高考作文写作指导：2021任务驱动型作文结构升格突破（1）
2021年高考任务驱动作文七个审题意识与写作框架实例范文
1、或许有人会认为…… 2、有网友称…… 3、有人会说……
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其 中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经 不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认 为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学 校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专 程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
（四）进一步深入阐述
• 到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基 本的办法就是针对问题提出可行的有时代 意义的解决方法，即解决问题。另外，还 可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简 易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方， 然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维 的周密性，达到任务型作文“文明说理”
（五）联系实际，快速收尾。
原因分析法模板
1.从最浅层的方面看……从深层来看 （……行为背后，更体现了）……从本 源（本质）上看……
2.……为何有争议，大概就是两点使然。
3.出现这种情况的原因不外乎两个。一 是……二是……
让步分析法模板 1、诚然，……但是…… 2、或许，……但是…… 3、的确，……但是…… 4、固然……但是…… 5、不可否认，……然而……
假设分析法模板 1、假如…… 2、如果……致使……反而会沦为世人的笑柄。
比较（对比）分析法模板
1、与……话题略有不同的是…… 2、……相反……
3、从短期效果看……从长远利益看……
背景分析（联系现实）法： 1、无独有偶，…… 2、网上热议的话题…… 3、这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件 小事也击中了人们心中的痛点。…… 4、姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的 （这些年一直争论不休的）……
高考语文任务驱动型作文指导
任务驱动型叙事体材料作文写作指导——任务驱动型作文全方位揭秘一、起源教育部考试中心张开《注重题型设计、强化教育功能》教育部命题专家谈高考作文命题方向二、关于定义任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
三、关于特点：试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。
这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。
至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与落实。
最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。
概括地说它有这样几个特点：特点1.指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。
专题28+任务驱动型作文之升格指导1-高三语文任务驱动型作文复习指导+Word版含解析.doc
一、关于任务驱动型材料作文与以往作文的不同1、作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。
使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
2、引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
3、任务驱动型作文更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用，更能体现考生分析问题、解决问题的能力。
任务驱动的立意方向命题方向，将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向。
一点：以立德树人为核心四面：社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化、创新能力任务型写作的解题思路审材料+完成写作任务1、阅读材料并要读懂材料，仔细分析材料间的异同。
（建议用一句话概括每一则材料）2、任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。
（找到中心词、关键语句，从材料得出立意）3、开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
（处处联系材料）4、就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。
说理就是思辨，具体问题具体分析。
看下面的例子（2015年全国一卷）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
（2015年全国二卷）18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
任务驱动型作文的写作指导和升格训练
任务驱动型作文的写作指导和升格训练沈阳王林（李梅整理）大家好。
今天和大家谈谈高考作文题型的变化及应对措施历年高考题型稳中求变，唯独2015年语文全国Ⅰ、Ⅱ卷作文题型突变，居然要求学生给特定的对象写信；对三个不同类型的人作出选择，说出选择的理由。
这就明显区别于我们长期磨炼的“新材料作文”。
针对变化了的题型，缺乏正确的认识必败无疑。
这就是“任务驱动型材料作文”，将出现在2016年国内绝大多数地区的高考语文试卷中，分区改革后的辽宁考生将注定面临这种命题的挑战。
这种作文无法宿构、套作，如果没有正确的认知，没有系统的强化训练，后果不堪设想。
但遗憾的是，我们沈阳市高考“一模”作文题仍未完全符合这种新题型，没有明确下达“任务指令”，这对临考学生将造成非常不利的影响。
什么是“任务指令”呢？以2015年语文全国Ⅰ、Ⅱ卷作文题为例：“……对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
……”（全国Ⅰ卷）“……这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
……”（全国Ⅱ卷）这就是“任务指令”，接制约体裁、内容、思维、对象，几乎前所未见。
作文教学非一般教师可以胜任，首先要求教师本人会写作文、写出精彩的高分作文，成为学生的范文。
客观地说，这样的老师凤毛麟角。
试想，不会游泳的人却在教游泳会是什么结果？也许正因此，好多高中生和家长抱怨，从上高中那天起，几乎没上过作文课，除了月考、模考，几乎听不到作文辅导课，那样作文能好吗？于是宿构、套作，模式化、公式化成风，何以见新意、吐真情？如果说已经过时了的“材料作文”还可以如法炮制、混个基本分数的话，“任务作文”面前只能缴械投降。
岂不知这种新型作文就是国家教育部考试中心针对以往的顽疾，开刀动了个手术，2015年语文全国Ⅰ、Ⅱ卷作文新题型初露端倪，2016年必将会在此基础上更加完备。
“任务驱动型材料作文”就是在材料基础上，增加了任务指令，不允许你任选角度，一定要按照命题的指令作文。
2021语文高考任务驱动型作文素材
2021语文高考任务驱动型作文素材2021语文高考任务驱动型作文学案1.阅读以下课文，并根据需要写作文。
（60分）青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》，其中规定中小学校对影响教育教学秩序的学生，可进行适当惩戒，且应将惩戒规定向学生公开。
此消息一出，迅速引起广泛讨论。
赞成方认为，中小学和教师应该拥有“惩戒权”，小惩大诫对孩子成长有积极意义。
反对方则认为，中小学和教师不应拥有“惩戒权”，惩戒容易助长体罚学生现象，不利于学生身心健康。
态度中立方认为，学生犯错应该惩戒，但须明确惩戒的范围和方式，把握好惩戒尺度。
你觉得这个问题怎么样？请结合材料陈述你的观点和理由。
要求：选择角度，确定意图，自己画标题；不要抄袭。
字数不得少于800。
这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，暗示了文体――议论文。
但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。
【立意指导】角度一：适当的惩罚有规则可循，应该得到支持。
青岛出台的规章中明确了中小学可以适当惩戒学生，从文本字面含义而言包括以下内容，其一，学校拥有对影响教育教学秩序学生的批评教育权、惩戒权、处分权；其二，学校对学生的惩戒规定应该公开。
实际上，关于学生惩戒的问题一直是社会关注的话题，教育部出台的《中小学班主任工作规定》中也明确规定班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
可立意为：没有惩戒的教育是不完整的，教育需要适当的惩戒，学校和教师应该拥有“惩戒权”。
角度二：学校和教师不应该拥有“纪律处分权”。
现在老师主要是采取批评教育为主，手段也就是写个检查。
没有老师会体罚学生，老师也要学会自我保护。
因为现在学生都知道老师不能体罚学生，所以经常以此“威胁”老师，不服管教。
对于“惩戒”出现在当地法规中，会在学生的心理上产生影响。
高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析
高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析任务驱动型高考作文的特点、要求：1、任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
2、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
3、材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。
4、任务型作文，有效地规避了套作和宿构。
有利于考查出学生的真实的写作能力。
5、"最好角度"是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
6、任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。
要求有较高的具体问题具体分析的能力。
7、任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。
8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能力，与学习、生活实际密切联系。
9、任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。
10、任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。
比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
11、任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己"更喜欢哪一个或更赞成哪一个"。
12、任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。
13、任务型作文就"任务"而言是就事论事，绝不允许离开"任务"作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
14、面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。
高考“任务驱动型作文”写作四法
高考“任务驱动型作文”写作四法任务驱动型作文是高考写作中比较常见的一种题型，它要求考生根据给出的任务要求来完成作文。
下面为大家介绍四个方法，帮助大家提高任务驱动型作文的写作水平。
一、理清思路，确定立意在写任务驱动型作文前，首先要理清思路，确定好立意。
要把握好任务要求，认真思考和理解题目中的关键词汇，分析问题的具体要求。
了解了试题的目标之后，就可以根据自己的常识和积累，提炼出适合此次任务的核心立意。
如果题目要求写一篇关于网络的作文，我们可以在思考时确定自己的立意是探讨网络的利与弊、网络对青少年的影响还是网络信息的正确传播等。
确定好立意之后，就能在写作过程中有针对性地组织内容，不会迷失方向。
二、规划结构，整体布局任务驱动型作文要求考生对文章结构进行规划，具体内容的展开和组织需要在整体布局时就提前考虑到。
在规划结构时，可以采用主题-主题-结论的方式，将文章分为引入段、主体段和结尾段三个部分。
引入段通常用于引入话题，概括文章要点，引起读者的兴趣。
主体段是文章的核心部分，可以根据任务要求确定主题，并进行几个重点议论。
结尾段则是对整篇文章进行总结，并提出发人深思的观点。
三、运用表达技巧，增强可读性任务驱动型作文要求不仅要有清晰的逻辑结构，还要有恰当的表达技巧，以增强文章的可读性。
在文章中，可以使用比喻、排比、引用、描写等修辞手法，以增加文章的表现力和感染力。
还可以运用恰当的过渡词语，例如“首先”、“其次”、“还有”等，用来连接各个段落，使整篇文章衔接自然，逻辑清晰。
四、训练素材积累，提高写作水平良好的写作水平离不开丰富的素材积累，只有具备了丰富的生活常识和宽广的阅读面，才能有更多的素材可供使用。
平时要多读书、多看报、多关注社会和学校生活，积累各个领域的知识。
还要善于将积累的素材与热点话题、社会问题相结合，灵活运用到写作中。
通过对素材的积累和运用，可以提高写作的质量和水平。
任务驱动型作文在高考中是一种常见的题型，考生要善于理清思路，确定立意，并合理规划文章的结构。
2021年高考作文复习专题任务驱动型作文参考范文题目+范文+点评
2021年高考作文复习专题任务驱动型作文参考范文（题目+范文+点评）1.阅读下面文字，按要求完成作文。
（60分）书店里只看书不买书的人越来越多，甚至影响了书店的营业。
对此，一家书店的做法是将人撵出去，另一家书店则设置了环境宜人的阅读区。
对此你有什么看法，写一篇不少于800字的作文，诗歌除外。
书店是卖书的不是看书的地方①一家国有书店将长时间看书而不买书的孩子们撵出。
理由是：书店是卖书的地方，不是看书的地方。
【引用材料，简明扼要】②平心而论，书店的做法实在欠妥。
可是，我还是想为书店辩护几句。
书店确实是卖书的地方。
书店不是图书馆，书店毕竟要靠营业来盈利，店面、员工工资福利、水电暖支出、书籍的毁损和折旧，都是书店难以承受的负担。
【辩证分析书店这么做的原因，并提出自己的观点】③网络时代，实体书店受到的冲击，不是个中人很难了解。
网上阅读的普及、廉价甚至免费，使纸质书销量锐减；亚马逊、当当、京东、淘宝……书价一般可以打到原价的七折六折五折甚至一折；盗版书泛滥……记忆中的新华书店纷纷改弦易辙，最好的也是保留一点店面，其他的或租或改，或合营或改变经营方向。
很多县区级新华书店大楼很高，而经营书籍的门面却只有一层甚至半层，没有办法，亏本严重。
【为什么1：客观（外在）原因】④由于销量不佳，书店生存艰难。
因为书籍价格过高，很多读者又买不起书，或舍不得花钱买书，就选择了到书店蹭书。
尤其夏天，书店冷气开放，成了很多人消夏避暑的天堂。
买书的人少看书的人多，搭着店面、人工、电费、水费，当然很着急。
而且，很多小朋友在书店看书，又是吵又是闹，把书乱翻乱放，难免给书造成轻重不同的污渍折角破边，这样的书很难再卖出。
这时店员出来制止甚至将孩子们赶出，也是很难避免的。
【为什么2：主观（内在）原因】⑤在中国，在当今社会，这类事件经过媒体曝光后，一般是一边倒的态势，书店是很难得到同情和谅解的。
这和“城管打人”一类事件一样，立刻就会被丑化恶化妖魔化。
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高考作文写作指导：2021任务驱动型作文结构升格突破（1）写作原则结构一定要清晰关键句一定要清晰、精要过渡段要简明、清楚事例力求新颖，述力求有特色（一）写好主体的基本要求1.结构模式要清楚，或并列，或对比，或递进，安排有序2.段落要分明，一般主体部分至少写3段，主体段落的长度要控制在14行半以内，引领或过渡的段落在2行半左右，总结性段落要在4行半左右，如果是并列式结构三个段落的长度要基本相当。
3.要重点构思如下几个地方，要精要或精彩：段首句、总结句引领段、总结段过渡段例：和你一起游中国哲人说：“路上的风景最美丽。
”朋友，我想你也一定是个心灵的旅者，在一路追寻世间最美的风景。
你可能曾站在古希腊神庙前，怀想古希腊的英雄史诗；你也可能曾仰望巍峨的金字塔，感叹古埃及匠人的神奇；甚至，你可能曾漫步于恒河岸边，追寻过佛陀的足迹。
我想，对于同样作为四大文明古国之一的中国，一个正创造着世界发展奇迹的中国，你心中一定更会充满好奇。
那，就请你接受我诚挚的邀请，让我和你一起游中国。
“不到长城百好汉”，游中国当然要登长城。
放眼远瞧，蜿蜒的长城如巨龙飞舞，翻山越岭，游向天际。
它的宏伟，它的壮观，怎能不令人惊叹？难怪美国前总统尼克松会说：“只有一个伟大的民族才能建造出这样一个伟大的奇迹。
”是的，长城是一个奇迹，一个凝聚着中国人的智慧与汗水的奇迹。
当然，登长城，不止要看它的形，更要感受它的魂。
凝望它沧桑的身形，我们好像置身于从前的战场，看到金戈铁马，听到枪炮轰鸣，那一声声呐喊，那一个个舍生忘死的身影，正是民族精神的写照。
曾有一位外国友人说：“一个能建造长城的民族，还有什么样的奇迹不能创造？”他真是长城的知音，也是中国人的知音。
也许你还想看一看最具中国特色的文化，那我就请你看一出京剧吧。
那服饰或华美绚丽或高贵典雅，那舞姿或婀娜柔美或刚健遒劲，那唱腔或婉转悠扬或高亢激越。
还有那独特的脸谱，生旦净末丑，各具特色；那不一样的乐器，锣鼓胡镲钹，各有其用。
此时，你是不是感受到了一种东方文化所独有的魅力？其实，中国人爱京剧，就像西方人爱歌剧，同样都是在艺术的享受中，放松着身心，洗涤着灵魂，升华着情感。
现在，中国的京剧已经成为中国的文化符号，它做为世界非物质文化保护遗产，正在走向世界。
你是否知道，在维也纳的金色大厅里，中国的京剧已无数次赢得如潮的掌声？朋友，我知道你的担心，因为你看到了天空中笼罩的那层雾霾。
是的，我们不讳言，这是一个问题。
但是你知道中国人办事的效率与决心，你更知道中国人的技术与水平。
而今，打造碧水蓝天，已成为国家战略，节能减排、新能源建设等各项措施都已迅速落实。
要发展就会有问题，但中国人会正视，更会很好地解决这些问题。
相信，你再到中国时，到处都会是清心爽目的美景。
有人用富有诗意的语言描写中国：“那是一个以玉为骨，以雪为肌，以芙蓉为面，以传统为心的美人，她轻移莲步，顾盼生辉，一颦一笑都牵动着世界的心。
”放心吧，朋友，中国一定会是这样的。
Δ（二）文章主体的最佳结构模板—“三点支撑”结构法含义：“三点支撑”是指文章主体部分的分析有三个逻辑清晰的角度或层次。
好处：结构清晰，一目了然，重点突出1.问答法（①一问三答并列式②两问三答混合式③三问三答递进式）2.模式积累法“三思” “三读” “三论” “三赞”“三个时间” “三个领域” 对比辩证驳论等。
Δ1.寻找支撑点的方法一——问答法即根据材料和立意，从下面几个角度提出一到三个问题，深入思考和分析，找出三条答案以此做为文章的主体构架（1）探本质、论特征，透过现象看本质，探究其本质属性；或分析其特征。
（2）看问题，思考这一问题或现背后存在或反映出的问题。
（3）析原因，分析持此态度的原因，或产生或出现这一现象的原因等。
（4）论影响、后果、危害，谈这一事件可能产生的影响或导致后果，以及可能产生的危害。
（5）谈价值、意义，从正面或反面思考价值意义。
（6）想办法、提措施，针对问题，指出应该怎么办。
Δ（1）一问三答并列式提出一个问题能够找到三条答案，然后以三条答案做为文章的三个分论点。
例1：杨洁去世引发的感慨——快速拟题《影视圈应有价值坚守》应有怎样的价值坚守?——不为迎合而失态：不一味迎合庸俗化的市场，坚守业界良心。
——不为取悦而失向：不一味取悦观众，传播社会正能量。
——不为赢利而失信：不一味追逐票房，要坚守行业道德，找造精品。
例2：“热购”还需“冷”思考（题目醒目，一“热”一“冷，对比鲜明）诺奖一出，人们便蜂拥而上，将获奖者的作品抢购一空。
在感叹诺贝尔奖的巨大影响力的同时，我们也应当认识到这一现象所折射出的问题。
首先，它彰显了某些人判断力的缺失。
参照诺奖选择阅读对象，当然不能说错，但将诺奖当做唯一的选择标准时，这类人的判断力显然便出现了问题。
一来，诺奖并不能涵盖全部优秀作家。
艾柯、村上春树等未获诺奖的优秀作家比比皆是，而鲁迅也从未获得诺奖，难道他的作品应当不值一读？按图索骥，显示的只能是自己的无知。
二来，诺奖的评选总会滞后。
无数大师都是在垂垂老矣之时才获得诺奖的垂青，纵天才绝伦如马尔克斯，也是在《百年孤独》出版若干年后才得到诺奖承认。
只关注诺奖，必会错过无数的优秀作品，这样的做法岂不是自缚手脚？（问题一，注意两个角度的展开，同时也要注意加到“购书热“上，不能只谈诺奖）其次，它反映了人们阅读心态的浮躁。
诺奖的权威性当然不容置疑，但当它成为我们唯一的阅读风向标时，只能说我们的阅读心态出现了问题。
也许是世界的喧嚣扰动了我们的内心，浮躁和功利也成为当下的主流。
试看，多少人的抢购只是一种盲目从众，以使自己在风潮之中显得并不落伍；多少人的抢购只是一种盲目从众，以使自己在风潮之中显得并不落伍；多少人的抢购又只是为了炫耀和攀比，在代偿心理的驱使下获得一些可怜的“文化自信”。
这就好像一幕幕滑稽戏，不仅无助于文学价值的提升，反而锈饰了我们连接文化本体的精神之锚，可不悲哉？（问题二，注意语言形式的与众不同）再者，它无助于形成真正的阅读风尚。
诺贝尔奖引发的购书风潮，从某种意义上说，不过是披着文学外衣的追星潮，它将会如昙花一现，来得快，去得也快，对于真正形成阅读风尚、提高民族文化素质并无大益。
在网络传媒日益发达，微信、朋友圈盛行的当下，一则获奖的消息便足以唤起一批又一批“阅读追星族”的热情，但他们能不能算做读书人，实在应该画个问号。
也许我们应当扪心自问：我们阅读，究竟是为了什么？只有廓清了这个问题，这一次次热购才会有其积极意义，一种真正的阅读风尚才能形成。
（问题三，注意逻辑和思路的展开）古人云：“三日不读书，便觉面目可憎。
”个人如此，整个社会的面目也是如此。
可以说，一个不会读书的人，是一个没有希望和前途的人；一个不会读书的民族，是一个没有希望和前途的民族。
（以论危害做收束，注意引用和语言）所幸的是，在这热购中，真正热爱读书的人毕竟越来越多了，我们大可相信，只要加以适当的引导，我们的社会必将出现越来越多的“读书种子”。
（结尾，将文章的基调升上去，不要谈问题太悲观）（全文采用并列结构，并将观点独立成段，以突出之，这样更清晰）Δ（2）两问三答混合式提出逻辑相连的两个问题，其中一个问题有一个答案，另一个问题有两个答案，然后以三个答案为主线安排文章思路。
例1:律师以小品《取钱》使用方言是地域歧视为由起诉电视台不同意为什么不同意？——地域歧视不存在（答案1）律师这么做的危害是什么？——对艺术的健康发展不利（答案2）——对建设和谐社会不利（答案3）例2:购书热的喜与忧（题目，喜与忧点明文章内容，简洁醒目）四年前，莫言的作品随诺贝尔奖的名号而走进千家万户。
四年后，鲍勃的作品也因诺贝尔奖而畅销一时。
（简述材料）这种因某一奖项而引发的购书热现象，近来可谓屡见不鲜，甚至在影视、美术等各个文化领域也同样适用。
我以为，这类热销现象，既是文化之喜，也是文化之忧。
（联想同类现象，表明观点态度，引出下文）可喜之处在于，文学作品的热销与文化产业的繁荣，直接反映了当下群众对于文化的关注程度在不断提高。
随着经济的发展，人们的物质生活得到了极大满足，于是人们开始转而追求更丰富的精神生活，应该说，这正是社会进步的表现。
结合这两年不断飞涨的网络图书交易额以及出版统计报告，我们不无欣慰地地感受到文化蓬勃的复兴之势以及社会上日渐深厚的文化氛围。
这实为文化之喜。
（正面谈可喜，即意义价值，只用一段，是次要部分）而可悲之处则在于，一个奖项就能轻易主导大众的取向，似乎奖励与名声成了评价一部作品优劣的唯一标准，其中的盲目与浮躁，实在堪忧。
（转到可悲，总领下面两段，注意过渡的方式）中国是一个文化古国，但难称文化大国，国民平均阅读量与西方的巨大差距，令人汗颜。
而这也恰好说明，国人并没有形成一个良好的阅读习惯，而文化审美的欠缺也就成为一种必然。
于是，他们走进纷繁芜杂的文学市场时，必然会手足无措，一脸茫然。
当没有能力做出选择时，奖励、名气便成了他们选择的依据，流行、风潮就成了他们选择的指南。
这样盲目的选择，怎能让作品真正抵达他们的内心？怎能让他们真正得到文化精品的洗礼？（谈盲目）中国文化自古讲求风雅，于是文学也就有了崇高的地位。
但常有一种附庸风雅之人，怀一颗“媚雅”之心逡巡于书市，遍收名家之作，这诺奖作品，他们当然更会趋之若鹜。
但这些作品的结局也只能是被他们藏于书房，作为一种门面的装点，成为一种炫耀的资本。
“媚雅”，其实就是最不堪的庸俗，它是与风雅无关的。
这种叶公好龙之举，正是当今浮躁世相的一种典型表现。
这种浮躁，不仅消解了文学的意义，更会使一个时代的文化走向堕落，怎能不让人为之忧心？（说浮躁）诺奖购书热，有喜亦有忧。
何以解忧？我想还是要从培养全民的阅读习惯入手，当我们中国的国民平均阅读量能真正排在世界前列时，何愁国民的审美素养得不到提高？何愁国民的阅读心态不能端正？（想办法，要言不烦，收束思路）君不见，“全民阅读“正在中华大地上轰轰烈烈展开，我们应该坚信，不远的将来，中国这个文化古国，必能成为文化大国。
（结尾，提起文章格调）（全文从正反两面展开思考，主次分明，中间过渡自然，段落内在逻辑清晰）。