二年级语文上册第三单 元教学设计
部编版语文二年级上册第三单元(教学设计)2023
部编版语文二年级上册第三单元（教学设计）2023作为一名教师，我深感肩上的责任重大。
部编版语文二年级上册第三单元的教学设计如下：一、教学内容1. 《家乡的山水》：描述家乡的山水之美，引导学生热爱家乡的自然风光。
2. 《家乡的民俗》：介绍家乡的民俗风情，培养学生对家乡文化的了解和尊重。
3. 《家乡的故事》：讲述家乡的传说和故事，激发学生对家乡的自豪感。
二、教学目标通过本单元的教学，使学生能够：1. 理解并欣赏家乡的自然风光，培养对家乡的热爱之情。
2. 了解并尊重家乡的民俗文化，增强对家乡文化的认同感。
3. 倾听并讲述家乡的故事，提高口头表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并欣赏家乡的自然风光，了解并尊重家乡的民俗文化，倾听并讲述家乡的故事。
难点：如何引导学生深入理解家乡的美，激发对家乡的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 引入：以学生熟悉的家乡景色为切入点，引导学生谈论对家乡的热爱之情。
2. 新课导入：介绍本单元的主题“家乡的美”，引导学生关注家乡的山水、民俗和文化。
3. 课文学习：分别学习《家乡的山水》、《家乡的民俗》和《家乡的故事》，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容。
4. 实践环节：学生分组进行实地考察，拍摄或绘画家乡的山水美景，并介绍给其他同学。
六、板书设计板书设计如下：家乡的美山水民俗故事七、作业设计1. 作业题目：《我心中的家乡》。
要求：以绘画或写作的形式，表达自己对家乡的热爱之情。
2. 作业题目：《家乡的故事》。
要求：学生选择一个自己喜欢的故事，进行复述和分享。
答案：《我心中的家乡》：学生根据自己的理解和感受，绘制出自己心中的家乡美景。
《家乡的故事》：学生选择一个自己喜欢的故事，进行复述和分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本单元的教学中，我注重引导学生从多个角度感受家乡的美，激发他们对家乡的热爱之情。
新人教部编版小学二年级上册第三单元《语文园地三》教案教学设计
新人教部编版小学二年级上册第三单元《语文园地三》教案教学设计一、教学目标1.巩固生字词，理解课文内容，培养阅读兴趣。
2.学会观察图画，发挥想象力，进行创造性表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：熟记生字词，理解课文内容，培养阅读兴趣。
2.教学难点：学会观察图画，发挥想象力，进行创造性表达。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们刚刚学完了第三单元的课文，现在进入《语文园地三》。
我们先来回顾一下这个单元我们学到了什么。
二、回顾单元内容1.请同学们翻开书，浏览一下这个单元的课文，想想我们学到了哪些生字词和知识点。
2.教师引导学生回顾课文内容，巩固生字词。
三、学习《语文园地三》1.请同学们翻到《语文园地三》，我们来一起学习这个部分。
（1）观察第一幅图，说说图上有什么？（2）教师引导学生说出图上的物品和场景，如“小河、鸭子、桥、船”等。
2.观察第二幅图，说说图上有什么？（1）教师引导学生说出图上的物品和场景，如“小鸟、树枝、树叶、小松鼠”等。
（2）教师提问：小鸟为什么要在树枝上休息？小松鼠为什么要在树叶上玩耍？3.观察第三幅图，说说图上有什么？（1）教师引导学生说出图上的物品和场景，如“小兔子、胡萝卜、草丛”等。
（2）教师提问：小兔子为什么要在草丛里挖胡萝卜？四、课堂练习（1）根据《语文园地三》的图片，用学过的生字词造句。
（2）仿照《语文园地三》的图片，创作一幅自己的画作，并写上一句话。
2.布置作业：（1）熟记生字词。
（2）预习第四单元课文。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《语文园地三》，现在我们来复习一下。
二、课堂活动1.教师出示生字词卡片，学生抢答。
2.学生分享自己的画作和句子，教师点评并给予鼓励。
3.教师引导学生进行角色扮演，模拟《语文园地三》中的场景。
三、拓展活动1.教师出示相关图片，让学生进行观察，发挥想象力，进行创造性表达。
2.学生分组讨论，每组选一个代表进行分享。
【大单元】统编版语文二上第三单元《口语交际做手工》公开课一等奖创新教学设计
【大单元】统编版语文二上第三单元《口语交际做手工》公开课一等奖创新教学设计二年级上册第三单元《口语交际：做手工》教学设计学习目标定位课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意架间结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2. 学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 借助读物中的图画阅读。
展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3. 积累自己喜欢的成语和格言警句。
【表达与交流】1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
【梳理与探究】1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。
梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。
结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
【第一学段学业质量标准】【识字与写字】愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
【阅读与鉴赏】愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品。
【表达与交流】喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。
【梳理与探究】在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。
教材分析【文本位置和结构】二年级上册第三单元【学习内容分析】本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
【关系建构】本次口语交际的练习要点有2个：按照顺序说；注意听，记住主要信息。
按照顺序说，可回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后"等表示顺序的词。
部编版语文二年级上册第三单元复习课教案
部编版语文二年级上册第三单元复习课教案教案研究目标】1.认识本单元要求认识的汉字，会写要求会写的汉字。
2.通过词句理解课文，试着讲讲故事。
3.培养学生动脑思考问题、寻找解决问题的方法的能力。
核心素养】了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
重难点】通过词句理解课文，试着讲讲故事。
评价任务】掌握本单元生字词语。
教学设计】一、导入新课。
二、复本单元研究内容。
1.生字、词语。
让学生认读，抽查学生听写。
2.课文复。
让学生浏览问题，回顾单元重点内容：1）《曹冲称象》A.课后思考题①朗读课文，画出文中提到的两种称象的办法，说说为什么___的办法好。
（因为___称象的办法简单，结果准确。
）②读第4自然段，给下面的内容排序，再说说___称象的过程。
（先）赶象上船（然后）在船舷上做记号（再）把大象赶上岸，往船上装石头（最后）称石头的重量。
B.体会每组句子意思的不同，再用加点加粗的词语各说一句话。
___的儿子___七岁。
___的儿子___才七岁。
才”是仅仅的意思，说明___这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。
）2）《玲玲的画》A.课文写了一件什么事情？事情的三要素：起因、经过、结果：起因：画弄脏，来不及画。
（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：画变得更好了。
（好事）B.课后思考题朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
（___准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》，正在她（得意地端详着自己的画）时，这幅画（不小心弄脏了），___心里很（伤心），在爸爸的启发下，她（在弄脏的地方画了一只小狗），经过这么一改，___（满意）地笑了。
）3）《一封信》A.句式练：太阳闪闪发光，挺好。
太阳）挺好。
（闪闪发光）B.本文主题通过对___写的两封信的对比，体会___心情的变化，研究___懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
C.路西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？（我更喜欢第二封，因为第一封是___自己写的，信的内容有点悲观，让爸爸看了会心疼。
二年级上册语文第三单元教学设计《妈妈睡了》(部编版)
1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、感悟，提高对文本的敏感度，体会语言的韵律美和情感美。
2.培养学生的思维品质，通过分析课文句子和段落，锻炼逻辑思维和形象思维能力，提升对文章结构的理解。
3.培养学生的文化意识，让学生从课文中感受到家庭的温暖和亲情，培养尊重父母、关爱家人的美好情感。
4.段落分析：分析课文段落，了解文章结构，理解妈妈睡了的原因和孩子们对妈妈的爱。
5.课文主旨：引导学生体会课文表达的妈妈对孩子的爱，以及孩子们对妈妈的关心和爱护。
6.写作练习：仿照课文，运用“谁怎么样，就像什么。”的句式，进行句子仿写。
7.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学内容。
二、核心素养目标
-情感的准确表达：准确表达对母亲的感情是学生的难点，尤其是将这种感情通过文字或口头表达出来。教师需要设计相应的活动，如小组讨论、写作练习等，帮助学生学会表达自己的情感。
-写作的技巧运用：仿照课文进行写作练习时，如何运用“谁怎么样，就像什么。”的句式进行创造性的句子构建，对学生来说是一个挑战。教师应提供指导，如通过提供模板、例句等方式，降低写作难度。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个仿写练习。学生将仿照课文中的句式，创作自己的句子来描述家人或朋友。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何向家人表达爱意”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的经验和想法。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，设计具有针对性的教学活动，通过反复练习、个别指导和集体讨论等多种方法，帮助学生透彻理解核心知识，克服学习难点。
四、教学流程
素养导向下小学语文单元整体教学设计——部编版二年级上册第三单元
素养导向下小学语文单元整体教学设计——部编版二年级上册第三单元01单元整体分析部编小学语文教科书三年级上册第三单元就是童话单元。
童话是儿童文学的一种体裁，它既是培养学生想象力的载体，也是儿童审美教育的重要组成部分，在儿童阅读中占有重要地位。
第一学段的童话教学以了解故事内容，培养儿童阅读兴趣为主。
到了第二学段，教学中要渗透童话的文体意识，突出童话阅读方法的习得。
本单元围绕“童话”这一主题编排了不同作家，不同风格的四篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。
本单元是“童话”体裁，共设置了两个语文要素。
其中指向阅读的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
和“想象”有关的语文要素有着序列性、发展性的纵向联系，关于“想象”这一能力的培养，统编版教材根据低年级至中年级学生的身心发展规律编排的。
本单元四篇课文从不同人物、不同内容、不同角度呈现了“丰富的想象”。
主人公有人物、植物，还有动物。
童话的内容和作者的创作角度有的反映社会生活，有的记录不平凡的生命历程，有的描述不同寻常的惊险旅程，也有的赞扬令人佩服的优秀品质……通过阅读童话故事，边读边想象，充分感受童话奇妙而丰富的想象，能更好地帮助学生打开创作思维，创编童话、写童话做好铺垫。
这样的安排，旨在将阅读与习作有机融合，循序渐进地落实了以阅读促想象，以想象促表达，以表达体验想象的乐趣和价值。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
”对标课标，本单元可以归属于文学阅读与创意表达学习任务群，根据此学习任务群的定位与要求，创设单元整组“畅游童话王国”学习主题，引导学生在文学阅读中大胆想象，在创意表达中获得个性化的想象体验。
02学情分析从学生特点看，三年级的学生在一二年级已经接触了有关于童话体裁的文章，对此类文章有了初步的了解。
童话体裁的文章生动有趣，学生容易被故事内容所吸引，学习兴趣高。
从语文知识的定位看，三年级学生的学习不应继续停留在阅读童话的情节内容上，满足于童话的趣味性。
部编版小学语文二年级上册第三单元教学设计(A4直接打印版
部编版小学语文二年级上册第三单元教学设计(A4直接打印版第三单元备课教学内容：4、《曹冲称象》5、《玲玲的画》6、《一封信》7、《妈妈睡了》《口语交际：做手工》《语文园地三》教学目标：1、认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。
4、借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。
5、能针对问题，说出自己的感受或想法。
6、能按照顺序说话，把主要意思说清楚。
教材分析：本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，记述了七岁的XXX脑筋想办法，称出大象体重的事情，表现了XXX的聪明才智。
《玲玲的画》课文内容短小，但简单的故事蕴含着深刻的生活哲理，它告诉我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。
《一封信》本文讲述了女儿XXX在父亲出国之后，缅怀父亲而写信的故事，施展阐发了XXX懂事、活泼、悲观、阳光、坚强的性情特点。
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情课文。
作者以孩子的视角描绘了梦中的妈妈真艳丽、好温顺、好累，让我们既能感受到孩子对妈妈的爱，又能感受到妈妈对孩子的关爱。
《口语交际：做手工》本次口语交际编排的是让学生介绍一件手工作品及其制造过程，目的在于经由过程做，说，听，记的过程，进步学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听惯。
《语文研究园地三》本单元通过“识字加油站”“字词句运用”“写话”“日积月累”“展示台”六个板块任务，让学生继续识字、写字、积累词语古诗，培养学生爱阅读的好惯。
学情分析：本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，了解课文内容”。
如本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说XXX称象的过程；《玲玲的画》要肄业生以人物的情绪变革为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事。
语文大单元教学设计+作业设计2年级上册3单元
语文大单元教学设计+作业设计2年级上册3单元01大单元大主题统编二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题的单元，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，借助拼音在读准生字，在上一个单元学习形声字识字方法后，通过同音字、形近字辨析等多种方法识字，联系生活积累动词短语，借助关键句理解课文内容，同时学习单元课文作者关注了儿童的哪些生活，且在这些生活中如何引导儿童去发现问题，尝试动脑筋去提出自己的感受和看法来解决问题。
围绕这个总体要求，拟定本单元的跨学科学习大主题为:走进童年生活，分享童年乐趣02大主题大目标本单元以识字单元编排了：《曹冲称象》主要讲了曹冲在面对称象这一难题的时候，认真观察思考，并想办法去解决；《玲玲的画》主要讲了玲玲画了一幅让自己很满意的画，可是一个不小心，意外发生了，画被弄脏了玲玲伤心了，在爸爸的鼓励下弄脏了的画又恢复了，玲玲很满意。
《一封信》主要讲了露西第一次给爸爸写信不知道写什么，在妈妈的帮助下写出生活回忆的点点滴滴表达了对爸爸的想念。
《妈妈睡了》主要写了睡梦中美丽、劳累、温柔的样子。
根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.认识70个生字，9个偏旁，会写38个字和4个多音字，会写32个词语。
2.正确流利朗读课文。
【阅读与鉴赏】1.了解关键词句的意思，借助关键词句试着讲述故事。
2.能根据生活中的问题，有根据地说出自己的感受或想法。
【表达与交流】1.能按照顺序说说手工作品的制作过程2.能学习用基本的写话格式写写自己喜欢的玩具。
3.乐于与他人分享学习、生活的收获，感受童年生活的丰富多彩。
【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件及音形义之间的关系。
2.正确辨析与运用同音字。
初步养成积累词句的好习惯。
3.积累成长、爱护大自然名言，初步懂得爱护大自然03大情境大活动根据课标"语言文字积累与梳理""文学阅读与创意表达"的要求:本单元的学习一方面引导学生在语文实践活动中，积累短语语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现多种识字方法；另一方面引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，了解单元课文关键句来理解课文内容，观察、感受自然与社会，感受多姿多彩的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古诗两首》教学设计教材来源义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版学习内容来源小学二年级下（上/下册）第五章/单元学习主题《古诗两首》课时 1 课时学习对象二年级学生设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识9个生字，会写12个生字。
(2)正确流利有感情地朗读课文。
能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累对自己有启发的句子。
(3) 能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
主动与别人交流，讲讲自己制作小制作的过程。
解读：二年级学生要能在老师的示范引导下正确规范的书写，感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
借助读物中的图画阅读。
2.教材分析本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
3.学情分析二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对已有的生活经验有了许多积累。
因此，在教学本课时要引导学生朗读，加上孩子天生爱读、爱说、本课设计让学生通过读一读、说一说，调动学生学习的积极性。
生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
学习目标 1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
学习重难点1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”2．理解“含”的意思。
评价任务任务一：会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
任务三：激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一图片导入谈话引出课题活动一1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。
同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。
（注意“瀑”的读音）3.齐读诗题。
让孩子从感兴趣的图片中、从师生谈话中引出本课课题。
活动二4、出示学习目标：（1）.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
（2）.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
（3）.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
环节二识记字词书写练习活动一1、看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？2、自读，借助拼音，读准字音，同桌互相读读，把诗读正确、读流利。
（评价目标一）3、自由读，结合图理解诗意，画出不理解的词语，小组内讨论交流，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
师点拨。
活动二4、结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？5、老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）6、指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。
先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
（评价目标一）活动三写字：看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。
（完成目标一）写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画，一定要写正确。
（评价目标一）环节三指导读文体会小朋友是怎样画风的活动一1.我从图上看到了＿＿＿＿＿＿，想到了＿＿＿＿＿＿。
2. 挑生读古诗《望庐山瀑布》，齐读；认读生字：庐、瀑、炉、疑。
3. 挑生说一说古诗的意思，引导学生把句子说通顺、说的符合诗意。
（完成目标二）默读，其他同学一边读课文一边标出共有几个小节。
活动二4. 说一说：诗人站在-----------，看到的景物有--------------。
5. 挑生感情朗读《望庐山瀑布》,读出诗人陶醉在美景中；齐背、比赛背诵古诗。
边读边想：这篇课文告诉我们什么?指名让学生谈一谈，相互交流。
（评价目标二）环节四品读感悟活动一6.指导书写生字：吴、含、窗、炉、岭。
（评价目标三）学生观察这几个字的特点，然后在田字格中写好两个左右结构的字和一个上下结构的字。
活动二1、给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。
暴：（）、（）、（）此：（）、（）、（）寺：（）、（）、（）天：（）、（）、（）（完成目标二、三）（评价目标三）2、找反义词清晰—（）粗－（）称赞－（）环节五实践活动巩固新知活动一3、按课文填空《望庐山瀑布》是（）朝诗人（）写的，这首诗是作者看到（）时写的。
我还知道《》、《》也是他写的。
培养动脑的习惯《雷雨》教学设计教材来源义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2006年版学习内容来源小学二年级下（上/下册）第 5 章/单元学习主题《雷雨》课时 1 课时学习对象二年级学生设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识27个生字，会写45个生字。
(2)能正确流利朗读课文，结合上下文理解句子的意思。
(3) 能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
主动与别人交流，说说自己喜欢的动物。
解读：二年级学生要能在老师的示范引导下正确规范的书写，感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
借助读物中的图画阅读。
2.教材分析学习课文是重点，让孩子通过朗读，了解雨前、雨中、雨后的美。
从而让孩子养成仔细观察，学会积累的习惯。
3.学情分析二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对生活常识已经有了许多积累。
因此，在教学本课时要引导学生朗读，加上孩子天生爱读、爱说，本课设计让学生通过读一读，说一说，调动学生学习的积极性。
生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
学习目标 1．会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2.默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重难点1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读评价任务任务一：认识4个生字，会写12个生字。
任务二：。
默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
任务三：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谜语及谈话导入引出课题活动一1天我给大家带来一个谜语。
请看屏幕，一起读读“银线根根长又细，上接天来下着地。
线长不能放风筝，线细不能织布匹。
”谁能猜出来？（谜底：雨）。
你都知道哪些雨？今天我们要学的课文就是雷雨。
它是夏季常有的天气。
同学们齐读课题。
能说说你见过的雷雨是什么样子吗？让孩子从猜谜语和感兴趣的师生谈话中引出本课课题《雷雨》。
活动二2、出示学习目标：（ 1）.学会本课生字“压、乱、垂”等4个生字，会写“逃、彩、虹”等12个生字。
（2）.。
默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
（3）.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
.环节二识记字词书写练习活动一读课文，认识生字。
请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
（生自学）（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。
男同学和女同学比赛读。
（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
读准字音：“压、乱、垂、虹”等能发现偏旁与汉字之间的联系。
（评价目标一）活动二（2）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？（3）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。
请你们小组合作，来记住这些字。
（4）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。
还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）（5）这些生字中你最喜欢哪一个，你先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
（评价目标一）附：板书设计 板书设计：雨前：乌云黑沉 雷雨 雨中：景物模糊 美雨后：晴空万里《最大的书》教学设计教材来源 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2006年版学习内容来 源 小学 二 年级 下 （上/下册）第 5 章/单元 学习主题 《最大的书 》 课时1 课时学习对象 二 年级学生设计者郭秋芬 新密市西大街街道办事处后士郭小学目标制定 的 依 据1.课程标准的相关要求(1)认识10个生字，会写12个生字。
(2)正确流利有感情地朗读课文。
能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累对自己有启发的句子。
(3) 能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
主动与别人交流，讲讲自己制作小制作的过程。
解读：二年级学生要能在老师的示范引导下正确规范的书写，感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
借助读物中的图画阅读。
2.教材分析这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。
本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。
的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
3.学情分析二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对已有的生活经验有了许多积累。
因此，在教学本课时要引导学生朗读，加上孩子天生爱读、爱说、本课设计让学生通过读一读、说一说，调动学生学习的积极性。
生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
学习目标1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。