亲爱的爸爸妈妈说课稿
亲爱的爸爸妈妈的优秀教案(精选15篇)
亲爱的爸爸妈妈的优秀教案(精选15篇)人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案篇一【教材分析】文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对被*的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的强盗本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和*了，人类渴望和平。
”【学情分析】八年级学生具有一定的阅读能力，对战争历史也有一定了解。
学习本课只要注重引导、点拨，可以通过自主学习，达到教学目的。
【教学目标】1、领会文章“不要战争和*，要和平”的主题。
2、体会重点语句的含义。
3、珍视幸福生活，防止悲剧重演。
【教学重点】理解文章中心，体会重点语句的含义。
《亲爱的爸爸妈妈》一文的主旨。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、*导入，积蓄情感在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。
点击课件：《南京*》影片片断剪辑。
老师提问：这是故事片《南京*》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。
老师归纳总结：沉重恐怖残忍是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛，惨烈。
这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。
在二战中，面对这样*的人，又何止千万。
1941年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。
一天之间，纳粹就杀死了7000多人，其中有300多个孩子。
法国的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。
（点击课件：萨特的话。
）萨特着重用“沉重记忆，美丽的记忆”表达自己的观感，1988年10月21日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
二、自由朗读，把握文章内容，把握文本情感1、概括文章四个部分的内容：第一部分是坟地所见所闻；第二部分是记述各种演出记念活动；第三部分是记录作家座谈会；第四部分是摘录遗言。
全文的顺序是回顾历史，面对现实，呼唤和平。
亲爱的爸爸妈妈语文教案初中
亲爱的爸爸妈妈语文教案初中1.1 设计理念1.1.1 引导学生理解父母的爱，培养学生的感恩之心。
1.1.2 通过阅读和讨论，提高学生的语文素养和表达能力。
1.1.3 结合现实生活，提高学生对家庭关系的认识和处理能力。
二、知识点讲解2.1 课文分析2.1.1 介绍课文《亲爱的爸爸妈妈》的基本情节和主题。
2.1.2 分析课文中的修辞手法和语言特点。
2.1.3 解释一些生僻词汇和表达方式。
2.2 教学方法2.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考和讨论。
2.2.2 采用案例分析法，结合课文中的实例进行讲解。
2.2.3 采用互动式教学法，鼓励学生提问和表达自己的观点。
三、教学内容3.1 课文阅读3.1.1 让学生通读课文，理解大意。
3.1.2 引导学生关注课文中的细节，理解父母的爱。
3.1.3 分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.2 课文分析3.2.1 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3.2.2 解释一些生僻词汇和表达方式。
3.2.3 结合生活实例，帮助学生理解课文中的主题。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 能够理解课文《亲爱的爸爸妈妈》的基本情节和主题。
4.1.2 能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
4.1.3 能够解释一些生僻词汇和表达方式。
4.2 能力目标4.2.1 能够运用问题驱动法和案例分析法进行学习。
4.2.2 能够提问和表达自己的观点。
4.2.3 能够理解和欣赏文学作品。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的修辞手法和语言特点。
5.1.2 解释一些生僻词汇和表达方式。
5.1.3 运用问题驱动法和案例分析法进行学习。
5.2 教学重点5.2.1 理解课文《亲爱的爸爸妈妈》的基本情节和主题。
5.2.2 培养学生对父母的爱和感恩之心。
5.2.3 提高学生的语文素养和表达能力。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 准备课文《亲爱的爸爸妈妈》的文本。
6.1.2 准备多媒体教学设备，如投影仪和电脑。
亲爱的爸爸妈妈说课稿.doc
《亲爱的爸爸妈妈》说课稿各位评委：大家好！我是号参赛选手，我今天说课的内容是《亲爱的爸爸妈妈》，下面我将按照说教材、说教学目标、说学情、说教学方法法、说教学过程等几个方面来给大家说课。
一、说教材：本课是九年义务教育人教版语文教材八年级（上）第一单元第五课，本单元所选课文都是以战争为主题的，选文以叙事作品为主，有记叙正义战争的胜利，有谴责非正义战争的残酷，本文就是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了! 本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。
二、教学目标：1、知识与能力目标：引导学生整体感知文章的内容、主题；2、过成与方法目标：体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；3、情感态度与价值观：教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
根据上述目标结合学生实际情况我将本课时的重点重点：是对文章主题的理解。
难点为：①理解萨特的那句话“记忆既是沉重的，又是美丽的”。
②探究一些意味深长的句子的含义。
三、说学情：如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，心理上，学生对这种刚接触的课文有着懵懂而好奇的心理，老师应该抓住学生这种好奇心，因势利导。
在讲解课文内容的同时，融入热爱和平等爱国主义教育。
从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。
四、说教学方法：我先说教法：根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。
自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。
我再说学法：教育学家指出“教是为了不教”：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方法。
集体备课：用《亲爱的爸爸妈妈》语文教案教会学生阅读技巧
集体备课是一种非常有效的教学方法，在实施这种教学方法的时候，需要教师们充分利用各自的优势，展现各自的特长，从而为学生们创造一个更加优秀的学习环境和更加优秀的学习经历。
在这篇文章中，我们将通过集体备课的方式，设计一堂优秀的语文教案，教给学生们阅读技巧，并以经典文学作品《亲爱的爸爸妈妈》为案例进行探讨。
【教材分析】《亲爱的爸爸妈妈》是一篇情感真挚，感人至深的家庭故事。
通过对年少时世界观的认知、父母对孩子的期望和爱心，孩子对父母亲情的回应等方面的描写，作者深刻地表达了家庭教育的重要性，读者对于自己的家庭教育也能有所反思。
用这篇文学作品进行教学有很多优点，既可以使学生了解到文学艺术的美好和独特之处，也可以让学生了解家庭教育的重要性，提高他们的人文素质和社会责任感。
【具体实践】针对《亲爱的爸爸妈妈》这篇故事，我们可以从以下几个方面，设计一堂有趣且充实的语文课：第一步，阅读故事，理解情节阅读这篇故事是学生们掌握课程的第一步，通过故事，学生们不仅可以学会如何阅读文章，还可以了解到如何理解情节及其中的一些细节。
我们可以找一些学生来表演这个故事，或者由老师讲解，让学生们在像看电影一样的方式下，深入查看故事，并问一些问题来帮助学生加深对故事情节的理解。
第二步，分析文章中的人物角色阅读完故事之后，让学生们分析文章中的人物角色，了解每一个人物角色的性格和特点。
通过分析人物角色，学生们可以更深刻地理解故事情节。
第三步，剖析文章中的文学语言在分析完人物角色后，我们可以分析一些文学语言的使用，帮助学生们掌握小说写作的技巧，了解小说的创作过程。
我们可以从以下几个方面来讲解文章中的文学语言，包括句子的结构、语言的运用、描写的技巧等，通过精美的语言分析，让学生们了解文学的魅力和美妙的表达方式。
第四步，创作小说最后一步是创作小说。
通过教学的过程，我们可以让学生们了解创作小说的过程。
我们可以让学生们自行发挥，创作自己的小说，并与同班同学一起分享。
《亲爱的爸爸妈妈》说课稿
《亲爱的爸爸妈妈》说课稿说教材：这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见、所闻、所感，此次活动是为了悼念二战中被屠杀的三百个孩子而举行的。
在历史和现实交织的场景中，贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考，反衬出法西斯灭绝人性的罪恶行径，震动读者的心灵，使人们不禁产生了一个和作者同样的愿望-----“世间永远不能再有战争和屠杀了”。
说目标：1、整体感知课文内容，主题。
2、体会议论和描写写作用，揣摩文中重点语句的含义。
3、联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。
说教学，学法：教师应用图片，多媒体课件等手段引导学生去体验，激发学生的兴趣，引起情感的共鸣。
学生自主学习、合作探究说过程：一、导语设计：1、出示一组图片，学生谈看到了什么，自己的感受？2、讲解：这是一群多么可爱的孩子呀，在父母的眼中他们是那么的聪明，那么的乖巧……可是1941年10月21日，在克拉库耶伐次的这座小城里，一天之内，纳粹杀死7000人，其中包括300名孩子，献血染红三百五十多英里土地，惨绝人寰的大屠杀使这座小城成为一座巨大的坟堆。
在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。
但，在那次的屠杀中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。
每年的10月21日，南斯拉夫人民都会聚在这里举行悼念活动，今天我们就跟随作者一起参加那次事件的追悼会，再次感受当时的场景。
（板书课题）二、预习检查1、了解作者聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。
1949年去台湾，开始发表作品。
1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。
萨特，法国哲学家、作家、评论家。
著有哲学著作《存在与虚无》。
2、出示生字词，学生认读。
肃穆荒谬憧憬呵护杀戮悼念屹立蜿蜒恍惚三、自主学习，整体感知1、速读课文，给文章各部分起个小标题。
来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆写作的顺序：作者的参观顺序由“历史”到“现实，过渡句：“历史是沉重的，现实呢？”2、思考：本文表达了怎样的主题？世间永远不能再有战争和屠杀了.四、合作探究，理解内容1、自由读文章的引文部分，思考：从这段文字中，你能发现萨特用哪几个词表达自己的观感呢？“沉重”：7000多人无辜被残杀“美丽”：整个民族的英勇2、选择性的读文章，看看哪些是“沉重”的记忆？哪些是“美丽”的记忆? （先自主学习，然后小组合作交流自己的阅读成果，然后推举一个同学代表小组发言。
八(上)5《亲爱的爸爸妈妈》教学设计与说课稿
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计与说课稿《亲爱的爸爸妈妈》教学设计1一.教材依据《亲爱的爸爸妈妈》是人教版初中八年级上册第一单元的一篇自读课文。
本单元课文主要以战争为主题，以叙事作品为主。
人类历史上，血与火的战争屡屡发生，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。
二．设计思想《亲爱的爸爸妈妈》是一篇对法西斯的控诉词，作者是美籍华裔女作家聂华苓。
课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的暴行。
作者突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，引用诗句，再现孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，抄录被残杀者留下的片言只字，再现被残杀着的心灵。
所有这些，让我们想见当年那场屠杀的情景，从而对残杀者的凶残感受也更为深切。
作品通过情真意切而意味深长的语言，让学生铭记历史、正视现实、呼唤和平，培养学生热爱和平的情感和社会责任感。
《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“让学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，从而形成良好的语感。
”因此教学本文，我把把握叙事性作品中的人物和事件，领会文章的主题以及体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义当作教学重点，并注重联系历史、立足现实，从而让本文的学习有了更为深远的现实意义。
课外拓展阅读的巧妙择取，更加深了学生对于战争残酷的认识，最后对于主题的自然得出也就显得水到渠成。
生活在和平年代的同学们，虽没有亲身经历残酷战争的感受，可文中那些年幼的、对未来充满美好梦想的孩子们那一声声生命最后的呐喊依然会强烈地冲撞着学生们的心。
因此，在整堂课的教学中，我注重引领学生在多角度的朗读中，去领会文章的深层内涵；另外，把学生的合作探究与老师的适当点拨相结合，力求让整个课堂鲜活起来，以充分保证学生在课堂上的主体地位；再加之以生动的多媒体辅助教学，不仅增加了课堂含量，也让原本情感特点鲜明的文本本身更具感染力。
八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案【三篇】
●教课重难点重点本文是如何精心选材的难点领会文中重点语句的含义●教课方法情境描述法、矛盾剖析法、合作商讨法。
●教课内容及流程第一课时一、广告设计导入假如我是导演，我想摄制这样一个公益广告慢镜头播放。
第一个画面一群孩子郊游回来，快乐地呼叫着亲爱的爸爸妈妈，挥动着衣服、帽子奔向父亲母亲，父亲母亲们扔下东西，张开手臂，快乐地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。
第二个画面一群悲痛无助的孩子惧怕地面对一排黑糊糊的枪口，发出最后的深情呼叫亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的倒是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。
你们知道这样的广告，要表达什么吗？我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。
板书课题二、学生介绍交流作家和背景状况。
1、作家聂华苓，女，美国华侨作家。
小说集《失掉的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾逸闻》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。
2、背景 1941 年 10 月 21 日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000 人，此中有 300 个孩子。
47 年来，南斯拉夫人民没有忘掉这段深重的历史，每年10月21日都要在这里举行哀悼活动，控告纳粹的暴行。
三、整体感知听课文录音，指引思虑以下问题1、课文再现了半个世纪前残忍的历史，主假如为了告诉人们一个什么心声主题，请你找出课文中的一句话往返答。
2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。
纪念地见闻；看纪念演出；参加会谈会；观光纪念馆。
四、指引学生抓住一组组矛盾一致的事物进行简要剖析。
人性的呼喊——罪恶的枪声历史——现实深重——漂亮德懊悔——狡辩日五、合作研究一本文是如何选材的？ 1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感觉孩子们的可爱与他们对未来的神往，对生命的愉悦。
2、引用迪桑卡诗句的作用？反衬法西斯匪徒的灭绝人性3、朗诵课文中最感人你的遗嘱，谈谈结尾引用死者遗嘱的作用？反衬法西斯匪徒的灭绝人性4、读引文，谈谈引文的作用。
亲爱的爸爸妈妈教案5篇
亲爱的爸爸妈妈教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大家好今天我说课的题目是《亲爱的爸爸妈妈》，选自人教版语文教材八年级上册第一单元第五课。
本单元主题为战争与和平，按照课本编排，本文虽然是一篇自读课文，但课文所表达的内容和主题具有很强的现实意义和教育意义。
《亲爱的爸爸妈妈》看似平淡，却强有力地表达了作者对非正义战争与和平的看法，是帮助学生培养正义感，树立反对战争，呼吁和平的价值观的好课文。
初二学生对善恶美丑的价值判断已经基本成型，能够分辨对错区分美丑，但是，他们对语言的鉴赏还不够深入，对情感的把握还不够细致，需要老师的引导。
因为这是一篇自读课文，所以我所使用的课时为一课时。
根据新课标提倡的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三方面的要求，我将此文的教学目标设定为。
一、通顺流利有感情地朗读课文，把握文章的人物和事件，领会文章主题。
这是本课的教学重点。
为了让学生更好的理解读懂此文，我将采用朗读法，资料收集发进行教学，通过听录音和朗读相结合的方法，让学生在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感。
另外我要求学生在课前收集有关二战的资料，作为阅读文本，辅助学生理解课文。
二、在再现历史画面的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生命的由衷敬佩，使学生真正领悟到和平与幸福的重要性。
这是本课的教学难点。
我将引导学生抓住人性的呼喊-罪恶的枪声、历史-现实、沉重-美丽、德国的忏悔-日本的狡辩四组矛盾，层层深入，突破重点。
第一阶段，课题导入。
先从熟悉的南京大屠杀入手，播放《南京
大屠杀》中的片段，让学生用一个词描述观后感，再引入课题，学生感同身受，更能体会二战中南斯拉夫人民所承受的痛苦。
第二阶段，初读课文。
先让学生有感情地朗读课文，再给学生五分钟时间默读，并思考两个问题。
1、在引文中，萨特说他的记忆既是沉重的又是美丽的，结合全文，你能说说哪些是沉重的哪些是美丽的吗？2、文章中哪一个情节让你印象最深刻，为什么？在学生第一次朗读有所感触之后，给学生五分钟默读思考时间去消化，提出的两个问题，能让学生归纳自己心中所想，将感性的思想转化为理性的语文。
第三阶段，精读课文，品味语言。
主要体味文章中的几组矛盾，比如“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽，真实而荒谬的画面。
”你如何理解这看似矛盾的议论呢？又比如，你如何看待德国人的忏悔和日本人的狡辩。
在理解这几组矛盾之后，让学生谈谈对“人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记。
”这句话的理解。
这一阶段，层层深入，一步步引导学生进入主题，帮助学生更好地理解课文。
第四阶段，课堂小结，作业布置。
文章将伟大的母爱放在战争面前，读后令人惊心动魄，无不感慨：世间不能再有战争和屠杀了！我布置的作业是谈谈你对那位日本作家言论的看法，写一则感想或评论，200字左右。
布置这样的作业，能让学生自由抒发自己的观点，帮助学生树立正确的战争观。