青岛版三年级数学上册九单元长方形和正方形的面积教学设计
青岛版三年级上册数学教学设计 我家买新房子啦—长方形和正方形的面积
（青岛版）三年级数学教案我家买新房子啦单元教学一、教学内容1、面积的意义，面积单位及换算。
2、长方形和正方形面积的计算。
3、长方形、正方形周长和面积的比较。
二、教学目标1、在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。
2、能用自选单位估计和测量图形的面积。
探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。
3、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
4、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。
三、素材解读1、素材的选取。
“我家买新房子啦”从题目上看，心里的高兴劲就不用说了。
以小明和爸爸、妈妈看新房，算面积，算装修费用，参观小区等一系列素材为线索，反映了家庭的可喜变化。
2、情境串。
本单元共有4个信息窗，依次是：看新房——算面积——算费用——参观小区。
四、知识分析1、知识基础。
有两个：一是长方形、正方形的特征，二是长方形、正方形的周长计算。
2、教材地位。
（1）是学习平面图形面积的开始。
（2）是学习其他平面图形（如平行四边形、三角形、梯形、圆等图形）面积计算的必要基础。
3、知识构成。
这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：面积的意义，常用的面积单位。
信息窗2：长方形、正方面积的计算，平方米、平方分米、平方厘米间的进率。
信息窗3：长方形、正方形周长和面积的比较。
信息窗4：认识较大的面积单位公顷、平方千米，平方米、公顷、平方千米的进率。
青岛版小学数学三年级上册《长方形和正方形的面积计算》教学设计
《长方形和正方形的面积》教学设计一、学习内容：《义务教育教科书》（青岛版）三年级上册第九单元第二信息窗“长方形和正方形面积的计算”。
二、教材分析：长方形和正方形的面积计算是本单元的第二个信息窗，其中第一课时是学习长方形和正方形的面积计算公式。
三、教学目标：1、通过动手实践、交流等活动，探索长方形、正方形面积计算公式，并能用公式计算长方形和正方形的面积。
2、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。
渗透数学学习方法，为今后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
四、教学重难点：借助微视频探索长方形、正方形的面积公式。
五、教学过程：（一）复习旧知，做好铺垫出示课件，师生共同完成一组练习题。
（二）情景引入昨天大家是不是自己在家学习了“长方形和正方形的面积”？我看同学们的学习任务单中都存在着不同的问题，希望在这节课同学们能用心观察、动脑思考，想想这个课中的哪些内容是你们昨天已经了解到的。
出示厨房的图片。
师：大家看，这是老师家的卧室，根据图片你能提出哪些问题？学生根据画面可能提出：餐厅有多大？他们家的房子面积多大？餐厅和厨房哪个大？哪个房间最大？（三）探究新知师：课前我们一起借助微视频预习了长方形和正方形的面积。
师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？（拿出学习任务单，师生共同分析。
）师：将餐厅和厨房在教室里比较是不现实的，我们可以借助长方形的纸片来比较，大家想想看，有什么办法能比较出它们的大小呢？请学生汇报自己是怎么做的，有什么发现？请同学们先想一下，长方形的周长与长方形的什么有关？你能大胆地猜想一下，长方形的面积可能与长方形的什么有关吗？同学们的猜想到底对不对呢？下面我们就通过学具操作来验证一下。
1、探究4厘米×3厘米长方形纸片的面积。
请同学们首先拿出1号卡片纸，你能想办法量出1号卡片纸中的小长方形的面积吗？小组交流。
(学生操作，教师巡视，找出两种典型摆法) 师：它的面积是多少呢？谁愿意上来展示一下自己的摆法？（在黑板上画了几个不同的平面图形）师：你知道这些图形的面积是指什么吗？师：现在你知道什么是面积了吗？学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。
三年级上册数学教案-9.2.1长方形、正方形的面积计算 ｜青岛版(五四制)
《长方形、正方形面积的计算》教学设计教学目标：1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。
2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，继续培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
3.学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。
教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。
教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。
教学用具：1平方厘米的正方形、尺子、课件等。
教学过程：一、复习导入，提出问题。
师：同学们，我们已经学习了关于面积的知识，谁来说说常用的面积单位有哪些？师：全说出来了，学得不错。
那这些面积单位有多大呢？师：谁能说说是平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？并用手势表示出来。
师：非常棒！那这些面积单位都是用来表示什么的？师：那同学看屏幕，如果我想测量篮球场的面积，可以怎么办？师：如果我们一块块去摆摆，会怎么样？师：那该怎么办？这节课我们就一起来研究长方形、正方形的面积的计算（板书）二、探究新知。
师：为了研究方便，我们先从这样一个简单的长方形开始。
（出示图片）长5厘米、宽3厘米，你知道它的面积是多少吗？师：那它的面积到底是多少？每个小组都有这样的一个长方形，下面我们小组合作一起来测量一下，看看哪个小组动作又快又好！开始！师：完成的小组给老师发信号！（生马上做好）师：动作真快！哪个小组来上前展示一下呢？师：那谁能再来说说。
师板书：15个1平方厘米=每行5个×3行师：哪个小组还有不同的摆法？师：这样不摆满，怎么能知道第二行有几个？师：同学们用不同的摆法都测出了这个长方形的面积。
请你仔细观察，一行为什么正好摆5个面积单位呢？师：板书5厘米（对应每行摆5个）厘米师：那再来看看为什么能摆3行呢？师：演示课件，板书3厘米（对应3行）师：同学们看看这个长方形面积可以怎样计算？师：这个长方形面积确实可以用长乘宽求出来，那其它长方形面积是不是也可以这样来计算呢？我们再找一些长方形来验证一下。
三年级数学上册 九 我家买新房子了—长方形和正方形的面积教案 青岛版六三制
我家买新房子了—长方形和正方形的面积【教学内容】青岛版教材三年级第55～59页：信息窗2，第1个红点问题和第1个绿点问题，“自主练习”中的相关习题。
【教材分析】长方形、正方形面积的计算是在学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，并且学会了运用面积单位直接度量面积后而设置的教学内容。
学好这一部分内容，对于平行四边形面积公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。
让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点和难点。
为了突破重、难点，长方形面积公式采用让学生人人动手拼摆、列表观察、分析推导的方法获得。
在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机。
本信息窗的内容包括两课时，均为新授课，第一课时学习长方形和正方形面积的计算；第二课时学习平方米、平方分米和平方厘米之间的进率。
本节课呈现的就是第一课时的内容：长方形和正方形面积的计算。
【教学目标】1.理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
2.培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
3.渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
4.通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观念。
【教学重难点】重点初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确计算长方形和正方形的面积。
难点通过自己动手操作，发现长方形和正方形面积的计算公式。
【教学准备】教师准备课件、边长1厘米的正方形若干、学具盒，学具盒里装了若干个面积是1cm2的小正方形塑料板、几个不同形状的纸片。
学生准备边长为1厘米的正方形若干；每小组准备记录表一张；作业纸每人一张。
【教学设计】一、创设情境，激发兴趣。
课件出示主题图，师：老师最近买了一套新房子，刚刚装修好，想去看看吗？（学生回答）师：老师现在就带同学们去看看，看看我们能发现哪些与面积有关的问题。
【五四制青岛版数学三年级上册】第9单元 我家买新房子了(长方形和正方形的面积)教案
教学重点：
探究并掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点：
在操作、探究活动中，自己总结长方形、正方形的面积公式。
教学准备：
作业纸，小正方形；课件。
板书设计：长方形和正方形面积
长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长
作业设计：必做：
选做：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、操作体验，回忆旧知，激发兴趣。
上节课我们认识了 “面积”和“面积单位”，结合实例说一说面积指什么？常用的面积单位有哪些，它们分别有多大。
2、假设情境。
看来同学们对面积和面积单位的有关知识都掌握得不错，为了奖励大家，老师决定请大家到老师家做客，这是老师家的平面图，从中你能获得那些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？我们先来看看“小卧室的面积有多大？”小卧室的地面是什么形状的？那么求小卧室的面积也就是求？板书:长方形的面积。长方形的面积怎样求呢？先看看我们手中都有什么学具？（直尺，小正方形）请各小组利用这些学具来探究一下作业纸上的图一的面积有多大？
2、买地板需要多少钱？
师：思考地板用的材料与什么有关？我们求地板需要多少钱，首先要求出什么？
房间的面积。
请求出地板的面积，然后再算出需要多少钱。
3、练习
完成自主练习1、2、3、4（再次回顾长方形正方形面积周长）
三、课后反思
课 题：长方形正方形面积应用共2课时 本设计第2分课时
课型：练习课
教学目标
能够利用面积计算方法解决实际问题.
2、经历观察，操作,归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
青岛版小学数学三年级上册9 我家买新房子啦—长方形和正方形的面积word教案 (1)
（青岛版）三年级数学教案我家买新房子啦第二课时教学内容：长方形、正方形面积的计算。
教科书85-86页。
教学目标：1．使学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会应用公式正确地计算长方形和正方形的面积。
2.培养学生团结协作、乐于助人的高尚品质。
教学重点：理解、掌握长方形、正方形面积的计算。
教学难点：长方形面积公式的推导。
教具准备：1.多媒体课件。
教学过程：一、复习导入：（动画）(森林里要召开运动会。
)大象说：“6月1日咱们森林里的动物们要召开一次运动会，森林里的动物这么多，得找一块宽敞的草地当作运动场。
你们谁知道哪有这样的草地呀？”小猴急忙说：在森林南面有一块长方形草地，可大了。
咱们就去那儿吧！”小兔说：“在森林北面有一块正方形草地，比南面的那块草地大多了，”小猴和小兔争得面红耳赤，大象和其它小动物都没了主意。
大象说：“到底哪一块草地的面积大呀！我们该选哪一块草地呀！谁能帮帮我们啊！”教师：谁能帮助小动物们解决这一难题呀？（用1平方米的面积单位去摆，测量、计算出这两块草地的面积，再比较一下就能知道哪一块草地的面积大了。
）教师：这种方法是正确的，但是你们觉得这种方法怎么样？（太麻烦！）在摆面积单位进行测量的过程中，人们发现一个计算长方形面积的简便算法，你想知道吗？这节课我们就来研究长方形、正方形的面积计算。
希望通过这节课的学习，你能帮助小动物们解决问题。
这就是我们这节课要研究的内容。
（板题）下面我们就来验证一下这种方法是否正确。
板书：长方形、正方形面积的计算（二）新授活动一：1．长方形的面积计算。
师：这里有一个长方形，请你动动脑筋，计算出它的面积。
学生操作：用面积是1平方厘米的小正方形沿着长边摆满，再沿着宽边摆满，再用每排的个数×排数就等于长方形的面积。
学生演示：长摆5个面积单位，宽摆3个面积单位师：谁愿意汇报一下你观察、计算的结果？（媒体演示）要求说出：*这个长方形的面积是（）平方厘米。
第九单元长方形和正方形的面积(教案)三年级上册数学青岛版(五四制)
教案：第九单元长方形和正方形的面积一、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握长方形、正方形的面积计算公式，能正确计算长方形、正方形的面积，会利用面积知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考和讨论等活动，培养观察能力、动手操作能力、合作交流能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 长方形的面积计算公式。
2. 正方形的面积计算公式。
3. 面积单位的意义和换算。
4. 面积的相关应用问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形的面积计算公式的推导和应用。
2. 教学难点：理解面积概念的本质，掌握面积单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、计算器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水、纸张。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物展示，引导学生观察长方形和正方形的特征，引出面积的概念。
2. 探究新知：让学生分组合作，利用模型和学具，探究长方形和正方形的面积计算公式。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3. 讲解公式：教师通过多媒体课件，讲解长方形和正方形的面积计算公式，并举例说明。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师批改并点评，针对共性问题进行讲解。
5. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用面积知识解决问题，提高学生的应用能力。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的面积计算公式：面积 = 长× 宽2. 正方形的面积计算公式：面积 = 边长× 边长3. 面积单位换算：1平方米 = 100平方分米 = 10000平方厘米七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的面积。
第九单元长方形和正方形的面积(说课稿)三年级上册数学青岛版(五四制)
第九单元长方形和正方形的面积（说课稿）一、教材分析1. 教材依据本课程是三年级上册数学青岛版（五四制）第九单元。
2. 教材内容本单元的内容包含长方形和正方形的面积计算。
本单元内容以生活中实际场景为例，让学生掌握长方形和正方形的基本概念，理解面积概念，学会使用单位平方厘米、平方分米和平方米等度量单位，能够用图形法和公式法计算长方形和正方形的面积。
3. 教材特点本单元内容的特点是贴近生活、直观易懂，既注重理论知识，也注重计算能力和解决问题的实际能力，涉及面积的单位换算和计算，满足了学生从实际出发，深入理解数学的需求。
二、教学过程1. 教学方法本单元内容可以采用图像教学、演示教学、体验式教学等多种方式进行教学。
2. 教学步骤第一步：引入知识可用生活场景中常见到的长方形、正方形图形，让学生感受到这些图形的形状，放大、缩小的过程中，以及计算不同面积的过程中，引导学生进入学习状态，意识到长方形和正方形的特点和面积的概念。
第二步：讲授知识通过长方形和正方形的面积计算公式的讲授，引导学生掌握面积计算的基本原理，培养学生的数学思维能力和问题解决能力，提高学生的数学素养。
第三步：形象演示通过教学PPT、多媒体等形式，对长方形、正方形的面积计算图形步骤进行演示，让学生清晰的看到图形的计算公式和计算过程。
第四步：操练巩固在讲解完毕后，让学生进行一定数量的练习，巩固所学的知识，提高学生的计算能力和应用能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
第五步：总结反思让学生对所学的长方形和正方形面积的计算方法进行总结概括，反思所学的问题和存在的不足，并给予及时的指导和指导性建议，以便在下一次学习中更好的掌握知识。
3. 教学重点与难点教学重点本单元重点是长方形、正方形的面积计算公式的掌握和运用，以及单位换算的理解和运用。
教学难点本单元教学的难点在于长方形和正方形之间的面积计算的具体方法和度量单位的换算。
三、教学准备1. 教学练习册教师应该提前准备好练习册，保证课后练习的持续性和有效性。
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课题
看新房——认识面积单位练习课
课型
练习
教学内容
教科书97—99页
备课教师
王金科
教学时间
共2课时第2课时
单位
黄前镇中心小学
教学目标
1.在解决问题的过程中，巩固理解面积的意义，丰富并实际应用面积单位表象。
2.进一步体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3.能自选面积单位来估计和测量图形的面积。
估一估：
先估计下面图形的面积大约是多少平方厘米，再用1平方厘米的小正方形去量一量。
请你估一估身边物体面的面积。
如：黑板面的面积大约是3平方米。
教学过程
复备
4.请你在方格纸上设计一个面积大约是16平方厘米的漂亮花坛好吗？
（1小格代表1平方厘米）
【练习题由浅入深，由易到难，层层深入，及时对所学知识进行了巩固吸收。】
师：今天我们继续在小明的新家参观，装修一新的房子真漂亮，可是，小明却一直有个问题：这个新房子每个房间到底有多大呢？你们能不能帮助小明来解决这个问题呢？
二、操作感悟、探究新知
1.师：这是新房子的平面图纸，你从图纸上都发现了什么？能不能提出与数学相关的问题呢？学生可能会提出：
小卧室的面积有多少？厨房的面积有多少？客厅的面积有多大？挂毯的面积是多少？他们家整个有多大？房间都是什么形状的？等等，这就是我们今天要来研究的内容。
3.正方形的边长是（）分米，面积是4平方分米，周长是（）分米。
4.一个长方形的面积是40平方米，长是8分米，宽是（）分米，这个长方形的周长是（）。
5.一个正方形的面积是25平方厘米，它的边长是（）厘米，周长是（）厘米。
二、判断
1.一个角的面积是10平方分米。（）
2.黑板的长是4平方米。（）
3.把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（）
二、合作探究，理解面积的意义
1.我们先来看“客厅和书房哪个大”？
师：你是怎样判断出来的？（直接看出来的）对，像这样的情况我们就用观察法来判断。
2.师：那“大卧室和客厅哪个大呀”？学生一时观察不出来，这时，让学生用提前发下的学具（客厅和大卧室的纸片）来比较。学生就很自然地就想到用重叠的方法来比较。
3.学生在小组中尝试用剪一剪、比一比、摆一摆的方法自己来解决和验证。
学过程
复备
你能不能找一找身边哪些物体面的面积大约是1平方分米。
4.认识平方米
师：现在如果我们要测量一下教室地面的面积，你觉得可以用哪个面积单位？
学生根据前面学习的经验，应该能够直接说出平方米。
师：谁能说说，1平方米是多大？该用什么字母表示呢？
请4个学生上前手拉手表示出大约1平方米的大小。
你能估一估我们教室的面积吗？
3.在长方形面积的计算中都具有这样的规律吗？引导学生再借助纸片摆一摆，小卧室的面积是多少？
学生通过拼摆，更加加深了长方形的面积和它的长和宽有关系的认识。
4.师：通过刚才的练习，你觉得长方形的面积和什么有关系？所有的长方形都是这样的吗？教师利用课件演示长5米宽4米的长方形拼摆的过程。符合刚才我们发现的规律吗？现在谁来说一说怎样计算长方形的面积？总结出公式：长方形的面积=长×宽
三、课堂总结
师：这一节课，我们有哪些收获？
【教师引导学生全面回顾本节课的收获。培养学生的概括能力，语言表达能力。】
板
书
设
计
认识面积单位
平方厘米
平方分米
平方米
教
学
反
思
达标检测题
一、基础练习。
1.物体的（）或（）就是它们的面积。
2.下面六个图形中，给面积最大的涂上绿色，面积最小的涂上红色。
二、巩固练习。
课题
看新房——认识面积单位
课型
新授
教学内容
教科书95—96页
备课教师
王金科
教学时间
共2课时第1课时
单位
黄前镇中心小学
教学目标
1.在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2.经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
学生自主练习：计算客厅的面积
5.引导学生解决“餐厅的面积是多少？”
师：观察餐厅是什么形状的？你能不能像刚才一样，自己试着计算出这个餐厅的面积呢？
学生通过自主探索和交流合作，总结出正方形的面积公式。
教学过程
复备
【学生通过动手，动脑，经过独立思考展开想象，从而得出长方形，正方形的面积公式，思维经历质的飞跃。】
教学过程
复备
板书课题：长方形、正方形面积的计算。
2.师：我们先来解决“小卧室的面积有多大？”你想怎样做？
师：引导学生体会：不可能直接用1平方米的纸片去测量，这不现实。
重点指导学生拼摆（利用学具盒中的平面图）：你可以用什么样的纸片来拼摆？每排摆几个正方形？可以摆几排？
请学生用实物投影展示自己是怎样拼摆的，面积是多少呢？通过刚才的操作你发现了什么？引导学生谈一谈自己的发现，初步感知长方形的面积就是长乘宽。
【教师让学生体验，初步建模，加深印象，发展学生的空间观念。】
四、巩固练习，学会解决问题
1.自主练习第2题。
2.自主练习4。可以让学生用手中的学具摆摆看。目的是进一步理解面积和面积单位。
五、课堂总结
这节课你都有哪些收获？
【教师引导学生全面回顾本节课的收获。关注知识方法和学生的感受，培养学生梳理知识，概括知识的能力。】
本单元的教学内容有：面积的意义、面积单位及换算、长方形、正方形的面积计算，长方形和正方形面积的比较。
教学
重点
长方形和正方形面积计算
教学
难点
面积的意义、面积单位及换算、长方形、正方形的面积计算
课
时
安
排
教学总课时数8课时
信息窗1看新房2课时
信息窗2算面积2课时
信息窗3算费用2课时
我学会了吗1课时
智慧广场1课时
教学过程
复备
一、回顾整理，预习展示
1.填空在括号里填上合适的单位名称。
一本故事书封面面积约是4（）。
教学重点
经历长方形、正方形的面积计算公式的探究过程
教学难点
面积单位间的进率。
教学准备
小方格，长方形纸片
教学过程
复备Байду номын сангаас
一、回顾学习
1.填空
（1）常用的面积单位有（）、（）、（）。
（2）边长是1（）的正方形，面积是1平方厘米。边长是1分米的正方形，面积是1（）。边长是1（）的正方形，面积是1平方米。
2.课件出示情境图
1.用红色描出下面图形的周长，用黄色涂出下面图形的面积。
（）的面积最大，（）的面积最小。
2.世界上的一些国家的人均绿地面积如下表。
国家
首都
人均绿地面积
中国
北京
8平方米
朝鲜
平壤
47平方米
俄罗斯
莫斯科
44平方米
英国
伦敦
23平方米
法国
巴黎
25平方米
美国
华盛顿
46平方米
德国
柏林
50平方米
哪个国家的人均绿地面积最多？哪个最少？
2.自主练习6。这是一道解决实际问题的题目。
树叶的形状是不规则的，可先让学生估一估，再数一数。然后说说是怎样数的。
3.动手操作。
拼图游戏：
用12个面积是1平方厘米的正方形可以拼成多少种长方形？他们的周长和面积是多少？
小组合作拼一拼、记一记、算一算、说一说。
画一画。在格纸上，画出形状不同，面积相同的图形。
5.一个正方形的面积是1平方米，它的边长是（ ）。
6）小明家有三口人，住房面积是48平方米，他家人均住房面积是（ ）平方米。
7.在一个面积是60平方米的墙上有3个窗户，每个窗户的面积都是4平方米，如果要粉刷这面墙，粉刷的面积是（ ）平方米。
二、选择正确答案的序号填在括号里。
1.教室的面积约是（ ）。
4.边长是6厘米的正方形，面积是24平方厘米。（）
5.周长相等的两个长方形，面积也一定相等。（）
6.周长相等的两个正方形，面积也一定相等。（）
三、选择题
1.两个长方形的周长相等，它们的面积（）。
A相等B不相等C不一定相等
2. 20平方米是（）计算的结果。
A长度B面积C重量
3.一个正方形的边长是4米，它的周长是（），面积是（）。
教科书103—104页
备课教师
王金科
教学时间
共2课时第2课时
单位
黄前镇中心小学
教学目标
1.掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。
2.统一面积单位的必要性，发展空间观念。
教学重点
长方形、正方形面积计算公式的灵活应用。
教学难点
运用所学知识解决问题
教学准备
1平方厘米的正方形纸片。
Ａ80平方厘米B 80平方分米C 80平方米
2.一个正方形的周长是4厘米，它的面积是（ ）。
A 4厘米B 4平方厘米C 1平方厘米
3. 5个面积是1平方米的正方形拼成的长方形周长是（ ）。
A 5平方米B 12米C 12平方米D 6米
三、填上合适的面积单位
一张邮票的面积是16（）课桌面的面积是24（）
单元备课
课题
第九单元我家买新房子了——长方形和正方形的面积
教
学
总
目
标
1.在实际情境中，理解面积的意义；体会并认识面积单位:平方厘米、平方分米、平方米，会进行简单的单位换算。
2.能用自选单位估算和测量图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积计算公式，能估计并计算长方形和正方形的面积。