苏教版五年级语文上册 滴水穿石的启示(课堂实录)【新版】

22《滴水穿石的启示》课堂实录老师：我们是第二次见面了，上课前老师给大家带来一位好朋友，这位朋友的名字叫小水滴，看着它，心里会温暖起来。

播放视频（挺有趣，孩子看得目不转睛，笑声不断）小水滴可爱吗？生；可爱。

老师：我看到这一段视频时，心里会快乐起来，无论遇到什么困难都是那么开心勇敢。

老师：今天我们继续来学习，学习语文要会听，会思考，老师念句子，你听一听，句子里有哪几个关键词。

水滴的力量是微不足道，可是它目标专一，持之以恒，……学生：目标专一，持之以恒。

学生：微不足道。

老师：真好，会写吗，请打开本子写下来。

生写，一学生在黑板上写。

老师：我们来看一下。

你写对了吗，写对的举手，真不错，刚刚学过就掌握了。

如果我们也能像水滴那样，是哪样呢？学生：目标专一，持之以恒，老师：作者说，如果我们也能像，你相信吗？学生：相信。

老师：老师有点不太相信，如果作者说什么就像什么还不如不读书，说话得有理有据，作者举了哪三个人的例子？学生：李时珍，爱迪生，齐白石。

老师：你最敬佩谁？为什么？学生：爱迪生，不管多大的困难都坚持到底。

学生：齐白石，因为他认真作画，就是到了晚年也作画三幅，到了炉火纯青的境界。

学生：李时珍，走遍大半个中国，造福人类。

老师：大家对三人的事迹比较熟悉的，我们来看，作者如何用三人的事例证明自己的观点的。

看清要求：1．每组选择其中一个人物的事例进行合作学习；2．小组长带领组员先读一遍所选事例；3．按表格所示研读课文，圈划关键词，讨论并填写表格；时间：5分钟左右。

老师：小组长带领组员一齐学习。

注意：是文章中三个事例中的一个。

小组学习，师巡视。

老师：有的小组遇到困难，稍稍延长一会会。

有的小组学习比较快，一起来看小组学习的成果如何，可随时调整。

看第一个问题。

出示：小水滴总是滴在同一个地方，目标专一，持之以恒，李时珍（或爱迪生、齐白石）做到了吗？学生：齐白石做到了，晚年每天作画三幅，老师：一直坚持着，一直没改变过，一直到了晚年。

做到了目标专一。

学生：我选的是李时珍，每天都尝各种各样的药草，让人们生了病可以找到医治的办法。

他随时可能有生命危险。

老师：他其实说的是另外一个角度。

小水滴总是滴在同一目标，李时珍改变过吗？学生：没变过，为了让更多的人不受病魔折磨。

老师：李时珍从小立志……你找到这里就说明你读书细致认真。

学生：爱迪生，因为他从小没有受过正规教育，自谋生计，最后成为伟大的发明家。

老师：他对电学研究一直没有放弃过，是？学生：迷恋，老师：喜欢到了——痴迷的程度了。

所以由刚才的结论可以看出，小水滴总是滴在同一个地方，而李时珍他们也做到了。

再看：2、小水滴经过几百年、几千年甚至几万年，都坚持下来了，持之以恒，李时珍他们做到了吗？学生：李时珍做到了，翻山越岭，努力没有停止过。

学生：李时珍，因为他从小立志学医为人造福，他走遍了大半个中国，创作了《本草纲目》。

老师：花了二十几年。

学生：二十七年。

老师：人生能有几个二十七年，李时珍的确做到了——持之以恒。

学生：齐白石，“不教一日闲过”。

学生：老师：综合大家的意见，我们可以得到结论：李时珍他们也做到了，他们与小水滴相同的还有第三点。

你来问？学生：小水滴经过几千年几万年，终于把顽石滴穿了，李时珍他们做到了吗？学生：那么李时珍他们经过不懈努力，最后结果怎样？老师：你已经问到第四个问题了。

出示：小水滴微不足道，面对的却是坚硬的石头，李时珍他们遇到了怎样的困难？学生：李时珍写《本草纲目》是不容易的，从“翻山越岭”中看出学生：他还会自己涂一涂，试一试。

老师：他还要尝一尝呢。

学生：他翻山越岭，随时可能跌下悬崖，而且为了让人类知道药是怎样用的，治什么病的，他还要尝，所以随时有生命危险。

老师：是呀，不仅有困难还有生命危险啊。

学生：还可能遇到凶猛的野兽。

学生：齐白石，晚年每天作画三年，一般人安享晚年，但他没有，坚持作画三幅。

老师：替他想想，可能会遇到什么困难了？学生：手脚不太灵便了。

学生：老人体弱多病，容易累。

学生：他到了晚年眼睛都看不清了，模糊了。

老师：看，这么多困难都克服了。

学生：爱迪生做实验有时会爆炸，老师：这有个故事的，学生：有一次在火车的车厢里，是易燃品……耳朵聋了。

老师：为了电学实验，身体都残疾了。

课文里还告诉你：自谋生计，没有接受过正规教育。

学生：他没有读过书，缺少专业知识。

有些化学物品是不能随便混合的，会受到伤害。

学生：为了试验奋不顾身，把青春都投进去了。

到了很晚才成家。

老师：为此投入了毕生的心血与精力。

小水滴遇到强大的困难，李时珍他们也是如此，都努力一一克服了。

看刚才同学提出的最后一个问题。

学生：齐白石——炉火纯青。

老师：炉火纯青是指练丹炉的火到了青色，说明作画水平很纯熟。

学生：李写成了《本草纲目》，学生：爱迪生的发明有一千多项。

老师：这是他的发明专利，还有完善他人的发明两千多种。

学生：李时珍造福百姓，让人们在病痛时得到很好的治疗。

学生：李时珍经过27年努力，完成了《本草纲目》，实现了自己的心愿。

老师：实现了他的理想。

学生：爱迪生竟拥有发明专利权一千多项。

老师：这个刚才已经说过了。

学生：齐白石技艺达到了炉火纯青的境界。

老师：综合大家的意见，这三人与小水滴一样都目标专一，持之以恒，都取得了成功。

把四个问题总结成一句话来说。

学生：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

老师：不知不觉，刚才的结论出来了，的确作者的观点是正确的，一齐来读：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？齐读。

老师：是个问句，改成不用问号的。

学生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。

学生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。

老师：作者就是这个意思，但用了反问，语气更强烈了。

一齐再来读一读。

老师：读书的时候注意一个小问题，“的”要读得轻一点，听老师来读。

生再读。

老师：好多了，现在我们相信作者的观点了。

其实要证明作者的观点，还有好多事例，谁来简洁地说。

学生：著名画家郑板桥，画得好，写得好，天天练，月月练，他的的画字等称为三绝。

老师：简洁明了，抓住目标专一持之以恒来说的。

学生：法布尔小时候父母不同意他研究昆虫，但他还是坚持研究，最终成为了一个伟大的昆虫学家。

学生：姚明，刚开始打得差，不管什么时候都坚持练，生病了也坚持着，最终成了篮球巨人。

学生：刘翔，受伤也成功……学生：伽利略证明自己的观点……老师：这样的例子是举不完的，我喜欢刘翔，能不能把爱迪生的例子换掉，为什么不可以？学生：我觉得课文里提到了三位人物是我们以前崇敬的人物，并且不是现在还存在的。

爱迪生的事迹很详细丰富，我们写刘翔的话有些不明白。

可能不会太受关注。

老师：其实刘翔也是大家关注的，有句话说得好，如果换成刘翔的话，全是中国人的，作者举例是有讲究的，学生：古今中外老师：是的，古今中外都有才有代表性。

我能不能把自己所知道的例子都写进去？为什么不行？学生：因为一些是现代的。

学生：如果全都写，内容太多了，有一大堆人。

老师：有点啰嗦了。

学生：课文写这些事例其实是为了证明最后一段话，太多就不协调了。

学生：具有代表性，在简短的事例中得到启发。

老师：事例不在多，让人明白道理即可，那多少恰当？看第四小节，举了什么例？学生：举了雨水，没有专一的目标，没持之以恒，所以滴不穿石头。

老师：这个例子与前面的例子相反，前面正面举三个例子，后面反而举个例子，多有力，从正反两方面证明他的观点，让我们明白：目标专一，持之以恒才能取得成功。

一起来回顾他们取得的伟大成就。

媒体出示图文。

师介绍。

李时珍——爱迪生——齐白石（师自己的解说词）居里夫人——王羲之——贝多芬老师：如果小水滴是创造了自然界的奇观，那么这些人，就是用目标专一，持之以恒创造了人类的奇迹。

从奇观到奇迹，跨越了（没听清）是作者的思考，此时，再听到小水滴的声音，你会想些什么？（播放水滴的声音）闭上眼睛，静静地聆听——老师：睁开眼睛，这个声音这样单调，甚至有些？可是它却那么有力与执着，就这样日复一日，年复一年，就这样坚持着，这个坚持与梦想有关，和奇迹有关。

从中你感受到什么，用一句富有哲理的话写下来。

可用上大屏幕上的词语。

梦想、单调、日复一日、孤独、奇迹、执着、坚持（学生伴着水滴声写）学生：专一的目标让他创造了奇迹。

学生：只要有摇不动的梦想，就能创造奇迹。

学生：他坚持不懈的……学生：只要有专一的目标，而且认真去做，就一定能取得成功。

学生：如果要奇迹出现，就一定要目标专一，持之以恒。

……齐读作者的话。

老师：马上下课了，老师再讲个左思的小故事。

板书：滴水穿石的启示目标专一持之以恒。