八年级生物上册 第17章 第1节 人体的运动教案 (新版)苏科版
苏科版八年级生物上册17.1《人体的运动》教案教学设计
《人体的运动》◆教材分析第17章第1节“人体的支持与运动”的内容，是第16章第一节“人体的神经调节”的一个延伸与拓展，同时也可为本章第2节“动物的行为”的学习打下基础，起到承上启下的作用。
本节的主要内容有“运动系统的组成”、“人体骨骼的构成”及“骨的基本结构”三部分。
教材在内容的编排上，以问题探究为主线，安排了观察人体的骨骼组成和观察长骨的结构两个活动，让学生在观察、交流、讨论中，体现自主、合作、探究性的学习方式，体验知识的形成过程，真正使学生实现自主、探究、合作学习。
同时，教材在编写上还注意引导学生关注和生物学有关的问题，形成实事求是的科学态度和主动参与社会决策的意识，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面都有所发展◆教学目标【知识目标】说明人体的运动依赖于一定的结构；描述人体骨骼的组成；通过观察说明骨的基本结构和功能。
描述骨连结的形式；通过观察说明关节的基本结构和功能；说出人体主要的骨骼肌及骨骼肌的结构和收缩特性。
【能力目标】通过观察长骨的结构以及进行有关骨的实验，培养学生实验操作和分析问题、解决问题的能力。
通过观察关节的结构，培养学生的观察能力。
【情感态度与价值观目标】懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。
◆教学重难点【教学重点】骨的基本结构和功能。
关节的结构和功能，人体主要的骨骼肌的名称和位置。
【教学难点】长骨适于支持和运动的结构特点。
关节适于支持和运动的结构特点。
◆课前准备课本，教参书，多媒体课件，网络◆教学过程第一课时：【引入】我们来做一个屈肘动作，想一想，这个动作是由人体的哪些部分参与完成的？【新授】【讲解】骨运动系统骨连接骨骼肌【展示课件】人体的骨骼组成【布置】拼装人体骨骼模型【布置实验】观察长骨的结构取一块新鲜的猪的长骨（如股骨），用锯子把它纵向锯开，从外向内依次观察。
1．用解剖刀从骨的表面剥离出一层膜，这是骨膜。
用镊子拉一拉骨膜，感觉骨膜坚韧吗？观察骨膜的颜色，里面有血管吗？2．对照图16—2，观察长骨纵剖面上的骨松质和骨密质。
苏科版生物八年级上册 6.17.1 人体的运动 教案 (1)
《人体的运动》（第一课时）教学设计一、教材分析《人体的运动》是江苏科技出版社九年制义务教育八(上)中第十七章第一节的内容。
第一课时主要介绍三个内容：人体运动系统的组成、人体骨骼的组成和骨的基本结构。
骨、骨连结和骨骼肌是人体运动系统的三个组成部分。
骨依靠骨连结构成骨骼，骨骼肌附着在骨上，牵引所附着的骨产生运动。
骨骼这部分内容，教材从观察人体的骨骼组成入手，让学生对照自己的身体，认识人体骨骼可分为头骨、躯干骨和四肢骨三部分，指出骨骼由206块骨组成，骨和骨骼不是同一概念。
在学生形成骨骼概念的基础上，教材接着安排了观察长骨结构的实验，让学生通过观察实物认识骨的各部分结构以及这些结构所具有的功能。
二、学情分析在初一一年“自助式”教学模式下，学生已形成良好的学习习惯，语言表达能力和上台展示能力等都得到了很好的锻炼。
本节课仍采用了“自助式”的教学模式，极大地发挥了学生学习的自主能动性。
八年级的学生对生物充满浓郁的兴趣。
本节课安排学生进行三个小活动，第一个活动是集体跟着老师做伸肘和屈肘动作；第二个是对照自己的身体认识人体骨骼的组成，并通过seewo知识配对进行检测；第三个活动是分小组观察猪长骨的实验；最后让学生自我总结列出知识框架。
让学生在有效的教学活动中学到知识，增加对生物学学习的兴趣。
三、教学目标1.知识目标：说明人体的运动依赖于一定的结构；描述人体骨骼的组成；通过观察说明骨的基本结构和功能。
2.能力目标通过观察长骨的结构以及进行有关骨的实验，培养学生实验操作和分析问题、解决问题的能力；3.情感态度及价值观目标在小组合作学习的过程中，全体成员共同发展、共同进步，培养学生的合作精神。
四、教学重点和难点1.教学重点人体骨骼的组成；骨的基本结构和功能。
2.教学难点骨的基本结构和功能。
五、教学方法自主学习、互助学习、讲授法、问答法、实验法六、教学过程课前准备1.分组：将一个班的学生（46人）分成8个小组，每组6人；2.制作多媒体课件；七、教学反思。
八年级生物上册 6.17.1人体的运动(第2课时)教案 (新版)苏科版
第1节人体的运动（第2课时）一、教学目标（一）知识目标：1．描述骨连结的形式。
2．通过观察说明关节的基本结构和功能。
3．说出人体主要的骨骼肌及骨骼肌的结构和收缩特性。
（二）能力目标：通过观察关节的结构，培养学生的观察能力。
（三）情感态度与价值观目标：懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。
二、教学重难点关节的结构和功能，人体主要的骨骼肌的名称和位置。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入我们来做一个屈肘动作，想一想，这个动作是由人体的哪些部分参与完成的？教师：骨坚硬、富有弹性、适于运动，但是骨本身不能产生运动，只有在肌肉收缩的牵引下才能产生运动。
假如肌肉附着在一块骨上，肌肉收缩能产生运动吗？（二）学习新课教师：肌肉只有附着在不同骨上，形成活动的骨连结，才能产生运动，这种活动的骨连结叫做关节。
教师：下面我请一位同学到讲台前，逐一活动肘、肩、腕、膝等关节，请大家从外形上认识关节的多观察关节结构示意图：教师：关节为什么如此灵活牢固呢？（请一学生总结关节的结构。
）教师：关节是活动的骨连结，其它骨连结与关节有哪些不同呢？（出示骨连接方式挂图）指出颅骨之间的连结是不活动的，有利于保护脑；椎骨之间的连结是微活动的，这与脊柱支持等功能有关。
不活动连结和半活动连结都不能与关节的活动相比，因此各种范围大的活动和复杂的动作，都是以关节力支点进行的。
教师：经常进行体育锻炼可以使关节囊增厚，周围的韧带增粗，肌肉力量加强，这就增强了关节的牢固性。
长期锻炼可使关节囊和周围的肌肉、韧带的伸展性加强，灵活性也增强。
教师：那么什么是脱臼呢？学生：脱臼是关节头从关节窝中脱出来，此时关节囊拉紧，如乱活动会加重伤势，应赶快请医生诊治，使关节复位。
教师：运动是骨围绕关节转动产生的，骨转动的动力未自骨骼肌的收缩。
那么，骨骼肌又有哪些特点与运动相适应呢？下面我们研究骨骼肌。
观察骨骼肌教师：首先请大家观察P62人体的主要骨骼肌，将他们进行分类。
苏科版生物八年级上册 6.17.1 人体的运动 教案
讲授新课：一、骨骼师：人体的骨有206块，指出骨、骨连结合称为骨骼。
问：骨与骨骼有什么区别？生：骨是单块的骨，骨骼是由多块骨通过骨连结组成的。
(骨骼可以是整个人体骨骼，也可以骨骼的某一部分，如上肢骨骼、躯干骨骼。
）师：人体的骨骼是由206块骨通过骨连结构成的。
1．观察人体的骨骼组成：观察图片，对照自己的身体，认识人体骨骼的组成。
问：看看人体骨骼可分为哪几大部分？每一部分包括哪些骨？生：对照身体，读图认图。
生：指着骨骼模型说出各部骨骼的名称。
问：头骨的各块骨只有一块下颌骨能活动，其余不能活动，各块头骨围成了一个空腔（颅腔），颅腔有什么重要器官？2、躯干骨中胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构，它们围成了什么腔，腔里有哪些重要器官？那么人体的骨骼除了有运动、支持功能还有什么功能呢？生：保护作用。
师：指导阅读：DIY探究自己的足印。
问，足部的形状有什么特点？生：在人的骨骼中，足部的一些骨和足底的韧带、肌肉共同构成了一下向上弯曲的弓状结构——足弓。
问：人的行走方式？生：直立行走。
问：足弓对于直立行走有什么生理意义呢？（提示：赵州桥）生：体重全部由双足承受，足弓与承受直立行走的全身重量相适应。
师：补充，足弓还有利于增加直立行走的稳定性与平衡性，同时避免足底的神经和血管受到压迫。
师：指出什么是扁平足，扁平足的功能缺陷：长时间行走易疲倦，血管与神经受到压迫，易痛。
问：骨骼上你还能找出哪些是与直立行走相适应的特点？（提示1、观察上肢骨与下肢骨有什么明显区别？）生：下肢骨为什么比上肢骨粗壮（提示1：观察脊柱侧面观察的现象有什么不同？）生：侧面有弯曲师：指出人的脊柱有四个生理弯曲，（分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶曲），这些弯曲可保持人体重心位置，利于维持身体平衡；可增加脊柱的弹性，可以缓冲剧烈运动时对脑的震荡，是与人直立行走相适应的。
小结与直立行走适应的特点：脊柱的四个生理弯曲，足弓，下肢骨粗壮。
[过渡]生：阅读小资料。
人体的骨骼非常坚固，却很轻，只占全身重量的14%，全身的肌肉重量一般要占体重的35%~40%。
苏科版生物八年级上册 6.17.1 人体的运动 --骨骼 教案
第17动物的运动与行为
第一节人体的运动
第一课时骨骼
一、教学目标
知识与能力
说明人体的运动依赖于一定的结构
描述人体适合于支持和运动的结构特点
过程与方法
通过观察长骨的结构，培养学生分析的问题、解决问题的能力
情感态度价值观
懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯二、教学重点
骨的基本结构和功能
三、教学难点
长骨适于支持和运动的结构特点
教学准备
人体的骨骼，及观察猪长骨的结构视频，人体有关骨的图片
四、教学步骤及过程
在骨骼这部分内容的教学中，为了充分调动学生的积极性，从观察人体的骨骼组成入手，让学生对照自己的身体，认识人体的骨骼可分为头骨、躯干骨和四肢骨三部分，指出骨骼由206块骨组成，骨和骨骼不是同一概念。
在学生形成骨骼概念的基础上，接着安排了观察长骨结构的视频，让学生通过视频认识骨的各部分结构以及这些结构所具有的功能;然后通过讨论活动，明白长骨呈管状的结构特点是与其运动功能相适应的。
这样安排的主要目的是让学生通过观察、分析得出结论。
2019八年级生物上册 6.17.1《人体的运动》第1课时教案 (新版)苏科版
人体的骨骼由 206 块骨组成。
1
【布置】拼装人体骨骼模型
【动手实践】 1．拿出事先画好的骨骼图，在不同 的“骨”上涂上不同的颜色。 2． 将已着色的 “骨” 贴在硬纸板上， 再把每一块“骨”剪下来。用胶水 【布置实验】观察长骨的结构 取一块新鲜的猪的长骨（如股骨） ，用锯子 把它纵向锯开，从外向内依次观察。 1．用解剖刀从骨的表面剥离出一层膜，这 是骨膜。用镊子拉一拉骨膜，感觉骨膜坚韧吗？ 观察骨膜的颜色，里面有血管吗？ 2．对照图 16—2，观察长骨纵剖面上的骨 松质和骨密质。看一看，这两种骨质分别位于长 骨的什么部位？骨质的形态结构又有什么不 同？ 骨膜是骨表面的一层坚韧的结 缔组织膜。骨膜内含有血管、神经 和成骨细胞。血管中的血液对骨有 3． 观察骨髓分布在什么部位， 是什么颜色， 营养作用；成骨细胞对骨的生长和 用解剖刀除去中央一部分骨髓， 可以看到中空的 骨髓腔，说明长骨是管状的。 再生有重要作用。骨折以后由于成 骨细胞的作用骨能够愈合，这是骨 的再生。 这部分内容很 是抽象，一定要 让学生动手做， 骨 骨膜 骨质 骨髓 骨松质 骨密质 或订书机再将骨连结成一具骨骼。 【实验、观察、小结】
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【布置作业】课后练习 P73 【教学后记】
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八年级生物上册6.17.1《人体的运动》第2课时教案(新版)苏科版
-重点词：运动损伤、类型、原因、预防措施。
课堂
作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业过程中，我发现学生在解释骨骼肌在运动中的适应性与运动能力的关系时，对于训练和锻炼对肌肉力量、耐力和灵活性的影响理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这一知识点，我计划在下一节课中提供更多具体的实例和案例，让学生更好地理解训练和锻炼对肌肉功能的影响。同时，我还注意到学生在分析运动损伤的类型、原因及预防措施时，对于预防措施的掌握不够全面。为了提高学生的理解，我计划在下一节课中提供更多的实例和案例，让学生更好地理解预防措施的重要性。
-讨论法：针对肌肉收缩与运动协调、运动效率与能量供应等问题进行小组讨论，激发学生的思考和探究。
-案例研究：通过分析具体运动案例，如运动员训练方法、日常生活中的运动技巧等，让学生将理论知识应用于实际情境。
-项目导向学习：设计以运动为主题的项目，鼓励学生在项目实施中探究人体运动系统的功能与适应性。
2.教学活动设计
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《人体生理学》：了解骨骼肌的生理特性、收缩原理以及神经调控机制。
-《运动生理学》：探讨运动对人体骨骼肌系统的影响，包括肌肉力量、耐力及运动协调等方面的内容。
-《运动与健康》：介绍运动对健康的益处，以及如何通过锻炼提高骨骼肌功能和运动表现。
-《运动生物力学》：研究人体在运动过程中的力学原理，如肌肉收缩产生的力量、运动效率等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
17.1人体的运动教学设计初中生物八年级上册(苏科版)
（3）采用实验探究，引导学生通过动手操作，体验肌肉收缩、关节运动等现象，提高学生的实践能力；
（4）采用小组合作，鼓励学生主动参与讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活实例，引出运动系统的重要性，激发学生的学习兴趣；
5.能够运用所学知识解释生活中常见的运动现象，如运动损伤、运动疲劳等。
（二）过程与方法
1.观察与分析：观察骨骼、肌肉标本，分析其结构与功能，培养学生的观察力和思考能力；
2.实践操作：进行肌肉收缩实验，让学生亲身体验肌肉运动的过程，提高学生的动手操作能力；
3.合作探究：分组讨论运动系统的相关知识，培养学生合作学习、共同探究的能力；
（2）分层教学：将教学内容进行分层设计，使不同层次的学生都能在课堂上获得成就感；
（3）激发兴趣：结合学生的兴趣，设计有趣的实践活动，提高学生的学习积极性；
（4）注重应用：强调所学知识在生活中的应用，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以学生日常生活中熟悉的运动场景为切入点，如篮球、跳绳等，引发学生对运动的兴趣和思考。
17.1人体的运动教学设计初中生物八年级上册（苏科版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解骨骼、肌肉的组成及其作用，理解运动系统的基本原理；
2.掌握骨骼肌的收缩与放松原理，了解肌肉协调运动的过程；
3.掌握关节的结构与功能，了解关节在运动中的作用；
4.理解神经系统对运动的调控作用，掌握运动神经传导的基本过程；
三、教学重难点和教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设想
（一）教学重难点
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人体的运动
特点有了更深的理解。
在骨骼肌部分，通过图介绍其分布、结构
通过亲身体验，感学生做屈肘动作引导学生分析：
图讨论：
的所有动作是否是一块肌肉
型？完成表
做屈肘和伸肘动作，
考：
节的结构
在本节课中应用视频资料和人体的骨骼模型，学生的学习积极性很高，兴趣浓。
在学习骨骼时，使用了人体的骨骼模型并让学生结合自身身体来进行，重点区别了骨与骨骼的概念，从而学生很快就能分辨出脊柱属于骨骼，髋骨也是骨骼。
补充介绍了人体的四个生理弯曲，学生学习兴趣浓，求知欲强；学习长骨的结构时让学生阅读课本，观察课本中的图片和观看视频等使学生从多方面认识长骨的结构，从而也就解决了本节课的难点。
同时结合生活实际：经常锻炼运动的人与不运动的恩在骨质的介绍关节结构时，补充了关节面的知识，完善了关节囊、关节腔的概念，使学生能很快的在图片上找到关节各结构所处的位置，领悟关节灵活牢固的原因，理解了体育锻炼对运动系统的影响在本节课中设置了好几个讨论的问题，让学生小组讨论，这样培养了学生的合作学习意识而且使学生运用所学知识培养论文学生的解决问题和分析问题的能力。
通过精心设计的教学活动，加上运用多媒体、讨论等多种教学手段，让学生充分参与到课堂中，成为学习的主人。
同时在问题的设置上，突出层次性，关注了不同层次的学生，是大家融入了课堂。