最新鄂教版五年级语文下册优秀课件第19课 《皇帝的新装》课件
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第19课《皇帝的新装》课件(共71张PPT).ppt
心理描写，神态描写：描写了老大臣的内心活动及惊讶与恐慌的神情,展 现了老大臣的虚伪嘴脸。
那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不 是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看 不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 神态描写：写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 反语：“最高贵的”其实是虚伪的、互相欺骗的、愚蠢的,作者 故意这样说,是为了増强讽刺意味。 两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们 说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!……这些衣服轻柔 得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的—— 这也正是这些衣服的优点。
”
“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩 和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到 皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
“注意地听着”和“这样做了”进一步掲示了老大臣的虚伪,老大臣的行 为对骗子的行骗起了推波助澜的作用。
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布 的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。 不过他们还是照常继续在空机架上工作。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇 帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他 不愿意说出他什么也没有看到。
“仔细地看着”揭示了皇帝的装腔作势、自欺欺人,权具讽刺意 味。
两个骗子又一次要钱要物,“把这些东西全装进了腰包”。一个“全”字 表现了骗子的极度贪婪。
那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不 是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看 不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 神态描写：写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 反语：“最高贵的”其实是虚伪的、互相欺骗的、愚蠢的,作者 故意这样说,是为了増强讽刺意味。 两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们 说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!……这些衣服轻柔 得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的—— 这也正是这些衣服的优点。
”
“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩 和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到 皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
“注意地听着”和“这样做了”进一步掲示了老大臣的虚伪,老大臣的行 为对骗子的行骗起了推波助澜的作用。
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布 的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。 不过他们还是照常继续在空机架上工作。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇 帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他 不愿意说出他什么也没有看到。
“仔细地看着”揭示了皇帝的装腔作势、自欺欺人,权具讽刺意 味。
两个骗子又一次要钱要物,“把这些东西全装进了腰包”。一个“全”字 表现了骗子的极度贪婪。
《皇帝的新装》ppt课件
开启直播访谈，感悟童话主旨
亲爱的皇帝，小孩揭穿 骗局后，为何你仍装模 作样地把戏演下去？
因为统治者没有勇气承认真相，他仍 然装模作样，与敢说真话的小孩形成 对比，显得更为可笑、腐朽。
开启直播访谈，感悟童话主旨 安徒生，你用夸张的手法虚构了这篇童话故事的用意是什么？
助读资料一：18世纪末19世纪初，西欧 资本主义得到迅速发展，丹麦人民受本 国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削， 过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治 阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样 的社会现实，安徒生根据西班牙一则民 间故事改编了《皇帝的新装》，揭露了 贵族阶层的阿谀奉承和虚伪，深刻地解 剖了当时的社会的病状。
情节曲折
脉络清晰
02
解说直播画面，分析人物形象
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
观众朋友们，欢迎来到“皇帝的新装”直播间。现在 我们看到的是皇帝正在更衣室里接待两个“织工”， “织工”声称能织出人类所能想到的最美丽的布，且只 有称职或者聪明的人才能看得见。
皇帝想：“那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服， 就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别 出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上 为我织出这样的布来。”
结局：小孩揭新装 （第34—37段）
设计直播环节，梳理故事情节
？ 这篇课文的情节围绕一个 字展开，
说说文中各种人物是怎样围绕这个字进 行活动的。
设计直播环节，梳理故事情节
皇帝
这篇课文的情节围绕一个？字展 开，说说文中各种人物是怎样围 绕这个字进行活动的。
大臣
受
助 骗行
传
揭
织工
百姓
小孩
总结童话特点
小孩揭穿骗局，体 现了他纯洁天真、 诚实无畏、直言不 讳。 大人转述孩子的话， 不敢正面承认事实， 最后老百姓们在小 孩子的带动下有了 说真话的勇气。
第19课 《皇帝的新装》 课件 (共35张PPT)
称职（ chèn ）
愚蠢（ chǔn ）
妥当（ tuǒ dànɡ ） 理智
钦差（ qīn chāi ） 滑稽（ jī ）
狡猾（ jiǎo huá ） 陛下（ bì ）
头衔（ xiáபைடு நூலகம் ）
勋章（ xūn ）
不可救药
随声附和（ hè ）
任务二
梳理·故事情节
要求： 默读课文，用自己
的话讲述故事。
解读标题: 请同学们齐读课文的标题，你会有什么疑惑呢? 皇帝的新装是什么样的? 皇帝的新装是谁做的? 他的新装有什么特点? 请同学们快速浏览课文，在课文中去寻找答案。
文体知识
童话是一种儿童文 学体裁，它通过丰富的 想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映现实生活， 潜移默化地对儿童进行 思想教育。
童话故事猜一猜？
卖火柴的小女孩
丑小鸭
海的女儿
读读写写
笨
炫耀
现款
呈报 圈定
与衣物相关， 故左边为“礻”。
爵士（ jué ） 袍子（ páo ）
骇人听闻（ hài ）
赐
聘（ pìn ）
新课导入
爱美之心人皆有之，喜爱美丽的 新装也是人之常情，但有一位皇帝。 爱漂亮的新装爱到了疯狂的地步， 他究竟有多痴迷于新装呢?这是一个 怎样的皇帝?今天，我们一起走进安 徒生童话《皇帝的新装》。
单
情
境 任务一：掌握·文学知识
任 务
任务二：梳理·故事情节
任务三：赏析·人物形象
任务四：探究·思想主题
或者有多么傻。 “我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看
出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。 “（第5—6段）
19 皇帝的新装 课件(18页PPT).ppt
19 皇帝的新装
安徒生
博闻强识
学习目标
1.感知人物形象，分析性格特征。 2.体会想象和夸张在作品中的妙处。 3.理解主题并把握童话寓意，培养真诚、求实、
不慕虚荣的良好品质。
课前诊断
温故知新
故事的情节围绕“新装”展开，按照事情发展的先后顺序，我
们可以简要概括为以下五部分：
第一部分（1）
爱 新装
第一幕 爱新装 地点：更衣室 人物：皇帝、仆人
第二幕 做新装 地点：宫殿 人物：皇帝、两个骗子
第三幕 看新装 地点：御织房 人物：皇帝、两个骗子、老大臣
第四幕 穿新装 地点：御织房 人物：皇帝、骗子、大臣等人
第五幕 揭新装 地点：街道上 人物：皇帝、小孩、大臣等人
感知人物形象，分析性格特征
1.哪个角色演得最好？为什么？ 2.注意演员的动作、神态和说话的语气， 并在文中找出相关句子。
3中“.结起任合着何文关本键不，作称思用职考的的：语在句或整是者个哪愚故一蠢事句得发？展不 可救药的人都看不见这衣服”
感知人物形象，分析性格特征
皇帝---- 昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人 骗子---- 狡猾、善钻空子、行骗有术、巧舌如簧 大臣---- 虚伪、愚昧、阿谀奉承 百姓---- 胆小怕事、人云亦云 孩子---- 天真无邪、敢说真话
பைடு நூலகம்
引子
第二部分（2—4） 做 新装
开端
第三部分（5—22） 看 新装
发展
第四部分（23—32） 穿 新装
高潮
第五部分（33—37） 揭 新装
结局
情景再现——课本剧《皇帝的新装》 1.哪个角色演得最好？为什么？ 2.注意演员的动作、神态和说话的语气， 并在文中找出相关句子。 3.结合文本，思考：在整个故事发展中起 着关键作用的语句是哪一句？
安徒生
博闻强识
学习目标
1.感知人物形象，分析性格特征。 2.体会想象和夸张在作品中的妙处。 3.理解主题并把握童话寓意，培养真诚、求实、
不慕虚荣的良好品质。
课前诊断
温故知新
故事的情节围绕“新装”展开，按照事情发展的先后顺序，我
们可以简要概括为以下五部分：
第一部分（1）
爱 新装
第一幕 爱新装 地点：更衣室 人物：皇帝、仆人
第二幕 做新装 地点：宫殿 人物：皇帝、两个骗子
第三幕 看新装 地点：御织房 人物：皇帝、两个骗子、老大臣
第四幕 穿新装 地点：御织房 人物：皇帝、骗子、大臣等人
第五幕 揭新装 地点：街道上 人物：皇帝、小孩、大臣等人
感知人物形象，分析性格特征
1.哪个角色演得最好？为什么？ 2.注意演员的动作、神态和说话的语气， 并在文中找出相关句子。
3中“.结起任合着何文关本键不，作称思用职考的的：语在句或整是者个哪愚故一蠢事句得发？展不 可救药的人都看不见这衣服”
感知人物形象，分析性格特征
皇帝---- 昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人 骗子---- 狡猾、善钻空子、行骗有术、巧舌如簧 大臣---- 虚伪、愚昧、阿谀奉承 百姓---- 胆小怕事、人云亦云 孩子---- 天真无邪、敢说真话
பைடு நூலகம்
引子
第二部分（2—4） 做 新装
开端
第三部分（5—22） 看 新装
发展
第四部分（23—32） 穿 新装
高潮
第五部分（33—37） 揭 新装
结局
情景再现——课本剧《皇帝的新装》 1.哪个角色演得最好？为什么？ 2.注意演员的动作、神态和说话的语气， 并在文中找出相关句子。 3.结合文本，思考：在整个故事发展中起 着关键作用的语句是哪一句？
第19课《皇帝的新装》课件(共31张ppt).ppt
“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不 成，我决不能让人知道我看不见布料。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！” “多么美的花纹！多么美的色彩！”（老大臣） “这布是华丽的！精致的！无双的！”（随员） “真是漂亮，真合他的身材！”（百姓） “我十二分地满意！”（皇帝）
了解人物
人物形象性格特点
皇帝
奢侈昏庸 自欺欺人
大臣
虚伪愚蠢 阿谀奉承
骗子
骗术高明 巧舌如簧
看客
随波逐流 人云亦云
改写结尾，读出深意
“皇帝就在那个富 丽的华盖下游行起来 了……”如果让你从这里 开始改写这篇故事的结 尾，你会怎么设计？
展示学生精彩的改写
（1）揭穿皇帝的不同方式： 天降大雨、百姓泼水； 自摸、让大臣掐自己的肉； 小孩为了证明自己是对的，就开展了箱子魔术，成功让骗子 自投罗网；
《海的女儿》
体裁介绍
童话，儿童文学的一种体裁，通 过丰富的想象、版 幻权 想声 明 和夸张来编写 适合于儿童欣赏的故事。童话具有 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品 进 行 维 权 ， 按 照 传 播 下 载 次 数 进 行 十 倍 的 索 取 赔 偿 ！
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第19课《皇帝的新装》课件(共46张ppt).ppt
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上 当受骗的故事，幽默而辛辣地揭露和讽刺了皇帝和 大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
第19课《皇帝的新装》课件(共42张PPT).ppt
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 提出阅读过程中“你”的疑惑。
初读感知 这是一件怎样的新装让大人们迷失？ 注意：用文本的语言来回答。
奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。（第2段）
对任何人都有杀伤力吗？
他们为什么不能够像小孩子一 样说真话？
任务二：分角色朗读，品读人物形象
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什 么摆出一副更骄傲的神气？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现 的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了 自己的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝。
继续“演”下去，则是为了维护自己的权威， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
我创作的剧本
〖第一步〗寻找夸张内容：我选择
情节。
〖第二步〗编写夸张剧本：依据原文、编组旁白与人物台词， 加入表演提示语。
〖第三步〗解说夸张细节：
我们组选取
（填情节）来改编剧本， 这部分内容在文中
段。
①我们能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这个词。
②我们还能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这
骗子说缝出来的衣服具有“任何不称职的 或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”的 特性。
他们抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的 弱点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高 明的骗局得逞。
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
任务三：小组合作演绎最后一部分。 1：要求有记录员、表演者、声情并茂旁白。 2：选好背景和音乐。
个词。
〖第四步〗演绎夸张片段： 寻找伙伴， 排演夸张剧本。
五年级下册语文课件-19 皇帝的新装｜鄂教版 (共20张PPT)
读准 字音
赞不绝口
chèn
称职
不可救药
第一场
这是一个······的皇帝 这是两个······的骗子
皇帝爱新装 骗子做新装
用 荒夸 唐台 子张 昏上的 庸布修置辞：突衣出服皇和帝镜的 换衣次数：不停地更 衣
用 皇想 帝心 新 布 外象 上思 衣 的 美手 当兴 色 丽法趣 彩写： 和骗最图子爱案如炫：何耀分诱
你认为那些大臣和官 员为什么不敢说真话？由 此你想到了什么？
为什么安徒生要安排一 个无知无畏的孩子来揭露 谎言？
中心思想
本文通过写一个愚蠢的皇帝被两 个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在 的新装，赤裸裸地举行游行大典最后 被一个小孩揭穿的丑剧 。讽刺了封建 统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、 自欺欺人、荒唐可笑的本性。它告诉 我们应该保持天真烂漫的童心、无私 无畏，敢于说真话。
大家演一演！
剧本主要由台词和舞台指示
剧 组成。编导与演员根据剧本进 行演出。它是以代言体方式为
主，表现故事情节的文学样式。
一部较长的剧本，往往会由
本 许多不同的段落所组成，普遍 使用“幕”作为大的单位。
裁缝 特性 遵旨 剪刀 蜘蛛
读准 字音
专程 愚蠢 揉眼 袍子 乖巧
hài 骇人听闻
jī 滑稽 chàn 颤抖
布的特性：神奇怪异
第二场
这是······的老大臣 和官员。
官臣看新装
心理：怕被知道自己 看表不里见不一，虚伪至极，与
言后行面：小“孩美的！天美真！无太邪形成 美鲜了明！对”比、“满意！ 满意！太满意了！”
第三场
这是······的观众。 这是······的小孩。
皇帝展新装 小孩揭新装
语言：“我十二万分 自的欺满欺意人。，”丑态百出
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安
徒
生
走进作者
安徒生（1805~1875）
19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他的 160余篇童话在近150年中被 翻译成140多种文字，从丹麦 传向世界。安徒生生于鞋匠 家庭，童年生活穷苦，早期 写有诗歌、剧本和长篇小说 等，1835年开始写童话，著 名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的 小女孩》、《拇指姑娘》、 《皇帝的新装》等。
说真话需要勇气，有时 还要付出代价，如果你当时 也在场，会怎样做?
试结合生活经验，讨论有 关说真话的问题？
作为一个人，要敢于正视现实， 应该保持天真烂漫的童心，无私无 畏，敢于说真话。我们要做一个脚 踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚， 多一份爱，那么世界会变得更加美 好!
本文围绕 新衣 ，并通过描写 人物的语言、 行动 、 心理 分别 刻画了 皇帝 、骗子、 官员 、 孩子 、 等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐 朽。
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事 情将会怎样呢？大家展开想像，续写 《皇帝的新装》。
文章内容
官员
助
皇帝
骗
百姓
骗子
孩子
童话的特点
文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引 人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然 以及家具、玩具都可赋予生命，注入思 想感情，使它们人格化。
检查预习
n 称 chè n 炫耀 xuà 职 滑稽 陛下 jī bì 头衔 骇人听闻 钦差大臣 xiá n hà i qīn chāi 随声附和 御聘 yù pì n f ù hè 称职：能够胜任所担当的职务。 骇人听闻： 使人听了非常震惊。 随声附和： 别人说什么自已也跟着说什么,形容毫 无主见,一味盲从。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过 丰富的想象 、大胆的夸张艺术手法 来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 折 ，引人入胜。 童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽 虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩 具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人 格化。
百姓
小 孩
问题:
皇帝爱新装
1 、文章开始写出皇帝的什么嗜好？
（爱衣成癖）
2、 “每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什 么表达效果？（夸张）
对皇帝的昏庸无能爱慕虚荣进行了极大的讽刺
为什么小孩会讲真话？
•天真无邪
•没有私心 •无所顾忌 •直言不讳
可是， 什么 也没 穿啊！
人物：
皇帝
骗子
大臣 （皇帝）
百姓
小孩
谁是核心人物呢？ 这些人做什么了呢？
理清课文结构
引子 开端 发展 高潮 （线索） 结局 皇帝酷爱新装 骗子“做”新装 君臣看新装 游行穿新装 揭穿假新装
（1） （2-4）
（5-22）
（23-）
用一个字高度概括这篇童话的故事情节吗？
揭
骗 子
徒
生
走进作者
安徒生（1805~1875）
19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他的 160余篇童话在近150年中被 翻译成140多种文字，从丹麦 传向世界。安徒生生于鞋匠 家庭，童年生活穷苦，早期 写有诗歌、剧本和长篇小说 等，1835年开始写童话，著 名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的 小女孩》、《拇指姑娘》、 《皇帝的新装》等。
说真话需要勇气，有时 还要付出代价，如果你当时 也在场，会怎样做?
试结合生活经验，讨论有 关说真话的问题？
作为一个人，要敢于正视现实， 应该保持天真烂漫的童心，无私无 畏，敢于说真话。我们要做一个脚 踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚， 多一份爱，那么世界会变得更加美 好!
本文围绕 新衣 ，并通过描写 人物的语言、 行动 、 心理 分别 刻画了 皇帝 、骗子、 官员 、 孩子 、 等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐 朽。
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事 情将会怎样呢？大家展开想像，续写 《皇帝的新装》。
文章内容
官员
助
皇帝
骗
百姓
骗子
孩子
童话的特点
文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引 人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然 以及家具、玩具都可赋予生命，注入思 想感情，使它们人格化。
检查预习
n 称 chè n 炫耀 xuà 职 滑稽 陛下 jī bì 头衔 骇人听闻 钦差大臣 xiá n hà i qīn chāi 随声附和 御聘 yù pì n f ù hè 称职：能够胜任所担当的职务。 骇人听闻： 使人听了非常震惊。 随声附和： 别人说什么自已也跟着说什么,形容毫 无主见,一味盲从。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过 丰富的想象 、大胆的夸张艺术手法 来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 折 ，引人入胜。 童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽 虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩 具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人 格化。
百姓
小 孩
问题:
皇帝爱新装
1 、文章开始写出皇帝的什么嗜好？
（爱衣成癖）
2、 “每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什 么表达效果？（夸张）
对皇帝的昏庸无能爱慕虚荣进行了极大的讽刺
为什么小孩会讲真话？
•天真无邪
•没有私心 •无所顾忌 •直言不讳
可是， 什么 也没 穿啊！
人物：
皇帝
骗子
大臣 （皇帝）
百姓
小孩
谁是核心人物呢？ 这些人做什么了呢？
理清课文结构
引子 开端 发展 高潮 （线索） 结局 皇帝酷爱新装 骗子“做”新装 君臣看新装 游行穿新装 揭穿假新装
（1） （2-4）
（5-22）
（23-）
用一个字高度概括这篇童话的故事情节吗？
揭
骗 子