倒装句教学案
学习部分倒装的常见句型教案
学习部分倒装的常见句型教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够掌握常见的倒装句型，理解其基本用法和意义，并能在实际语境中灵活运用。
二、教学重点1.了解倒装句型的基本结构和用法。
2.掌握倒装句型的常见类型，如全部倒装、部分倒装等。
3.能够在实际语境中正确使用倒装句，准确表达意思。
三、教学内容1.什么是倒装句型？倒装是指将主语和谓语的语序颠倒过来，使谓语在前，主语在后的一种语法现象。
在英语中，倒装分为全部倒装和部分倒装两种。
2.全部倒装全部倒装指的是将整个句子的主语和谓语的位置调换。
全部倒装的句子结构为：谓语（动词）+主语。
结构示例：1）Never have I seen such a wonderful movie.2）Not only did he pass the exam, but he also got a high score.3）Little did I know that he had already left.特别注意：a.在使用全部倒装句时，要注意主谓一致。
b.全部倒装句的主语为代词时，要注意代词的形式。
如：she变成her时，全部倒装后为Her did I see.c.在全部倒装句中，谓语动词的时态视上文的情况而定。
3.部分倒装部分倒装是指将句子的某一成分，通常是状语或简短的助动词、情态动词调到主语前面。
部分倒装的句子结构为：助动词/情态动词/状语+主语+谓语（动词）。
结构示例：1）There goes my sister.2）On the desk sits a cup of tea.3）Hardly had I arrived when the meeting began.特别注意：a.部分倒装句中助动词/情态动词的时态和语态要与后面的谓语动词保持一致。
b.部分倒装中的状语需要注意前后位置的变化。
四、教学方法1.预习设计通过讲解倒装句型的基本概念和常见结构，激发学生的学习兴趣；并通过一些句子，让学生分析句子的构成，掌握倒装句的语法规则。
初中语法教案倒装结构
初中语法教案倒装结构一、教学目标1. 让学生掌握英语中的倒装结构，包括完全倒装和部分倒装。
2. 培养学生运用倒装结构进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 倒装结构的定义和分类。
2. 倒装结构的用法和意义。
3. 倒装结构的典型例子。
三、教学重点和难点1. 重点：倒装结构的用法和意义。
2. 难点：倒装结构的判断和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解倒装结构的定义、分类、用法和意义。
2. 举例法：给出典型例子，让学生理解并模仿。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入：引导学生复习相关语法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解倒装结构的定义、分类、用法和意义。
3. 举例：给出典型例子，让学生理解并模仿。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动：鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对倒装结构的掌握程度。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发他们学习英语语法的热情。
七、课后作业1. 总结倒装结构的用法和意义。
2. 找出课文中的倒装结构例子，并加以解释。
3. 运用倒装结构编写一段对话或短文。
4. 总结本节课的学习收获，并结合自己的学习情况，制定下一步的学习计划。
初中倒装教案
初中倒装教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语倒装句的基本语法规则和用法。
2. 培养学生正确运用倒装句进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语句型的灵活运用能力，增强英语语感。
二、教学内容：1. 倒装句的定义和分类。
2. 倒装句的基本语法规则。
3. 倒装句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 倒装句的基本语法规则。
2. 倒装句在实际语境中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出倒装句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解倒装句的定义、分类和基本语法规则。
3. 举例：分析一些常见的倒装句型，让学生理解倒装句的用法。
4. 练习：让学生进行倒装句的填空练习，巩固所学知识。
5. 应用：让学生分组进行口语练习，运用倒装句进行交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倒装句的重要性和实用性。
五、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动探究倒装句的语法规则。
2. 通过举例和练习，让学生在实际语境中感受倒装句的用法。
3. 组织小组活动，鼓励学生进行口语交流，提高实际应用能力。
4. 注重个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和发言积极性。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解掌握程度。
3. 口语表达：评估学生在小组活动中的口语表达能力和运用倒装句的情况。
4. 课后作业：布置相关倒装句的练习作业，巩固所学知识。
七、教学延伸：1. 邀请英语老师进行专题讲座，深入讲解倒装句的语法规则和应用。
2. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用倒装句。
3. 开展英语写作比赛，鼓励学生运用倒装句进行创意写作。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握倒装句的基本语法规则，并在实际语境中灵活运用，提高英语口语表达和写作能力。
同时，培养学生的英语语感，增强对英语句型的敏感度。
英语中的倒装教案
英语中的倒装教案教案标题：英语中的倒装教案教学目标：1. 理解倒装句的定义和用法。
2. 掌握在不同语境中正确使用倒装句。
3. 能够运用倒装句进行口头和书面表达。
教学准备：1. 教师准备：电脑、投影仪、教材、白板、笔。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师与学生互动，引发学生对倒装句的兴趣。
例如，教师可以提问：“你们在学习英语时是否遇到过倒装句？你们对倒装句有什么了解？”2. 教师简要介绍倒装句的定义：“倒装句是指将谓语动词或助动词提前到主语之前的句子结构，用于强调、表示习惯或条件等特殊情况。
”3. 教师提供一些例句，让学生观察并尝试分析其中的倒装结构。
步骤二：讲解 (15分钟)1. 教师通过投影仪展示倒装句的不同类型和用法，如全部倒装、部分倒装和条件句倒装。
2. 教师逐一解释每种类型的倒装句，并给出相应的例句进行说明。
同时，教师引导学生发现倒装句的特点和使用场景。
步骤三：练习 (20分钟)1. 教师提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习。
例如，填空、改错或造句等活动。
2. 学生完成练习后，教师进行答案讲解，并对学生的答案进行评价和指导。
步骤四：拓展 (10分钟)1. 教师提供更复杂的句子和语境，让学生尝试运用倒装句进行表达。
例如，讨论一个有争议的问题或描述一个场景。
2. 学生进行口头或书面表达，并与同伴分享自己的观点和想法。
步骤五：总结与评价 (5分钟)1. 教师与学生一起总结倒装句的用法和特点。
2. 教师评价学生在课堂中的表现，并提供必要的反馈和建议。
3. 学生对本节课的学习进行自我评价，并提出问题和困惑。
教学延伸：1. 学生可自主阅读相关材料，进一步巩固倒装句的用法和运用。
2. 学生可以尝试写一篇短文，运用倒装句进行表达。
3. 学生可以参加相关的练习和测试，检验自己的掌握程度。
教学资源：1. 投影仪、电脑。
2. 教材、白板、笔。
3. 练习题和相关材料。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
初中倒装语法教案
初中倒装语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握倒装句的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用倒装句型进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 倒装句的定义和分类。
2. 倒装句的用法和注意事项。
3. 倒装句型的练习和应用。
三、教学重点和难点：1. 重点：倒装句的定义、分类和用法。
2. 难点：倒装句型的灵活运用和判断。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用倒装句。
2. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固倒装句型的理解和运用。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力和合作意识。
五、教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是倒装句吗？2. 学生回答后，教师简要介绍倒装句的概念和重要性。
Step 2: 讲解倒装句型1. 教师详细讲解倒装句的分类：完全倒装、部分倒装和倒装结构。
2. 举例说明每种倒装句的用法和注意事项。
Step 3: 练习倒装句型1. 教师设计练习题，让学生区分和运用不同倒装句型。
2. 学生独立完成练习，教师给予指导和反馈。
Step 4: 应用倒装句型1. 教师创设情境，让学生在实际语境中运用倒装句进行口语表达。
2. 学生分组进行角色扮演，练习倒装句型的运用。
Step 5: 总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对倒装句型的掌握程度。
2. 教师提出拓展问题，激发学生对倒装句型的进一步思考。
Step 6: 作业布置1. 教师布置作业，要求学生运用倒装句型进行写作。
2. 提醒学生在日常生活中注意观察和运用倒装句。
六、教学反思：本节课通过情境教学、任务型教学和互动式教学法，使学生掌握了倒装句的基本概念、分类和用法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够扎实掌握倒装句型。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，提高他们的口语表达能力和写作水平。
教案倒装试讲
教案倒装试讲教案标题：倒装句的教学与应用教学目标：1. 学生能够理解倒装句的定义和用法。
2. 学生能够准确地运用倒装句进行口头和书面表达。
3. 学生能够分辨倒装句与其他句型的区别，并能在实际应用中正确使用。
教学重点：1. 倒装句的定义和用法。
2. 倒装句的分类和构成要素。
3. 倒装句在不同语境中的应用。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习册和教材。
3. 小组讨论活动所需的材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用一些有趣的例子来介绍倒装句的概念，引发学生的兴趣。
2. 引导学生思考为什么会有倒装句的存在，以及倒装句在语言表达中的作用。
讲解与示范（15分钟）：1. 通过PPT演示文稿，详细讲解倒装句的定义和用法。
2. 分类介绍倒装句的三种常见情况：完全倒装、部分倒装和否定词倒装。
3. 通过例句和实际对话示范，让学生理解倒装句的构成要素和语法规则。
练习与巩固（20分钟）：1. 学生个人练习：学生根据给定的句子，将其改写为倒装句。
2. 小组讨论活动：将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论并完成一些有关倒装句的问题，如找出课文中的倒装句、编写对话等。
3. 整体练习：教师提供一些句子，要求学生在课堂上口头表达出相应的倒装句。
总结与评价（10分钟）：1. 教师对学生的练习进行评价，给予积极反馈和建议。
2. 教师总结本节课的重点内容，强调学生需要在实际应用中不断练习和运用倒装句。
3. 鼓励学生在日常学习和交流中积极运用倒装句，提高语言表达的准确性和流利度。
拓展活动（5分钟）：1. 鼓励学生在课后继续练习和应用倒装句，可以通过写作、口头表达等形式进行。
2. 提供一些额外的资源和阅读材料，让学生自主学习和发现更多的倒装句例子。
教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和评价等环节，使学生对倒装句有了初步的了解和应用能力。
通过小组讨论和整体练习，学生能够在实际交流中更好地理解和运用倒装句。
然而，对于一些语法较为复杂的倒装句，可能需要更多的练习和实践来巩固学生的理解。
文言文倒装句教案
文言文倒装句教案一、教学目标1、让学生了解文言文倒装句的常见类型，如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
2、帮助学生掌握判断文言文倒装句的方法，并能够准确地翻译倒装句。
3、通过学习文言文倒装句，提高学生对文言文的理解能力，增强对古代文化的感受力。
二、教学重难点1、重点掌握宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装这四种倒装句的特点和规律。
能够正确翻译各类倒装句。
2、难点理解宾语前置句中不同类型的条件和用法。
区分定语后置句与正常语序句子的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解文言文倒装句的概念、类型和特点。
2、练习法：通过练习题目，让学生巩固所学知识。
3、讨论法：组织学生讨论疑难问题，激发学生的思维。
四、教学过程1、导入（来点儿趣味的）同学们，咱们来玩一个小游戏。
我给大家说一句话：“我把书放在桌子上。
”现在我把它改成“书我放在桌子上”，你们觉得这两句话一样吗？很明显不一样对吧！在现代，我们习惯说前面那句，但在古代，后面这种语序可是很常见的呢！这就是我们今天要学习的文言文倒装句。
2、知识讲解（1）宾语前置给大家举个例子，“何陋之有？”正常语序应该是“有何陋”，这里“之”是宾语前置的标志。
再比如“忌不自信”，正常应该是“忌不信自”，意思是邹忌不相信自己。
同学们，你们想想，为什么古人要把宾语放到前面去呢？其实啊，这有时候是为了强调宾语，有时候是因为一些固定的句式。
（2）定语后置咱们来看“马之千里者”，正常语序应该是“千里之马”，“之……者”就是定语后置的标志。
还有“求人可使报秦者”，正常语序是“求可使报秦之人”。
这种定语后置的句子，是不是读起来有点特别呀？（3）状语后置像“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。
“于蓝”就是表示地点的状语，放到后面去了。
再比如“具告以事”，应该是“以事具告”。
（4）主谓倒装这个比较简单，比如“甚矣，汝之不惠！”正常语序是“汝之不惠甚矣”，就是为了强调谓语。
高中英语倒装句教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握倒装句的基本概念、构成条件和常用类型。
2. 能力目标：学生能够正确运用倒装句进行口语和书面表达。
3. 情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，提高学生的语言运用能力。
教学重点：1. 倒装句的基本概念和构成条件。
2. 常用倒装句的类型及其用法。
教学难点：1. 倒装句中不同语态和时态的运用。
2. 倒装句在语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关教材、练习题。
2. 学生准备：提前预习倒装句相关知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问引导学生回顾已学语法知识，如一般现在时、一般过去时等。
2. 引出倒装句的概念，提出本节课的学习目标。
二、新课讲授1. 介绍倒装句的定义：倒装句是指在句子中，谓语动词的位置与主语的位置发生颠倒的句子。
2. 讲解倒装句的构成条件：a. 句首有否定副词或否定词组，如never, hardly, seldom, little, not only...but also...等。
b. 句首有疑问词，如who, what, when, where, why, how等。
c. 句首有表示地点的介词短语，如in the front, on the top等。
3. 举例说明倒装句的类型及其用法：a. 疑问句倒装：如“Where did you go yesterday?”b. 否定句倒装：如“Never have I seen such a beautiful scene before.”c. 条件句倒装：如“If I had known, I would have helped you.”d. 让步状语从句倒装：如“Though he is poor, he is honest.”三、课堂练习1. 完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习题，纠正学生错误。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调倒装句的基本概念、构成条件和常用类型。
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语法复习七：倒装句英语最基本的语序是主语在前，谓语动词在后。
但有时由于句子结构的需要或表示强调，就要采用倒装形式。
将谓语动词完全移到主语之前称为完全倒装，只将助动词或情态动词放到主语之前称为部分倒装。
强调性倒装和以so, neither, nor开头的句子是高考例题的热点。
（一）倒装句的意义1、适应一定的语法结构的需要，主要是指疑问句句型结构的需要。
e.g. May I come in?Was the People’s Liberation Army founded in 1927?2、为了强调某一部分，而把这部分放到句首，构成倒装。
e.g. Never have I been late for school this term.So early did he come to school that no other students came.（二）倒装的使用情况1、在“there be”结构里，there是引导词，主语在be后。
e.g. There is a box on the table.2、在疑问句中。
e.g. Is she singing in the classroom?What does your mother do?3、在here, there等副词开头的某些句子里（要用一般现在时态）。
如果主语是人称代词，主语和主要动词的词序不变。
（完全倒装）e.g. There goes the bell.Here is an apple for you.There she comes.4、重复倒装句型，用在以so, nor, neither开头，表示谓语所述的情况也适用于另一个人或一事物的肯定或否定句中。
so用于肯定句，表示“也一样”、“也这样”；nor, neither用于否定句，表示“同样也不，也不这样”。
e.g. I am watching TV. So is she.My parents didn’t watch TV last night. Neither (Nor) did I.5、直接引语的全部或一部分放在句首时，主句中的主谓也常直接倒装。
（完全倒装）e.g. “V ery well,” said the French student.“Bring me two eggs and a cup of tea, please.” said he.6、在以never, little, hardly, not only, few, not, seldom等否定副词开头的句子中，采用部分倒装。
如不放在句首就不要倒装。
e.g. Little did he say at the meeting.Never shall I forget the day when I joined the Army.比较：I shall never forget the day when I joined the Army.7、用于以only所修饰的副词、介词短语或状语从句的句子中。
e.g. Only when the war was over in 1918 was he able to get happily back to wrk.Only in this way can we learn English well.注意：如果only后的词组不是状语，不需倒装。
e.g. Only Wang Lili knows this.8、为了表达生动，有时把表地点、方位的副词，如up, down, out, away, in等放在句首，同时把谓语动词放在主语之前。
若主语为人称代词，主语和谓语动词的位置不变，只将副词放在句首。
（完全倒装）e.g. Away hurried the boy.Out rushed the girl.9、在虚拟结构中，条件从句的谓语含有were, had 和should这三个词是，可省去if，将这些词移至主语之前。
e.g. Had I time (= If I had time), I would go and help you.Were I you (= If I were you), I would go abroad.Should he come (=If he should come), tell him to ring me up.10、as引导让步状语从句时要倒装（形容词/ 副词/ 名词/ 动词+ as + 主语+ 谓语）。
e.g. Proud as they are, they are afraid to see me.Child as he is, he seems to know everything.（child前不加冠词）Hard as he worded, he made little progress.11、用于某些表示祝愿的句子里。
e.g. May you succeed!Long live the People’s Republic of China!12、So + 形容词、副词及such 置于句首时要倒装。
So happy did he feel. Such was me.练习：倒装句1. Not until I began to work ____ how much time I had wasted.A. didn’t I realizeB. did I realizeC. I didn’t realizeD. I realized2. Only by practising a few hours every day ____ be able to master the language.A. you canB. can youC. you willD. will you3. If you don’t go, neither ____.A. shall IB. do IC. I doD. I shall4. No sooner ____ to the station ____ the train left.A. had I got, whenB. I had got, thanC. had I got, thanD. did I get, when5. ---- Your father is very strict with you. ---- ____. He never lets off a single mistake of oursA. So he isB. So is heC. He is soD. So does he6. ____ today, he would get there by Sunday.A. Would he leaveB. Was he leavingC. Were he to leaveD. If he leave7. Never in my life ____ such a thing. A. I have heard or have seenB. have I heard or seenC. I have heard or seenD. did I hear or see8. ---- Here ____! Where is Xiao Liu? ---- There ____.A. comes the bus, is heB. comes the bus, he isC. the bus comes, is heD. the bus comes, he is9. ____ , I will not buy it.A. Much as do I like itB. As much I like itC. Much as I like itD. As I like it much10. ---- I like football. I don’t like volleyball.---- ____.A. So do IB. Neither do IC. So it is with meD. So is it with me11._____ the expense, I _____ to Italy.A. If it were not, goB. Were it not for, would goC. Weren't it for, will goD. If it hadn t been, would have gone12. So _____ in the darkness that he didn' t dare to move an inch.A. he was frightenedB. was he frightenedC. frightened he wasD. frightened was he13.—In modem times, girls like beautiful clothes.—Yes, _____ and boys. After all, our life has greatly improved.A. so do they; so do youB. so they do; so you doC. so do they; so you doD. so they do; so do you14.—You have an English class every day except Sunday. --- _____.A. So we haveB. So we doC. So have weD. So do we15.1 wonder if your wife will go to the ball. If your wife _____, so _____ mine.A. does; willB.will; doesC.will; wouldD.does; do16. Only after I read the text over again _____ its main idea.A. that I knewB.did I knewC. 1 could knowD. I did know17.—You seem to have learned all the English words by heart.A.Sol doB.So do IC. So I haveD. So have 118. —I seldom watch TV, but listen to the radio a lot.A. So do IB. Neither do IC. I m the sameD. So it is with me19. So excited _____ that he couldn't say a word.A. he seemedB. did he seemC. was he seemingD. he did look20. Jimmy was so nervous not a single word _____ down in the dictation.A. he wroteB. he was writtenC. did he writeD. was he written21. Little ______ when 1 took the trip where it would lead me.A. have I knownB. had I knownC. do 1 knowD. did I know22. —Have you ever seen anything like that before? —____.A. No, I never have seen anything like that beforeB. No, never I have seen anything like that beforeC. No, never have 1 seen anything like that beforeD. No, I have seen anything like that before never23. _____ , 1 would accept the invitation and go to the party.A. Were I youB. Was I youC. Had I been youD. Would 1 be you24. You should work less _____.A. and neither should IB. and so should IC. and nor should ID. and so I should25. _____ and caught the mouse.A. Up the cat jumpedB. The cat up jumpedC. Up jumped the catD. Jumped up the cat26. Not only _____ a promise, but also he kept it.A. did he makeB. he madeC. does he makeD. has he made27. His uncle is a worker and has been working in the factory for more than ten years. _____.A. So is his auntB. So has his auntC. So his aunt doesD. So it is with his aunt28. Not once _____ their plan.A. did they changeB. they changedC. changed theyD. they did change29.—Do you know Jim quarreled with his brother? —I don't know, and ______ .A. nor don't I careB. nor do I careC. I don't care neitherD. I don't care also30. Not until he arrived home _____ he find that this wallet had been stolen.A. didB. wouldC. whenD. that31. —This is one of the oldest trees in the world. — _____ such a big tree.A. Never I have seenB. I haven't never seenC. Never have I seenD. I have seen never32. Nowhere else in the world _____ cheaper tailoring（裁缝业, 成衣业）than in Hong Kong.A. a tourist can findB. can a tourist findC. a tourist will findD. a tourist has found33. _____ succeed in doing anything.A. Only by working hard we canB. By only working hard we canC. Only we can by working hardD. Only by working hard can we34. _____ that we all went out, lying in the sun.A. So fine was the weatherB. So was the fine weatherC. The weather was so fine wasD. So the weather was tine35. ____ a nice man ____ that we all believe him.A. So; did he seemB. So; he seemedC. Such; he seemedD. Such; did he seem36. —You seem to be an actor. —_____. I have played many parts in a lot of films.A. So do IB. So am IC. So I doD. So I am37. Not only ____ working hard, but also ____ very polite.A. the boy is; he isB. is the boy; he isC. the boy is; is heD. is the boy; is he38. _____ , he never seems able to do the work beautifully.A. Try as he doesB. As he triesC. Try as does heD. As try he does39.—I cannot see the picture well from here. — _____.A. Neither can t IB. Neither I canC. I can't neitherD. Neither can I40.— You ought to have given them some advice — _____, but who cared what I asked?A. So ought youB. So 1 oughtC. So it wasD. So I did41. So carelessly _____ that he almost killed himself.A. he drivesB. does he driveC. did he driveD. he drove42. Little _____ about his own health though he was very ill.A. he caredB. did he careC. he caresD. does he care43. Well ____ know him and well ____ know me.A. I did; he didB. did I; he didC. did I; did heD. I did; did he44. No sooner ____ they rushed out into the street.A. did they hear the news thanB. did they hear the news whenC. had they heard the news thanD. had they heard the news when45. Little wonder _____ up their hands in dismay.A. have some thrownB. some have thrownC. thrown some haveD. have thrown some46. _____ , he would have passed the exam.A. If he were to studyB. If he studied hardC. Had he studied hardD. Should he study hard47. We were lucky enough, for no sooner _____ home _____ it rained.A. we returned; andB. we had returned; whenC.did we return; whenD. had we returned; than48. So little _____ agree on the plan that they could not settle their difference.A. did theyB. do theyC. they didD. they did not49. _____ he realized it was too late to return home.A. No sooner it grew dark thanB. Hardly did it grow dark whenC. It was not until dark thatD. It was until dark that。