_2011年全国高考有机化学试题评析
2011年全国高考新课标化学试卷分析
2011年全国高考新课标化学试卷分析化学组赵力学2012年是内蒙古进入新课程后的第一年，因此分析2011年全国高考新课标化学试卷分析对2012年高考的复习、备考具有指导意义。
一、整体特点本次试题从总体上看，题型相对稳定：选择题倾向于基础理论的考查，非选择题倾向于元素化合物知识的考查；考点基础且稳定：知识考查比较基础、全面、准确，不超纲，突出了教材的基础地位；能力要求高：高考对学生审题能力、知识运用能力、解题技巧与基本方法等能力要求较高。
选择题部分仍以基础理论为主，简单的元素化合物知识为辅，总体略显简单一些。
非选择题部分对于知识的考查点还比较基础和稳定。
本次非选择题将以往比较固定的物质结构推断题改成了化学平衡理论的考查，这是主要变化之处，其他仍由实验、无机推断和有机推断组成，尤其是有机推断仍围绕酯展开，这是比较稳定的题型。
非选择题部分难在知识的准确掌握和理论的灵活运用及方法的巧妙运用上，要求学生知识掌握精准、审题细致缜密、切入点准确、方法恰当、计算能力强、落笔果断。
二、考点分析2011年全国高考新课标化学试卷总分100分，其中第I卷为单项选择题，共7题42分，每题6分。
第Ⅱ卷为非选择题共48分，包括必考题和选考题两部分，第26~28为必考题，第36~38题为选考题。
第I卷，选择题7-13题，每题6分，共42分。
7题考查阿伏伽德罗常数的概念，此题难度中等，但从形式上与以往高考有所不同，以往高考中往往只考查阿伏伽德罗常数这一个概念，但此题在四个选项中分别考查构成物质的微粒类型、离子结构、物质的量浓度、电解氯化钠溶液的计算。
此种题考查的范围较广，学生得分率较低，是将来高考选择题的趋势，复习过程中应注意此种类型题。
阿伏伽德罗常数类题型这类题型实际考察的知识点比较杂，可以从许多方面入手，例如：物质的状态（三氧化硫为液态，一氯甲烷为气态）、气体是否存在与标准状况下（即0℃,1.01×105Pa）、物质在发生反应时是否标注了反应量、氧化还原反应的得失电子数等等。
2011年高考化学试题分析(全国卷)
新高考下的化学教学策略湖北省今年的高考理综化学部分依然采用了8+4的结构，即8道选择题，4道非选择题。
这种考查模式是近几年的传统。
因此从表面来看，新课程理念下的高考好像还没有出现什么变化，但是我们绝对不应该掉以轻心，事实上，当我们仔细分析就不难发现，今年的高考试题在考察内容上来看的确变化不大，主干知识的考查依然体现的很突出，但是知识的考查方式和考查角度有明显的差异。
这实际就是一种悄然的改变，或者说是在告诉我们新的高考一定会有新的面貌，新的动向。
高考的新动向实质就是新课程理念的一种体现，即使在教材没有改变的情况下，也让我们看到了课程改革的痕迹，那就是更加注重全面推进素质教育，提高民族素质。
这就要求学生要构建“自主探究，加强合作”的多样化学习模式，从而促进教师教学方式的转变,学生学习方式的转变以及师生交流方式的转变,使学生真正成为学习的主体。
我想随着新课程改革的继续前进，这种改变必然会体现的更加深刻。
那么我们教师面对这种现状该如何调整我们的教学策略呢？我个人认为有以下五个方面值得注意：1、继续突出基础主干知识的考查，高考复习的导向性强Ⅰ卷中6题的熔沸点、酸碱性强弱的判断、8题的化学反应方程式正误的判断、10题染料敏化太阳能电池的有关知识，13题有关二氧化硅晶体的知识，Ⅱ卷中27题化学反应速率和化学平衡，28题无机推断，29题化学实验，30题的有机推断等，这些均为课本中主干及重点知识，也是教学大纲中始终稳定不变的内容，这些试题的再现无疑是对今后的高考复习起到了一个很好的导向作用。
因此我们在自己的课堂教学中首先要看准目标，不要因为课程改革而迷失方向，茫然不知所措。
课堂依然还是得立足教材，立足大纲，抓住主干知识的教学。
2、逐步靠拢新课程标准，体现实验考查向实验设计的转型2010年理综测试化学29题除了上述要求外，还要求完成化学实验装置示意图，考查了学生绘制化学实验仪器的能力，实验是设计二氧化碳在高温下与木炭反应生成一氧化碳的实验，单从考查的知识内容来讲，是学生非常熟悉的，但命题一改以往单纯考查实验基本操作的模式，要求学生自选装置及药品，并要求简易绘制实验仪器，而且该试题答案的呈现方式新颖，是用填表格的形式来表述对实验问题的理解，这些改变正是新课程理念所倡导的。
2011年全国高考有机化学试题评析
其中难度较大的有机化学试题（ 主要是有机综合题）
则多 被编排 在试 卷 的后半部 分 ，一定 程度 上扮 演着 “ 拉分 ” 的角色 。 ０ 年全 国高 考有机 化学 试题统 计 ２１ １
出了有机 化学 的实用性 。
三 、 题特 点 分析 试
分布如表 ２ 所示 。 从表 ２ 我们可以看出，０ 年全国高考有机化 ２１ １
学 试题 在兼 顾基 础 的 同时 ， 紧密联 系 了社会 、 产 和 生
生活实际 ， 体现 了“ 能力立 意， 双基为主 ， 以致用 ， 学 引领课改”的命题理念。近几年的高考有机化学试 题命制 注重从科技 、 生产 、 生活实际中选材 ， 主要考 查的仍然是有机反应类型、 有机物同分异构 、 典型有
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价 ２ 年全国高考有机化学试题评析 ０１ １
李金 海 曾兵 芳
【 要 】本文对２ １年 的１套 高考有机化 学试题从 试卷结构、 摘 ０１ ４ 试题 内容 、 点分布等进行 统计与分析 ， 知识 以期把握 其中的特 点和规律 ， 为新课 改背景下的 中学有机化 学教 学提供一定的参考。 【 关键词 】高考； 有机化学试题 ； 评析 【 中图分类号 】Ｇ ３ ． ４ ６２４ 【 ７ 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１７ — ５ ６２ １ ）１ ０５ — ４ ６４ １３ （０ ２０ — ０６ ０
如表 １ 所示 。
出，处于全面开展新课程改革之年的高考化学试题 在整体设计上注重“ 双基 ”关注学生的化学科学素 ，
2011年高考新课标理综化学试卷分析
2011年高考新课标理综化学试卷分析2011年高考理综(新课标)化学试卷整体难度与去年相比稍大，题型相对稳定，局部略有创新。
选择题相对比较简单，非选择题难度方面无论从知识点考查的广度，还是从思维容量来看，比起去年有了较明显的提高。
部分题目命题(如26题、37题)比较新颖。
一、试题的总体特点整体来看2011年的高考化学难度不大，很能体现新课标的思想，强调注重基础知识，注重主干知识，注重网络知识的要求。
1、大部分试题源于课本试题贯彻了“以知识为依托，以能力立意”的指导思想，注重中学教材的基本特点，体现了源于课本的命题原则，如第10题的呈现方式和设问角度均有一定的新意，题目看似常规，却隐含了对考生能力高低的鉴别；涉及的化学过程和背景材料大多是典型、常见并为学生所熟悉的，相当部分试题直接源于课本，如第7、8、9、11、12、13等题均是教材内容的延伸和拓展。
这有助于引导学生重视教材，重视基础知识、基本技能的掌握；有助于中学化学教学实施素质教育，避免“题海战术”。
2、层次分明体现选拔功能今年高考化学试题层次分明，整卷阶梯明显。
有主要考查1个考点的简单题目，也有考查了多个考点的复杂题目(第26题)；较复杂的题目又搭建了台阶，让考生易于入手，而在解题过程中逐步加大难度，对不同层次的考生都有较好的区分度。
这些题目既考查了学生进一步学习化学所必备的基础知识，同时又能考查学生学习化学的基本素养，充分体现了试题的选拔功能。
二、试题结构的分析三、试题分析：这次的高考题有考虑之中，也有意料之外。
说考虑之中是因为选择题几乎直指把心，每每命中，填空题中的27题、28题和选做题中的38题，考题无论从题型还是试卷结构都在意料之内；说意料之外是因为13题和26题题型变化，推陈出新。
从试卷的内容上来分析，七道选择题的难度不是很大。
难度等级为初级两道，中级四道，高级一道。
出题的方向和我们练习的重点内容吻合度较高。
第7题考查主体是阿伏伽德罗常数，难点在于细节的把握，如A项中离子晶体的粒子成分，C项中溶液体积的使用。
2011年高考全国2卷化学试题解析
2011年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（全国2卷化学部分）6．等浓度的下列稀溶液：①乙酸、②苯酚、③碳酸、④乙醇，它们的pH由小到大排列正确的是A．④②③①B．③①②④C．①②③④D．①③②④【解析】选D。
依据酸性强弱的大小顺序：乙酸＞碳酸＞苯酚＞乙醇，知D项正确。
7．下列叙述错误．．的是A．用金属钠可区分乙醇和乙醚B．用高锰酸钾酸性溶液可区分己烷和3--己烯C．用水可区分苯和溴苯D．用新制的银氨溶液可区分甲酸甲酯和乙醛【解析】选D。
钠和乙醇反应有气泡产生，而钠和乙醚不反应，A正确；3--己烯可以使高锰酸钾酸性溶液褪色，而己烷不能，B正确；苯的密度比水小，而溴苯的密度比水大，用水可以区分，C正确；甲酸甲酯分子结构中也含有醛基，故用新制的银氨溶液不能区分甲酸甲酯和乙醛，D错误。
8．在容积可变的密闭容器中，2molN2和8molH2在一定条件下发生反应，达到平衡时，H2的转化率为25%，则平衡时氮气的体积分数接近于A．5% B．10% C．15% D．20%【解析】选C。
依据三行式，平衡时N2、H2、NH3，的物质的量分别为4/3、6、4/3，N2的物质的量分数约等于15%，故氮气的体积分数接近于15%，故C项正确。
9．室温时，将浓度和体积分别为c1、V1的NaOH溶液和c2、V2的CH3COOH溶液相混合，下列关于该混合溶液的叙述错误．．的是A．若pH＞7，则一定是c1V1＝c2V2B．在任何情况下都是c(Na+)＋c(H+)＝c(CH3COO-) ＋c(OH-)C．当pH=7时，若V1＝V2，一定是c2＞c1D．若V1＝V2，c1＝c2，则c(CH3COO-) ＋c(CH3COOH)=c(Na+)【解析】选A。
当NaOH和CH3COOH按照等物质的量反应时，形成的是强碱弱酸盐，显碱性，pH＞7，而NaOH过量时，其pH也大于7，A错误；由电荷守恒关系式可知，B 正确；当pH=7时，CH3COOH的物质的量大于NaOH的物质的量，若V1＝V2，一定是c2＞c1，C正确；若V1＝V2，c1＝c2，则NaOH和CH3COOH恰好中和，依据物料守恒，知D 正确。
2011年高考理综化学试题点评(浙江卷)
2011年普通高等学校招生全国统一考试化学试卷点评（浙江卷）2011年浙江省高考化学试题充分体现了新课程理念，严格按照《省科学指导意见和考试说明》的要求命题，各种题型与样卷都有较高的吻合度，而且继承了10年的大部分题型及考查方式及风格，稳中求变，突出对主干知识的考查。
就题型来说，选择题更新较大，大题相对求稳；就知识模块考查形式来说，无机部分更新较大，有机部分依然延续经典题型，特别是有机推断大题，各种雷同神似，可以直接压中原题主要考点；就分值变化来说，化学反应原理的比重继续增加，且沉淀溶解平衡的侧重依然明显。
具体考查要点及类型问题，请见下面具体分析：7.属基本概念题，考查形式形同《2010年浙江卷》第七题，且与《2011理综样卷》第七题形式基本一致：A项考查化学变化的基本概念，B项考查原子吸收光谱和红外的应用，C项考查化学键与分子间作用力，及对熔沸点和溶解度的影响D项考查了酶催化反映特征及对其进行的模拟化学实验优势8.属实验题，考查形式形同《2010年浙江卷》第十一题，且与《2011理综样卷》第十题形式基本一致：A项考查的显色，与《2011理综样卷》第十题A项如出一辙，B项考查有机实验基本操作，C项考查酸碱中和滴定实验操作《2011理综样卷》第十题C项基本一致，D项考查气体除杂及CO2和SO2的性质区别9.属无机元素推断题，题干中元素周期表的位构性，核外电子排布，气体摩尔体积与密度的换算，考查形式形同《2010年浙江卷》第八题，替代了《2011理综样卷》第八题阿弗加德罗常数的考察：A项考查原子半径大小的比较B项考查共价化合物的概念及分子构型C项考查原子晶体的概念D项考查共价键和离子键的概念10.属电化学原理对现实生活问题解析，考查形式形同《2010年浙江卷》第九题，替代了《2011理综样卷》第九题，使《选修四-化学反应原理》的比重从两道选择提升到三道选择，同学们应更加注重化学原理部分的学习与训练：A项考查阴离子在电解质溶液中的移动，应为阴离子向负极移动1。
2011年全国统一高考化学试卷(新课标卷)解析
2011年全国统一高考化学试卷（新课标卷）一、选择题3．（2011•江西）下列反应中，属于取代反应的是（）①CH3CH=CH2+Br2CH3CHBrCH2Br②CH3CH2OH CH2=CH2+H2O③CH3COOH+CH3CH2OH CH3COOCH2CH3+H2O④C6H6+HNO3C6H5NO2+H2O．4．（2011•江西）将浓度为0.1mol•L﹣1HF溶液加水不断稀释，下列各量始终保持增大的是5．（2011•江西）铁镍蓄电池又称爱迪生电池，放电时的总反应为：Fe+Ni2O3+3H2O=Fe（OH）7．（2011•江西）短周期元素W、X、Y和Z的原子序数依次增大．元素W是制备一种高效电池的重要材料，X原子的最外层电子数是内层电子数的2倍，元素Y是地壳中含量最丰二、解答题（共3小题，满分29分）8．（14分）（2011•江西）0.80gCuSO4•5H2O样品受热脱水过程的热重曲线（样品质量随温度变化的曲线）如图所示．请回答下列问题：（1）试确定200℃时固体物质的化学式（要求写出推断过程）；（2）取270℃所得样品，于570℃灼烧得到的主要产物是黑色粉末和一种氧化性气体，该反应的化学方程式为．把该黑色粉末溶解于稀硫酸中，经浓缩、冷却，有晶体析出，该晶体的化学式为，其存在的最高温度是；（3）上述氧化性气体与水反应生成一种化合物，该化合物的浓溶液与Cu在加热时发生反应的化学方程式为；（4）在0.10mol•L﹣1硫酸铜溶液中加入氢氧化钠稀溶液充分搅拌，有浅蓝色氢氧化铜沉淀生成，当溶液的pH=8时，c（Cu2+）=mol•L﹣1（K sp[Cu（OH）2]=2.2×10﹣20）．若在0.1mol•L﹣1硫酸铜溶液中通入过量H2S气体，使Cu2+完全沉淀为CuS，此时溶液中的H+浓度是mol•L﹣1．9．（2011•江西）科学家利用太阳能分解水生成的氢气在催化剂作用下与二氧化碳反应生成甲醇，并开发出直接以甲醇为燃料的燃料电池．已知H2（g）、CO（g）和CH3OH（l）的燃烧热△H分别为﹣285.8kJ•mol﹣1、﹣283.0kJ•mol﹣1和﹣726.5kJ•mol﹣1．请回答下列问题：（1）用太阳能分解10mol水消耗的能量是kJ；（2）甲醇不完全燃烧生成一氧化碳和液态水的热化学方程式为；（3）在容积为2L的密闭容器中，由CO2和H2合成甲醇，在其他条件不变的情况下，考察温度对反应的影响，实验结果如下图所示（注：T1、T2均大于300℃）；下列说法正确的是（填序号）①温度为T1时，从反应开始到平衡，生成甲醇的平均速率为v（CH3OH）=mol•L﹣1•min﹣1②该反应在T1时的平衡常数比T2时的小③该反应为放热反应④处于A点的反应体系从T1变到T2，达到平衡时增大（4）在T1温度时，将1molCO2和3molH2充入一密闭恒容容器中，充分反应达到平衡后，若CO2转化率为a，则容器内的压强与起始压强之比为；（5）在直接以甲醇为燃料的燃料电池中，电解质溶液为酸性，负极的反应式为，正极的反应式为．理想状态下，该燃料电池消耗1mol甲醇所能产生的最大电能为702.1kJ，则该燃料电池的理论效率为（燃料电池的理论效率是指电池所产生的最大电能与燃料电池反应所能释放的全部能量之比）．10．（15分）（2015•莱州市校级模拟）氢化钙固体登山运动员常用的能源提供剂．某兴趣小组长拟选用如下装置制备氢化钙．请回答下列问题：（1）请选择必要的装置，按气流方向连接顺序为（填仪器接口的字母编号）（2）根据完整的实验装置进行实验，实验步骤如下：检查装置气密性后，装入药品；打开分液漏斗活塞（请按正确的顺序填入下列步骤的标号）．A．加热反应一段时间B．收集气体并检验其纯度C．关闭分液漏斗活塞D．停止加热，充分冷却（3）实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，溶液中加入酚酞后显红色，该同学据此断，上述实验确有CaH2生成．①写出CaH2与水反应的化学方程式；②该同学的判断不正确，原因是．（4）请你设计一个实验，用化学方法区分钙与氢化钙，写出实验简要步骤及观察到的现象（5）登山运动员常用氢化钙作为能源提供剂，与氢气相比，其优点是．三、选修部分11．（2011•江西）【化学﹣﹣选修2：化学与技术】普通纸张的主要成分是纤维素，在早期的纸张生产中，常采用纸张表面涂敷明矾的工艺，以填补其表面的微孔，防止墨迹扩散．请回答下列问题：（1）人们发现纸张会发生酸性腐蚀而变脆、破损，严重威胁纸质文物的保存．经分析检验，发现酸性腐蚀主要与造纸中涂敷明矾的工艺有关，其中的化学原理是；为了防止纸张的酸性腐蚀，可在纸浆中加入碳酸钙等添加剂，该工艺原理的化学（离子）方程式为．（2）为了保护这些纸质文物，有人建议采取下列措施：①喷洒碱性溶液，如稀氢氧化钠溶液或氨水等．这样操作产生的主要问题是；②喷洒Zn（C2H5）2．Zn（C2H5）2可以与水反应生成氧化锌和乙烷．用化学（离子）方程式表示该方法生成氧化锌及防止酸性腐蚀的原理、．（3）现代造纸工艺常用钛白粉（TiO2）替代明矾．钛白粉的一种工业制法是以钛铁矿（主要成分为FeTiO3）为原料按下列过程进行的，请完成下列化学方程式：①FeTiO3+C+Cl2TiCl4+ FeCl3+CO②TiCl4+O2TiO2+Cl2．12．（2011•江西）氮化硼（BN）是一种重要的功能陶瓷材料．以天然硼砂为起始物，经过一系列反应可以得到BF3和BN，如下图所示请回答下列问题：（1）由B2O3制备BF3、BN的化学方程式依次是、；（2）基态B原子的电子排布式为；B和N相比，电负性较大的是，BN中B元素的化合价为；（3）在BF3分子中，F﹣B﹣F的键角是，B原子的杂化轨道类型为，BF3和过量NaF作用可生成NaBF4，BF4﹣的立体结构为；（4）在与石墨结构相似的六方氮化硼晶体中，层内B原子与N原子之间的化学键为，层间作用力为；（5）六方氮化硼在高温高压下，可以转化为立方氮化硼，其结构与金刚石相似，硬度与金刚石相当，晶胞边长为361.5pm，立方氮化硼晶胞中含有个氮原子、个硼原子，立方氮化硼的密度是g•pm﹣3（只要求列算式，不必计算出数值，阿伏伽德罗常数为N A）．13．（2011•江西）香豆素是一种天然香料，存在于黑香豆、兰花等植物中．工业上常用水杨醛与乙酸酐在催化剂存在下加热反应制得：以下是由甲苯为原料生产香豆素的一种合成路线（部分反应条件及副产物已略去）已知以下信息：①A中有五种不同化学环境的氢②B可与FeCl3溶液发生显色反应③同一个碳原子上连有两个羟基通常不稳定，易脱水形成羰基．请回答下列问题：（1）香豆素的分子式为；（2）由甲苯生成A的反应类型为；A的化学名称为（3）由B生成C的化学反应方程式为；（4）B的同分异构体中含有苯环的还有种，其中在核磁共振氢谱中只出现四组峰的有种；（5）D的同分异构体中含有苯环的还有种，其中：①既能发生银境反应，又能发生水解反应的是（写结构简式）②能够与饱和碳酸氢钠溶液反应放出CO2的是（写结构简式）2011年全国统一高考化学试卷（新课标卷）参考答案与试题解析一、选择题的物质的量为=1mol3．（2011•江西）下列反应中，属于取代反应的是（）①CH3CH=CH2+Br2CH3CHBrCH2Br②CH3CH2OH CH2=CH2+H2O③CH3COOH+CH3CH2OH CH3COOCH2CH3+H2O④C6H6+HNO3C6H5NO2+H2O．4．（2011•江西）将浓度为0.1mol•L﹣1HF溶液加水不断稀释，下列各量始终保持增大的是，当）不变，则5．（2011•江西）铁镍蓄电池又称爱迪生电池，放电时的总反应为：Fe+Ni2O3+3H2O=Fe（OH）7．（2011•江西）短周期元素W、X、Y和Z的原子序数依次增大．元素W是制备一种高效电池的重要材料，X原子的最外层电子数是内层电子数的2倍，元素Y是地壳中含量最丰二、解答题（共3小题，满分29分）8．（14分）（2011•江西）0.80gCuSO4•5H2O样品受热脱水过程的热重曲线（样品质量随温度变化的曲线）如图所示．请回答下列问题：（1）试确定200℃时固体物质的化学式CuSO4•H2O（要求写出推断过程）；（2）取270℃所得样品，于570℃灼烧得到的主要产物是黑色粉末和一种氧化性气体，该反应的化学方程式为CuSO4CuO+SO3↑．把该黑色粉末溶解于稀硫酸中，经浓缩、冷却，有晶体析出，该晶体的化学式为CuSO4•5H2O，其存在的最高温度是102℃；（3）上述氧化性气体与水反应生成一种化合物，该化合物的浓溶液与Cu在加热时发生反应的化学方程式为2H2SO4（浓）+Cu CuSO4+SO2↑+2H2O；（4）在0.10mol•L﹣1硫酸铜溶液中加入氢氧化钠稀溶液充分搅拌，有浅蓝色氢氧化铜沉淀生成，当溶液的pH=8时，c（Cu2+）= 2.2×10﹣8mol•L﹣1（K sp[Cu（OH）2]=2.2×10﹣20）．若在0.1mol•L﹣1硫酸铜溶液中通入过量H2S气体，使Cu2+完全沉淀为CuS，此时溶液中的H+浓度是0.2mol•L﹣1．4O449．（2011•江西）科学家利用太阳能分解水生成的氢气在催化剂作用下与二氧化碳反应生成甲醇，并开发出直接以甲醇为燃料的燃料电池．已知H2（g）、CO（g）和CH3OH（l）的燃烧热△H分别为﹣285.8kJ•mol﹣1、﹣283.0kJ•mol﹣1和﹣726.5kJ•mol﹣1．请回答下列问题：（1）用太阳能分解10mol水消耗的能量是2858kJ；（2）甲醇不完全燃烧生成一氧化碳和液态水的热化学方程式为CH3OH（l）+O2（g）=CO （g）+2H2O（l）△H=﹣443.5kJ•mol﹣1；（3）在容积为2L的密闭容器中，由CO2和H2合成甲醇，在其他条件不变的情况下，考察温度对反应的影响，实验结果如下图所示（注：T1、T2均大于300℃）；下列说法正确的是③④（填序号）①温度为T1时，从反应开始到平衡，生成甲醇的平均速率为v（CH3OH）=mol•L﹣1•min﹣1②该反应在T1时的平衡常数比T2时的小③该反应为放热反应④处于A点的反应体系从T1变到T2，达到平衡时增大（4）在T1温度时，将1molCO2和3molH2充入一密闭恒容容器中，充分反应达到平衡后，若CO2转化率为a，则容器内的压强与起始压强之比为；（5）在直接以甲醇为燃料的燃料电池中，电解质溶液为酸性，负极的反应式为CH3OH+H2O﹣6e﹣=CO2+6H+，正极的反应式为O2+6H++6e﹣=3H2O．理想状态下，该燃料电池消耗1mol甲醇所能产生的最大电能为702.1kJ，则该燃料电池的理论效率为96.6%（燃料电池的理论效率是指电池所产生的最大电能与燃料电池反应所能释放的全部能量之比）．中=，故答案为：；O；O10．（15分）（2015•莱州市校级模拟）氢化钙固体登山运动员常用的能源提供剂．某兴趣小组长拟选用如下装置制备氢化钙．请回答下列问题：（1）请选择必要的装置，按气流方向连接顺序为i→e，f→d，c→j，k（或k，j）→a（填仪器接口的字母编号）（2）根据完整的实验装置进行实验，实验步骤如下：检查装置气密性后，装入药品；打开分液漏斗活塞BADC（请按正确的顺序填入下列步骤的标号）．A．加热反应一段时间B．收集气体并检验其纯度C．关闭分液漏斗活塞D．停止加热，充分冷却（3）实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，溶液中加入酚酞后显红色，该同学据此断，上述实验确有CaH2生成．①写出CaH2与水反应的化学方程式CaH2+2H2O=Ca（OH）2+2H2↑；②该同学的判断不正确，原因是金属钙与水反应也有类似现象．（4）请你设计一个实验，用化学方法区分钙与氢化钙，写出实验简要步骤及观察到的现象取适量氢化钙，在加热条件下与干燥氧气反应，将反应气相产物通过装有无水硫酸铜的干燥管，观察到白色变为蓝色；取钙做类似实验，观察不到白色变为蓝色．（5）登山运动员常用氢化钙作为能源提供剂，与氢气相比，其优点是氢化钙是固体，携带方便．三、选修部分11．（2011•江西）【化学﹣﹣选修2：化学与技术】普通纸张的主要成分是纤维素，在早期的纸张生产中，常采用纸张表面涂敷明矾的工艺，以填补其表面的微孔，防止墨迹扩散．请回答下列问题：（1）人们发现纸张会发生酸性腐蚀而变脆、破损，严重威胁纸质文物的保存．经分析检验，发现酸性腐蚀主要与造纸中涂敷明矾的工艺有关，其中的化学原理是明矾水解产生酸性环境，在酸性条件下纤维素水解，使高分子链断裂；为了防止纸张的酸性腐蚀，可在纸浆中加入碳酸钙等添加剂，该工艺原理的化学（离子）方程式为CaCO3+2H+=Ca2++CO2↑+H2O．（2）为了保护这些纸质文物，有人建议采取下列措施：①喷洒碱性溶液，如稀氢氧化钠溶液或氨水等．这样操作产生的主要问题是过量的碱同样可能会导致纤维素水解，造成书籍污损；②喷洒Zn（C2H5）2．Zn（C2H5）2可以与水反应生成氧化锌和乙烷．用化学（离子）方程式表示该方法生成氧化锌及防止酸性腐蚀的原理Zn（C2H5）2+H2O=ZnO+2C2H6↑、ZnO+2H+=Zn2++H2O．（3）现代造纸工艺常用钛白粉（TiO2）替代明矾．钛白粉的一种工业制法是以钛铁矿（主要成分为FeTiO3）为原料按下列过程进行的，请完成下列化学方程式：①2FeTiO3+6C+7Cl22TiCl4+2FeCl3+6CO②1TiCl4+1O21TiO2+2Cl2．12．（2011•江西）氮化硼（BN）是一种重要的功能陶瓷材料．以天然硼砂为起始物，经过一系列反应可以得到BF3和BN，如下图所示请回答下列问题：（1）由B2O3制备BF3、BN的化学方程式依次是B2O3+3CaF2+3H2SO42BF3↑+3CaSO4+3H2O、B2O3+2NH32BN+3H2O；（2）基态B原子的电子排布式为1s22s22p1；B和N相比，电负性较大的是N，BN 中B元素的化合价为+3；（3）在BF3分子中，F﹣B﹣F的键角是120°，B原子的杂化轨道类型为sp2，BF3和过量NaF作用可生成NaBF4，BF4﹣的立体结构为正四面体；（4）在与石墨结构相似的六方氮化硼晶体中，层内B原子与N原子之间的化学键为共价键（或极性共价键），层间作用力为分子间作用力；（5）六方氮化硼在高温高压下，可以转化为立方氮化硼，其结构与金刚石相似，硬度与金刚石相当，晶胞边长为361.5pm，立方氮化硼晶胞中含有4个氮原子、4个硼原子，立方氮化硼的密度是g•pm﹣3（只要求列算式，不必计算出数值，阿伏伽德罗常数为N A）．432BN+3H×+6×+4=8，432BN+3H432BN+3H×××+6×+4=8，一个立方氮化硼晶胞的体积是（．故答案为：13．（2011•江西）香豆素是一种天然香料，存在于黑香豆、兰花等植物中．工业上常用水杨醛与乙酸酐在催化剂存在下加热反应制得：以下是由甲苯为原料生产香豆素的一种合成路线（部分反应条件及副产物已略去）已知以下信息：①A中有五种不同化学环境的氢②B可与FeCl3溶液发生显色反应③同一个碳原子上连有两个羟基通常不稳定，易脱水形成羰基．请回答下列问题：（1）香豆素的分子式为C9H6O2；（2）由甲苯生成A的反应类型为取代反应；A的化学名称为2﹣氯甲苯（或邻氯甲苯）（3）由B生成C的化学反应方程式为；（4）B的同分异构体中含有苯环的还有4种，其中在核磁共振氢谱中只出现四组峰的有2种；（5）D的同分异构体中含有苯环的还有4种，其中：①既能发生银境反应，又能发生水解反应的是（写结构简式）②能够与饱和碳酸氢钠溶液反应放出CO2的是（写结构简式）应为，对比为，结合，故答案为：的结构简式是，也可以是中既能发生银境反应，又能发生水解反应的是的是；。
2011年高考化学有机试题统计与分析
龚 丽 双
（ 西 师 范 大 学 化 学 化 学 院 ， 西 桂 林 广 ［ 广
摘 要 ：纵 观 几 年 来 的 高 考 试 题 ， 机 试 题 不 仅 考 查 有 有 机化学基础 知识 ． 且考查知识 的理 解、 移能 力， 而 迁 以及 信 息 处理 能 力 等 有 机 试 题 每 年 都 以 一 定 的 比 例 出现 ， 示 出其 在 显 化 学 中的 重要 地位 。 题 中的 热 点 知 识 常 重 复 出现 ． 试 掌握 相 应 的 基 础 知 识 ， 构 网 络 化 的 知 识 结 构 ， 化 知 识 点 ， 养 知 识 建 深 培 的再 生 能 力 ， 得 至 关 重 要 。 文对 ２ １ 年 高考 试 卷 中有 机 试 显 本 ０１
Ｉ Ｉ
１０分 ２
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一
大题分数 ． 比重 为合 计 后与 试 卷 上 化 学 试 题 总 分 的 比值 。 （ ） 号 栏 为题 目在 试 卷 中 的序 号 。 ２题 （ ） 型 中 的 分数 是 卷 面 上 所 有 化 学 题 的 总 分 数 。 ３卷 由表 ｌ 知 ，０ １ 高 考 试 卷 中 ，不 管 是 课 改 区 还 是 非 课 可 ２ ｌ年 改 区 ， 机 试 题 占化 学 试 题 的 分 值 比重 在 １ ．％一 ３ ．％之 阿 ， 有 ３Ｏ Ｏ０ 平 均 占２ ． ０７ ％ 值 得 一 提 的 是此 比重 有 增 加 的趋 势 ， 海 卷 中 上 有 机 试 题 占化 学 总 分数 的２ ． ，新 课 标 全 国卷 中 占 ２ ％ ， ６ ％ ７ ７ 充 分 说 明 了有 机 化 学将 越来 越 受 到重 视 。 二 、０ １ ２ ｌ 年高 考化 学 试 卷 有 机 试 题 内容 统 计 分 析 高 考 大 纲 所 涉 及 的有 机 化 学 的 知 识 点 较 多 ，但 高 考 许 彳 ： 是 面面 俱 到 ， 相对 于 历 年 考 试 中的 重 点 和 热 点 ， 机 部 分 试 题 有 并 不 回避 其 重 点 和 热 点 …。对 ２ １ 年 全 国 １ 套 高 考 化 学 试 题 ０１ ４ 的统 计 分 析 ． 题 中 的热 点 和重 点具 体 分 布情 况 见 表 ２ 试 。
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氨基酸 × × × √ √
识；江苏卷在其选择题部分的第 2 题及第 11 题分别 考查了化学用语的正确表达、芳香烃类化合物的性 质以及同分异构体的理解、判断等基础知识。这些 试题内容与形式灵活、新颖而不偏离基础，注重对高 中有机化学主干知识点的覆盖，难度均不是太高；在 情境设置上既兼顾教材，又关注社会热点；强调对基 础知识考查的同时，又注重了对考生能力的考查。
更有利于降低考生的失分率。
等知识的考查。如全国新课标卷第 8 题考查的是有
二、试题内容剖析
机化合物的同分异构体；第 9 题考查的是有机化学 的几种基本反应；第 38 题以生活中天然香料———香
2011 年的 14 套高考有机化学试题均体现了 豆素为情境，基于《有机化学基础》模块和题中的信
“立足基础，突出学科”的基础性与应用性，考查了学 息“工业上常用水杨醛与乙酸酐在催化剂存在下加
学科试题总分 100 100 150 100 100 100 100 100 102 100 100 100 102 108
表 1 2011 年高考有机化学试题统计
有机题数 3 4 5 1 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3
题号 7、16、18 2、11、13、17 4、14、15、28、29
26 7、12、28
云南、甘肃、青海、内蒙古、西藏等省区虽已进入高中
2011 年的 14 套高考化学卷总分值在 100～150
新课改，但未参加新课程高考，因此 2011 年这 8 个 分之间，其中有机化学试题分值为 16 分到 42 分不
省区高考化学命题的依据仍是教学大纲和考试大 等；题型主要为选择题和综合题两种，其中仅有安徽
涉及醛的强还原性，对费林反应和银镜反应等知识 础知识为依托，考点基本涵盖了高中有机化学的烃；
点的考核较多。（4）羧酸。主要考核其酸性和可酯化 醇、酚、醚；醛、酮；羧酸；酯；糖类；氨基酸等主干知
性。（5）酯类。主要涉及其水解性，也常考核甲酸的 识，所给信息大多数都能从课本中找到出处。如上
还原性。（6） 糖类。主要考核其分类及醛糖的还原 海卷第Ⅰ卷第 4 题“丙烯”的化学用语的正确表达，
机物的结构与性质的关系、重要有机物的检验和制 酯；糖类；氨基酸等。板块的划分是为了教学及研究
备、有机化学方程式的书写等教材中的基础知识、基 的方便，人们根据一定依据将其相对分类的。七大
本实验；以教材中各类有机物的基础知识为基点，体 板块是中学有机化学的主干知识，各知识点之间相
现了“源于教材，超越教材”的命题思想；综合题则结 互关联，密不可分。
重庆 √
√
√√√
×
×
贵州 √
√
√√ ×
×
×
18 题第 2 小题 PCT 新型聚酯材料合成路线推导；江 苏卷非选择题部分第 17 题的敌除草剂草胺是的合
从表 3 我们可以看出，2011 年全国高考有机化 成路线推导；上海卷第Ⅱ卷第 28 题异丙苯的性质判
学试题的知识点涉及面较广，但覆盖面不够全，涉及 断及应用推理，第 29 题治疗心脏病药物的中间体化
2011 年，全国有 20 个省、市、区参加了新课程 动态等特征，将有助于中学化学教师和学生有效组
高考，其中，黑龙江、吉林、河南、宁夏、新疆、山西、陕 织和开展好有机化学教学，提高教学效率。
西、湖南、辽宁、江西共 10 个省区使用了教育部考试 中心命制的“全国新课标理综卷”；贵州、河北、广西、
一、试卷结构统计
出，处于全面开展新课程改革之年的高考化学试题 “拉分”的角色。2011 年全国高考有机化学试题统计
在整体设计上注重“双基”，关注学生的化学科学素 如表 1 所示。
养。而作为中学化学重要组成部分的有机化学，其
从表 1 我们可以看出，14 套高考有机化学试题
物质种类繁多、结构复杂，且与生产、生活联系密切， 的题数设计差距较大，从 1 到 5 题不等，体现了各考
生对高中化学知识的理解、观察能力以及对化学理 热反应制得香豆素的有机合成反应方程式”，来综合
论的运用能力。2011 年 14 套高考化学试题的内容 考查有机化学知识，涉及有机化学同分异构、有机反
分布如表 2 所示。
应方程式及类型、结构简式、光谱基础知识等，全面
从表 2 我们可以看出，2011 年全国高考有机化 考查了学生的化学学科素养和综合能力，同时也突
七大知识板块中的分布情况如表 3 所示。
断选项化合物分子中的原子共平面情况等基础知
表 3 2011 年 14 套高考有机化学试题在 七大知识板块中的分布统计
考区 海南 江苏 上海 安徽 北京
烃类 醇、酚、醚 醛、酮 羧酸
√
√
×√
√
√
√√
√
√
√√
√
√
×√
√
√
√√
酯类 √ × √ × √
糖类 × × × × √
成制备
述
官能团性质、碳原子杂化形式、化学用语、有机反应、结构简式理 解
鉴别、共平面、反应类型判断分子式、方程式、结构简式书写
57
2012 年 1 月
考试与招生●
教
育
2011年全国高考有机化学试题评析
测
量
与
2011 年的 14 套高考有机化学试题对上述各板 未设计选择题；试题数量多为 3 题，分值比例占化学
基础识写、化学计算、光谱分析理解、合成原理及操作流程掌握
同分异构、有机反应、结构简式、光谱基础理解
同分异构种类、反应类型判断，结构简式、化学方程式书写
官能团性质、有机实验基础知识与技能、光谱基础、同分异构、结 构简式理解
仪器辨认、洗涤、重结晶、色谱、分子式、结构简式、方程式书写
官能团性质、化学用语、同分异构、结构简式、有机反应理解，合 羟基、羧基、双键性质、同系物、结构简式、方程式，合成路线表
糖、蛋白质、醇、羧酸性质掌握、物种转化、方程式书写及计算
官能团性质、同分异构、结构简式、有机反应类型、光谱基础理解 反应类型、官能团性质、反应监测、方程式掌握，光谱分析
同分异构、结构简式理解、官能团性质、化学反应掌握与运用
官能团识别、反应类型判断，结构简式及方程式书写，化学计算
官能团性质、同分异构、结构简式理解，化学反应掌握，光谱基础 理解，有机实验基础技能
糖类、蛋白质等知识点的试题较少。
合物 M 的工业合成路线的推导完善等。可以说，
综观 2011 年的 14 套高考有机化学试题，其特 2011 年高考有机化学试题从社会生产、生活、科技
福建 √
√
Hale Waihona Puke 广东 √√山东 √
√
四川 √
√
天津 √
√
辽宁 √
√
浙江 √
√
× √√ √
×
√√√ √
√
√√√ √
√
√√√
×
×
√√√
×
×
√√√ √
×
√√√
×
√
3.关注实际，注重实验 有机化学与社会生产、生活、环境、医药、新材料 等联系密切。2011 年全国高考有机化学试题涉及的 主要是教材中一些常见的物质，如新研发的生活或 医药用品、高新材料以及获诺贝尔化学奖讯息等。 如海南卷第Ⅱ卷第 16 题的乙烯产业链信息推导、第
性、双糖和多糖的水解。（7）氨基酸。通常考核氨基 第 15 题中 β—月桂烯的加成产物种类判断；海南卷
酸的酸碱两性、缩合反应，也常结合蛋白质知识点一 选择题第 1 题的 B、C、D 选项考核了烃类物质的物
起考核。
理性质— ——乙炔、丙烯、丁烷等在常温常压下的存在
2011 年的 14 套高考化学卷中有机化学试题在 形态，选择题第 7 题考核了烃类物质的结构— ——判
纲，并使用同一份高考化学试题；四川、重庆两地尚 卷设计的是单一的综合题型。为有利于考生应答发
未进入高中新课改，因此 2011 年高考采用的仍是非 挥，高考卷试题的编排通常采用从易到难的递进式，
课标卷。2011 年全国共有 14 套高考化学试题。通过 其中难度较大的有机化学试题（主要是有机综合题）
对 14 套高考化学试题进行研读分析，我们可以看 则多被编排在试卷的后半部分，一定程度上扮演着
官能团识别与性质掌握、命名、反应方程式书写及反应类型判 断
官能团性质、光谱基础、化学术语、有机反应
光谱分析、命名、结构简式及方程式书写，判断反应条件及类型
官能团性质、有机反应、化学术语理解、合成制备
同分异构体判断、分子式、结构简式及方程式书写，流程完善
官能团性质、同分异构、结构简式理解，有机反应掌握与运用
目标产物合成等。（2）醇、酚、醚类。考试内容主要集 写、框图形式的有机推断、有机合成路线分析、完善
中在醇、酚的羟基上；考点主要涉及醇羟基的可置 及表达等。
换、还原性、可酯化以及酚羟基的酸性和还原性等。
2.立足教材，注重基础
（3）醛、酮类。以考核醛居多，考试内容及考点主要
2011 年 14 套高考有机化学试题以有机化学基
考区 海南
江苏
上海
安徽 北京 福建 广东 山东 四川 天津 辽宁 浙江
重庆
贵州
表 2 2011 年 14 套高考有机化学试题的内容分布统计
考查要点
考查形式
有机分子中碳原子的杂化形式、有机物的组成、结构、性质、相互 命名、原子共平面与反应类型判断，方程式、结构简式、同分异
转化、光谱基础、价键互斥论
构体书写，等效氢及构型分析
化学术语理解，分子结构、官能团的性质、同分异构体推理，合成 结构简式书写，烯烃、芳香醇性质及同分异构判断，物种鉴别，
制备
合成路线表述
化学用语表达，命名法、同分异构、官能团性质，反应类型判断
结构简式、分子式、电子式、同分异构判断，油脂硬化、水解及皂 化反应理解，方程式书写，合成路线设计及反应监测