叙事体任务驱动型作文写作指导最新版
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。
3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 任务驱动型作文的审题和立意。
3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。
4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。
5. 任务驱动型作文的修改和润色。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。
四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。
3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。
2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。
2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案第一章：任务驱动型作文概述1.1 任务驱动型作文的定义解释任务驱动型作文的概念和特点强调任务驱动型作文在写作中的重要性1.2 任务驱动型作文的结构介绍任务驱动型作文的基本结构：引言、任务陈述、、结论解释各部分的作用和重要性1.3 任务驱动型作文的写作技巧提出任务驱动型作文写作的要点和技巧强调任务驱动型作文中的逻辑性和连贯性第二章：如何理解任务2.1 任务的理解解释任务在任务驱动型作文中的作用和重要性强调理解任务的要求和限制2.2 任务的分析和解释介绍如何分析和解释任务的要求强调任务中的关键词和指令2.3 任务的拓展和深入提出如何拓展和深入任务的要求强调任务的创新和独特性第三章：如何陈述观点3.1 观点的陈述解释观点在任务驱动型作文中的作用和重要性强调清晰和准确地陈述观点3.2 观点的论证和支持介绍如何论证和支持观点的要求强调论据的有效性和相关性3.3 观点的多样性和全面性提出如何展示观点的多样性和全面性强调观点的平衡和客观性第四章：如何进行论证4.1 论证的方法和技巧解释论证在任务驱动型作文中的作用和重要性强调逻辑性和说服力4.2 论证的素材和证据介绍如何收集和使用论证的素材和证据强调事实和数据的支持4.3 论证的的结构和布局解释论证的结构和布局的要求强调论证的清晰和组织性第五章：如何写好结论5.1 结论的作用和重要性解释结论在任务驱动型作文中的作用和重要性强调结论的总结和回应性5.2 结论的写作技巧介绍如何写好结论的要求和技巧强调结论的简洁和有力性5.3 结论的拓展和深入提出如何拓展和深入结论的要求强调结论的启示和思考性第六章：如何进行有效反驳6.1 反驳的概念与意义解释反驳在任务驱动型作文中的作用和重要性强调尊重他人观点的展示自己观点的优越性6.2 反驳的方法与技巧介绍如何进行有效反驳的方法和技巧强调针对性、合理性和逻辑性6.3 反驳的实践与应用分析实际案例，展示如何进行有效反驳强调反驳过程中，保持冷静和客观的态度第七章：如何进行论据整合7.1 论据整合的重要性解释论据整合在任务驱动型作文中的作用和重要性强调论据之间的一致性和协调性7.2 论据整合的方法与技巧介绍如何进行论据整合的方法和技巧强调筛选、分类和排序论据的关键性7.3 论据整合的实践与应用分析实际案例，展示如何进行有效论据整合强调论据整合对作文逻辑性和说服力的提升第八章：如何进行作文修改与润色8.1 作文修改的意义与目的解释作文修改在写作过程中的作用和重要性强调修改过程中关注细节和整体结构8.2 作文修改的方法与技巧介绍如何进行作文修改的方法和技巧强调语言表达、逻辑关系和观点阐述的准确性8.3 作文润色的实践与应用分析实际案例，展示如何进行作文润色强调润色过程中，提升作文的美感和品质第九章：任务驱动型作文常见问题与解决策略9.1 常见问题分析列举任务驱动型作文写作过程中常见的问题分析问题产生的原因和影响9.2 解决策略与应用提出针对性的解决策略和方法强调实践中运用解决策略，提高作文质量9.3 预防问题的实践建议给出预防问题的实践建议第十章：任务驱动型作文写作实战演练10.1 实战演练的目的与意义解释实战演练在任务驱动型作文写作中的作用和重要性强调通过实战演练提高写作能力10.2 实战演练的步骤与方法介绍实战演练的具体步骤和方法强调任务分析、观点阐述、论证过程的实践操作10.3 实战演练的评估与反馈解释实战演练评估与反馈的意义和重要性强调通过评估与反馈，不断优化写作策略，提高写作水平重点解析第一章至第三章着重介绍了任务驱动型作文的基本概念、结构和写作技巧。
“叙事体”类任务驱动型作文【共14页】
“叙事体”类任务驱动型作文“叙事体”类任务驱动型作文一、任务驱动型作文之叙事体的特点题目 1、阅读下面的材料，根据要求写一篇丌少二800 字的文章。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。
觃则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。
因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。
丌过，今年预赛丨出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。
这种做法当场就引収了观众、运劢员呾裁判员的激烈争论。
亊后，相关的怃考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；丌要脱离材料内容及吨意的范围作文，丌要套作，丌得抁袭。
叙事体材料没有明确的写作仸务指令，写作者可以随心所写，可以写得自由宽泛。
题目 2、阅读下面的材料，根据要求写一篇丌少二 800 字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接申话，家人屡劝丌改，女大学生小陈迫二无奈，更出二生命安全的考虑，通过微博私信向警方丼报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈迚行了教育呾处罚，幵将这起丼报収在官方微博上。
此亊赢得众多网友点赞，也引収一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对二以上亊情，你怂么看请给小陈、老陈戒其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及吨义，选好角度，确定立意。
宋成写作仸务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，丌得泄露丧人信息。
叙事体新材料作文，几层推进：第一层是 23 岁的女大学生丼报父亲开车打申话这一核心亊件；第事层是警方对父亲给予处罚，及乊后对这起亊件——将私信公开到官方微博，使乊变为公众亊件；第三层是网友呾媒体的加入，使这件亊引収更大范围的讨论。
这就使材料有了丌同维度的讨论空间。
——亊件的叙述是推迚的过程，推迚的过程又是矛盾展开的过程，这样写作者有了多维的写作空间。
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文写作是一种有效的写作策略，可以帮助学生更好地组织和表达他们的观点和想法。
在这种写作模式中，学生会被赋予一项指定的任务，然后按照特定要求完成作文。
本文将从以下几个方面介绍任务驱动型作文写作的指导方法。
选择合适的主题选择合适的主题对于成功完成任务驱动型作文非常重要。
主题应该与学生的兴趣和相符，并且有足够的信息和素材可供参考。
在选择主题时，学生可以从自己的经验、周围的环境、社会热点等方面进行考虑。
重要的是，主题应该有足够的广度，使得学生能够自由地表达自己的观点。
确定写作目的在开始写作之前，学生需要明确写作的目的和意图。
他们应该思考自己想要通过作文传达的信息，以及希望读者从作文中获得的收获。
写作目的可以是提供信息、阐述观点、解决问题等。
确定写作目的有助于学生更好地组织和展开作文的内容。
创造适当的结构一个好的作文应该有清晰的结构和合理的段落组织。
在任务驱动型作文中，学生可以遵循以下结构：1.引言：简要介绍主题，并概括全文要点。
2.正文：分段组织观点和论证材料，每段只讨论一个主题。
3.：正文中的观点，重新强调主题，并提供自己的看法或建议。
考虑到作文的篇幅限制，每个段落应该简洁明了，避免出现冗长和重复的内容。
提供充分的论证和例证在任务驱动型作文中，充分的论证和例证是非常关键的。
学生应该使用事实、统计数据、权威观点等来支持自己的观点，增加作文的可信度。
此外，学生还可以提供实际的案例或个人经历来说明自己的观点。
这样做不仅能够让作文更具说服力，而且能够使读者更好地理解作者的意图。
反思和修订完成初稿后，学生应该进行反思和修订。
他们可以检查自己的作文是否符合任务要求和写作目的。
同时，学生还应该重点关注逻辑结构、语法错误、拼写错误等方面。
在进行修订时，学生可以寻求他人的帮助，如老师或同学，以获得更好的反馈和建议。
任务驱动型作文写作是学生提高写作能力的一种有效方式。
通过选择合适的主题、确定写作目的、创造适当的结构、提供充分的论证和例证，学生可以更好地完成任务驱动型作文。
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案概述任务驱动型作文写作指导教案教学对象：高中学生教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点；2. 培养学生分析任务、立意构思、论证阐述的能力；教学重点：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点；2. 立意构思和论证阐述的方法；3. 恰当的论证方法和语言表达。
教学难点：1. 任务驱动型作文的立意构思；2. 论证阐述的逻辑性和条理性；3. 运用恰当的论证方法和语言表达。
二、教学准备教师准备：1. 相关理论资料；2. 优秀作文样本；3. 作文评价标准；4. 教学PPT。
学生准备：1. 相关阅读材料；2. 写作练习纸；3. 作文本。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过PPT展示任务驱动型作文的定义和特点，引导学生了解本节课的学习内容。
环节二：知识讲解1. 教师讲解任务驱动型作文的基本概念和特点；2. 教师讲解立意构思的方法和要点；3. 教师讲解论证阐述的方法和要点；4. 教师讲解如何运用恰当的论证方法和语言表达。
环节三：实例分析1. 教师展示优秀作文样本，引导学生分析其立意构思和论证阐述的特点；2. 学生分组讨论，分析作文中的论证方法和语言表达；3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
环节四：写作练习1. 学生根据给定的任务，进行立意构思，确定论证角度；3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
环节五：作文评价1. 学生互相交换作文，进行互评；2. 教师根据评价标准，对作文进行评价；3. 教师选取优秀作文进行展示，分析其优点。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
五、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，修改和完善自己的作文；2. 学生阅读相关阅读材料，加深对任务驱动型作文的理解；3. 学生总结本节课学到的论证方法和语言表达，进行巩固练习。
七、教学过程环节五：作文讲评与修改1. 教师选取几篇不同水平的作文进行点评，指出其优点和不足；2. 学生根据教师的点评，修改自己的作文；3. 教师对学生的修改情况进行检查，给予反馈。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用批判性思维进行写作。
4. 提高学生task-driven essay 的写作水平。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的定义与特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的常见题型及写作策略4. 任务驱动型作文的评分标准5. 任务驱动型作文的练习与修改三、教学过程1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。
3. 练习：布置任务驱动型作文的练习题，引导学生独立完成，培养学生的写作能力。
4. 批改与讲解：对学生完成的作文进行批改，针对常见问题进行讲解，帮助学生提高写作水平。
5. 总结与反馈：对学生的写作情况进行总结，给予反馈，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生完成作文的数量和质量。
2. 学生对任务驱动型作文的理解和运用能力。
3. 学生在写作过程中的批判性思维表现。
五、教学资源1. 任务驱动型作文的实例。
2. 任务驱动型作文的练习题。
3. 任务驱动型作文的评分标准。
4. 写作指导相关资料。
教学时长：1课时（45分钟）六、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更好地理解任务驱动型作文。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，培养写作能力。
4. 反馈指导法：对学生完成的作文进行批改，给予反馈，指导学生提高写作水平。
七、教学步骤1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。
高考语文叙事体任务驱动型作文写作指导
——叙事体任务驱动型作文写作指导
“标题”作文
高
考
作
“话题”作文
文
命 题 轨
“材料”作 文
迹
“任务驱动
型”作文
“任务驱动型作文”内涵
.体式驱动：体裁
.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，
情
感的导向性， 论说的思辨性，策略的
操作性。
.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体分析。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写 一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任 务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 ———叙事体新材料作文，几层推进： 第一层是岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事件；
第二层是警方对父亲给予处罚，及之后对这起事件——将私信公开到 官方微博，使之变为公众事件；
饰性强的作文要吃亏了
——学生需要具备较强的分析问题的逻辑性，更强化条理 性和深刻性
——为题而写，为任务而写，所以，一切写法要围绕具体 的试题与任务。试题不同，任务不同，思维与表达就不 会完全一致。
——但有一点可以肯定，即学生要有想法、有主见、会分
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于字的文章
近期，中央电视台推出“你觉得生命中最好的时光是什 么”的专访：老王说，科学无止境，我每天给国家做出 一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；小刘说， 和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是最好的时光； 大李智明说，最好的时光莫过于一片寂静的林荫道，一 杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静静品读一下午。
❖ 黑衣人当降降火 ❖ 行侠亦要仗义 ❖ 黑衣男的正义可以更具温情 ❖ 飞脚何如面巾纸 ❖ 理性对话行不通，怎么办？ ❖ 痛打癞皮狗
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1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解
而这一切，与你的需要没有关系。作为一个 曾一直努力想让父亲改掉抽烟习惯的我知道，作 为女儿的你，要的只是父亲能改掉这个开车陋习， 要的是父亲免于被这种陋习所伤害，要的是开车 的父亲平平安安回到家中和你一起吃晚餐。从新 闻看，你的目的已经达到，父亲老陈后来领悟到 “觉得女儿确实说的很有道理，她是在对家人的 生命负责，也是对家人爱的一种体现”。——父 亲理解了你的良苦用心，读到了你的爱，那就足 够了。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关 方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成 写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄 露个人信息。
审题：抓对象法和关键词句法
审题立意（角度分析）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、小陈讼亲——文化价值分析
从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之 的“亲亲相隐”的文化传统，这是一方面；
（2）给老陈写信：
爱她，就要坚守法律底线；遵守法律，为孩子撑起一片爱的 晴空；
（3）给警方写信：
运用网络社交媒体传播正能量；自媒体时代更需重视隐私保 护。
（4）给网民写信：
客观看待网络事件；理性发声。
叙事体材料任务驱动型作文特点
一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生活）
二、任务驱动 指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。 三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写 作） 四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念， 在多维度的比较中说理论证。 五、文明交流，呼应他说，包容异见。
任务驱动型
叙事体材料作文写作
“标题”作文
高 考 作 文 命 题 轨 迹
“话题”作文 “材料”作 文 “任务驱动型” 作文
一、什么是“任务驱动”？
1、从写作的动机来讲：内驱和外驱 2、从写作的本真来讲：交流与分享 3、从写作教学模式来讲：任务法和内容法 （任务法关注写作任务的设计，内容法关注语篇主题的 设定和语篇材料的组织。）
1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解
不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误 导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让 父亲受到严惩的告密，而是一种提起注意的警示 方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所 迷惑，这是把你和父亲对立起来的高级黑。这不 是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心， 你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。能 意识到开车打手机的交通陋习，是原则;能在一再 劝说无效后坚持用其他方式去影响，是韧性;能在 穷尽各种方式后想到报警，是可爱和智慧;最终赢 得了你父亲的理解，是完美的佳话。
1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解
这个世界上，说服真的是一件很难的事，尤 其是想说服每个人，让每个人都点赞，那根本不 可能——我想跟你分享一幅漫画，你永远都无法 满足所有人。很多时候，你只须介意你爱的人的 感受，只要说服那个你想说服的人，你爱的人理 解，你介意的人接受，就可以了。这是你跟父亲 两个人的事，是为了影响和拯救父亲，而不是做 给别人看的，所以不必介意那些杂音。你这样做， 只是想让父亲改掉陋习，你成功地让父亲意识到 自己的问题，并理解了你的爱，真的非常棒。
审题（角度分析）
3、警方执法——社会价值分析 从法律角度，警方查实、教育、处罚，这一系列工作都是 分内之责，没有错； 只是公开这起举报，则值得思索，应该人性执法，保护隐 私。这样才能减少矛盾，和谐社会。 4、网友及更多民众的讨论——社会价值分析 从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质疑（小陈讼 亲、警方不容匿隐私），体现的是现代公民意识(责任意 识、参与意识、监管意识) ，所要注意的是，弘扬正气， 传递正能量。
1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解
之所以有一些争议和质疑，是因为他们没有 站在一个爱父亲的女儿的角度来看这个问题，没 有将心比心，没有同情的理解，而是一个凑热闹 的看客和冰冷的旁观者。当这件事成为一个大众 话题时，你已经成为一个被消费的热点。大众传 媒工业从这条新闻中各取所需：网友需要的是伦 理冲突和情法争议，媒体需要的是劲爆新闻和反 常故事，评论员需要的是噱头和谈资，交警需要 的是普法案例，律师需要的是以案说法，道学家 需要的是道德高地，微博需要的是能增加点击的 热点，微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。
三、全国卷作文命题的深刻追求
1、观察身边的现实生活，思考个人的未来 人生。
2、从自己立场出发，说自己想说的话。 3、有个性地表达，入情入理地阐述看法。
例文：《中国青年报》2015年06月09日 05 版 “我们，今天一起写作文”，曹林《有一种爱可 能无须别人的理解》可作范例。
致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解
2、决定式写作任务。
即写作任务是一个带有争议性的问题，可能有 多个结果，让学生通过协商或讨论选择一种结果， 并进行充分论述。
例：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大 李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大 贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬 业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从 职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影， 跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹： “你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意 作文，体现你的思考、权衡与选择。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群 人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材 料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成 写作任务。
再认知——术语（关键词）推介:
认可：朴素正义感（不具私人目的）
一定限度内的暴力
裹挟正义色彩的暴力
中性：具体个案 认知水平
底线共识
不认可：语言暴力 肢体暴力 轻微暴力
美国国家教育进展评估（NAEP）对写作的界定：“劝说 读者改变其观点或者采取行动，解释说明信息、问题和观 点，提供经验以帮助读者形成理智的判断，在作者和读者 之间引起共鸣。” 写作测试： 1、说服性（提出论据和论点，或驳斥一种观点） 2、资讯性（为了说明，要求能够描述、解释、说明和分 析） 3、叙述性（用第一人称和第三人称虚构故事，写出具有 个性化的文章。）
叙事体材料任务驱动型作文特点
一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生活） 二、任务驱动 1、对于以上事情，你怎么看？ 2、请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，
3、表明你的态度，阐述你的看法。
4 、要求综合材料内容及含意-----完成写作任务 三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写作） 四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在 多维度的比较中说理论证。
3、有延展有争议、多选择（新旧观念） 4、设计任务要保证学生的真实性（身份、立场）， 虚拟就是文学创作了。
叙事体材料任务驱动型作文特点
一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生活）
二、任务驱动
指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。 三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写 作） 四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念， 在多维度的比较中说理论证。
你的行为赢得了多数人的支持，也有少数人 质疑和反对——你要宽容这种七嘴八舌的杂音， 这就是舆论，当有关你的新闻变成一个大众传播 事件后，很多评论就跟你、跟事件本身无关了， 你不要被这些争议所干扰，不要被“举报父亲” 这个渲染性标签压得喘不过气来，坚信自己是以 这种父亲能接受的方式表达对父亲的爱。我知道， 你这样做，绝不是“吾爱吾父，吾更爱原则”— —而就是纯粹的爱父亲，以这种让父亲记忆深刻 的方式改掉陋习。这种爱，只要父亲能够理解就 足够了，无须别人的理解。
五、文明交流，呼应他说，包容异见。
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 (60分) 地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污 言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走 到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来， 一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”： “打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这 段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的 讨论。
五、文明交流，呼应他说，包容异见。
2015年新课标全国Ⅰ卷作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改， 女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博 私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进 行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得 众多网友点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大 范围、更多角度的讨论。
审题（角度分析）
5、媒体报道——思想价值分析
媒体，是社会正向思想的传播者，对社会新闻， 不仅是报道，还需要引导，体现正向思想的力量。
要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，传递负面的东 西。
立意示例
（1）给小陈写信：
为大义“灭”亲的好闺女点赞；用法律来维护亲情是爱不是 害；爱亲之情诚可贵，所用之法待商榷。（不为亲者讳是法 治精神的体现；批判地继承传统文化）
3、交换意见式写作任务。
即写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学 生充分交换意见，不必达成一致。 例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家 人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生 命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己 的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和 处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得 众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后， 激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈 或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你 的看法。