第五节 护理中常用的心理评估技术
心理评估技术
心理评估技术
二、心理评估技术的内容
（四）小学生行为评估 行为评估是指对儿童行为习惯、行为障碍及其影响
因素的评估。行为评估是心理辅导教师了解学生，帮 助发现学生问题所在，为进一步实施干预方案提供依 据，并对干预效果进行评价的基本技术之一。
行为评估主要针对适应行为和问题行为。适应行为 评估的重点是儿童对社会要求和环境的适应程度，关 心的是个体是否具备了独立生活和承担责任的基本技 能。问题行为评估的重点在于儿童有无内化或外化的 行为问题，行为是否正常。
（1）为什么在老师心目中，这些同学是聪明的？ （2）这些同学果然变得聪明了吗？ （3）你认为是什么原因导致了“罗森塔尔效应”？
小学生心理辅导
心理评估技术
二、心理评估技术的内容
儿童行为评价系统包括:
（四）小学生行为评估 行为评估常用到的测量工具： 2．儿童行为评价系统
自我报 告量表
儿童行为评价系统是一套评价儿童行为多方面状况的测
量工具，由美国心理学家雷·诺兹和凯弗斯编制。该评价系统 旨在利用不同渠道收集信息，对儿童的行为做出全面评价。
父母评价量表
学生观察系统用于直接观察课堂背景下儿童的行为。该
系统采用时间取样法，每隔一定时间，由观察者在行为核查 表上标出所观察到的行为。观察结束时，观察者应提供有关
教师评定量表
学生与教师间相互作用的信息。
心理评估技术
二、心理评估技术的内容
（五）小学生心理健康评估
心理健康评估是对小学生的心理健康水平、心理卫生问题或障碍及其影响因素的 评估。心理健康评估量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。
（三）小学生人格评估 1．艾森克人格问卷 “艾森克人格问卷”（简称EPQ）儿童版，是英国心理学家艾森克等人编制的一
护理心理学技术和方法包括
护理心理学技术和方法包括
-心理评估：包括个体评估、家庭评估和社区评估等，评估工具包括面谈、观察、量表等；
- 心理干预：包括认知行为疗法、情感定向疗法、解释性疗法、行为疗法等，针对不同的心理问题进行干预。
2. 沟通技巧
- 有效沟通技巧：包括倾听、反馈、肯定、澄清等；
- 辅助性沟通技巧：包括展示情感共鸣、尊重、同理心等。
3. 焦虑和抑郁的干预技术
- 焦虑干预技术：包括深呼吸、放松训练、替代性思维等；
- 抑郁干预技术：包括认知疗法、情感定向疗法、行为疗法等。
4. 应对创伤和危机事件的干预技术
- 创伤干预技术：包括紧急干预、心理支持、认知行为疗法等； - 危机事件干预技术：包括基于危机干预的心理治疗、紧急干预等。
5. 行为管理技术
- 行为管理技术：包括行为观察、行为计划、正反馈等，帮助患者改变不良行为。
6. 儿童和老年人心理护理技术
- 儿童心理护理技术：包括游戏疗法、艺术疗法等；
- 老年人心理护理技术：包括认知刺激、情感支持等。
7. 疼痛管理技术
- 疼痛管理技术：包括放松训练、认知行为疗法、镇痛药物等。
8. 心理教育技术
- 心理教育技术：包括心理健康知识普及、心理健康促进等。
心理评估技术 PPT资料共72页
护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术 （四）访谈的信度和效度
评价访谈的信度与效度的方法如下 3. 由多人进行访谈，也可获得较高的信度 4. 由两位评分者分别对同一访谈录音评分，计算其 相关性
护理工作中常用的评估方法
三、心理测验法
心理测验（psychological test）是依据一定的心理学 原理和技术，对人的心理现象或行为进行数量化测量，从而 确定心理现象在性质和程度上的差异
二、访谈技术 （二）访谈的基本形式和技术
护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术 （二）访谈的基本形式和技术
护理工作中常用的评估方法
非语言行为及其意义解释
护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术
（三）访谈内容
护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术
（三）访谈内容
除上述的问题外，护士还可根据病人的具体情况自编一些问题， 以便有针对性地对各方面情况进行评估。例如，有关病人的情 况可以设计如下提问
护理工作中常用的评估方法
三、心理测验法
对心理测验工具的要求
标准化
效度
信度
常模
护理工作中常用的评估方法
四、综合分析技术
综合分析技术是指充分结合病人的历史信息和现状，综 合病人各方面的信息对病人进行评估的方法。病人综合的信 息的来源不仅局限于病人本人的主诉，还可从与病人有关的 人或材料中获得
第三节 常用的心理测验方法
4. 评估过程中观察者要有明确的角色意识，对自己 在被观察者心中的印象有正确认知，以及这种印 象对观察结果所产生的影响
5. 对于观察者与观察者年龄及时代背景相差悬殊者， 观察者应在分析结果时尽可能从被观察者的角度 理解其行为
护理工作中常用的评估方法
护理中常用的心理评估技术课件
评估的分类与方法
评估分类
护理心理评估可分为一般性评估和针对性评估。一般 性评估是指对患者的心理状态进行全面评估，包括认 知、情感、意志等；针对性评估是指针对患者的特定 问题进行评估，如焦虑、抑郁、自杀倾向等。
评估方法
护理心理评估的方法包括观察法、会谈法、调查法、心 理测验法等。观察法是指护理人员通过观察患者的言行 举止、表情神态等来判断其心理状态；会谈法是指护理 人员与患者进行面对面的交流，了解其心理问题及心身 疾病的影响；调查法是指护理人员通过问卷、访谈等方 式了解患者的家庭、社会背景等信息；心理测验法是指 护理人员运用各种心理测验量表来评估患者的心理状态 。
THANKS
感谢观看
抑郁自评量表（SDS）
总结词
SDS是一种自评量表，用于评估个体的抑 郁程度和症状严重程度。该量表操作简 单，结果直观，广泛应用于临床心理评 估。
VS
详细描述
SDS包含20个项目，主要涵盖了情感、兴 趣、睡眠等方面的症状。个体根据自身情 况对每个项目进行评分，最终得出总分和 抑郁程度等级。该量表的结果可以为医护 人员提供关于患者抑郁状况的详细信息， 有助于早期发现和治疗抑郁症状。
来收集特定的信息。
调查法
调查法定义
调查法是通过向被评估者或相关人员发放问卷或进行测试，从而 获取心理评估信息的方法。
调查法的目的
调查法可以用来了解被评估者的心理健康状况、认知能力、情感状 态、应对方式等各方面的信息。
调查法的实施
调查法可以通过发放问卷或进行测试来进行。问卷或测试的设计应 该考虑到被评估者的年龄、文化背景等因素。
02
护理心理评估常用量表
明尼苏达多相态人格问卷（MMPI）
总结词
护理中的心理护理与心理评估
访谈法是一种深入了解患者心理状态的评估方法，可以通过与患者进行开放式的对话，了解其内心世界和情感体 验。访谈法需要评估者具备较好的沟通技巧和耐心，能够与患者建立信任关系，获取真实、准确的信息。
心理测验
总结词
通过标准化的问题和反应来评估患者心 理状态的方法。
VS
详细描述
心理测验是一种结构化的评估方法，可以 通过一系列标准化的题目和反应来评估患 者的智力、情绪、性格等方面。心理测验 需要评估者具备一定的专业知识和经验， 能够准确解释测验结果，并针对患者情况 提供相应的指导和建议。
护士应主动与患者沟通，倾听他们的 诉求，尊重他们的意见和感受，以增 强患者的信任感和安全感。
尊重个体差异
每个患者都有独特的心理需求和问题，护士应尊重个体差异，根据患者的年龄、 性别、文化背景和病情等因素，制定个性化的心理护理计划。
在护理过程中，护士应关注患者的隐私和尊严，避免任何形式的歧视和伤害，以 维护患者的尊严和权益。
THANKS
感谢观看
长期慢性疾病患者的心理护理
长期慢性疾病患者常常面临长期 的病痛折磨和药物副作用，这些 因素可能导致患者产生焦虑、抑
郁等心理问题。
心理护理在长期慢性疾病患者中 具有重要意义，可以帮助患者调 整心态，积极面对疾病，提高治
疗效果和生活质量。
护理人员应关注患者的情绪变化 ，提供情感支持和心理疏导，同 时鼓励患者积极参与康复活动，
目标
改善患者的心理状态，提高其应 对疾病的能力，促进疾病康复， 提高生活质量。
心理护理的重要性
01
缓解患者焦虑、抑郁等 负面情绪，提高其心理 健康水平。
02
提高患者对疾病的认知 ，增强其治疗依从性和 自我管理能力。
心理评估技术
自评量表
他评量表
评定结果的解释和报告
用语简明扼要、重点突出、解释合理
提出建议
先指出被评估者的优点，后讲其不足。 围绕评估结果提出建议。 建议一定要具体、可操作、有针对性。
注意事项
参照标准的统一
资料来源的可靠
心理测量量表的使用
一、心理测量表的选择 心理测量量表有很多种类，因此，量表 的选择一般是根据使用者的研究目的来 进行的。
抑郁自评量表
一、简介 （英文名称：Self-Rating Depression Scale）
1、编制者：Zung
2、20题 3、时间范围：过去一周 4、适用对象：具有抑郁症状的成年人 5、4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分时间或全部时间。 6、注意：有反向记分10题。评定时应让自评者理解反向评分的各题，如不能理解则会影响统计结果。 例如，心情忧郁的病人常常感到生活没有意思，但题目之中的问题是感觉生活很有意思，那么评分时应 注意得分是相反的。这类题目之前加上*号，提醒各位检查及被检查者注意。 7、对文化水平低的被试，可以念给他听。 二、SDS反映抑郁状态的4组特异性症状： 1.精神性-情感症状，包含抑郁心境和哭泣2个条目；
或更多的问题相继或同时出现，很少是孤立的单一问题。
具体步骤
准备阶段
收集有关被评估者的基本情况。 通过专门的描述问卷、直接询问有关人员、访谈、病史调查等 途径描述被评估者现有的问题。 选择适合被评估者情况的心理测试量表（评定量表） 准备场地 （一般在安静、光线充足的房间进行）
实施阶段
5. 搜寻食物。
6. 执行简单的命令和模仿简单的手势。 7. 认识物体。
护理中的心理健康评估技巧
护理中的心理健康评估技巧护理工作是一项综合性的职业，除了照顾患者的身体健康外，还需要关注他们的心理健康。
在护理中，心理健康评估是一个非常重要的环节，它能帮助护士更好地了解患者的心理状态，为他们提供恰当的护理和支持。
本文将介绍一些在护理中常用的心理健康评估技巧。
一、观察非语言表达患者的非语言行为可以提供很多有关其心理状态的信息。
护士需要仔细观察患者的面部表情、眼神、姿势等，并尝试理解这些非语言信号所传达的意义。
例如，患者是否表现出焦虑、不安或沮丧的情绪？他们是否显得紧张或压抑？通过观察非语言表达，护士可以初步了解患者的心理状态，为进一步评估和干预提供线索。
二、倾听和沟通技巧与患者进行有效的沟通是评估心理健康的重要手段。
护士应该倾听患者的话语，注意他们表达的情绪和感受。
在倾听时，护士需要展现出关心和尊重的态度，给予患者足够的接纳和安全感，鼓励他们自由表达内心感受。
同时，护士还可以通过问开放性问题或使用积极倾听等技巧，进一步了解患者的心理健康状况。
三、使用心理评估工具在实际工作中，护士可以使用一些心理评估工具来全面评估患者的心理健康状况。
例如，护士可以使用抑郁症筛查量表、焦虑症状自评量表等，以了解患者是否存在心理问题，并初步评估其严重程度。
此外，还有一些专业的心理评估工具，例如痴呆评估工具和创伤后应激障碍评估工具等，可用于评估特定类型的患者。
四、观察社交互动患者的社交互动能反映其心理健康状况。
护士可以观察患者在与他人交往时的表现，例如，他们是否能与他人建立积极的关系？他们是否表现出人际关系障碍或社交退缩？通过观察患者的社交互动，护士可以评估他们对外界社会环境的适应能力，进一步了解其心理健康状况。
五、了解心理病史和医疗史了解患者的心理病史和医疗史对评估其心理健康非常重要。
护士应该询问患者是否有心理疾病的诊断和治疗史，并了解患者是否有过创伤性经历等。
这些信息有助于护士对患者的心理健康状况有更全面的认识，并为后续的护理计划制定提供依据。
心理评估常用的心理测试和评估方法
心理评估常用的心理测试和评估方法心理评估在医学、教育、心理学领域中起着重要的作用。
通过心理评估，我们可以了解个体的心理状态、个性特征以及心理障碍的存在与程度。
而心理测试和评估方法是进行心理评估的基础工具。
本文将介绍一些常用的心理测试和评估方法。
1. Stanford-Binet智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scales）智力是个体认知能力的重要指标，也是心理评估中的重要内容之一。
Stanford-Binet智力量表是常用的智力测试工具之一。
它通过一系列的子测试，评估个体在各种认知领域的水平，包括注意力、记忆、推理等。
这个评估工具可以帮助评估者了解被测者的智力水平，为个体提供相应的帮助和支持。
2. Minnesota多项人格测验（Minnesota Multiphasic Personality Inventory）人格特征是个体行为和情感的稳定模式，对个体的心理健康和适应能力有着重要影响。
Minnesota多项人格测验是一种常用的人格评估工具，通过题目的选择和回答，评估个体的人格特征。
这个测验包含多个量表，涵盖了个体的情感状态、社交关系、抑郁症状等方面，可以帮助评估者全面了解被测者的人格特征及其存在的问题。
3. 自陈量表法自陈量表法是一种心理评估常用的方法，通过被测者自己填写一系列问题，评估个体的心理状态、情绪状态和人际关系等方面。
常见的自陈量表包括焦虑量表、抑郁量表、睡眠质量量表等。
这种方法具有操作简单、时间成本低的优势，并且可以直接了解被测者主观感受，但结果有一定的主观性。
4. 面谈法面谈法是一种直接与被测者进行交流的评估方法。
评估者通过与被测者的对话，了解其个体特点、人际关系、心理困扰等方面的情况。
面谈法可以帮助评估者全面了解被测者的心理状况，同时也可以对被测者进行心理支持和疏导。
但是，面谈法需要评估者具备良好的沟通能力，并且结果可能受到互动效应的影响。
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思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
二、访谈法
（一）访谈的概念 与分类 （二）访谈技巧 与策略 （三）访谈法 的特点
优点： 有较好的灵活性、口语形式容 易被接受 缺点： 访谈结果不易量化，其准确性、 可靠性常受访谈者素质影响， 访谈内容很难完整地记录下来， 不适宜大面积调查
学习 目标
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
二、人格测验
关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
二、心理评估在护理工作中的作用
（一）筛选干预对象 （二）提供干预依据 （三）评估干预效果
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
护理中常用的心理测验
Psychological tests in nursing
一、智力测验 二、人格测验 三、评定量表
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
一、智力测验
（一）智力测验 的相关概念 （二）韦克斯勒 智力测验
优点： 量化程度高，相对准确、 客观 缺点： 不可能完全准确，测验结 果受测验过程的影响，测 验分数不是一个确切点， 而是一个范围，一个最佳 估计
关键 词汇 思考题 上一页 下一页
总目录
学习 目标
教学 内容
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
第三节
护理心理学
nursing psychology
第五章
护理中常用的心理评估技术
Psychological assessment in nursing
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
心理评估是了解病人心理状况、实施心理 护理的基础。通过心理评估，护士可以收 集病人的心理资料，对病人的认知、情绪、 行为和人格做出客观的评价。护理中常用 的心理评估技术主要有观察法、访谈法和 心理测验法。在护理实践中，常根据需要 选择不同的方法。
1．常模 2．信度 3．效度
总目录
学习 目标
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关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
三、心理测验
（一）心理测验的概念 （二）心理测验的分类 （三）标准化心理测验 的基本特征 （四）使用心理测验应 该注意的问题 （五）心理测验的特点
总目录
学习 目标 教学 内容 关键 词汇 思考题 上一页 下一页
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
第一节
心理评估概述
Overview of psychological assessment
一、心理评估的概念 二、心理评估在护理工作中的 作用 三、护士实施心理评估的原则 和注意事项
智商 （intelligence quotient，IQ） 是智力测验结果的量化单位， 是衡量个体智力发展水平的 一种指标。包括比率智商和 离差智商。
教学 内容 关键 词汇 知识 链接
总目录
学习 目标
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
一、智力测验
（一）智力测验 的相关概念 （二）韦克斯勒 智力测验
美国心理 学家大卫• 韦克斯勒 编制
David Wechsler(1896-1981)
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
一、智力测验
智力测验 （intelligence test） 是评估个人一般能力的方法， 它是根据有关智力概念和智 力理论经标准化过程编制而 成。
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
一、智力测验
（一）智力测验 的相关概念 （二）韦克斯勒 智力测验
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学习 目标 教学 内容 关键 词汇 思考题 上一页 下一页
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
【学习目标】
了解 1.韦氏智力量表的主要内容及功能 2.EPQ、16PF和MMPI-2的简要内容 3.SCL-学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
三、心理测验
（一）心理测验的概念 （二）心理测验的分类 （三）标准化心理测验 的基本特征 （四）使用心理测验应 该注意的问题 （五）心理测验的特点
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
二、访谈法
（一）访谈的概念 与分类 （二）访谈技巧 与策略 （三）访谈法 的特点
总目录
1．建立良好的关系 2．提问 包括开放式提问 和封闭式提问，以开放式 提问为主，考虑实际情况。 3．倾听 倾听的要点包括： 耐心、专注、回应、不做 道德或正确性的评判。
1．慎重选择心理测验 2．测验必须由专业人 员进行 3．测验的保密原则 4．正确看待心理测验 的结果
关键 词汇 思考题 上一页 下一页
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学习 目标
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
三、心理测验
（一）心理测验的概念 （二）心理测验的分类 （三）标准化心理测验 的基本特征 （四）使用心理测验应 该注意的问题 （五）心理测验的特点
1．能力测验 2．人格测验 3．神经心理测验 4．临床评定量表 5．职业咨询测验
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学习 目标
教学 内容
关键 词汇
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
三、心理测验
（一）心理测验的概念 （二）心理测验的分类 （三）标准化心理测验 的基本特征 （四）使用心理测验应 该注意的问题 （五）心理测验的特点
教学 内容
关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
二、访谈法
（一）访谈的概念 与分类 （二）访谈技巧 与策略 （三）访谈法 的特点
总目录
学习 目标
1．结构式访谈 2．非结构式访谈 3．半结构式访谈
教学 内容
关键 词汇
思考题
教学 内容 关键 词汇 思考题 上一页 下一页
学习 目标
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
一、观察法
（一）观察法 的分类 （二）观察法 的设计 （三）观察法 的特点
总目录
优点： 真实、自然、即时性、适用 于特殊人群 缺点： 无法重复、受观察者的影响、 无法观察本质及心理活动、不 适用于大面积评估
学习 目标 教学 内容 关键 词汇 思考题 上一页 下一页
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
二、访谈法
（一）访谈的概念 与分类 （二）访谈技巧 与策略 （三）访谈法 的特点
总目录
学习 目标
访谈法（interview） 是临床工作者与病人之间 所进行的一种有目的的交 谈。
学习 目标 教学 内容 关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术
一、观察法
（一）观察法 的分类 （二）观察法 的设计 （三）观察法 的特点
总目录
1.目标行为 2.观察者 3.观察时间 4.观察地点 5.资料记录 (叙述性记录/事件记录/ 特殊事件记录)
教学 内容
关键 词汇
思考题
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护理心理学
nursing psychology
第五章 护理中常用的心理评估技术