教师解答学生课堂质疑的思考——以“依法纳税”为例

的校车 都买 不起 ： 每 年 的税 收都 在增 长 ， 但 还 有 很 多 人 流 落
街头， 很多人 生病 只能等死 ， 很多人 老年没 有保 障。 这 能 说 我
们 的税 收用之 于民吗 ？” 面对 学生 的质 问 ， 我无 力反 驳 ． 因 为
我深 知她说 的都是 事实 。 苍 白而 纤 弱 的 书 本 知 识 经 不 起 残 酷
果 在 课 堂上质 疑 讲授 的知 识 ， 有 了疑 问 ， 教 师 应 该 如 何 应 对
呢 ？ 下 面 我 结 合 自 己 的课 堂 教 学 谈 一 点 思 考 。
在进 行初 三 思 想 品德 第二 单 元第 六 课 《 财 富 中 的 法 与 德》 教学 时 ， 学生对 “ 依法 纳税 ” 中的某些 知 识点 提 出了质 疑。
“ 依法纳 税 ” 包 含三 个 知识 点 ： １ ． 税 收 的 含 义— — 税 收 是 国 家 为实现 其职 能 ， 按照法 律规 定 ， 强制 地 、 无 偿 地 取 得 财 政 收 人 的一种 基本 形 式 。２ ． 税 收 的特 征—— 强制 性 、 无 偿 性 和 固 定 性 。３ ． 税 收 的 用 途 —— 国 以 税 为 本 ， 税 收取 之 于 民 、 用 之 于
课 堂 生 成 的 这 两 个 问题 该 怎 么 解 决 呢 ？我 不 能 用 教 材 上
学贵有 疑 ， 疑 而能思 ， 思则有 获 。 学 生 的 学 习 过 程 应 当 是
一
个 大胆 质疑 的过程 ， 作为 教师 不应 害怕 学生 在课 堂上提 出
干 巴 巴 的 知 识 点 进 行 解 释 。但 问 题 必 须 要 解 决 。提 出 这 两 个 问题后 ， 首先， 我 让 同学 们 自己通过 小 组合 作 的方 式试 着 自 己 解 决 问 题 。但 当 大 家 交 流 自己 小 组 的 观 点 时 ， 我 发 现 绝 大
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教 育 教 学 １
教 师解 答 学生课 堂质疑 的思 考
以“ 依 法纳税 ＂ 为 例
唐 金 梅
（ 四川 师范 大学 附属 第 一 实 验 中学 四Ｊ Ｉ Ｉ 成都 ６ １ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘
要】 学 贵有 疑 ， 疑而能思 ， 思 则有 获 。 学 生 的 学 习过 程 应 当是 一 个 大胆 质 疑 的过 程 ， 作 为教 师 不应 害怕 学 生在 课 堂上 提 出疑 问
民。 为 了说明第 三个 知识点 ， 我 出示 了 我 国 ２ ０ ］ １年 的 财 政 支 出 项 目的 资 料 。 就是 在这个 资料 出示后 ， 下面 吵闹声 一片 ， 质
疑 声 四起 。 学 生情 绪激动 的表现 ， 出乎我 的教 学预设 之外 。 面 对 学生七 嘴八 舌的质 疑 ， 我 没 有 利 用 教 师 威 力 强 制 地 将 学 生
“ 镇 压” 下来 。而是 微笑 着等学 生将 自己的疑 惑尽 情发 泄 ， 在
这 个过 程 中．我 留意了学 生在 质疑什 么 。“ 收税 多此 一举 ” 、 “ 税 收用在 老百姓 身上 了吗 ？” 、 “ 税 收养 了那 么多贪 官” 、 “ 对
哪 些 是 单 靠 公 民 个 人 的 力 量 能 够 提 供 的 呢 ？在 国 家 建 设 的 大
现 实 的 一 问 。此 时 ， 我 再 次 体 会 到 做 思 品 老 师 的 尴 尬 。因 为 ， 再 多么冠 冕堂 皇的 口号和说 教 ， 终 究 是 要 经 过 我 们 实 实 在 在
的现 实生活 检验 ， 现实 永远 强于说 教。 但是 ， 我 马上 意识 到 她 的质 疑是 有 问题 的 ． 也 意 识 到 这 两 个 问 题 需 要 由 我 来 加 以 引 导 才 能 解 决 。针 对 疑 问 一 ， 我 解 释道 ： “ 在 我 们 日常 生 活 中享 受 的公 共 产 品 和 公 共 服 务 中 ． 有
多数 同学还 是 “ 跑偏 了 ” ， 没 有给 出问题 的答 案 ， 反 而 罗 列 出 了社会 中存在 的大量 的不 公平 现象 ， 有 一 个 同 学 的 看 法 最 具 代 表性 ， 她说 ： “ 中国每 年 的三公 消 费那 么多 ． 却 连 一 辆 安 全
疑问， 反 而更 应有 意识地 培养学 生 的质疑 能力 。 那么， 学 生 如
共 服 务 和公共 产 品之外 ， 还 要进 行 交 通 、 水 利 等 基 础 设 施 建
设 和城 市公共 建设 ． 还 要协调 地 区发展 、 支持 农村建 设 ， 还 要
用于 环境 保护 和生 态 建设 ， 还有 科学 、 教育、 文化 、 卫 生 等 公 共 事业 ， 以及社会 保障 和社会 福利 ， 国家 行政 管理支 出 ， 国 防 建设， 维护 社会治 安 ． 保 障国家安 全 ， 等等 。 所有 的这些 ， 公 民
型公共 设施 中 ． 有 哪 些 是 公 民 个 人 能 自发 完 成 的 呢 ？ 似 乎 都 没 有 。 国家 通 过 税 收 筹 集 财 政 收 入 ， 除 了 是 集 中力 量 提 供 公
的． 贪官 贪 污 的都是 老百 姓 的钱 ” ……在此 起 彼伏 的“ 泄愤”
声里 ， 我 不 仅 听到疑 问 ， 也 听 到 了 强 烈 的 不 满 。 大 约 一 分 钟 后 ， 下 面 渐 渐 地 安 静 了 。 看 见 学 生 慢 慢 地 将 目光 聚 集 到 我 这 里 ． 我 知道他 们希 望我 给出解 释 。 此时 ， 我转 身在 黑板 上 写下 了“ 问题 １ ” 和“ 问题 ２ ” 。 然
பைடு நூலகம்
反 而更 应 有 意识 地 培 养 学 生 的质 疑 能 力 。
【 关键词】 教 师； 学生 ； 课 堂质 疑 ； 思 考
【 中图分类号 】 Ｇ６ ３ ２
【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号】 １ ６ ７ １ — １ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ １ ７ 一 Ｏ ２