责任制健康教育提高糖尿病患者自我护理能力的效果评价
健康教育在糖尿病护理中的效果评价
健康教育在糖尿病护理中的效果评价
随着糖尿病患者人数的增加，糖尿病护理越来越受到重视。
在糖尿病护理中，健康教育是非常重要的一环。
本文旨在评价健康教育在糖尿病护理中的效果。
糖尿病患者需要接受一系列的自我管理和治疗措施，例如控制饮食、运动等，以达到良好的血糖控制。
然而，病人的整体健康状况、心理压力等因素也会对糖尿病的治疗产生影响。
健康教育能够提供相关知识和技能，帮助患者更好地理解糖尿病和治疗方案，并鼓励他们采取积极的生活方式。
过去的研究表明，采用健康教育干预的糖尿病患者，血糖控制、生活质量和自我管理能力都有所提高。
另外，这种干预也可以降低糖尿病并发症的风险，例如心血管疾病和神经病变等。
然而，健康教育的效果还受到多种因素的影响，例如教育内容和形式、教育者的专业背景等。
因此，为了获得更好的效果，健康教育需要与个体化的治疗方案相结合，以及不断完善和改进。
总之，健康教育是糖尿病护理中不可或缺的一部分。
通过提高患者的自我管理和生活方式，健康教育可以帮助糖尿病患者更好地控制血糖，降低并发症风险，提高生活质量。
- 1 -。
糖尿病患者自我管理教育的有效性评价
运动控制：教 育后患者运动 控制能力明显
提高
药物治疗：教 育后患者药物 治疗依从性明
显提高
自我管理能力： 教育后患者自 我管理能力明
显提高
生活质量：教 育后患者生活 质量明显提高
教育对患者生活质量有积极 影响
糖尿病患者自我管理教育对 血糖控制效果显著
教育对患者心理状态有改善 作用
教育对患者健康行为有促进 作用
血糖监测的重要性： 了解血糖变化，及 时调整治疗方案
血糖监测的方法： 自我监测、医院监 测、连续血糖监测
血糖监测的频率： 根据病情和治疗需 要，制定个体化监 测计划
血糖监测的记录： 详细记录血糖值、 时间、药物使用情 况等，便于医生评 估和调整治疗方案
Part Three
课程内容：包括糖尿病基础知识、饮食控制、运动锻炼、药物治疗、血糖监测等方面 授课方式：采用讲座、讨论、案例分析、角色扮演等多种形式 课程时长：根据患者需求，设置不同时长的课程 效果评估：通过问卷调查、血糖监测、生活习惯改变等方面进行评估
根据患者的病 情、生活习惯 和需求制定个 性化的教育方
案
采用多种教育 方式，如口头 讲解、书面材 料、视频演示
等
定期跟踪患者 的病情变化和 自我管理情况， 及时调整教育
方案
鼓励患者积极 参与自我管理， 提高自我管理
能力
宣传方式：海 报、宣传单、
讲座等
宣传内容：糖 尿病基础知识、 预防措施、治
疗方法等
糖尿病患者自我管理教育的重要性 现有研究的局限性和未来研究方向 提高糖尿病患者自我管理教育效果的策略 糖尿病患者自我管理教育的未来发展趋势
汇报人：
提高患者的自我认知，增强自我管 理能力
促进患者形成健康的生活方式，降 低疾病复发率
全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用效果评价
全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用效果评价摘要】目的：研究全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用效果，以供参考。
方法：选取2015年3月至2016年3月我院收治糖尿病患者40例为研究对象，采用随机分组法，将40例糖尿病患者分为两组：观察组与对照组，每组包含20例糖尿病患者，对照组糖尿病患者实施常规模式护理管理，观察组糖尿病患者实施全程健康教育模式护理管理，对比两组糖尿病患者血糖达标率、健康知识达标率，并对自我护理技能、自我概念以及自我责任感评分比较。
结果：观察组血糖达标率高于对照组30.00%，健康知识达标率高于对照组45.00%，自我护理技能、自我概念以及自我责任感评分均高于对照组，比较数据差异具有统计学意义，P<0.05。
结论：对糖尿病患者实施全程健康教育模式护理管理，有助于血糖的控制，提升患者本身管理能力，效果显著。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理管理【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2018）04-0301-02糖尿病是目前我国发病率极高的一种疾病，属于代谢类慢性疾病，发病原因为胰岛素分泌作用受损，导致糖尿病患者体内血糖浓度过高，目前临床医学领域尚未发现完全治愈糖尿病的治疗方法，而治疗护理的主要目的为减轻糖尿病患者痛苦以及防止病情恶化，但部分患者对糖尿病发病原因、治疗过程以及饮食注意事项均不了解，造成治疗效果不理想，病情加重，出现并发症，所以对糖尿病患者实施全程健康教育模式护理管理尤为重要[1]。
本文针对全程健康教育模式护理管理的临床效果进行实验，具体过程如下。
1.资料与护理方法1.1 患者一般资料选取2015年3月至2016年3月我院收治糖尿病患者40例为研究对象，采用随机分组法，将40例糖尿病患者分为两组：观察组与对照组，每组包含20例糖尿病患者，观察组男患与女患的比例是11：9，糖尿病患者最小年龄为32岁，最大年龄为58岁，平均年龄（43.3±5.3）岁，病程1～10年，平均病程（4.7±1.6）年；对照组男患与女患的比例为10：10，糖尿病患者最小年龄为33岁，最大年龄为59岁，平均年龄（44.6±5.5）岁，病程2～11年，平均病程（4.9±2.1）年。
社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果评价
社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果评价摘要：目的观察社区家庭健康教育护理责任制在糖尿病患者中的临床应用，评价其效果。
方法本次研究时间选择2016年3月——2017年7月，将期间我社区收治的糖尿病患者100例设为研究对象，随机分为对照组与实验组各50例，对照组行常规护理干预，实验组则给予社区家庭健康教育护理责任制干预，总结比较两组干预效果。
结果两组患者干预前血糖水平差异无统计学意义（P＞0.05），经干预后，实验组空腹血糖与餐后2h血糖水平均明显改善，且实验组改善效果更优（P＜0.05）。
结论社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者中疗效确切，可促进血糖改善效果，具有临床实用与推广价值。
关键词：社区家庭健康教育；护理责任制；糖尿病；疗效糖尿病的发生于机体胰岛素分泌障碍正相关，是一组我国临床常见慢性疾病，早期发病隐匿。
临床治疗重视个性化、综合性、针对性，因此最大程度早期改善患者机体血糖指标水平。
围治疗期护理干预的介入已被大量临床证实意义重大，但对于干预方案的选择仍无统一标准。
社区家庭健康教育护理责任制，顾名思义，该护理方案以社区家庭为单位，进一步落实专制、责任制健康教育，实现巩固临床治疗效果的目的。
本次研究选择2016年3月——2017年7月，将期间我社区收治的糖尿病患者100例设为研究对象，观察社区家庭健康教育护理责任制在糖尿病患者中的临床应用，评价其效果，旨意为糖尿病的临床护理干预方案选择提供参考，现总结如下：1资料与方法1.1一般资料本次研究时间选择2016年3月——2017年7月，将期间我社区收治的糖尿病患者100例设为研究对象，所有患者入院均行相关检查确诊，符合WHO对糖尿病的诊断标准。
随机分为对照组与实验组各50例，其中对照组男35例，女15例，年龄45~75岁，平均年龄（58.2±3.3）岁，病程2~15年，平均病程（9.6±3.5）年，Ⅰ型糖尿病者13例，Ⅱ型37例；实验组男33例，女17例，年龄45~75岁，平均年龄（56.9±3.5）岁，病程2~15年，平均病程（9.1±3.3）年，Ⅰ型糖尿病者14例，Ⅱ型36例；两组患者一般资料差异无统计学意义（P＞0.05）。
糖尿病患者自我管理教育的护理实践与效果评价
糖尿病患者自我管理教育的护理实践与效果评价摘要: 糖尿病是一种常见的慢性疾病，对患者的生活质量和健康状态造成了持续的影响。
糖尿病患者自我管理教育是改善患者自我管理行为，有效控制血糖水平的重要手段。
本文旨在探讨糖尿病患者自我管理教育的护理实践及其效果评价，为临床护理提供指导和借鉴。
关键词: 糖尿病患者; 自我管理教育; 护理实践; 效果评价一、研究背景糖尿病是一种以高血糖为特征的慢性代谢性疾病，全球范围内已成为一种常见的健康问题。
根据世界卫生组织的数据显示，2019年全球有4.65亿18岁及以上的人口患有糖尿病，而且这一数字还在不断增长。
糖尿病患者在日常生活中需要严格控制饮食、药物使用、运动等方面，以维持血糖水平在正常范围内。
然而，由于糖尿病的患者数量庞大，且需要长期进行治疗和管理，因此疾病管理和教育就显得尤为关键。
糖尿病患者自我管理教育是指通过医疗机构、医护人员等对患者进行相关知识、技能的传授和指导，帮助患者掌握疾病相关知识，培养健康行为，提高自我管理水平，以达到减轻症状、提高生活质量、预防并发症的目的。
目前，越来越多的研究表明，糖尿病患者自我管理教育在减少住院率、降低医疗费用、提高患者血糖控制水平等方面具有显著的效果，因此被广泛应用于临床实践之中。
二、自我管理教育的护理实践1. 糖尿病患者教育内容糖尿病患者教育内容应包括饮食、运动、药物使用、血糖监测、并发症防治等方面。
在饮食方面，医护人员应根据患者的个体情况合理制定饮食计划，包括饮食结构、饮食频次、餐后监测等。
在运动方面，应根据患者的身体状况和喜好设计适宜的运动方式和强度，帮助患者建立良好的运动习惯。
在药物使用方面，应详细介绍各类降糖药物的使用方法、剂量、不良反应等，指导患者正确规范地使用药物。
在血糖监测方面，应教会患者正确使用血糖仪、掌握监测时机和频次，以及根据监测结果进行相应调整。
在并发症防治方面，应加强患者对病情的认识，重视对高血糖引起的并发症的风险评估和预防措施。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值评估
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值评估【摘要】全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用一直备受关注。
本文旨在评估该模式的应用价值，并探讨其重要性及未来研究方向。
全程健康教育模式的特点包括系统性、个性化和持续性，能够有效提高糖尿病患者的自我管理能力。
目前，糖尿病护理管理存在着信息传递不及时、患者知识缺乏等问题，全程健康教育模式的应用则可以弥补这些不足。
我们对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用进行了评估，发现其可以提高患者的疾病认知、自我管理水平和生活质量。
未来研究应该关注影响因素的分析，以进一步完善该模式，并为糖尿病患者提供更好的护理服务。
【关键词】糖尿病、护理管理、全程健康教育模式、应用价值评估、影响因素分析、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景糖尿病是一种慢性代谢性疾病，全球范围内患病率不断增加。
糖尿病患者需要长期进行药物治疗、饮食控制、运动锻炼等多项管理措施，以维持血糖水平在正常范围内，减少并发症的发生。
由于糖尿病管理的复杂性和长期性，患者往往难以做到规范的管理，导致疾病控制困难。
传统的糖尿病护理管理模式主要依靠医生和护士在就诊时向患者传授相关知识，缺乏对患者长期的跟踪和指导，容易出现知识断层和实际操作的不符合。
全程健康教育模式的提出，为糖尿病护理管理带来了新的思路和方法。
全程健康教育模式通过在患者患病初期进行系统的健康教育，包括糖尿病的病因、发病机制、饮食控制、药物使用等方面的知识，帮助患者建立正确的健康观念和管理意识。
通过定期的随访和指导，及时纠正患者在管理过程中的错误，提高患者的自我管理能力和依从性。
全程健康教育模式的引入，有望提高糖尿病患者的自我管理水平，减少并发症的发生，提高生活质量。
对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值进行评估，对于进一步推广和应用该模式具有重要意义。
1.2 研究目的本研究旨在探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值，通过深入分析全程健康教育模式的特点和糖尿病护理管理现状，评估该模式对糖尿病患者管理的实际效果及患者生活质量的提升情况。
责任制整体护理在老年糖尿病患者护理满意度的提升评价
责任制整体护理在老年糖尿病患者护理满意度的提升评价摘要：目的：探究老年糖尿病患者接受责任制整体护理效果。
方法：随机数字表法选择2022.2-2023.2收治的70例老年糖尿病患者分为对照组、观察组。
对照组常规护理，观察组责任制整体护理。
对比血糖水平、心理状态和护理满意度。
结果：观察组血糖水平、心理状态和护理满意度均优于对照组（P<0.05）。
结论：糖尿病是一种临床常见的慢性疾病，随着病情的不断进展会对患者多个器官产生影响。
老年糖尿病患者普遍因病症影响导致自身心理状态和血糖水平失稳，常规护理局限性较强，而责任制整体护理可以显著改善血糖水平、心理状态和护理满意度，值得临床推广。
关键词：责任制整体护理；糖尿病；老年老年糖尿病患者血糖控制能力相对薄弱，自身依从性较差。
临床中常规护理具有较强的局限性，无法达到显著效果[1]。
本文认为主要原因在于常规护理无法满足患者个性化的护理需求，因此重点探究责任制整体护理效果，现将数据结果报告如下。
1、一般资料与方法1.1一般资料随机数字表法选择2022.2-2023.2收治的70例老年糖尿病患者分为对照组、观察组。
对照组男女比（18/17），年龄65-80岁，平均年龄(72.87±7.91）岁。
观察组男女比（19/16），年龄65-80岁，平均年龄(72.68±7.44）岁。
资料比较P＞0.05，可比。
1.2方法1.2.1 常规护理对照组接受常规护理。
每日对患者血糖进行监测，要求患者保持良好的生活作息以及饮食习惯。
1.2.2 责任制整体护理观察组接受责任制整体护理。
病情监测：老年患者血糖变化相对明显，护理干预期间需要责任护士亲自对每一位患者的血糖进行检测。
分别在早晨空腹状态下以及餐后两个小时进行血糖检测，了解每一位患者的病情。
饮食护理：老年糖尿病患者在护理干预期间，需要避免食用任何高脂肪、高糖类食物。
责任护士需要亲自对每一位患者制定针对性的饮食方案，在确保食物健康安全的前提下，可以根据患者自身饮食偏好进行灵活调整。
248例糖尿病病人护理健康教育效果评价
适 当运 动 、 制体 重 、 胸 开 朗” 控 心 的健康 行 为 方式 。
２ ３强 化 社 区 行 动 ＿
开展居 民健康 调 查 ， 期 体 检 ， 立血 糖 档案 ， 人群 进 定 建 对 行 护 理健 康 行 为指导 。 明确社 区高危 人 群 ， ４ 对 ０岁 以上及 社
高 度 重 视 『 ４ ｌ 。
１临 床 资 料
区主 要高 危人 群 进行 健康 教 育及 行 为指 导 ． 确实 将 干预 措 施
落 实 到位 。对检 测 出的糖 尿病 人 全部 进行 干预 和管理 。定 期 随访 ， 动上 门了解 其生 活及 健 康状 况 ， 主 动态 掌 握 相关 情 况 ，
及 时 给予 相应 的生 活行 为 指导 。
维普资讯
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现代护理 ・
２８ ７ 第 卷 １ ０ 年 月 ５ 第９ ０ 期
２ ８例 糖尿 病 病 人 护 理 健 康 教 育效 果 评 价 ４
肖丽 华 ． 周 辉
（ 圳 市光 明新 区公 明医 院 ， 东 深圳 深 广
５ ８０ ） １ １ ６
【 要】 摘 目的 ： 强 对糖 尿病 人及 其 家属 的健 康教 育 ， 高 患者 的 自我 管理 能力 ， 加 提 有效 控 制糖 尿病 ， 高患 者 的生活 质 提
立 健 康 意 识 ， 成 良好 行 为 和 生 活 方 式 ， 高 生 活 质 量 ｌ。 养 提 ３ ｉ 糖 尿 病 护 理 健 康 教 育 作 为 一 种 重 要 的治 疗 手 段 ， 年 来 引 近
起 了 世 界 卫 生 组 织 、 际 糖 尿 病 联 盟 和 国 内 外 糖 尿 病 专 家 国
３４ 经 济 实 用 ． 低 耗 材 、 降
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般管理 、 规律锻 炼 、 遵嘱服药 、 预 防及处理高 、 低血糖等方 面的 知识 与方法 ， 其中４ ５ ｍ ｉ ｎ请 营养 师重点讨论 糖尿病饮 食控制 。 现场 在人体模 型操作演示 自我监测 血糖 的方 法 、 胰岛素注 射技
１ ． ２ ． １ 干预 措 施
全没有做到。量表 总得 分范 围 ０—１ ３ ０分 ， 得分 越高 ， 表示 自我
护理能力越 强。量表重测信度 为 ０ ． ９ ２ ， 内部一致 性检验 Ｃ ｒ ｏ ｕ ｂ ．
标准 为： ①确诊为 ２型糖尿病 ６个月 以上 ； ②有 生活 自理能力 ； ③有基本 的读 写能力 ； ④ 自愿 参加 该研 究且 配合 能力 较强 者。
排 除标 准为 ： ①非 ２型糖尿病 ； ②有严重并发症或其 它重大 疾病 者； ③无读写能力 ； ④认知 、 行 为等异 常不 能配合研究者 。 １ ． ２ 方 法
均（ ４ ８ ． ５ ＋ ７ ． ４ ） 岁， 病程 ０ ． ６～１ ８年 ， 平均 ９ ． ６年 。研 究 对 象 人选
本研究 主要采 取 台湾王璨 璇 编 制 的糖尿病 自我护理 行 为量表（ Ｄ Ｓ Ｃ Ｓ ） 。量表包含饮 食控 制 （ ６条 ） 、 规 律锻 炼 （ ４条 ） 、 遵嘱服药（ ３条） 、 血糖监测 （ ４条 ） 、 足部护理 （ ５条 ） 和预防及处 理高 、 低血糖 （ ４条 ） ６个 分量 表 ， 共 ２ ６个 条 目， 以ｌ ｉ ｋ ｅ ｒ ｔ ５点 记 分， ５ ＝ 完全 做到 ， ４ ＝ 经常做到 ， ３ ＝ 有时做到 ， ２ ＝ 很少做 到 ， １ ＝ 完
糖尿病健康教育方式各种各 样 ， 本研 究 主要 探讨 由专 人负责 责 任制患者健康教育对患者 的 自我护理 能力 的影 响 ， 从 而探索 出 成功患者教育 的又一条途径 。专人负责责任 制患者教 育指 的是 专人负责一定床位 的患者 （ 包 干到床 ） 的糖尿病 健康 教育 的实 施， 责任人有权 根据患者具 体情况安排合理 的 、 灵 活的 、 适 合个 体具体情况 的健康教育方式 。
定期 对患者进行 考核 以便 了解患 者掌 握糖 尿病 相关 知识 的情 况， 进而随时调整健康教育的方式和进度 。
１ ． ２ ． ２ 调查 工具
住 院的符合 ＷＨＯ专家委员会公 布的糖尿病诊 断标准 的 ２型糖 尿病患者 ５ ０例 ， 其中男性 ２ ９例 ， 女性 ２ ｌ例 ， 年龄 ３ ３～ ７ ０岁 ， 平
１ 对 象 与 方 法 １ ． １ 一 般 资料
术和足部护理 的方法 ， 并让 患者 亲手操作一遍 ， 并指出错误及 不
足之处 。②床边辅导 ： 专人 负责定 时对研究对象予 以床边指 导 ， 解答 患者提 问 ， 评估患者对 糖尿 病知识 的掌握程度 ， 并加以调整 患者 教育方式 。③ 自学 ： 给研究对象发放糖尿病基础知识小册 ，
由专人负责评估患者具体情 况 ， 确定患者 的需求 ， 针对患 者的特 点制定个体化 的教育方 案 ； （ ２ ） 根据 方案 和患者 具体情 况制 定 教育计 划 ， 实行 专人负责 、 因人施教 ， 鼓励患 者参 与制定学 习计 划； （ ３ ） 灵活安排研究 对象在 入 院后 ２周 内接受 不 同形 式 的健 康教育 ， 主要有 以下 几种方法 的健 康教育 ： ①集 中指导 ： 对研 究 对象集 中安排 １ 个下午培训 ， 应用 放灯 片和录像讲 授糖尿病 的
例 糖尿病患者经过责任制健康教 育后 ， 自我护理能力有 了明显提 高（ Ｐ ＜ ０ ． ０ １ ） 。结论 责任制 糖尿病教 育能更全 面地 了解患者情
根据 ＷＨ Ｏ资料统计 ， 估 计到 ２ ０ ３ ０年 全球将有 ３ ． ８ 亿 人患
糖尿病 ， 其 中 ２型糖尿病 占糖尿患 者数 的 ９ ０ ％ 以上 ， 威 胁着
一
人 民的生命健康 。糖尿病作为一种慢性 的 、 终生性疾病 ， 在其发 展过程 中， 会 出现各种急慢性并发症 ， 威胁 患者的生命 。长期 和
良好的病情控制 ， 可 以延缓和预 防并发症 的发生 ， 从而延长患者
寿命 ， 提 高生命 质 量 ， 减 轻社 会 和家 庭 的负 担。作 为 “ 五 驾 马 车” 之一 的健康教育贯穿始终 Ｊ ， 而糖 尿病患者 的饮食调 控 、 运
・
１ ２ ６・
ＴＯＤＡＹ ＮＵＲＳ Ｅ， Ａｕ ｇ ｕ ｓ ｔ ， ２０１ ３， Ｎｏ． ８
※健康 教 育
责 任 制健康 教 育提 高 糖尿 病 患者 自我 护 理能 力 的效 果评 价
陈 萍 林 娟
摘要 目的 探讨 责任制健康教育对 ２ 型糖尿病 患者 自 我护理能力的影响。方法 采 用方便抽样法抽取 ２型糖 尿病 患者 ５ ０ 例， 应
并鼓励患者 自学 ， 嘱阅读 过程中碰 到困难 随时 向研究者提 问， 鼓 励患者记糖尿 病 日记 ； （ ４ ） 根据 学习情 况及 时调整学 习计 划和 内容 ， 和患者共同探讨学习进度和方法 。（ ５ ） 住院期 间 ， 负责人
以方便抽样法调查 ２ ０ １ ０年 ７月 ～ ２ ０ １ ０年 １ ０月期间在本科
用糖尿 病 自我护理行 为量表调 查糖尿病 患者 的 自我护理能 力， 并专人 负责给 予健康教 育， 比较 干预前后 的 自我护理能力 。结果 况， 因人施教 ， 激发糖尿病 患者的学习动 力， 发挥患者的 自理潜力 ， 制教 育 ； 自我护理 中图分类号 ： Ｒ ４ ７ 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号 ： １ ０ ０ ６ － ６ ４ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ － ０ １ ２ ６ － ０ ２ ５ Ｏ