22 古诗两首备课
集美区第二小学六年级语文上册第七单元22古诗两首教案2苏教版
C。小男孩觉得很神奇。
9。保罗为什么要提议带着小男孩去兜风？（ )
A。他被小男孩心中有他人的精神所感动.
B。小男孩夸赞了他的车，他感到很高兴。
C.保罗很同情小男孩的弟弟.
10。这篇课文中保罗是一个怎样的人?（ ）
A。勇敢坚强B.乐于助人C.帅气英俊
二、填空题
7.根据课文,“推辞”的近义词是拒绝。
8.根据课文，“嫌弃”的反义词是羡慕.
9.圣诞节是每年的12月25日。（请用阿拉伯数字填写)
10.这篇课文共有16个自然段。（请用阿拉伯数字填写）
三、判断题
1.“给"字是一个多音字。（对)
2.“为”只有一种读音。（错）
3.“诞”字是半包围结构。(错）
4.“体会”的近义词是“领悟"。(对）
（板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践）
6。这首诗是作者在冬夜读书时的感想,也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告诉他的儿子这些呢？你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗？
7.同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来.请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下专心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书,之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢?用你自己的话来说一说,注意你的语气和态度。
A.自己挣钱买的。B.他的哥哥送的。C。小男孩送的。
6.小男孩在保罗的新车旁走来走去并不时地摸摸它，不是因为（ ）.
A。他将把这辆车送给自己的弟弟.
B。对这辆车无比地羡慕。
C.小男孩很喜欢这辆车。
7。文章哪一段点明了时间和人物？（ ）
A.1B.2C。3
六年级上册语文教案-22.古诗两首-
课前准备：多媒体课件
教学方法：诵读感悟，体会情感
教学过程：
一、板书课题
出示朱熹名言，简介朱熹。板书课题。
（活到老，学到老。读万卷书,行万里路。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。百尺竿头,再进一步。）
二、学习目标
出示：1正确、流利、有感情地朗读古诗《观书有感》并背诵。
2.理解诗句意思，明白诗中的道理。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。—颜真卿
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。—苏轼
书到用时方恨少，事非经过不知难。—陆游
八、当堂训练：背诵本诗
九、课后巩固：校本作业
板书设计：
22古诗两首
观书有感
-------朱熹（宋）
不断读书，汲取新知识睿智
六年级语文科目集体备课教案
备课时间：2016年12月
课题：22古诗两首
课时
共2课时,本课第1课时
程莉莉
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读古诗《冬夜读书示子聿》并背诵。
2.理解诗句意思，明白诗中的道理。
重难点：背诵古诗，感悟道理
教学方法：诵读感悟
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题，板书
导入：今天，我们一起再次走进古诗的王国，领略古诗词的魅力。（板书：22古诗两首）。本学期我们学过陆游的哪一首古诗？指名背诵《示儿》，回忆陆游的相关资料。课件相机出示补充。今天我们再来学习一首陆游的诗。板书诗题，生齐读。其实，对这首诗大家并不陌生，因为在学习《示儿》那首诗时，我们便在补充资料中与它见过面。所以相信同学们与老朋友见面，一定会有更多的收获。
B：也许他看见自己的儿子正在认真地研究书本知识，他怕他成为纸上谈兵的赵括，所以，提醒他的儿子，要想真正成为一个有学问的人，还要把透彻地了解书本知识和亲自时间结合起来。
六年级上册语文教案-22 古诗两首-(1)
课题22 古诗两首课时安排二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 学会“鉴”“徘”“徊”三个生字，能解释诗句中“绝”“躬”“渠”“为”的意思，并说说诗句的意思。
3. 感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学会生字，理解关键字词的意思，能说出诗句的意思教学难点领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
课前准备第一课时课时目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《冬夜读书示子聿》。
2. 能解释诗句中“绝”“躬”的意思，并说说诗句的意思。
3. 感受古诗文字，领悟知识与实践的关系。
教学过程：师生活动思考与调整一、谈话导入、沟通回顾1．我们曾学过陆游的《示儿》，还记得“示”是什么意思？2．揭示课题。
解释“子聿”，陆游的小儿子。
3．观察课文插图。
从插图中你看到了什么？（交流）你能结合插图说说“冬夜读书示子聿”的意思吗？4．陆游会怎样教育子聿呢？结合插图进行想象。
二、整体诵读、初识诗文1．自由读这首诗，要求读准字音，读通诗句，读出节奏。
2．指名读诗，正音。
（准确，能读出诗歌的韵味来。
）三、自学古诗、小组探究1．合作探究：陆游冬夜读书生发了哪些感想? 到底想教育子聿什么?2．学法提示：默读古诗，看看你能读懂哪些词语，哪些诗句，想一想，陆游在冬夜读书生发了哪些感想？用一两个词语来概括。
不明白的地方，请在书上打个小问号，然后把你的收获和小组成员交流交流。
四、品词析句，体会情志1．探究——古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
（4）即便“学无遗力”也往往要到年老时才能获得成功。
这是诗人在告诫儿子什么？你联想到哪些人？出示：人民艺术家——齐白石，老年才名动全国李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》谈迁——从小立志，晚年才编成《国榷》（板书：孜孜不倦持之以恒）过渡：那么，到底什么是“学问”，“学问”应该从哪儿来？仅仅从书本上吗？2．品悟——怎样的“绝知”，怎样的“躬行”。
六年级上语文教案-22古诗两首-
22. 古诗两首第一课时一、谈话导入1.本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？2.解题①师生一起读题目②讨论：题中中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读书”则交代了当时的环境。
“示”可作什么理解？他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容二、自学1.自由读背⑴领读、齐读。
⑵分组读（会读的则背）⑶学生闭目轻诵⑷指名背、齐背出示关键词语的注释，学生借助注释自主学习。
“学问”，指读书学习，有做学问的意思； “无遗力”，用出全部力量，一点也不保留；“始”，才； “终”，到底、毕竟的意思；“绝”，表示程度，极、最的意思； “绝知”，深入、透彻地理解；“躬”，亲自； “躬行”，亲自实践。
略谈感悟：从陆游的这首诗你读懂了什么？（根据学生的回答相机引入相应的诗句）三、导学深入理解诗句（各句学情预设）1.指名学生背出第一句，由“无遗力”引出成语“不遗余力”，引出古人学习十分刻苦。
交流描写古人学习勤奋的成语。
（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，播放《悬梁刺股》,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。
板书孜孜不倦。
2.才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。
”（板书：有所成就）3.指名背出第三句，理解“纸上”、“浅”，由“纸上”联系“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒？再说出这句诗的大意。
4.指名背出第四句，理解“绝”“躬”再说出句意。
综合3﹑4两句得出“实践出真知”。
出示口头填空题那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“ ”子聿听了父亲的这番话，明白了。
陆游微微点头，接着又意味深长地说：“ ”子聿听完这番耐人寻味的话，明白了 。
学生自由组合，创意地演练。
推选同学登台表演。
四、小结看板书，明道理。
从这首诗中你明白了哪些道理？（从医生、驾驶员、厨师……等人身上总结：从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。
人教版七年级上册(2016)语文第六单元第22课2诗二首(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《2诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过对大自然景象产生感慨的时刻？”比如，看到壮丽的海景或山水时，是否想过要表达自己的情感？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中如何表达对自然的赞美和情感的奥秘。
本节课将围绕这两首诗展开教学，让学生通过朗读、解析、感悟，深入理解古诗的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。同时，结合课文注释和课后练习，引导学生掌握重点词汇和句式，提升语文素养。
二、核心素养目标
1.感悟诗歌情感：通过学习《观沧海》和《次北固山下》，使学生能够体会诗人的豪情壮志和对家乡的思念之情，培养同理心和审美情趣。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，让学生充分发表自己的观点。但从讨论的效果来看，部分学生的思考还不够深入，可能是因为我对问题的引导不够到位。因此，我将在今后的教学中，加强对学生思考的引导，提出更具启发性的问题，促使他们深入探讨。
最后，总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还需要关注学生的消化吸收情况，及时解答他们的疑问，确保他们对古诗的理解更加深入。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生尝试自己创作一句诗，运用所学的意象和修辞手法表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
六年级上册语文教案-22 古诗两首[1]
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《古诗两首·冬夜读书示子聿》教学内容：《冬夜读书示子聿》教学目标：1．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。
3．感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点：指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学具准备：多媒体录音机教学过程：一、背诵古诗导入1.我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？2.由学生背诵《示儿》导入。
3.今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。
（出示诗文）二、学习《冬夜读书示子聿》1.简介陆游。
（出示陆游简介）是的，陆游是我国伟大的爱国诗人。
他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。
自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。
其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。
他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。
2. 指导学习古诗。
(1)冬夜读书示子聿“示”什么意思？（结合看图、组词来理解）题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。
那他教育儿子些什么？（2）（出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
）遗：即保留。
“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。
始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。
古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？（3）首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。
次句是说做学问的艰难。
只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。
这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》教案
-例如：《夜宿山寺》中的“危楼”不仅指高楼，还有诗人内心的感慨；理解“霜叶红于二月花”中的“霜叶”寓意，需要学生具备一定的文化素养。
（2）诗人的情感把握：学生可能难以理解诗人的情感和创作背景，需要教师引导。
-例如：理解诗人为何在《夜宿山寺》中感慨人生短暂，为何在《秋词》中对秋天景象赞美不已。
然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生在交流过程中显得有些拘谨，可能是因为对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论主题不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的自信心。
此外，今天的课堂总结环节，我觉得学生的掌握情况总体良好，但仍有个别学生提出疑问。这说明我在讲解过程中可能还存在不够清晰的地方，需要进一步调整教学方法，尽可能让每个学生都能跟上课堂节奏。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、描绘自然景象的技巧和艺术价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》教案
一、教学内容
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》主要包括以下内容：《夜宿山寺》和《秋词》两首古诗的学习和理解。《夜宿山寺》描绘了诗人在夜晚山寺的宁静环境中，感慨时光荏苒，人生短暂；而《秋词》则通过描绘秋天景象，表达了诗人对美好生活的向往和对世间沧桑的感慨。本节课的教学目标是让学生掌握两首诗的基本内容，理解诗人的情感表达，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美，并能进行简单的诗歌创作。同时，通过对古诗的学习，提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
春统编版四年级语文下册第七单元《22古诗三首》教案
春统编版四年级语文下册第七单元《22古诗三首》教案一、教学目标1.了解并背诵《22古诗三首》中的三首古诗。
2.理解古诗的意境和情感。
3.能够用自己的语言表达对古诗的理解和感悟。
4.提高语文阅读能力和审美情趣。
二、教学重点1.背诵三首古诗。
2.理解古诗蕴含的意境和情感。
3.运用恰当的语言表达对古诗的理解和感悟。
三、教学内容1. 《22古诗三首》文本1）《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
#### 2）《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
#### 3）《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2. 古诗的韵律和情感•通过韵律对古诗进行分析，感受古诗的节奏和情感。
•概括每首古诗的主题和意境，引导学生进行理解和感悟。
四、教学步骤1. 课前准备•将《22古诗三首》的诗文复制准备好。
•准备相关图片或板书，辅助教学。
2. 导入•通过简短的导入活动引导学生进入课题，激发学生对古诗的兴趣。
3. 学习《22古诗三首》•分段教学三首古诗，讲解文字意思和背后的含义。
•联系生活，引导学生理解和感悟古诗。
4. 古诗赏析•分析古诗的韵律和情感，引导学生感受古诗的魅力。
•让学生用自己的语言表达对古诗的理解和感悟。
5. 反馈与总结•要求学生背诵《22古诗三首》，并分享自己的感悟。
•总结本节课的学习内容，强化学生对古诗的理解和记忆。
五、教学反思本节课主要围绕《22古诗三首》展开，通过分析和理解古诗，激发学生对中华传统文化的兴趣，提高他们的语文素养和审美情趣。
在教学中，要注重启发学生的思维和感情，引导他们主动参与课堂讨论和表达，从而达到更好的教学效果。
以上是本节课的教学计划，希望能够为您提供一些参考。
祝教学顺利！。
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有感情地朗诵诗歌；领悟知识与实践的关系。
师生活动
批注
一、背诵古诗导入
1、我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。
2、刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？
批注
师生活动
二、学习《冬夜读书示子聿》
1、简介陆游。
2、解题，释题。
示：指示，训示。
这一行的意思是：青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。
（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。
这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。
5、理解第三、四诗句的意思。
（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。
终：到底、毕竟。
绝知：深入透彻地理解。
躬行：亲自实践。
2.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
情感目标：感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。领悟从读书中不断吸取新知识的重要性。
师生活动
（2）学生交流读懂的内容。
（3）学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
理解词语：
鉴：镜子。
一鉴开：古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。
徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。
渠：它，指方塘。
如许：如此。
为：因为。
理解诗句。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
——半亩方方的池塘像一面镜子似的打开，天光、云影在水面上闪耀浮动。
批注
一、复习导入
1、有感情地朗读。
2、背诵古诗。
二、学习《观书有感》
1、按自学提纲自怎样的景象？
借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。
记下不懂的问题。
2、交流自学情况。
（1）配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。
教学准备
教学课件
教学过程设计（第1课时）
教学目标
认知目标：理解由生字组成的词语
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思
情感目标：感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系
2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。
3、练习书写。
六、布置作业
1.抄写《观书有感》并背诵默写。
2.完成《补充》《同步》相关题目。
板书
设计
观书有感朱熹
池水清澈←→活水流进
不断读书←→不断汲取
教后
反思
（2）说说第三、四行诗的意思。
从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。
（3）体味第三、四两句的含意。
第三、四两句表述了知与行的关系：
书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
师生活动
批注
6、指导朗读，体会古诗的思想感情。
（1）自己练读。
（2）指名读—评价—再读。
（3）齐读。
思考：诗人看到这样的景象，联想到了什么？
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
——看到这样的景象，联想到池塘怎么会这般的清澈，是因为有活水不断地从源头流来！
师生活动
批注
三、深化理解。
1、思考：
这首诗的题目是“观书有感”，但在诗句的字面上却没有提到读书，它和读书有着怎么样
的联系呢？也就是说，诗人看见方塘，为什么想到了读书？它和读书有什么关系呢？
子聿：陆游的小儿子。
题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。
3、初读指导
（1）教师范读。
（2）学生试读诗文，把全诗读通读顺。
4、理解前两行诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。
学问：读书学习。
无遣力：不遣余力。
这一行的意思是：古人做学问是不遣余力的。
（2）读第二行诗，理解诗意。
始：才
2、学生自由反复吟诵，边读边理解边想象。
（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。
（2）学生自由练读。
（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）
（3）指名读。
（4）练习背诵。
四、学习本课生字。
1、记忆字形；说一说你用什么方法记住“渠”“鉴”“徘徊”这几个字的。
教案
课题
22、古诗两首
课型
古诗
本课教时数
2
执笔人
教
学
目
标
1.学会3个生字，理解由生字组成的词语
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4.感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学重点
（4）指导背诵。
三、作业设计：
1.完成习字册。
2.抄写《冬夜读书示子聿》并背诵默写。
3.完成《补充》《同步》相关题目。
板书
设计
冬夜读书示子聿陆游
无遗力←→老始成
终觉浅←→要躬行
教后
反思
教学过程设计（第2课时）
教学目标
认知目标：1.学会3个生字，理解由生字组成的词语
能力目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。