播放《自来水厂用氯气作漂白剂》的录像，引起学生兴趣。
问题2：养花养金鱼的水为什么要事先晒一下？2、引导思考讨论，实施实验探究探究主题：氯气与水的反应探究过程：⑴向学生提出问题：氯气溶于水后为什么能杀菌消毒？究竟氯水中含有哪些粒子？可以先让学生回忆在学习第一章中《混合物的分离和提纯》中蒸馏时，曾经涉及到“可以通过蒸馏的方法除去自来水中含有的Cl—等杂质制取蒸馏水”，由此，学生可以知道在氯气和水反应后的溶液中很有可能含有Cl—。
“Cl2+H2O=？”让学生从元素守恒的角度大胆提出设想。
⑵学生分小组讨论，制定实验方案。
⑶小组代表发言，老师点评。
⑷学生进行小组实验，分析和记录现象，思考与交流后得出正确结论。
⑸联系生活，回应情境问题。
3、氯气与水反应的实验改进探究氯水性质的实验方案很多，如：1.观察新制氯水的颜色，小心闻其气味。
推测1：氯水中含有氯分子。
2.用PH 试纸或蓝色石蕊试纸或Na 2CO 3溶液测氯水是否呈酸性。
推测2：氯水呈酸性可能有盐酸生成。
实验：在氯水中滴加AgNO 3溶液，析出白色沉淀。
再滴入数滴稀HNO 3，白色沉淀不溶解。
3.发现蓝色石蕊试纸在氯水中先变红后变白。
高中化学论文教学设计：探究氯气与水反应
教学设计：探究氯气与水反应一、指导思想：建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情境下，借助于其他人（包括教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义构建的方式获得的。
强调情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大因素，主张教学以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，教师是使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的引导者和促进者。
在这种学习理论的指导下，我设计了给学生创造构建性的学习环境、提出或利用学生提出的恰当问题情境、提供充足的学习资源，促进学生主动构建知识，完成《探究氯气与水反应》的教学目标。
二、教学分析：1、教材分析：本节教学内容选自高中《化学1》必修第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》中的第二课时。
氯气与水反应，与NaOH、Ca(OH)2溶液的反应是氯气化学性质的一部分，是整节教学的重点，和难点，氯气与水的反应又是氯气与NaOH、Ca(OH)2溶液的反应的基础。
在非金属单质中，在常温下能和水反应的较少，氯气是比较典型的，氯元素又是学生比较熟悉元素。
《探究氯气与水反应》的教学是一节很好的教师充分调动学生积极参与探究的教学内容，也是培养学生提出问题、分析问题、通过实验计、实验操作、解决问题的能力教学素材。
2、学情分析：学习本节内容之前，学生已经初步理解了从实验学化学的思想，应用过科学探究的一般过程：问题提出、构想假设、设计实验、实验验证、得出结论，学生具有了实验探究的意识，为本节课的学习奠定了一定的知识、技能和心理准备。
但学生对这一过程的理解和应用还没有达到有意识的、自觉的、熟练的程度，需要通过适当、适时的应用来巩固，本节恰好是学生在教师的引导下能够自主探究的一段教学内容。
学生在初中学习过酸的性质、三种重要的酸和酸碱指示剂的使用，学过如何检验酸中的氢离子及盐酸、氯化钠与硝酸银溶液的反应，为本节课的实验设计与验证做了知识和理论的准备。
3、教学方法：本节课设计采用教师提出问题和学生实验中提出的问题作为问题情境、学生自主探究的实验探究法。
高中化学氯气与水反应教案
高中化学氯气与水反应教案
教学目标：了解氯气与水反应的化学性质，掌握实验方法，培养学生的观察能力和实验操
作技能。
教学重点：氯气与水反应的化学性质
教学难点：实验操作技巧
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管架、氯气气瓶、氯气发生装置、水槽等。
2. 实验物质：氯气、蒸馏水。
3. 实验记录表格。
教学步骤：
1. 导入：通过引导学生观察实验现象，让学生思考氯气与水的反应过程。
2. 展示实验：现场操作演示氯气与水的反应实验过程，让学生对实验有个直观的认识。
3. 实验操作：
a. 将氯气气瓶连接到氯气发生装置，调节气流速度。
b. 在试管中倒入适量的蒸馏水。
c. 缓慢地通入氯气，观察实验现象。
4. 实验记录：记录实验现象及观察结果，写出氯气与水反应的化学方程式。
5. 实验讨论：
a. 引导学生分析实验结果，探讨氯气与水的反应产物。
b. 讨论氯气与水的反应过程及相关的化学性质。
6. 总结：总结本节课的教学内容，强调氯气与水反应的重要性及实际应用领域。
教学延伸：可以进一步探讨氯气与水的反应条件、影响因素及反应机理。
教学反馈：通过实验结果分析，学生能够正确理解氯气与水的反应机制并写出化学方程式。
教学评价：观察学生的实验操作及记录情况，评价学生对氯气与水反应的理解程度。
注：以上教案仅供参考，具体实施操作请根据课堂实陵情况及学生实际情况做出调整。
氯气与水反应的探究教学设计
富集在海水中的氯（第二课时）
氯气与水反应的探究
肥东二中周浩宇
教学目标
知识与技能：
1．了解氯水能杀菌、消毒、漂白的主要原因；
2．了解并掌握氯气与水的反应；
3．了解并掌握氯水使滴有酚酞的氢氧化钠溶液褪色的主要原因；
4．了解并初步掌握实验探究的一般方法。
过程与方法：
1．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手探究实验的能力。
2．培养学生由个别到一般的研究问题的方法以及从现象到本质的认识事物的科学方法。
3、培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
情感态度与价值观：
1．通过对氯水在生活中应用的介绍，对比氯气的毒与用，培养辩证的认知态度；
2．通过分组合作学习，培养学生的合作精神、团队意识及集体荣誉感；
3．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成敢于探究，积极向上的良好品质。
教学重点：
氯气与水的反应及实验探究方法的建立。
教学难点：
氯气与水的反应及实验探究方法的建立。
教学方法：
启发引导、实验探究
教具准备：
实验仪器与药品、多媒体课件
教学过程：
板书计划：
氯气与水反应的探究
（HCl）酸性←氯水→漂白性（HClO）Cl2 + H2O = HCl + HClO。
高中化学氯气与水的反应教案
高中化学氯气与水的反应教案教案标题：高中化学氯气与水的反应教案教学目标：1. 理解氯气与水的反应过程，并能够描述反应方程式。
2. 掌握氯气与水反应的条件和影响因素。
3. 了解氯气与水反应在实际应用中的重要性。
教学准备：1. 实验器材：氯气生成装置、氯化钾、硫酸、水槽、试管等。
2. 实验材料：氯气、水。
3. 教学资源：PPT、教科书、实验手册等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用PPT或其他教学资源，介绍氯气与水的反应现象，引发学生的兴趣。
2. 引导学生思考氯气与水反应的可能性和可能的结果。
知识讲解（15分钟）：1. 通过PPT或教科书，讲解氯气与水反应的化学方程式和反应机制。
2. 解释氯气与水反应的条件和影响因素，如温度、压力、溶液浓度等。
实验演示（20分钟）：1. 进行氯气与水的实验演示，展示反应过程和结果。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验结果。
讨论与分析（15分钟）：1. 引导学生讨论实验结果，分析氯气与水反应的特点和规律。
2. 引导学生思考氯气与水反应在实际应用中的重要性，如水处理、消毒等领域。
巩固与拓展（15分钟）：1. 布置相关练习题，巩固学生对氯气与水反应的理解。
2. 引导学生拓展思考，探究其他与氯气相关的化学反应。
总结（5分钟）：1. 总结氯气与水反应的关键点和重要性。
2. 鼓励学生积极思考和探索更多与化学反应相关的知识。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，深入了解氯气与水反应的机理和应用。
2. 引导学生进行相关研究，了解氯气与水反应在环境保护和工业生产中的应用。
教学评估：1. 课堂讨论和问题解答。
2. 实验报告评估。
3. 练习题和作业的完成情况。
教学资源：1. PPT或其他教学资源。
2. 教科书和实验手册。
3. 实验器材和材料。
教学反思：1. 在教学过程中，要注重引导学生思考和探索，培养学生的实验和研究能力。
2. 针对学生的不同学习需求，灵活调整教学内容和方法，提高教学效果。
高中化学氯气与水和碱反应探究 - 教案
1984 年，北京第一传染病医院利用氯气通入氢氧化钠溶 液中研制出一种消毒液，这种消毒液能够快速杀灭各类肝 炎病毒，被命名为“84 消毒液”。
原子守恒和 氧化还原反 应和角度分 析反应的生
成物。
3/6
评价任务 1
在学案上完成填空，汇报讲解。
帮助学生归
生活中还有另外一种可
纳概括氯气
以用来漂白杀菌的产品
完成小结： 新制氯水的成分：
久置氯水的成分：
实验现象：___________________________________________ 进行评价。
实验结论：___________________________________________ 4、猜测氯气与水发生反应的生成物。并设计实验验证。 5、阅读教材，思考讨论： ①实验证明都是利用 HClO 漂白，为什么早期用氯水，如今 使用漂白液呢？
设计意图:通过真实情境的创设，激发学习动机。认识次氯酸的漂白性、杀菌性、强氧化性
和弱酸性，建立物质性质与物质用途的关联，体现化学学科的价值和社会责任。
活动二 “84 消毒液”和“漂白粉”的制备——氯气与碱的化学反应
学习和评价任务
学生活动
教师活动
学习任务 2
阅读资料，思考填空，交流展示
引导学生从
通过阅读资料，知道工业 制取“84 消毒液”的方法， 推测猜想出“氯气和碱反 应”和的相关方程式。
评价任务 1
反应的原理。
思考为什么生活中在使
帮助学生小
用消毒液时，并未添加稀
结次氯酸的
硫酸，但依然有漂白杀菌
性质。
的效果？请设计实验验
证。
小结：HClO(次氯酸)具有
_______性、_______性、
《探究氯气与水的反应》教案
第２节研究物质性质得方法与程序第3课时《探究氯气与水得反应》教学设计一、设计思路本节教学以氯气与水反应得探究为主线,以研究物质性质得基本方法与程序得应用为暗线,主要采用启发引导与合作探究法展开教学、教学过程中借助实验视频、动画、图片与学生实验四种现代教育技术手段,为突破“氯水得成分"这一教学难点提供有效支持、同时,辅以多媒体课件,在教学展示具有思考性得问题并形成科学得问题串,引导学生沿着科学思路,自主学习有关内容或设计实验,在独立思考得基础上分组讨论交流,进行合作学习,最终达到解决问题得目得。
本节教学既就是学科研究程序得应用课,也就是物质性质研究课。
通过本节教学,不仅能让学生接受科学思想方法得熏陶,掌握研究物质性质得程序与氯气与水反应得有关知识与技能,而且能培养学生得探究能力、理论联系实际得能力、合作学习得能力等,加深她们对化学科学得认识,增强她们运用科学得思想方法指导自己行为得意识。
二、设计背景１、教材:在前面学习了研究物质性质得方法与钠得性质得基础上,总结出了研究物质性质得基本程序。
已经通过探究氯气得物理性质与与氧气类似得化学性质,进一步熟悉观察、实验、分类与比较等研究物质性质得方法与体会了探究物质性质得基本程序。
为了进一步提高实验探究能力,本节将进一步采用实验探究得形式对氯气得化学性质进作一步研究,从而达到突破教学重、难点得目得、2、学生:高中化学学习一开始学生刚刚接触到研究物质性质得基本方法与程序,也只就是刚刚体会到研究方法在探究物质性质过程得重要地位,对怎样处理研究程序中每个环节中得具体问题还比较生疏。
通过本节对氯气化学性质得进一步探究,学生将更加灵活地运用研究方法与研究程序,为学生后面得学习做好准备;同时,通过实验探究也将进一步激发学生学习化学得兴趣,让她们乐于探究物质变化得奥秘、三、教材分析本节内容就是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中得第二节《研究物质性质得方法与程序》得第3课时。
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第2节研究物质性质的方法和程序第3课时《探究氯气与水的反应》教学设计一、设计思路本节教学以氯气与水反应的探究为主线，以研究物质性质的基本方法和程序的应用为暗线，主要采用启发引导和合作探究法展开教学。
教学过程中借助实验视频、动画、图片和学生实验四种现代教育技术手段，为突破“氯水的成分”这一教学难点提供有效支持。
同时，辅以多媒体课件，在教学展示具有思考性的问题并形成科学的问题串，引导学生沿着科学思路，自主学习有关内容或设计实验，在独立思考的基础上分组讨论交流，进行合作学习，最终达到解决问题的目的。
本节教学既是学科研究程序的应用课，也是物质性质研究课。
通过本节教学，不仅能让学生接受科学思想方法的熏陶，掌握研究物质性质的程序和氯气与水反应的有关知识与技能，而且能培养学生的探究能力、理论联系实际的能力、合作学习的能力等，加深他们对化学科学的认识，增强他们运用科学的思想方法指导自己行为的意识。
二、设计背景1、教材：在前面学习了研究物质性质的方法和钠的性质的基础上，总结出了研究物质性质的基本程序。
已经通过探究氯气的物理性质和与氧气类似的化学性质，进一步熟悉观察、实验、分类和比较等研究物质性质的方法和体会了探究物质性质的基本程序。
为了进一步提高实验探究能力，本节将进一步采用实验探究的形式对氯气的化学性质进作一步研究，从而达到突破教学重、难点的目的。
2、学生：高中化学学习一开始学生刚刚接触到研究物质性质的基本方法和程序，也只是刚刚体会到研究方法在探究物质性质过程的重要地位，对怎样处理研究程序中每个环节中的具体问题还比较生疏。
通过本节对氯气化学性质的进一步探究，学生将更加灵活地运用研究方法和研究程序，为学生后面的学习做好准备；同时，通过实验探究也将进一步激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。
三、教材分析本节内容是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中的第二节《研究物质性质的方法和程序》的第3课时。
教材中氯气与水的反应及氯水的成分和性质，既是本节课的重点又是难点。
因此如何用探究的形式来让学生突破这个难点也就成了本节课的教学重点和价值所在。
（一）教学目标1、知识与技能：（1）了解氯气与水的反应，了解氯水的成分。
（2）掌握化学实验的基础知识和基本技能。
2、过程与方法：（1）进一步认识实验在化学学习和研究中的重要作用。
（2）体验研究物质的基本程序在化学研究中的作用，认识实验过程中有序分析的重要性。
3、情感态度和价值观：（1）正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用氯气知识解释生产、生活中的化学现象；（2）初步体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
（二）教学重点氯气与水的反应（三）教学难点氯水的成分的探究（四）教学方法教法：启发引导学法：合作探究（五）教学用具多媒体课件实验仪器和试剂四、教学过程:【知识·回顾区】借助PPT展示所学知识框架，迅速帮助学生回顾上节相关知识1、研究物质性质的基本程序是怎样的呢？（引导学生迅速回顾旧知，做好知识巩固）研究物质性质的基本程序2（1）氯气的物理性质（2）氯气的化学性质①与金属单质的反应2Fe + 3Cl 2点燃2FeCl 322CuCl Cl Cu 点燃+②与非金属单质的反应（学生代表回答）【知识·探究区】（问题导入）思考：借助PPT 展示讨论问题，引起认知冲突，方便学生思考交流。
氯气、氧气等都是活泼的非金属单质，其化学性质有相似之处。
但是，化学性质能完全相同吗？除了与氧气类似的性质外，氯气还具有什么特性呢？Cl 2与O 2的性质相似，但氧气不易溶于水，而氯气能溶于水。
那么，氯气溶于水的过程只是一个纯物理过程吗？氯气能与水反应吗？能否设计实验证明？（提问引起认知冲突） 【板书】氯气与水的反应思考与假设：思考一、氯气能与水反应吗?思考二、若Cl 2与H 2O 发生了反应，可能会生成什么？ 即：氯水中除了Cl 2和H 2O 外，还有什么？思考三、如何设计实验验证我们的预测呢？(阅读课本15页方法导引) （讨论）答：能。
可能会生成：HCl(Cl - 、H +)。
（学生分六组深入讨论交流，做出预测）实验探究【实验设计】1、氯气能与水反应吗？（学生阅读课本15页方法导引，教师播放《验证氯气能否与水反应的实验视频》，引导学生分析解释得出结论）借助PPT 展示探究实验视频避免演示实验难以观察到明显现象的弊端，也跳出了现有实验条件的限制，给学生更直接的感官冲击。
将干燥的氯气依次通过盛有干燥红纸条的集气瓶A 中和盛有湿润红纸条的集气瓶B 中，观察现象。
HClCl H 222点燃+1、Cl 2 + H 2O === HCl + HClO （次氯酸）2、氯水的成分有哪些？（给出试剂及仪器，引导其独立思考，并展开讨论，设计出实验方案以验证预测）试剂：新制氯水、硝酸银溶液（硝酸酸化）、镁条、红纸条。
仪器：试管三支，胶头滴管，烧杯，砂纸。
（学生小组组长进行实验操作，其他成员注意观察，记录现象；小组讨论分析后，副组长代表发言。
培养学生的探究和团队合作能力）借助学生分组探究实验，培养学生合作探究能力，使学生在合作中体验探究的乐趣，在快乐中感受化学的神奇和魅力。
借助多媒体课件播放相关实验视频，引导学生记录实验现象得出结论结合学生实验，纠正学生错误操作；使全体学生能更直观地观察现象，积极思考。
（引导学生归纳出结论） 【板书】一、预测性质 思考：氯水中有漂白性的物质是什么？它起漂白作用的原理是什么？（阅读课本16页）借助PPT 展示与生活相关图片，进一步感受氯水的漂白性。
回答:次氯酸，它遇到有色物质时，能破坏其中的有机色质，使有色物质褪色。
（强氧化性）氯水的成分有哪些？ 回答：Cl 2、H 2O 、HCl 、HClO 。
补充：Cl 2、H 2O 、HClO ； H +、Cl -、OH -、ClO -。
【板书】三、结论2、氯水的成分：Cl 2、H 2O 、HClO ；H +、Cl -、OH -、ClO -。
（学生阅读课本16页）补充：盐酸有强酸性，使蓝色的石蕊试纸变红。
次氯酸有漂白作用，会使变回的红色石蕊试纸褪色。
次氯酸是一种弱酸，有强氧化性，能杀灭细菌，有消毒作用，自来水厂通常用往自来水中通氯气的方法对自来水消毒。
【板书】3、次氯酸【知识·拓展区】借助PPT 展示思考问题及相关图片，引起认知冲突，引发学生思考，便于学生讨论交流；展示生产和生活中相关图片，使学生联系生活，运用所学知识解释生产生活中的相关现象。
思考一：为什么氯水要保存在棕色瓶中？ 思考二：久置氯水会怎样？ 思考三：氯水与液氯的区别？思考四：Cl 2能与碱反应吗？（提问引发讨论，引导学生书写相关方程）（讨论）答：次氯酸不稳定，见光易分解：2HClO === 2HCl +O 2 ↑借助PPT 展示方程书写步骤，节约时间，方便教学。
【板书】 4、液氯与氯水的区别 练习：Cl 2与NaOH 溶液?分步进行：Cl 2 + H 2O = HCl + HClO HCl + NaOH = NaCl + H 2O HClO+ NaOH = NaClO + H 2O 总反应：Cl 2 + 2 NaOH = NaCl + NaClO + H 2O应用：实验室常用NaOH 溶液吸收多余的Cl 2 ，以消除污染。
思考：Cl 2与熟石灰反应有何应用？（自学，阅读课本16也身边的化学，得出结论）光照弱酸性漂白作用、杀菌消毒作用不稳定性【板书】五、氯气与碱的反应小结：本节课运用了研究物质性质的基本方法和程序对氯气的化学性质作了进一步探究，最终得出结论：氯气能与水的反应，反应生成盐酸和次氯酸；次氯酸是一种弱酸，有漂白作用和杀菌消毒作用，见光易分解；氯水是混合物，而液氯是纯净物；氯气能与碱反应生成次氯酸盐。
【知识·巩固区】借助PPT展示测试题，方便学生迅速巩固新知。
1、下列有关氯气的叙述中，不正确的是( )A．氯气是一种黄绿色的有刺激性气味的气体B．氯气、液氯和氯水都是纯净物C．氯气能溶于水D．氯气是一种有毒的气体2、下列有关氯水的叙述中，不正确的是（）A.新制氯水中含Cl2和HClO分子B.氯水和氯气均为黄绿色C.氯水光照时有气泡冒出，该气体为Cl2D.氯水放置数天后，溶液的酸性将增强3、常用氯气给自来水消毒。
某学生用自来水配制下列物质的溶液，不会产生明显药品变质的是（）A．石蕊B．硝酸银C．碳酸钠Ｄ．氯化铝4．如图：A处通入干燥氯气，打开B阀时，C处红色布条褪色，关闭B阀时，C处红色布条无变化。
由此判断D中所盛物质可能是（）A．浓硫酸 B．氢氧化钡溶液C．氢氧化钠溶液 D．饱和食盐水作业：1.能直接使有色布条褪色的物质是（）A．NaClO B．Ca（ClO）2 C．Cl2Ｄ．HClO2.下面对氯气的叙述，正确的是（）A．氯气可使湿的红布条褪色，所以氯气具有漂白性B．氯气没有漂白性，但通入品红溶液中，品红褪色C．在通常情况下，氯气可以和任何金属直接化合D．闻其气味时，要小心将集气瓶放在鼻孔下直接闻3.关于新制的氯水和久置的氯水，下列说法不正确．．．的是（）A．新制的氯水呈淡黄绿色，久置的氯水无色B．新制的氯水漂白作用强，久置的氯水漂白作用很弱或消失C．新制的氯水中没有氯离子，久置的氯水中才含有氯离子A1、Cl 2 + H 2O === HCl + HClO （次氯酸）D ．新制的氯水中含氯气多，久置的氯水中含有极少量的氯气或不含氯气4.某学生用图所示的方法研究物质的性质，其中气体A 的主要成分是氯气，杂质是空气和水 蒸气。
回答下列问题：⑴．该项研究（实验）的主要目的是 。
⑵．浓H 2SO 4的作用是 。
⑶．与研究目的直接相关的实验现象是。
⑷．从物质性质方面来看，这样的实验设计还存在事故隐患，事故表现是。
请在图的D 处以图的形式表明克服事故隐患的措施。
五、板书设计探究氯气与水的反应一、预测性质实验内容 实验现象 结论 滴入AgNO 3溶液 生成白色沉淀 有Cl - 加入镁条 生成无色气体 有H + 滴到红色纸条上红纸条褪色有漂白性物质三、结论2、氯水的成分：Cl 2、H 2O 、HClO 、HCl ；H +、Cl -、OH -、ClO -。
3、次氯酸4、液氯与氯水的区别5、氯气与碱的反应内容来源使用目的预期效果 《氯气与水的反应》实验视频中学学科网 避免有剧毒的氯气危害健康；突破实验条件限制，替代演示实验；更直观地展现实验现象，便于学生观察思考。
学生观察到明显的实验现象，积极分析解释现象，得出“氯气与水能反应，生成有漂白性物质”的正确结论。
光照漂白作用、杀菌消毒作用不稳定性：2HClO === 2HCl +O 2 ↑弱酸性。