培训师的工具箱
研修成果应用教师培训管理工具箱改善教师培训
选题参考
关于编制***项目管理流程的行动计划 关于组织***项目教师培训需求调研的行动计划 关于开展***培训者团队研修的行动计划 关于完善***项目绩效评估方案的行动计划 关于建设***教师培训资源库的行动计划 关于完善***项目实施方案的行动计划 关于开发***培训课程的行动计划 关于*******
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每人根据自己的兴趣、岗位和经验， 选择自己作业的题目或行动计划的名称， 各小组讨论、交流、互相补充。
6
研修成果展示 1. 明天上午8:00结业展示 2. 小组汇报
时间：（每组代表发言8分钟） 内容：小组成员、行动计划的题目、 培训收获、感想、建议等
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研修成果:
应用“教师培训管理工具箱”， 改善教师培训管理的行动计划
——工具箱 ——改善教师培训管理 ——行动计划（工作方案）
（真问题、新想法、易操作、长成效） 1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
完成作业步骤（流程）
一、选题 二、分组 三、讨论 四、起草（28日） 五、完善（29日）、交流、展示（30日） 六、执行（结业后） 七、调整（结业后） 八、反馈、交流
2
工作方案
要素：任务背景、指导思想、行动目标、行动内 容、行动原则、主要行动措施、行动保障、预期 行动效果、监测和评估行动效果的办法（风险管 理办法） 活动方式：可以开展分组讨论，也可以通过虚拟 研修室交互讨论、同行交流。
3
阶段/ 活 动 活 动 时 地 人 困 难 产 步骤 主题 内容 间 点 员 办法 出
《教师培训管理工具箱概述》心得
《教师培训管理工具箱概述》学习心得
“知之为知之，不知为不知”，学后方知自己知识的不足。
看了《教师培训管理工具箱》精彩的讲座，深受启发，感想万千。
概括为“学有所得、学有所启、学有所用。
”
通过对这一专题的认真学习，我感觉到教师继续教育工作的当务之急是通过教师培训的理论创新、制度创新和实践创新，强化教师培训有效性，为教师专业发展提供理论、经验、政策、智力和技能方面的支持。
对于培训需求分析这一内容，我也深有体会。
“不了解学员需求，不做培训。
”这是做培训的准则之一。
有些培训项目因为没有十分清楚了解学员的需求，所以没有真正做到实处。
培训需求分析这个环节往往被忽视或淡化了，没有被高度重视，导致的结果是到培训时才发现培训的内容并不完全是学员所需的东西，培训效果当然大打折扣。
分析原因我们发现，学员对自己的需求往往不是很清晰的，需要培训单位通过调查和沟通，主动去发现和识别学员的真正需求。
只有这样，才有效果。
在学习过程中，也有所触动。
想想自己以前的培训工作，我经常被培训，也经常参与培训老师的活动，也知道培训要有针对性，要从当前的教师需要出发，要采取教师喜欢的有效方式。
也注意在培训中观察教师听课的状态，及时调整教学内容和方式，也有意识地在课间跟学员聊一聊，了解学员的意见，但是，听了这个讲座后，让我知道，关于培训还有这么多的工作，我想，我今后的培训工作要做得更细致、更全面、更科学。
建筑工程从业人员多媒体安全培训工具箱PPT
以奋斗者为本 •为担当者担当
创新教育培训方式 提升安全教育质量
2021/2/5
建筑工程从业人员多媒体安全培训工具箱的应用
目录
以奋斗者为本 •为担当者担当
1
多媒体安全培训工具箱的特点优势
2
多媒体培训工具箱在项目上的应用
3
应用中存在的问题、措施及改进建议
公司使用工具箱情况简介
第二部分：多媒体工具箱在项目的应用
以奋斗者为本 •为担当者担当
对木工进行针对性教育应用
第二部分：多媒体工具箱在项目的应用
以奋斗者为本 •为担当者担当
对特殊工种进行教育培训应用
第二部分：多媒体工具箱在项目的应用
以奋斗者为本 •为担当者担当
日常安全教育培训应用
第二部分：多媒体工具箱在项目的应用
工具箱教育培训预期达到的效果
➢ 自动阅卷评分：无线答题后系统能自动阅卷评分，并实时显示考试成绩； ➢ 自动出题考试：可根据培训的内容针对培训内容自动生成考试题，可通过导出纸质
试卷或播放多媒体试题通过无线答题器答题，完成考试；
➢ 简单集中培训：通过放映多媒体培训课件，组织工人观看外接的投影屏幕即可完成
教育培训。或在生活区、主入口等人员较多部位设大屏幕循环播放视频进行培训。
1、无线答题器配备仅30个，不能满足大批人员教育培训时的同时考试使用。可采取 的解决办法：将试题输出打印，进行系统外试卷笔试答题，需人工阅卷。
仅限于强调现场规章制度，讲“要注意安全”，而怎 样注意安全及相应的预防措施则讲不出所以然。
基于以上几点，“多媒体安全培训工具箱”
教育培训
知识面广
政策性强
的引进使用培训易懂、易记、易操作，较好的 解决了部分问题。
看电影学管理(培训师必备工具箱)
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《培训师的工具箱》完整版
《培训师的工具箱》本书目录：第一章：培训讲师起步必读第一节：培训讲师的20个经常性错误第二节：成人学习的基本原则第二章：培训需求分析第一节：培训需求的信号第二节：培训需求评估第三节：需求分析的信息来源第四节：需求分析的步骤第五节：培训需求的调查技术第六节：明确培训内容第七节：制定培训目标第三：学习风格与培训方法第一节：考尔勃的四种学习风格第二节：培训方法第三节：培训教案设计策略第四章：培训计划制定第一节：培训项目合作建议书第二节：培训计划的基本内容第三节：随机性培训计划与年度性培训计划示例第四节：培训费用预算第五章：培训准备第一节：开班计划书第二节：培训场地布置第三节：教具示例第六章：培训实施第一节：教学技巧第二节：表达技巧第七章：培训评估第一节：反应层次的评估第二节：学习层次的评估第三节：行为层次的评估第四节：结果层次的评估第八章：培训师工具箱速查表第一章培训讲师起步必读本章提纲：第一节：培训讲师的20个经常性错误第二节：成人学习的基本原则本章概述：本章主要就讲师经常出现的错误与成人学习的基本原则进行了介绍，作为应该了解的最基本的问题，讲师需要在今后的工作中严格贯彻本章所阐述的这些原则并尽量避免第一节中提到的这些问题。
第一节培训讲师的20个经常性错误在《培训探密》中，盖瑞•凯朗特总结了新入行的培训讲师师经常出现的二十个错误。
凯朗特认为，甚至一些经验丰富的讲师也有可能犯下同样的错误，这二十个错误可以形象表述为十个“笨蛋”与十个“可怜的结局”，如表1-1与表1-2所示。
表1-1：十个“笨蛋”喜欢这样记忆!表1-2：十个“可怜的结局”：个“可怜的结局(Poor result)”。
第二节成人学习的基本原则成人学习有其固有的一些特点和指导原则———这些特点是讲师在培训前应该认真考虑的，讲师必须熟悉并据此合理设计培训教案，这样，在每一次培训开始前的准备中，它总能帮助讲师做得更完美。
为了便于记忆，这些原则可以归纳为“弯道2声誉”法(RAMP 2 FAME)：●温故知新原则Recency●适合原则Appropriaten Feedback●反应原则Feedback●主动性学习原则Active learning●多感官学习原则Multi-sense learning●练习原则Exercise●表1-3：成人学习的基本原则ess●动力原则Motivation●重点原则Primacy第二章培训需求分析第一节：培训需求的信号第二节：培训需求评估第三节：需求分析的信息来源第四节：需求分析的步骤第五节：培训需求的调查技术第六节：明确培训内容第七节：制定培训目标本章概述：本章从培训需求的信号开始，系统介绍了培训需求分析阶段所应该进行的工作。
培训师的工具箱2
第五章：培训准备本章提纲：第一节开班计划书第二节培训场地布置第三节教具示例本章概述：本章主要讲述的是开班计划书中涉及的培训班设计的战略、培训班和培训项目的设计方案、培训班和培训项目日程表以及培训场地的布置和培训教具的示例。
第一节开班计划书下面提供了三份开班计划书样本。
需要强调的是，在培训正式开始之前，针对于不同人员发放开班计划书是必要的。
对受训者而言，通过开班计划书可以大致了解课程的进展情况并为此做准备。
对培训组织者而言，通过开班计划书可以了解到在特定时间做什么事情的额外信息。
在制作给受训者的开班计划书时，讲师需要把握的唯一原则就是简单、有条理。
表5－1：为受训者提供的开班计划书表5－3：讲师使用的开班计划书在培训准备阶段还有一个重要的工作就是培训场地的布置。
这也是很关键的，培训的环境决定了受训者是否能够全身心的投入培训。
培训场地的布局原则是最大限度的舒适和参与。
受训者的座位以保证目光自然交流通畅为宜。
不要太拥挤，但也不要让他们坐得过于疏远。
那种“遥远距离的感觉”可能导致讨论不足。
即便受训者不一定会写很多字，桌子上也要有足够的空间来放置活页纸、胶棒和其他东西。
把所有的设备、资料和辅助工具顺序排放，以便能迅速取用。
在培训班开始之前，要检查通风状况、排风扇的躁音、室温、照明和外面的影响干扰，特别是在饭店中，隔壁房间的躁音可能会造成很大的干扰。
下面的图例是一些典型的教室房间布置。
你可以根据很多因素（比如培训目标、学员规模、主题、学员之间的关系等）来调整房间设计。
传统排行（教室型）（图5－1）双通道形（图5－2）开放的长方形（图5－4）圆形（图5－5）Ｕ型桌椅排列（图5－6）单一矩形桌（图5－7）Ｕ型椅子排列（图5－8）单一通道型（图5－9）多圆桌型（图5－10）第三节教具示例直观教具能令培训班锦上添花，并起到集中学员注意力的作用。
但是，有一点警告：尽管你想让学员聚焦于你的直观教具，但千万不要让它们成为你注意的焦点。
培训师的工具箱
培训师的工具箱培训师作为企业内部重要的人才培养者，需要掌握一系列的技能和工具，来帮助员工学习和掌握新知识，达到提升企业绩效的目的。
本文将介绍一些培训师常见的工具和技能以便于大家找到自己需要的工具，更好地实现培训工作。
1. PowerPoint在企业内部培训中，最常见的工具之一就是 PowerPoint。
这是一个非常强大的工具，以其用途广泛、易于使用、丰富的功能以及可视化能力得到了广泛的认可。
在使用 PowerPoint 进行培训时，要注意以下几点：•设计简洁明了的幻灯片页；•使用了解和底稿，以帮助自己掌握自己要传达的信息和谷神经；•注重选择适当的幻灯片设计，以及合适的图片，以提高幻灯片的吸引力；•使用多媒体元素，比如动画和视频，来增强幻灯片的效果。
2. 教学视频现在，越来越多的企业选择制作教学视频来进行培训。
教学视频可帮助员工更快地学习新知识，因为员工可以自行控制其学习进度、暂停视频等功能。
使用教学视频进行培训时，需要注意以下几点：•确定培训的重点，以确保视频内容准确传达；•保持视频时长短小，以便员工专注；•注重视频制作的质量，以及吸引力；•鼓励员工传达反馈意见，以便不断改进视频教学内容。
3. WebinarWebinar，即网络研讨会，是一种通过互联网举行现场研讨会的方式。
在使用 Webinar 进行培训时，培训师可以将研讨会的内容被远端观看/参加的人。
使用 Webinar 进行培训时，要注意以下几点：•使用易于学习和使用的会议软件，以方便员工加入研讨会；•培训时应设定特定的议程，以及让员工知道学习的重点；•在研讨会中互动交流，以及提供反馈和答疑，可以帮助员工更好地理解和学习知识；•注重研讨会的兴趣点，以利于员工参与。
4. Gamification对于许多员工来说，学习知识并不总是件有趣的事情。
因此，一种叫做“gamification” 的教学方法变得越来越流行，这是一种将游戏设计和思想与教学内容相结合的学习方法。
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《培训师的工具箱》本书目录：
第一章：培训讲师起步必读
第一节：培训讲师的20个经常性错误
第二节：成人学习的基本原则
第二章：培训需求分析
第一节：培训需求的信号
第二节：培训需求评估
第三节：需求分析的信息来源
第四节：需求分析的步骤
第五节：培训需求的调查技术
第六节：明确培训内容
第七节：制定培训目标
第三：学习风格与培训方法
第一节：考尔勃的四种学习风格
第二节：培训方法
第三节：培训教案设计策略
第四章：培训计划制定
第一节：培训项目合作建议书
第二节：培训计划的基本内容
第三节：随机性培训计划与年度性培训计划示例
第四节：培训费用预算
第五章：培训准备
第一节：开班计划书
第二节：培训场地布置
第三节：教具示例
第六章：培训实施
第一节：教学技巧
第二节：表达技巧
第七章：培训评估
第一节：反应层次的评估
第二节：学习层次的评估
第三节：行为层次的评估
第四节：结果层次的评估
第八章：培训师工具箱速查表
第一章培训讲师起步必读
本章提纲：
第一节：培训讲师的20个经常性错误
第二节：成人学习的基本原则
本章概述：
本章主要就讲师经常出现的错误与成人学习的基本原则进行了介绍，作为应该了解的最基本的问题，讲师需要在今后的工作中严格贯彻本章所阐述的这些原则并尽量避免第一节中提到的这些问题。
第一节培训讲师的20个经常性错误
在《培训探密》中，盖瑞•凯朗特总结了新入行的培训讲师师经常出现的二十个错误。
凯朗特认为，甚至一些经验丰富的讲师也有可能犯下同样的错误，这二十个错误可以形象表述为十个“笨蛋”与十个“可怜的结局”，如表1-1与表1-2所示。
表1-1：十个“笨蛋”
喜欢这样记忆!
表1-2：十个“可怜的结局”：
个“可怜的结局(Poor result)”。
第二节成人学习的基本原则
成人学习有其固有的一些特点和指导原则———这些特点是讲师在培训前应该认真考虑的，讲师必须熟悉并据此合理设计培训教案，这样，在每一次培训开始前的准备中，它总能帮助讲师做得更完美。
为了便于记忆，这些原则可以归纳为“弯道2声誉”法(RAMP 2 FAME)：
●温故知新原则Recency
●适合原则Appropriaten Feedback
●反应原则Feedback
●主动性学习原则Active learning
●多感官学习原则Multi-sense learning
●练习原则Exercise
●表1-3：成人学习的基本原则ess
●动力原则Motivation
●重点原则Primacy
第二章培训需求分析
第一节：培训需求的信号
第二节：培训需求评估
第三节：需求分析的信息来源
第四节：需求分析的步骤
第五节：培训需求的调查技术
第六节：明确培训内容
第七节：制定培训目标
本章概述：
本章从培训需求的信号开始，系统介绍了培训需求分析阶段所应该进行的工作。
第一节：培训需求的信号
分析培训需求是设计培训课程与教案的前提条件。
培训需求应该理解为通过培训可以解决的问题，例如大客户销售技能与售后服务技巧可以通过培训传授给每个受训人员。
只有适合企业特色和受训者特征的定制化的课程才能真正适合企业的需求。
企业的培训需求通常可以进一步划分为被动产生的培训需求与主动产生的培训需求。
被动产生的培训需求指为了对应出现的问题而被动采取的培训，例如，当企业收到市场普遍反映的产品质量下降这类信息后而采取的、旨在提高产品质量所进行的培训可以归类为被动培训需求。
主动产生的培训需求是指企业为了顺应业务的开展、人才的培养或管理的需要而提出的、具有前瞻性的培训需求。
关于主动培训需求与被动培训需求常见的一些信号可以基本归纳为表2—1。
表2-1：培训需求信号
第一节培训需求评估
培训需求评估主要包括三方面的工作：组织分析、工作分析与个体分析。
这三方面的分析是三位一体的，由综合分析到单项分析、由总体分析到个体分析、由抽象分析到具体分析，由大至小逐步明确培训需求。
表2-2：培训需求分析
第三节需求分析的信息来源
当讲师进行培训需求分析时，应该着重分析和收集以下类型的信息：
式获得，具体的方法可以参阅本章第五节的内容。
第四节需求分析的步骤
常规的培训需求分析应遵循以下的逻辑步骤：
表2-4：培训需求分析的基本步骤
求分析的基本步骤，其后就应该实施培训。
值得注意的是，进行培训评估并不意味着整个培训活动的结束，确认培训对绩效的推动作用并采取后续措施（如相应修改培训内容或采取其他措施促进培训效果转化为生产力）才是讲师应该关注的重点———讲师应该在培训结束后重新审视最初的培训需求并作出适当更正，所以，从大方向来讲，完整的培训需求分析应该包括了这11步。
第五节培训需求的调查技术
在进行培训需求调查中，正确地应用相关技术（或称为方法）可以提高需求调查的有效性，同时讲师也可以通过需求调查，与受训者进行前期的接触。
表2-5：培训需求调查的基本原则
导法等。
表2－6：培训需求调查技术一览表
表2－7：使用观察法确定培训需求
专业知识工作技能思维观念心理
表2-8：培训需求调查问卷（面向企业培训组织者派发）（以面向营销人员的培训为例）
表2-9：培训需求调查问卷（面向受训者派发）
表2-10：培训需求访谈提纲
第六节明确培训内容
大量的研究表明，针对于企业的培训，主要从五个方面开展，即专业知识、工作技能、思维、观念与心理，详见表2-12。
表2-12：培训内容类别
第七节：制定培训目标
通常，培训目标是在完成培训需求分析后也应该进行的工作，主要是分析培训具体能够解决哪些方面的问题，解决到什么程度。
通常，培训目标可以使用如下图所示的目标描述模型来描述。
一．目标描述模型
尝试填写以下表样的空白处，或许你会发现，撰写目标也是件非常容易的事情。
在培训结束之前，受训人员能够
…………………………(动作)
…………………………(项目)
…………………………(条件)
…………………………(标准)
图2-1：培训目标描述模型
例如，在培训结束后，受训人能够：
装配（动作）
投影仪的部件（项目）
给出了所有零件，但不给厂家说明手册（条件）
在十分钟内装好投影仪（标准）
二．目标描述模型常用术语与词汇
表2-13、表2-14和表2-15提供了在培训目标描述模型中经常使用到的一些术语与词汇，以供读者参考。
表2-13：常用动词表
表2-15：常用形容设备条件(情况)的词汇：
三．撰写成功的、便于理解的培训目标的要素
成功的培训目标必须能够被受训者便于理解、易接受。
因此，除了使用不会让人产生歧义的词汇外，还需要注意以下要点。
第三章学习风格与培训方法
本章提纲：
第一节：考尔勃的四种学习风格
第二节：培训方法
第三节：培训教案设计策略
本章概述：
本章主要就培训教案设计过程中所涉及的几个重要问题进行了详细的阐述和解释，包括学习风格分类、如何根据受训者不同的学习风格设计合适的培训方法以及培训教案设计中需要注意的一些问题。
第一节：考尔勃的四种学习风格
美国麻省理工学院大卫·科尔伯(David Kolb) 博士就个人学习倾向的问题研究之后，于1984年归纳出四种不同的学习风格，如下图所示。
图3-1：科尔伯学习风格类型
考尔勃模型包含了四种类型的学习风格，他指出，具有不同学习风格的受训者，由于其关注重点是不同的，因此，使用的培训方法也各不相同。
表3－1：各类学习风格适用的培训方法
第二节：培训方法
在设计培训教案时，讲师需要考虑使用什么样的培训方法能够取得良好的培训效果。
下面，我们给出了针对4种不同的学习类型可以选择的47种培训方法以供参考。
表3－3：头脑风暴法
表3-5：深度询问
表3-10：观点和视角对比
表3-16：实地考察
表3-17：论坛
表3-18：指导下的想像
表3-19：一篮子方法
表3-20：手段和方法。