猫 老舍
老舍《猫》原文及赏析
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《猫》老舍(完美版)
稍大一点：在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学 会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个 没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒 了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞 疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场 所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆 里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
说明什么？ 作者爱猫， 更爱小猫。 读读，画出最能概 括这段的一句话。
在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友 身上，现在却用到小猫身上了。
满月的小猫更可爱，腿脚还站不稳， 可是已经学会淘气了。
满月的小猫更可爱，腿脚还站不稳， 可是已经学会淘气了。
淘气
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具， 耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟
它要是高兴，能比谁都( )：用 身子( ) 你的腿，把脖子伸出来 ( )，或是在你写作的时候，跳上 桌来，在( )。它还会 ( )地叫唤，( )， ( )，变化多端。在不叫的时候， 它还会( )。这可都凭它的 高兴。它若是( )啊，无论谁 ( )，它也( )。
2
用学习第2自然段的方 法学习第3自然段。
猫
老舍
周而复
夏丐尊
相同
不同
猫
老舍
周而复
夏丐尊
相同 都表达了对猫的喜爱之情
不同 通过描 描写猫 写猫的 的样子 性格 人对猫 的态度
锦囊妙计 概括段落大意，首先要了解全
文主要讲什么，然后分段阅读，抓
住段落中跟全文主要意思关系密切 的内容，用简明的语句表达出来。
有的段落里有概括全段内容的句子，
猫的课文主要内容
猫的课文主要内容猫的课文主要内容《猫》是老舍创作的一篇状物散文，发表于《新观察》1959年第16期。
该文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，挚情跃然纸上，表达了作者爱猫至深是有缘由的。
下面是小编帮大家整理的猫的课文主要内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
猫的课文主要内容《猫》是老舍先生写的一篇散文，发表在《新观察》一九五七年第十六期，入选课文时有修改。
这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
猫的课文原文猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！《猫》教案教学目标：★掌握新生字，理解词语。
★有感情，流利通顺地朗读课文。
★理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
《猫》老舍(完美版)
作说明者什爱么猫？ ， 更爱小猫。
读读，画出最能概 括这段的一句话。
在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友
身上，现在却用到小猫身上了。
满月的小猫更可爱，腿脚还站不稳， 可是已经学会淘气了。
满月的小猫更可爱，腿脚还站不稳， 可是已经学会淘气了。
淘气
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具， 耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟 头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它的 头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
2）划出重点词句，谈谈体会。
3）有感情朗读。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用 身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它 抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来， 在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富 多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变 化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕 噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话， 它也一声不出。
阅读链接二
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非 常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤 仙花丛里的时候，望去真是美丽。每 当附近四邻或路过的人，见了称赞说 “好猫”的时候，妻脸上就现出一种 莫可言说的得意，好像是养着一个好 儿子，或是好女儿。阿吉，阿满这两 个孩子从学校一回来就用带子逗它玩， 或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也 常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动 物作种种的遐想。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和 老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
别怕，有我呢！
火 车 算 个 啥
呼……你……想干哈，蛇我都不怕……
高兴时温柔可亲 不高兴一声不吭
自主解决问题：
猫的性格古怪，主要表现在： 既( 老实 )又（贪玩 ）， 既( 贪玩)又（尽职）， 既( 胆小)又（勇猛）； 高兴时，（温柔可亲）， 不高兴时，（一声不出）。
《猫》课文笔记
《猫》课文笔记
《猫》是著名作家老舍的作品，以下是对这篇课文的笔记：
写作背景：作者在旅居英国期间养了一只可爱的小猫，但因为某些原因，小猫不幸死亡。
作者感到非常难过，于是写下了这篇文章来表达自己的感受。
主题：文章通过描述作者与小猫的相处经历，表达了对生命的珍视和对弱小生命的关注。
写作特点：文章运用了朴素自然的笔调，通过细节描写和生动的比喻，让读者感受到了作者对小猫的喜爱和对生命的感悟。
同时，文章中穿插了作者的内心独白，展现了作者的情感世界。
重点段落：文章中描写小猫可爱形象的部分可以作为重点段落。
作者通过对小猫的神态、动作和声音的描写，展现了一个活泼可爱、充满生命力的形象。
中心思想：文章表达了作者对生命的珍视和对弱小生命的关注，呼吁人们要关注身边的小动物，尊重和保护生命。
《猫》这篇课文可以分为三个主要内容：
第一部分（1-2段）：描述了第一只猫的特点和活泼可爱的形象，以及它带给人的快乐和惊喜。
第二部分（3-6段）：介绍了第二只猫的来历和特点，以及它与第一只猫的不同之处。
同时，描述了猫的天性和弱小生命的悲哀。
第三部分（7-8段）：讲述了第三只猫的悲惨命运，以及作者对猫的同情和思考。
这一部分强调了生命的平等和尊重生命的重要性。
总之，《猫》是一篇富有情感色彩的文章，通过描写作者与小猫的相处经历，展现了人与动物之间的情感纽带和对生命的珍视。
部编版语文四年级下册13《猫》
多音字
bǐng
小猫屏息凝神，慢慢靠近老鼠。
píng
长城是古代中原大地的一道屏障。
多音字
shé
小猫挂在花枝上荡秋千，不怕摔折了。
zhé
曲曲折折的小路旁种着许多桂花树。
词语认读
呼唤 贪玩 尽职 稿纸 屏息凝视 满月 解闷 勇猛 淘气 无忧无虑 任凭 跌倒 花盆 遭殃 生气勃勃
词语解释
【开辟】打开通道，开拓、发展。文中指小猫扩大了活 动范围，找到了玩耍的好地方。
会写字
qiāng 音序：Q
偏旁：月
结构：左右 笔画数：12
形近：控制 戎马倥惚
组词：胸腔 口腔 丰富多腔
笔顺：
会写字
jiě 音序：J
结构：左右
偏旁：角 笔画数：13
形近：邂逅 坚持不懈
组词：解释 讲解 一知半解
笔顺：
会写字
mèn
音序：M
结构：半包围
偏旁：门 笔画数：7
形近：闲人 闪电 新闻
组词：解闷 纳闷 闷闷不乐
5 6
中心句
小猫：淘气
4
段落层次
第一部分（1-5）:
以“猫的性格实在有些古怪”总起，采 用对比的方法从三个方面形象地写了猫的古 怪性格。
第二部分（6）:
通过对刚满月的小猫的描写，表达了作 者对猫的喜爱之情。
初读感知
自读第二部分，思考第二部分句子之间的关系。
总—分—总
用“摘句归纳法”概括段意： 满月的小猫淘气可爱。
总想藏起来
那么勇猛
遇上蛇也敢斗一斗
互动课堂
读第1-5自然段，思考：猫的性格 这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合 文中语句说一说。
好的表现
可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么 尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老
《猫》老舍(完美版)
自生由在老课轻舍文声先前 读课文，要求： 1文、三围来。个绕写读自哪猫然 句 的准段 话 ？生字、多音字，老 在 后舍课一读先文段通生最围课
2、思考：
绕哪句话 来写猫的？
小猫满月的时候更可爱 猫的性格实在有些古怪
1. 读通句子，读准字音。 2.想想课文是从哪几方面 写猫的？
课文结构
猫的性格古怪 猫的性格实在有些古怪。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和 老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
别怕，有我呢！
第一自然段
默读第一自然段说说，第一 自然段的中心句是什么？
小组合作学习：研究一下作
者从哪个方面具体表现猫的性格 古怪？用笔画出重点词语，读读 相关语句，谈谈自己的体会。并 且想想作者在写猫的性格古怪的 时候，表达了自己什么感情？
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧， 它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方， 成天睡成大天觉，无忧无虑，什么事也不过问。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天 一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点 响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连 就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
造句
大花猫的古怪性格体现在哪？ 尽职
大花猫的古怪性格体现在哪？
贪玩
改一改
把这个句子改成肯定句： 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠
等出来不可！
改一改
把这个句子改成肯定句： 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠
等出来不可！
它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把 老鼠等出来。
3）有感情朗读。
它什么都怕，总想藏起来。可是它
又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。
老舍《猫》课文阅读
老舍《猫》课文阅读
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生
气勃勃，天真可爱！。
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《猫》教学设计
26猫
老舍
教学目标：
知识目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
情感态度价值观：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学重点难点：
抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：
一、谈话导入：
A动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”（学生答）
丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）
二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）
2、检查字词。
（1）出示“性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
3、整体感知，概括文章主要内容。
（1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）
（2）哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？
三、探究“古怪”。
导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下(板书：古怪)。
1、指生试着解释“古怪”的意思。
过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？
3、交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。
重点指导“贪玩、尽职”。
贪玩：
（1）引导学生读出相应句子。
（2）课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。
换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词？”（学生答）
（3）创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。
老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解‘任凭…也不’的意思，体会猫的贪玩）
尽职：
（1）引导学生读出相应句子。
（2）课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。
指生解释“屏息凝视”。
（3）动作模仿，体会“尽职”。
导语：“我们一起来‘屏息凝视’。
屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然--------”（学生动作模仿，补充词语）
过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。
谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）
4、加关联词语，初步体会“古怪”。
过渡：（看板书）一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来？
（引导学生用“有时…有时、既…又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，初步体会猫的“古怪”。
）
5、猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什
么？
（学生自由读后回答，教师板书：温柔可亲一声不出胆小勇猛）6、总结“古怪”。
（看板书）现在你对这只猫有什么评价？（学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。
这种矛盾的性格就叫古怪。
”）
四、再读1——3段，体会“喜爱”。
1、过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读1——3自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。
2、学生读课文，标出相应语句。
3、指生读出自己标出的语句，说出体会。
4、（1）出示“说它贪玩吧”一句指读。
（2）教师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？”（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点）
（3）情景对话，进一步体会“喜爱”。
出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。
家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。
”老舍说：“——”；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。
”老舍说：“——”；帮忙呼唤猫的朋友也来了，老舍说：“——”
5、出示“踩印几朵小梅花”一句，故意将“小梅花”错打成“脏脚印”，学生指出错误后引导说出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想——”
6、指导学生有感情朗读第二段。
五、读第四段，进一步体会“喜爱”。
1、过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。
请大家自己读读第四自然段，读出喜爱之情。
2、学生自由练读。
3、指读，指导。
六、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
1、总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。
2、指生读周而复的《猫》，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。
七、作业
课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。
课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的。
可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。
写完后在班内交流一下，看谁笔下的小动物最可爱。