小丽学生与团队管理概论2

群体 ：
指两个或两个以上的人， 指两个或两个以上的人，为了达到共 同的目标，以一定的方式联系在一起进 同的目标， 行活动的人群。 行活动的人群。 一般来讲， 一般来讲，群体通常可分为正式群体 和非正式群体。 和非正式群体。
正式群体的特点
有着共同的目标指向：如少先队有少先队的 有着共同的目标指向： 目标，共青团有共青团的目标。 目标，共青团有共青团的目标。 制度化的人际关系：如班集体，有班主任， 制度化的人际关系：如班集体，有班主任， 有学生干部，还有一般的学生。班干部中班长、 有学生干部，还有一般的学生。班干部中班长、 副班长、学习委员、文体委员等。 副班长、学习委员、文体委员等。 稳定的组织机构：比如，共青团，校团委、 稳定的组织机构：比如，共青团，校团委、 年级团总支，班团支部。 年级团总支，班团支部。 较为固定的角色定位：老师、 较为固定的角色定位：老师、学生
三、团队的构建与意义
（一）团队的构建 1．共同愿景 ． 2．共同的目标 ． 3．合理配制成员 ． 4．培养良好的团队文化 ．
三、团队的构建与意义
（一）团队构建的意义 1．团队能创造良好的工作和学习环境，使成 ．团队能创造良好的工作和学习环境， 员投入到工作和学习中。 员投入到工作和学习中。 2．团队构建可以促使建立共同的长期目标。 ．团队构建可以促使建立共同的长期目标。 3．团队可以激发成员的创新能力。 ．团队可以激发成员的创新能力。
学生管理的特点（ 性 学生管理的特点（5性）：
1.学生管理的复杂性 学生管理的复杂性 2.学生管理的全面性 学生管理的全面性 3.学生管理的教育性 学生管理的教育性 4.学生管理的周期性 学生管理的周期性 5.学生管理的沟通性 学生管理的沟通性 学生管理的特点有” （2008年 初中 多选 “学生管理的特点有”，高中 简答 年 ）
非正式群体
是以个体的志趣、 是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的 群体关系。 群体关系。 没有行政的外力，出于自愿。 没有行政的外力，出于自愿。如：第六章的同辈 群体。 群体。 很多学者认为， 很多学者认为，同辈群体对青少年的影响尤为关 键，在许多时候甚至超过教师和父母。 在许多时候甚至超过教师和父母。
三、本书与08、09年版的异同 本书与 、 年版的异同
学生管理与团队管理（学生管理概述） 第一章 学生管理与团队管理（学生管理概述） 由原来的三节： 由原来的三节： 第一节 由学生管理的基本认识 第二节 学生常规管理 第三节 学生组织管理 改为现在的两节： 改为现在的两节： 第一节 学生管理概说 第二节 团队管理概说
二、学生管理的内容和方法
（一）学生管理的内容 1.学生的学籍管理 学生的学籍管理 2.学生的常规管理 学生的常规管理 3.学生的德育管理 学生的德育管理 4.学生学习的管理 学生学习的管理 按照管理的不同性质、 （2009 初中 多选 “按照管理的不同性质、 内容可将学生的常规管理分为” 内容可将学生的常规管理分为”;2008 简答 如何对学生进行德育管理” “如何对学生进行德育管理”）
1．团队以完成共同目标为主要任务 ．团队以完成共同目标为主要任务 共同目标 即具有一定的目标 2．团队以成员的相互依存为重要保障 ．团队以成员的相互依存为重要保障 相互依存 3．沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分 ．沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分 4．团队成员共同担负团队的责任 ．团队成员共同担负团队的责任 共同担负团队的
（三）学生管理的要求
①重视学生的学习过程。(2分) 重视学生的学习过程。 分 ②增强学生的自信心。(2分) 增强学生的自信心。 分 ③关注每位学生的发展。(2分) 关注每位学生的发展。 分
对学生进行管理的基本要求是什么？ 对学生进行管理的基本要求是什么？ 年高中教师） （ 09年高中教师） 年高中教师
Hale Waihona Puke 班级管理与班主任工作由原来的两节 第二章 班级管理与班主任工作由原来的两节 第一节 班级管理工作 第二节 班主任工作 增加到了三节： 增加到了三节： 第一节 班级管理工作 班级文化建设（新增内容） 第二节 班级文化建设（新增内容） 第三节 班主任工作
第三章 少年先锋队 第四章 共产主义青年团 第一节 共青团的知识概述 团的标志： 团徽、 五、团的标志： 团徽、团章与团旗 添加了团章与团旗的内容。 添加了团章与团旗的内容。 第五章 学生会组织 顺序调整， 顺序调整，内容基本上没有变化
三、学生管理的目的、原则和要求 学生管理的目的、
（一）学生管理的目的 学生管理的目的 1. 育人 2. 促进学生身心的全面发展
（二）学生管理的原则
1.社会主义方向性原则 2.整体性原则 社会主义方向性原则 整体性原则 3.激励性原则 激励性原则 5.教育性原则 教育性原则 7.程序性原则 程序性原则 9.有效性原则 有效性原则 学生管理的原则包括” （2007 初中 多选 “学生管理的原则包括”） 4.民主性原则 民主性原则 6.规范性原则 规范性原则 8.社会协调性原则 社会协调性原则
二、本书框架
全书共有六章： 全书共有六章： 第一章 学生管理与团队管理 第二章 班级管理与班主任工作 第三章 少年先锋队 第四章 共产主义青年团 第五章 学生会组织 第六章 同辈群体的认识与管理
结构 ：
第1章：学生管理与团队管理概述 章 学生管理与团队管理概述， 主要介绍学生管理和团队管理的基本知 识。 第2-5章：正式群体：班集体、少先 章 正式群体： 队、青年团和学生会。 第6章：非正式群体 ：同辈群体 章
四、高效团队的打造与管理
（一）强化共同愿景建设，提高团队凝聚力 强化共同愿景建设， （二）加强沟通，建立成员之间的相互信任 加强沟通， （三）营造团队文化，增强成员的归属感 营造团队文化，
案例： 案例：
在自然界里，蚂蚁是随处可见的， 在自然界里，蚂蚁是随处可见的，有时一窝蚂蚁多 达几万只，但每一个蚁窝只由一只蚁后（ 达几万只，但每一个蚁窝只由一只蚁后（有时会多于 一只）、若干工蚁、雄蚁及兵蚁共同组成， ）、若干工蚁 一只）、若干工蚁、雄蚁及兵蚁共同组成，它们各司 其职、分工明细：如蚁后的任务是产卵、繁殖， 其职、分工明细：如蚁后的任务是产卵、繁殖，同时 受到工蚁的服侍；工蚁负责建造、觅食、运粮、 受到工蚁的服侍；工蚁负责建造、觅食、运粮、育幼 而雄蚁负责与蚁后繁殖后代， 等；而雄蚁负责与蚁后繁殖后代，兵蚁则负责抵卸外 保护家园，大家各尽所长、团结合作、配合默契， 侵、保护家园，大家各尽所长、团结合作、配合默契， 共赴成功，所以现在“蚂蚁搬家及运食”的故事， 共赴成功，所以现在“蚂蚁搬家及运食”的故事，经 常被人们用于诠释齐心协力、团队合作的意义， 常被人们用于诠释齐心协力、团队合作的意义，因为 它们这种群策群力和其高效率的团队协作方法， 它们这种群策群力和其高效率的团队协作方法，是值 得人类的反思与借鉴的。 得人类的反思与借鉴的。
团队的定位(Place) 团队的定位
团队目标决定了团队的定位。团队的定位包 含两层意思： 一是团队中整体的定位，包括团队在组织 中处于什么位置，由谁选择和决定团队成员， 团队最终应该对谁负责，团队采取什么方式激 励下属等； 二是团队中个体的定位，包括成员在团队 中扮演什么角色，是指导成员制定计划，还是 帮助其具体实施或评估等。
四、学生管理的任务与作用
（一）学生管理的任务 1. 制定合理的学生管理目标 2. 建立规范的学生管理制度 3.加强学生的思想道德管理 加强学生的思想道德管理
（09年 如何对问题行为学生进行管理？ 08年 学生管理的任务是 什么？）
四、学生管理的任务与作用
（二）学生管理的作用 1. 稳定性作用 2. 导向性作用
二、学生管理的内容和方法
（二）学生管理的方法 1.班级管理法 班级管理法 说服教育法 榜样示范法 活动教育法 情 境陶冶法 实践锻炼法 2.自我管理法 自我管理法 3.思想教育法 思想教育法 4.行政管理法 行政管理法 年初中多选） 5.制度管理法（2010年初中多选） 制度管理法（ 年初中多选 制度管理法
第六章 同辈群体的认识与管理 由原来两节的基础上增加到了五节，前 四节的内容与08、09版区别不大，第 五节的内容为新加内容。
四、各章节内容
第一章 学生管理与团队管理 第一节 学生管理概说 要求掌握学生管理的特点、内容、 要求掌握学生管理的特点、内容、任务 管理的特点 以及地位和作用。 以及地位和作用。
（2009 中职 “新时期对学生管理工作有什么要求”）
第二节 团队管理概说
一、团队的内涵与特点 （一）团队的内涵 由两个或者两个以上的，相互作用， 由两个或者两个以上的，相互作用，相互 依赖的个体， 依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结 合在一起的组织。 合在一起的组织。
（二）团队的特点 团队的特点
《团队的智慧》曾对团队有这样的诠释 团队的智慧》
“团队就是一群拥有互补技能的人，他们为 了一个共同的目标而努力，达成目的，并固守 相互间的责任。”
群体的凝聚力是一个共同兴趣：旅行团，粉丝团 团队的凝聚力是一个共同目标：足球队 ，班级
二、团队的核心要素与组织形式
（一）团队的核心要素 一般来讲，一个成熟团队都有五个基本要素， 一般来讲，一个成熟团队都有五个基本要素， 五个基本要素 简称“ 简称“5P”。即目标 。即目标(purpose)、人员 、 (people)、定位 、定位(Place)、职权 、职权(Power)和计划 和计划 (P1an)。（ 。（2010年高中多选） 年高中多选） 。（ 年高中多选
一、什么是学生管理？ 什么是学生管理？
是指学校管理者通过学校的各种组织和方 式，有目的地对学生的各种活动进行计划、 有目的地对学生的各种活动进行计划、 组织、协调和控制，以实现学生德、 组织、协调和控制，以实现学生德、智、体 各方面全面发展，使其成为社会主义事业的 各方面全面发展， 建设者和接班人的过程。 建设者和接班人的过程。
学生与团队管理概论