春青岛版数学一下第二单元《丰收了 100以内数的认识》word教案
青岛版一年级下册丰收了教案二单元
青岛版一年级下册丰收了教案二单元第一篇：青岛版一年级下册丰收了教案二单元第二单元100以内数的认识第一课时一、教学目标：1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
二、重点、难点：认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
三、课前准备：挂图小棒一、创设情境明确目标1、谈话导入：小朋友们，这节课我们来认识100以内的数。
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。
（学生小组交流）4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有：二、自学质疑学生结合预习提示让学生想一想：1、通过预习你解决了什么问题，学会了什么？2、你还有什么问题没解决？三、小组互助交流提升结合自主学习把你的收获和大家交流。
１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。
师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？生：数一数就知道了啦。
师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。
（学生动手操作）师：你是怎样数的？数给大家听听。
（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根10根地数……）师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？生：10 根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
（学生动手操作，每数10根就捆起来）师：有多少根小棒？数给大家听听。
（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。
一年级数学下册第二单元《丰收了100以内数的认识》 优秀课件1青岛版
读数 写数
学习目标：
1. 使同学们学会读、写100以内的数。 2. 学会拨100以内各数。
复习铺垫
1、数数：从10起，十个十个地数到100;
从35起，五个五个地数到80 。
2、17是由（ ）个十和（ 42是由（ ）个十和（ ）个一组成的； ）个一组成的；
35里面有（ ）个十和（
你们真棒！
写作 读作
2 4 二十四
写一写，读一读
百位 十位 个位
读作：四十三
百位 十位 个位 百位 十位 个位
读作：五十四
4
3
5 4
读作：六十七
6 7
百位 十位 个位
百位 十位个位
百位 十位 个位
4 0
读作：四十
5
0
8 0
读作：八十
读作： 五十
百位 十位 个位 1 0 0 写作:100
10个十是一百
读作: 一百
想一想：读数和写数都 从哪边开始？ 答：读数和写数都从高位起。
你能说一说今天所学内容吗？
10个十 是一百。
从右边起，第一位是 个 位，
第二位是 十 位， 1 0 0
第三位是 百 位。
读数和写数，都从高位起。
数位排序：
从右边起，第一位是个位，
第二位是十位， 第三位是百位。
越往左走数位越高， 十位比个位高， 百位比十位高。
）个一。
欢迎小朋友来到知识的海洋里!
今天让我们一起来探讨如何读、写 100以内的数，你准备好了吗？
十位
个位
2个十
十位
个位
2 0 读作: 二十
4个十
十位 个位 4 0
读作: 四十
小学数学青岛版一年级下册《100以内数的认识》教学设计.docx
小学数 学青岛版一年 100 以内数的主 人级下册在 情境中理解万以内数的意 ，能 学本 是在学生学 了20 以内数的 、 、写万以内的数，能用 表示物体 的基 上 一步学100 以内数的情 的个数或事物的 序和位置。
，是 数范 的 一步 大。
它不要 分 能运用数表示日常生活中的一些事物， 并 是学 100 以内数的 算的基 ，以求析能 行交流。
今后学 万以上数打基 。
1. 从 情境中抽象出数的 程，能正确地数出 100 以内物体的个数，写 100 以内 适的数。
目2. 在数数的 程中， 数 位 “百”，了解数位 （个位、十位、百位）的意 及 序，3. 掌握 100 以内的数是有几个十和几个一 成的。
课 1. 家小院丰收了的情境 。
内 2. 数的 序。
程资 3. 数的 成。
源4. 数的 成和 写方法。
增加：源 调1. 将数字 行 。
整 适合资 比如个位上是 2 的数，十位上是 8 的数⋯⋯源2. 人教版相关 元的 。
教一、 村丰收的情景，引 孩子提出相关 作物的学 二、先引 学生估一估、数一数，探索数的快的方法。
方 然后借助数小棒教学 100 的 成。
法策最后用 数器表示 100。
略三、巩固 、拓展 用整合四、 价学生的活 程及 果。
达标正确写 100 以内的数，并且知道数的成、序。
要点青岛版数学一年级下《 100 以内数的认识》教学设计【教学过程】一、情境，提出1、入：秋天是个丰收的季，今天老就同学到家小院去参，看看哪些作物得了大丰收？2、出示情境，引学生察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么？（学生小交流）3、学生根据情境可能提出的有：玉米有多少个？辣椒有多少个？大蒜有多少？⋯⋯【意：村的丰收情景，小朋友来更具有吸引力，奶奶的出及老的解激了学生想去看一看的愿望，在愉悦的情境下学生极主的提出了一些数学，学新了良好的氛。
】二、操作探索，解决１、数一数辣椒的个数，整十数及100。
：一共有多少个辣椒呢？小朋友先估一估吧! （学生估）：一，你是怎估的？（生答）：怎才能准确地知道有多少个辣椒呢？生：数一数就知道了啦。
二 丰收了—《100以内数的认识》(教案)青岛版一年级下册数学
二丰收了—《100以内数的认识》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生数数、识数、读数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 100以内数的认识2. 100以内数的读写3. 100以内数的排序三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写、排序。
2. 教学难点：理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型等。
2. 学具：学生自备计数器、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用实物、图片等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些物品有多少个吗？我们一起来数一数。
”通过数数活动，引出100以内数的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察数字卡片，引导他们发现100以内数的排列规律。
（2）教师示范100以内数的读写方法，并指导学生进行读写练习。
（3）组织学生进行小组合作，用计数器、彩色笔等学具进行100以内数的排序活动。
3. 巩固练习（1）教师出示一些100以内的数，让学生快速读出。
（2）教师出示一些物品，让学生用100以内的数进行描述。
（3）教师设计一些100以内数的排序题目，让学生进行练习。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结100以内数的读写、排序方法。
5. 作业布置（1）让学生回家后，向家长介绍100以内数的读写、排序方法。
（2）完成练习册上100以内数的读写、排序题目。
六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了100以内数的读写、排序方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的数学思维能力。
同时，要加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。
本节课结束后，要对学生的学习情况进行总结和反思，针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
100以内数的认识教案教学设计（青岛版一年级下册）
100以内数的认识教案教学设计(青岛版一年级下册)教学设计月日课题 100以内数的认识课时第1课时课型创新教学目标知识与能力：1．结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。
2．初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
情感态度与价值观：1．在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。
重点难点分析教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学方法利用情境图片、小棒、计数器等辅助教学教具准备情境图片、小棒、计数器板书设计农家乐--100以内数的认识（1）玉米有多少个？ 28里面有2个十和8个一。
（2）辣椒有多少个？ 10个十是一百。
教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）教学过程活动一：创设情境，提出问题。
谈话：同学们，你们到过农家乐吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家校园图片。
（出示信息窗情境图。
）师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能提出以下几个问题：（1）玉米有多少个？（2）辣椒有多少个？（教师有选择性地板书学生提出提出的问题。
）活动二：认识100以内数的读写、组成。
（2）数一数师：玉米哟多少个？赶快数一数吧！（学生独立数一数）师：谁愿意数给大家听？（师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。
）2、摆一摆师：老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？（引导学生把10根小棒捆成一捆。
）师：看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的认识 | 青岛版（五四）一、教学目标1.能够认识100以内的数，并能正确快速地读出及写出它们。
2.能够运用前一讲所学的数的大小比较知识，对100以内的数进行大小比较，进一步掌握数的大小关系。
3.能够通过课堂练习，强化对100以内数的认识。
二、教学内容本节课的教学重点是使学生通过对100以内数的认识，进一步掌握数的大小关系，并能够通过课堂训练来提高对100以内数的认识水平。
具体内容包括：1.100以内数的认识及其写法2.100以内数的大小比较3.课堂练习三、教学重难点教学重点：1.让学生认识100以内的数，并能正确快速地读出和写出它们2.培养学生对100以内数大小关系的判断能力教学难点：1.帮助学生理解100以内数的大小关系2.鼓励学生自主思考，提高解题能力四、教学方法本课采用以下几种教学方法：1.讲授法: 通过讲授告诉学生100以内数的认识及写法，数的大小比较等知识。
2.实物教学法: 通过实物或图形的展示，来帮助学生加深对一定范围内的数的认识。
3.思维启发法: 引导学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
五、教学过程1.引入新知识（1）教师用卡片展示一些100以内的数，并要求学生快速读出这些数。
正反面分别展示，先展示正面，然后再展示反面。
（2）教师让学生自己考虑，能否画出1-100的数表。
告诉学生，掌握100以内的数对于学习我们今后数学知识是非常重要的。
2. 认识100以内的数和数的大小比较（1）教师先给学生一些数字比较，如13和57, 21和83等。
鼓励学生独立思考，然后提问学生：哪个数比较大呢？哪个数比较小呢？如何判断？（2）再通过数表来帮助学生认识100以内数的大小。
先让学生观察数表，了解单数和双数的特征和分布规律，然后引导学生判断两个数的大小。
如：17和19，21和22等等……（3）再打开数表展现不连续的数，如：1、7、28、66、77等。
让学生先画出数表，然后让一名学生说出第一个数，第二名学生说出比前一个数大多少，并把它在数表上画出来。
一年级下册数学教案-三 丰收了——100以内数的认识 青岛版(2014秋) (2)
比较百以内数的大小一、学习内容《义务教育教科书数学》（青岛版）一年级下册比较百以内数的大小学习目标1．借助小棒实物和计数器直观比较数的大小，通过观察、思考、交流，采用多种策略比较数的大小。
2．能够脱离实物直接比较两个及以上数的大小，能够说出比较依据，尝试总结比较大小的方法。
3．能够用“多一些、少一些、多得多、少得多”进一步描述数之间的大小关系，并能说出理由。
学习重点正确比较100以内的两个数的大小。
学习难点准确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。
二、学习设计（一）课前设计1. 十位是7的两位数有( )2. 比79多1的数是（）；比79少1的数是( )3. 74是由（）个十和（）个一组成的。
（二）课堂设计1．直接引入课题前几天我们共同学习了100以内数的认识和读写，这节课我们来学习100以内数的大小比较。
（板书课题）【设计意图：直接引入课题不仅可以节约上课时间，更能让学生直接明确要学习的主要内容，将注意力快速集中到要研究的问题上来。
】2．两个数的大小比较（1）十位数字不同的两位数大小比较同学们喜欢玩游戏吗？东东和丽丽正在玩抓小棒的游戏。
他们把抓到的小棒进行了整理。
仔细观察，他们各抓了多少根？谁抓得多？你是怎么知道的？学生交流各种比较方法。
怎样比较最好？小结：先比十位数字，十位数字大，数就大。
你能比较出25和52的大小吗？你是怎么比较出来的？（2）十位数字相同的两位数大小比较林林和欢欢也在玩抓小棒的游戏，他们把抓到的小棒数表示在了计数器上。
仔细观察，他们各抓了多少根？谁抓得多？你是怎么知道的？学生交流比较方法。
为什么不只看十位数字呢？小结：十位数字相同，就比个位数字，个位数字大，数就大。
你能比较出68和65的大小吗？你是怎么比较出来的？（3）同步练习，巩固提升说说你是怎么比较的。
②完成做一做第2题。
比较两个数的大小时，要注意什么？小结：比较两位数的大小可以根据数的顺序，谁的顺序在后，谁就大；也可以看数位上的数字，先比十位，谁的十位数字大，谁就大，如果十位数字相同，再比较个位数字，谁的个位数字大，谁就大。
第二单元丰收了——100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版五四制
教案：第二单元丰收了——100以内数的认识一年级下册数学青岛版五四制一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，掌握100以内数的顺序和大小。
2. 培养学生对数的敏感性，提高学生的数数能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 100以内数的认识2. 100以内数的顺序和大小3. 100以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和大小，100以内数的实际应用。
2. 教学难点：100以内数的顺序和大小，100以内数的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：100以内数的卡片、挂图、实物等。
2. 学具：100以内数的练习册、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：利用实物或图片，引导学生观察和数数，激发学生对100以内数的兴趣。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生了解100以内数的顺序和大小，引导学生运用100以内数进行实际操作。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，如数数接力、排序游戏等，巩固学生对100以内数的认识。
4. 总结提升：通过讲解和讨论，让学生总结100以内数的规律和特点，提高学生的数学素养。
5. 课堂练习：让学生完成练习册上的100以内数的题目，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 第二单元丰收了——100以内数的认识2. 内容：100以内数的顺序和大小，100以内数的实际应用。
3. 插图：100以内数的实物或图片。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的100以内数的题目。
2. 让学生回家后，观察家里的物品，用100以内数进行描述和记录。
八、课后反思1. 教师应关注学生对100以内数的理解和掌握程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的数学素养和思维能力。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的课后学习情况，为学生的数学学习提供有效指导。
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第二单元：丰收了——100以内数的认识
信息窗1 农家院
——数数
教学目标：
1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。
教学具准备：情境图，计数器、小木棒。
教学过程：
一、情境引入
1．显示信息窗中的教学情境图。
估计一下，大约多少个辣椒？为什么？
2．揭示课题。
二、探究新知
1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自
己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。
数一数有多少
根？学
生汇报。
在计数器上请同学拨出数出的数量。
每数一根，就拨出一个。
师：怎样数的？
生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地
数。
2．数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师：怎样数出100的？
生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五
根五根地数，10根扎一捆……
你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）
师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好
数，又看得清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？
（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
）
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。
）（板书：10个十是100。
）
小结：10个十是100。
这句话还能怎样说？学生自主回答：
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……
三、当堂达标：
自主练习第3题。
四、课堂小结:
同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？
五、作业布置：
1、必做题：25页自主练习1、
2、4题。
2、选做题：25页自主练习6、8题。
板书设计：100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
教学反思：
信息窗2 摘石榴
——比较大小
教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点：
掌握比较大小的方法。
教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图
教学过程：
一、旧知复习，新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里
面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？
二、创设情境，导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大
家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境
图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，
我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
三、合作探究，解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看
谁摘的多呢? 小玉42个小玲27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27. 方法二：先比
较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比
较一下吧！小玉42个小强48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2 大，所以48>42. 小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
四、当堂达标：自主练习第1、2题
五、课堂小结：
这节课你们学会了什么？
六、作业布置：
1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习6、8题。
板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位，十位数字大的数就大；十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
教学反思：
信息窗3 摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题
教学重点：
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点：
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备：情境图
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示情境图，上一次老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，
大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去
帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
二、情景展示，发现问题
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看
看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数
学问题呢？（展示情境图，学生观察）
学生汇报：我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40
个。
我
看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
三、合作探究，解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要
看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!
1、爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)
方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70
2、同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=
方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.
方法二：3个十加6个一，得36.
3、还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。
四、当堂达标：
自主练习第1、2题。
五、课堂小结：
这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。
六、作业布置：
1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习5题。
板书设计：
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个？40+6= 教学反思：。