苏教版二年级上册数学《我们身体上的“尺”》
苏教版二年级上册数学●我们身体上的“尺”课件
（2）每组第一人为组长，带领同学在1米前排好队，依次测量，记住自己的结果，组内交流。
（1）测量时要自然拃开手指。
猜猜自己几脚大约是1米。
（2）课桌的高可以用（ ）测量。
（1）每组第一人为组长，带领本组同学在1米前排好队，依次测量，记住结果。
（2）每组派出代表汇报出现次数最多的结果。
（1）测量时同学们要自然行走。
活动要求： （1）测量时同学们要自然行走。 （2）每组第一人为组长，带领同学在1米
前排好队，依次测量，记住自己的结果， 组内交流。
（3）组长汇报出现最多的结果。
步
活动三
猜猜自己几脚大约是1米。（链接测量视频） 要求：
（1）每组第一人为组长，带领本组同学 在1米前排好队，依次测量，记住结果。
（2）每组派出代表汇报出现次数最多的 结果。
（3）组长汇报出现最多的结果。
（3）这间教室的长可以用（ ）测量，宽可以用（ ）测量。
（1）测量时同学们要自然行走。
（1）测量时要自然拃开手指。
猜猜自己几脚大约是1米。 （3）请同学们举手汇报。
我们身体上的“尺”
（2）每组第一人为组长，带领同学在1米前排好队，依次测量，记住自己的结果，组内交流。
（1）测量时要自然拃开手指。
一 拃庹
一步
一脚
鸟不展翅膀难高飞。 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。
活动要求： 少年心事当拿云。
贫穷是一切艺术职业的母亲。 贫困教会贫困者一切。 志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。
（1）测量时要自然拃开手指。 儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。
远大的希望造就伟大的人物。 人无志向，和迷途的盲人一样。
拃
二年级上册数学教案-5我们身体上的“尺”丨苏教版
二年级上册数学教案5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，知道身体上的“尺”可以测量物体的长度。
2. 通过实践操作，让学生掌握如何使用身体上的“尺”进行测量，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。
2. 使用身体上的“尺”进行测量。
3. 测量方法及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”及其测量方法。
2. 教学难点：如何准确地使用身体上的“尺”进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：直尺、绳子、铅笔、橡皮、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并发现图片中的身体上的“尺”。
2. 新课内容：讲解身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并介绍其测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用身体上的“尺”测量不同物体的长度，并记录下来。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等测量方法：直线测量、折返测量注意事项：保持身体部位平直、避免误差七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 课后思考：让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用。
八、课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否清晰，教学过程是否顺利。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在实践中学习和理解身体上的“尺”的概念及其应用。
详细的补充和说明：1. 导入环节的设计应具有吸引力和启发性。
小学数学苏教版二年级上册《我们身上的“尺”》教材说明及教学建议
小学数学苏教版二年级上册《我们身上的“尺”》教材说明及教学建议（一）教学目标1．使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。
2．使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。
（二）教材说明和教学建议【教材说明】这部分内容是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。
日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精度要求不高时，常常会把身体的某个部位当作尺来测量和估计。
用“身体尺”测量，虽然精确程度受到限制，但能帮助人们方便、快捷地解决问题，在日常生活中有着十分广泛的应用。
因此，教材安排用“身体尺”量的综合与实践活动，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值。
另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。
教材主要安排了两个部分的活动，一是“认识‘身体尺’”，二是“用‘身体尺’量”。
第一部分，认识“身体尺”。
教材首先以提问的方式，要求学生分别量出自己的一拃、一步、一庹、一脚的长，并把量得的结果整理在表格里。
由于学生在认识厘米和米时已经认识了一拃和一庹，这里只通过图示说明一步和一脚的含义，及其测量方法。
在了解了自己的“身体尺”大约各有多长的基础上，教材指出：一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
接着，直接提出“1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长”的问题，，并让学生“先量出1米，再用这些‘身体尺’量一量”，帮助学生建立起米和“身体尺”之间的联系。
上述活动，不仅在于让学生通过测量认识和了解自己的“身体尺”，更在于建立米和“身体尺”之间的联系。
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。
通过这一节课的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们对长度单位有一定的认识。
同时，学生在生活中也积累了一些用身体测量长度的经验。
但是，学生对人体长度作为测量工具的认识还不够明确，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
2.教学难点：对人体长度作为测量工具的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、身体长度测量工具（如绳子、尺子）等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍身体长度的概念，引导学生认识自己的身体长度。
3.课堂活动：让学生分组进行身体长度测量，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
4.实例讲解：通过具体实例，引导学生学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
6.总结拓展：让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，引导学生发现数学与生活的联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
苏教版数学二年级上册《我们身体上的“尺”》
一拃
tuǒ
一庹
一步
一脚
活动单1Βιβλιοθήκη 一拃长一庹长一步长 一脚长
我的
大约
大约
大约
大约
“身体尺” （ ）厘米 1米（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
活动单1
一拃长
一庹长
一步长 一脚长
我的
大约
大约
大约
大约
“身体尺” （ ）厘米 1米（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
活动单1
一拃长
50厘米 50厘米 50厘米 50厘米 50厘米 50厘米
1米
1米
1米
（2）明明的一庹大约1米，一拃大约15厘米，他
沿书桌的长量得1庹带2拃，书桌长（ ）1米（ ） 厘米3。0
鳄鱼身长6米。
5.讲台长
1.同桌两人商量，准备测量什么？ 2.想一想选用哪种“身体尺”比较合适？ 3.两人用“身体尺”轮流测量。 4.将测量结果记录在活动单3上。
活动单3
我们测量的是（ ）的长。
用（ ）来量， 大约（ ）。
活动单3
我们测量的是（ ）的长。
用（ ）来量， 大约（ ）。
填一填
（1）亮亮的一步大约是50厘米，他量得自己房 间的宽大约6步，他房间的宽大约（ 3）米。
一庹长
一步长 一脚长
我的
大约
大约
大约
大约
“身体尺” （ ）厘米 1米（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
活动单2
1米 大约有（ ）拃长 大约有（ ）脚长 大约有（ ）步长
活动单2
1米 大约有（ ）拃长 大约有（ ）脚长 大约有（ ）步长
拃庹步脚
1.黑板长
选一选
2.操场长 3.课桌高
4.地砖长
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版数学二年级上册第五章的内容。
这部分教材主要是让学生认识到人体上的尺子，学会利用身体上的尺子进行测量。
通过这一课的学习，学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
教材通过生动的插图和实例，引导学生发现和利用身体上的尺子，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，他们善于发现生活中的数学问题，并能够通过实际操作来解决问题。
但是，学生对于身体上的尺子的认识可能还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的合作意识和沟通能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够发现和利用身体上的尺子，提高观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作意识和沟通能力，培养他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和利用身体上的尺子，进行实际测量。
2.教学难点：学生对于身体上的尺子的认识和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：观察法、实践法、合作交流法。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、测量工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的身体测量游戏，引发学生对于身体上的尺子的兴趣。
2.新课导入：介绍身体上的尺子，引导学生发现和利用身体上的尺子。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用身体上的尺子进行测量。
4.分享交流：学生分享自己的测量结果和体验，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
5.总结提升：教师引导学生总结身体上的尺子的特点和运用方法，强调测量的重要性和注意事项。
6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我们身体上的“尺”》和教学内容的关键词，如身体尺子、测量等。
苏教版数学二年上册 第五单元第4课时 我们身体上的“尺”
第4课时我们身体上的“尺”【教学内容】教材第68～69页内容。
【教学目标】1．使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2．培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3．引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。
【教学重点】重点：合理地利用测量工具，培养学生根据实际情况灵活设计测量方案的操作能力。
【教学难点】发展学生的空间观念，培养学生的探索意识。
一、新课导入师：同学们，在前面我们已经学过长度单位“米”和“厘米”，也知道了测量物体需要用到的测量工具——尺子。
在我们的生活当中，一般用到哪些尺子呢？(皮尺、卷尺、学生尺、身高尺等)那么在用这些尺子测量物体时，我们应该注意些什么呢？(应该把尺的“0”刻度对准物体的一端，如果是皮尺还要将它拉平，再看物体的另一端，对着数字几就是测量出的结果)师：今天我们就用这些尺子，努力做一名小小测量员，好吗？二、探究新知1．认识“身体尺”。
师：你的一拃、一步大约各是多少厘米？一庹大约比1米多多少厘米？一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米？先量一量，再填写教材第68页表格。
学生同桌两人合作，互相测量，填写表格，教师巡视了解情况。
师：一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
师：你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长吗？先量出1米的长度，再用这些“身体尺”量一量。
学生测量后，组织交流：1米大约有7拃；1米大约有2步；1米大约有5脚长。
2．用“身体尺”量。
师：如果测量课桌的长，你准备用哪种“身体尺”？实际量一量。
生：我是用拃量的，课桌长大约有7拃。
师：如果要量黑板的长，你选用哪种“身体尺”？是多少？生：我用的是庹来测量的，黑板长3庹多一些。
师：测量教室的长用哪种“身体尺”呢？生1：测量教室的长可以用脚，大约是50脚。
生2：测量教室的长也可以用步，大约是20步。
师：在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度，再和同学交流吧！组织交流，使学生明确：课桌比较短，可以用拃来量；黑板比较长，高度也合适，可以用庹来量；教室的长，可以用步来量，也可以用脚来量。
苏教版南京二年级数学上册5-5《我们身体上的“尺”》教案
苏教版南京二年级数学上册5-5《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课，主要让学生了解和认识身体上的长度单位“尺”，通过观察和测量身体部位的长度，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教材通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位概念，对厘米、米等长度单位有所了解。
但他们可能对“尺”这一单位较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识和理解“尺”的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和认识“尺”这一长度单位，知道1尺等于10厘米。
2.培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识“尺”这一长度单位，知道1尺等于10厘米。
2.难点：让学生理解和运用“尺”来测量身体部位的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量身体部位的长度，增强实践体验。
3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.教具：尺子、彩笔、卡片、绳子等。
2.学具：尺子、彩笔、卡片、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示身体部位的图片，如手臂、脚丫等，引导学生观察并思考：我们可以用什么来测量这些身体部位的长度呢？从而引出本课的主题——认识“尺”。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍“尺”的概念，让学生知道1尺等于10厘米。
同时，教师出示尺子，让学生直观地感受“尺”的长度。
3.操练（10分钟）教师分成若干小组，每组学生用尺子测量并记录身体部位的长度，如手臂、脚丫等。
在测量过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用尺子测量黑板上出示的身体部位长度，并说出答案。
其他学生则在台下模仿，巩固测量方法。