人文关怀理念在中小学班级管理的运用
人文关怀在小学管理中的应用及其价值
人文关怀在小学管理中的应用及其价值摘要：现代教育的发展对小学教学管理提出了更高的要求。
根据人文关怀理念，小学教学管理必须改变传统观念，认识到人文理念在现代学校发展中的重要性。
同时，在教学管理领域，要围绕人文关怀理念建立相关管理制度，创新管理内容，让人文关怀理念得到更有效的渗透和应用。
关键词：教学管理；人文关怀；小学教学引言教学管理是小学发展中的一项重点工作。
新时代，运用以人为本的科学发展理念实施教学管理，成为小学教育发展必须研究的课题。
在此基础上，在分析以人为本理念对小学教学管理影响的基础上，考虑具体的渗透和应用策略。
1小学管理中存在的问题1.1教师管理理念落后，忽视培养学生自主性虽然由教师组织的学校课程为学生提供了参与的机会，但这些课程大多是在教师的监督下进行的。
从这个角度来看，学生只是被动地按照老师的意愿执行某些任务，根本无法表达自己的想法，更谈不上创新。
在这样的课堂上，教师只是机械地、毫无意义地准备他们的思想，而没有意识到课堂教学是一个学生不断发展的过程。
研究结果表明，大部分学生认为教师在教学中具有监督者的作用，很少给学生选择场地的自由，而教师更注重学生对学生的态度和学生对教师的服从。
1.2小学课堂缺乏互动不利于学生身心发展目前，很多教师在实践教学过程中不与学生进行交流，严重影响了学生学习动机的创造。
其中，不少学生指出，课堂互动少，课堂变成了只属于老师的舞台。
因为有些老师喜欢吹嘘自己的权威，对学生管理要求很高，他们发现安静的教室更有利于管理。
结果表明，按照这个要求，老师是带头人，学生充分听老师讲课，整个课堂气氛非常紧张。
学生要想不被老师批评，就必须严格遵守老师的要求。
1.3.教师解决问题不当导致师生关系紧张在传统的课堂教学中，教师完全控制课堂，从各个方面约束学生的行为，制定不同的课堂管理规则，如果学生违反规则，就会受到惩罚。
正因为如此，很多学生害怕老师，很难在课堂上表达自己的意见。
过去，学生只是刻板地学习。
教学管理中如何体现人文关怀
教学管理中如何体现人文关怀在教育领域中，教学管理不仅仅是对教学秩序和流程的规范，更应是充满人文关怀的引领与支持。
人文关怀意味着对人的尊重、理解、关爱和支持，是以人为本理念在教学管理中的具体体现。
那么，如何在教学管理中有效地体现人文关怀呢？首先，要建立民主平等的师生关系。
传统的教学管理模式中，教师往往处于权威地位，学生被动接受管理。
然而，真正的人文关怀要求我们打破这种隔阂，让师生在平等的基础上交流互动。
教师应尊重学生的个性和想法，倾听他们的声音，鼓励学生积极参与教学管理决策。
例如，在制定班级规章制度时，可以充分征求学生的意见，让他们感受到自己是班级的主人，从而增强他们对规则的认同感和遵守的自觉性。
同时，教师也要以朋友的身份与学生相处，关心他们的学习和生活，及时发现并解决他们遇到的问题。
当学生感受到教师的尊重和关爱时，他们会更愿意配合管理，形成良好的教学氛围。
其次，关注学生的个体差异是体现人文关怀的重要方面。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和发展需求。
教学管理者不能采用一刀切的管理方式，而应根据学生的特点提供个性化的支持和指导。
对于学习困难的学生，要给予更多的耐心和帮助，分析他们的问题所在，制定有针对性的辅导计划；对于有特长的学生，要为他们提供展示和发展的平台，鼓励他们发挥优势。
比如，学校可以组织各种兴趣小组和社团活动，满足学生多样化的需求，让每个学生都能在自己擅长的领域找到自信和快乐。
此外，在评价学生时，不能仅仅依据考试成绩，而要综合考虑学生的学习过程、努力程度和进步情况，给予全面、客观、公正的评价，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可。
再者，营造宽松和谐的教学环境也是必不可少的。
一个充满压力和紧张的环境不利于学生的学习和成长，而宽松和谐的氛围能够激发学生的创造力和积极性。
教学管理者要注重校园文化建设，打造温馨、舒适、富有文化气息的校园环境。
教室里可以布置一些激励学生的标语和作品展示区，让学生在充满正能量的环境中学习。
浅谈小学班级管理中的人文关怀
浅谈小学班级管理中的人文关怀达明太刘静【摘要】随着新一轮课程改革的进一步深化，班级管理的问题倍受关注，教师在班级管理中要注意创设人文关怀的班级环境、营造人文关怀的班级氛围，根据多元智能理论，关注学生的人性需求，体现对学生个性差异的认同和尊重，孕育宽容而有智力挑战的班级文化环境，让学生在和谐、真诚、温馨的班级中健康快乐地成长。
班级管理的诸要素中，人的管理是最重要的。
学生是一个独特的群体，它既有社会成员一般性，又有知识群体的特殊性，如何引导、调动学生的积极性和创造性是班级管理的关键，它关系到学生的成长水平和生命质量。
【关键词】以生为本自主性民主平等营造氛围宽容教育的本质是促进人的全面发展，人的全面发展呼唤教育教学中的人文关怀，人文关怀是培养科学精神的必要前提。
在《数学新课程标准》中也明确指出：新课标要求人文关怀从教材开始，从中小学打底。
人文引领理念，如空气中的氧气，视之无形却不可或缺，象自然界的春雨，飘飘洒洒却润物无声，呈现在教材的各个不同层面，当然，也应该呈现在教育的每时每处。
我们只有在实际教学中，多结合教学内容，赋予人文关怀，才能较好地完成教学既教书又育人的目的，最终使学生养成良好的学习习惯和培养学生终身学习的素养，给教学带来鲜活的生命力。
一、班级管理中实施人文关怀的重要性我国的基础教育课程正在如火如荼地进行，这次改革，要求我们要从“一切为了每一位学生的发展”这个核心理念出发，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
但因每个学生的遗传素质、生活环境、家庭条件和生活经历的不同，他们的兴趣、爱好、性格、智能和特长不同，造成了他们在班级表现中，或才思敏捷、勤奋上进，或生龙活虎、跃跃欲试，或恬静文雅、不善言谈，或忧心忡忡、自我封闭，或易怒易暴、毫无顾及，或应付差事、不思进取……当今时代是一个以人为本的时代，人们更加关注人的自由、情感、存在和价值，更加注重人与人之间的互相尊重与理解，互相沟通与信任，时代呼唤人文关怀。
浅谈小学班级管理中的人文关怀
浅谈小学班级管理中的人文关怀摘要：教学的最终目标是培养学生成为现代化发展需要的人才，而推进学生的素质教育需要班主任在教育中充分融入人文关怀理念，认识到人是事物发展的根本，进而在班级管理的各个要素中重视学生的成长，最终现实教学目标，促进学生的综合素质发展。
关键词：小学班级管理中；人文关怀一、人文关怀视角下的现代小学班级管理现状分析随着新课程改革的进一步推进，学校的教育在一定程度上发生了改变，教师自身的教学方式也随之发生变化，作为学校基础教学版块的班级，越来越受到学校的重视。
班级管理质量的优劣在很大程度上影响着学校教学质量的高低，并在很大程度上决定着学校未来的发展，因此，加强班级管理不仅有利于学生的发展，而且有利于学校的发展。
但就目前而言，班级管理中存在许多问题。
首先，教师过多干预学生，导致学生无法在班级管理中发挥自身能力，不利于学生能力的提升。
其次，由于学生之间存在先天的思维差异，导致学习成绩有所差异，这导致学生之间容易发生矛盾，使班级氛围较为紧张。
二、人文关怀视角下的现代小学班级管理（一）教师的人文关怀意识提高对于做好现代小学班级的人文关怀管理，首先最根本的一点是教师个人要对学生具有人文关怀的意识。
学校可以给教师进行相关的培训，或者让教师自己去查资料，进一步了解人文关怀的含义以及意义。
也可以参考一些国外的先进教育理念，学习别人的人文关怀教育，结合我国自身的教育需求进行调整，在班级管理中融入更多的人文关怀。
（二）师生之间加强沟通对于任何教育来说，学会沟通都是第一步。
小学阶段的学生对事物有着比其他年龄段的孩子更多的好奇心，他们也更好动，更没有耐心，因此班级管理起来也更加得复杂。
但是，这些问题都可以通过师生之间的沟通交流得到缓解。
也就是说，教师要多站在学生的角度去思考问题，在管理班级的时候，要和学生之间有更多的沟通交流，深入了解学生的想法。
沟通在任何时候都是非常重要的，学会沟通是一种技巧，更可以成为一种有用的能力，因此教师在小学阶段的班级管理过程中应该有意识地培养学生的沟通意识，以及加强他们与人沟通的方式和技巧。
人文关怀在小学学校管理中的应用
人文关怀在小学学校管理中的应用随着素质教育的普及，当今社会越来越关注学生的心理素质问题，所以人文关怀在小学学校管理中显得越发的重要。
人文关怀，强调的不再只是注重学生的学习成绩，已经慢慢地渗透到学生的心理方面。
心理素质的全面发展，将是未来社会需要的必备人才。
文章详细地阐述了人文关怀在小学学校管理中的应用分析。
标签：人文关怀；小学教学管理；应用分析人文关怀，就是以人为本，以人为核心，凡事从人的本质和价值出发，不仅关心人的物质价值，更关心人的精神层面、道德品质。
在教学中，管理者及教师要充分展现自己的人文关怀，让每个学生都能感受到他人对自己的关心，发挥自己的潜能，让个性与才能都能得到充分、无限地发挥。
一、人文关怀理念教育其实是一门艺术，而艺术的本质在于创新突破。
那么怎样才能达到创新呢？教育讲究的就是育人，但现在的教育却只重视成绩，要想突破界限，必须打破以成绩为主的想法，这就要考虑到学生的精神层面。
现在，社会上存在着较多高分低能的人，为什么会出现这种情况？除了学生自身的原因，社会也存在着不可推卸的责任！在这个只重视成绩的学生时代里，学生只是埋头读书，甚至不关心国家大事。
“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。
”生活在当下，不应只关注成绩和分数，应多方面发展，更加注重人的内心深处。
人文关怀就是当今教育的创新，它不再只注重教育的表面，而是进一步地深入，探索学生的内心世界，教给学生如何做人，如何做一个健康的人。
教育工作者应该时刻从学生的角度出发，处在学生的位置上思考问题，保护学生的自尊心，发掘学生的潜能。
看待学生不能只注重他的学习成绩或者家庭背景，而应该从他的内心世界出发，让他学会做一个对社会有所贡献的人。
二、人文关怀的具体应用1.要尊重学生，保护学生的自尊心。
每个活在社会上的人，都希望能得到他人的尊重，学生也不例外。
教师作为学生的引导者，更要注重自己的言行举止，现在新闻报道中出现了不少学生因教师辱骂而自杀的事情，诚然有学生心理过于脆弱的因素，但是，身为师长难道不应该循循善诱，谆谆教导吗？即使学生有错，也应该给他一次改过的机会。
浅析人文关怀在学校管理中的应用
浅析人文关怀在学校管理中的应用人文关怀在学校管理中的应用是指在学校管理过程中，注重关注和关怀学生的发展和需求，尊重他们的个体差异，促进他们全面发展的管理理念和方法。
人文关怀的核心是以人为本，从人的需要和发展出发，关注每个学生的身心健康和个性发展，为学生提供温暖、公平、多元的学习和成长环境。
人文关怀在学校管理中的应用体现在关注学生的身心健康。
学校是学生成长的重要场所，关注学生的身心健康是学校管理的首要任务。
通过关怀学生的身心健康，可以提高学生的学习和生活质量。
学校可以开展丰富多样的健康教育和心理辅导活动，关注学生的饮食、睡眠、运动等健康问题，提供必要的保健服务和支持，让学生在一个健康良好的环境中成长。
人文关怀在学校管理中的应用体现在关注学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，有着不同的发展需求和潜能。
人文关怀强调尊重学生的个体差异，关注和满足学生的个性化需求，为学生提供多元的发展路径。
学校可以开设各种兴趣小组和社团活动，鼓励学生参与艺术、体育、科技等方面的活动，培养学生的兴趣和特长，满足学生的多样化发展需求。
人文关怀在学校管理中的应用体现在关注学生的情感需求。
学生在成长过程中需要获得关爱和支持，学校作为第二个家庭，应该给予学生温暖和安全感。
学校管理可以注重建立亲切、信任的师生关系，提供适当的情感支持和关怀。
学校可以开展具有人文关怀特色的家校合作活动，加强家庭和学校之间的联系，共同关心学生的成长。
人文关怀在学校管理中的应用还体现在关注学生的人文素养。
人文关怀强调培养学生的人文素养和人格品质，关注学生的道德、人格、情感等方面的发展。
学校可以通过开设人文素养教育课程、组织社会实践活动等方式，培养学生的社会责任感、公民意识和文化素养。
通过人文关怀的管理，可以培养出更具人文关怀意识的优秀人才。
浅析人文关怀在学校管理中的应用
浅析人文关怀在学校管理中的应用人文关怀是一种强调以人为本、关心人的需求和感受的理念。
在学校管理中，人文关怀可以发挥重要作用，有助于营造温馨的校园氛围，促进教育教学的有效进行。
本文将从学生关怀、教师关怀、家长关怀、员工关怀等方面论述人文关怀在学校管理中的应用。
学生关怀是人文关怀的核心内容之一。
在现代教育中，学校应该将学生的需求和权益放在首位，关注学生的心理健康和身心发展。
学校可以建立心理健康教育体系，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题；开展丰富多彩的课外活动，满足学生的兴趣和需求，使每个学生都能得到全面的发展；对于一些特殊学生，学校要采取个性化的教育手段，包容他们的不同，为他们创造平等的学习机会。
通过这些关怀举措，学校能够培养学生的自信心和自尊心，激发他们的学习动力。
教师关怀是人文关怀的重要组成部分。
作为学校管理者，要关心和支持教师的工作和生活。
学校可以提供教师专业发展的培训机会，帮助教师提高专业水平；关注教师的工作负荷和压力，合理安排工作任务，减轻教师的负担；建立良好的师生关系，鼓励教师与学生建立密切的沟通与合作关系。
通过这些关怀举措，可以增强教师的归属感和敬业精神，提高他们的工作效果。
家长关怀也是人文关怀的重要方面。
学校应该与家长建立紧密联系，共同关心学生的成长和发展。
学校可以定期与家长进行交流，了解家长的想法和意见，共同协商解决学生问题；提供家庭教育的指导和支持，帮助家长更好地教育孩子；鼓励家长参与学校的活动和决策，增强家校合作的意识和共识。
通过这些关怀举措，可以促进学校和家长之间的良好合作关系，共同推动学生的全面发展。
员工关怀是人文关怀的一项重要任务。
学校应该重视员工的职业发展和生活福利，关心他们的工作需求和生活品质。
学校可以建立完善的员工培训体系，提供专业技能的培训和提升机会；提供良好的工作环境和福利待遇，激励员工的积极性和创造力；关心员工的生活困难，提供必要的帮助和支持。
通过这些关怀举措，可以提高员工的工作满意度和忠诚度，增强学校的凝聚力和竞争力。
浅析人文关怀在学校管理中的应用
浅析人文关怀在学校管理中的应用学校管理不仅仅是对学校的日常经营和管理，它更是对学校文化的塑造和传承。
人文关怀是一种人文精神，它强调对人类尊重和照顾，并体现在对人类的关注、体贴和关怀中。
在学校管理中，人文关怀的应用至关重要。
本文将从人文关怀的定义，人文关怀在学校管理中的应用等方面进行浅析。
人文关怀是什么？人文关怀起源于欧洲，最初是指对老年人、残疾人、孤儿等弱势群体的关爱。
后来，它发展成为一种人文精神，强调对人类尊重和照顾，并体现在对人类的关注、体贴和关怀中。
在学校领域，人文关怀就是一种关注学生、尊重学生，让学生感受到人性化教育的一种精神。
1. 以人为本人文关怀的精神很好地诠释了“以人为本”的思想。
在学校管理中，以学生为中心就是以人为本。
这种思想体现在许多方面，例如学校的教学、课程设计、教材选用等都应该以学生为主体，为学生的全面发展提供帮助。
2. 关注个体需求人文关怀在学校管理中的应用还体现在关注个体需求方面。
每个学生的需求不同，学校管理者应该查明每个学生的需求，并对其给予重视。
例如，对于某些需要特别关照的学生（如残疾人、留守儿童等），学校管理者应该在课程设计和活动安排上给予更多关注，这样他们才能在学校得到更好的发展。
3. 倡导爱与关怀的学校文化人文关怀在学校管理中的应用还体现在倡导爱与关怀的学校文化方面。
倡导一种充满爱心和关怀的文化会让学生感觉到自己有被关注和包容的感受，学生也会在这种氛围下更愿意去主动学习和参与。
因此，学校管理者需要推动这种文化的传承，培养一种人性化教育理念，让学生在这种理念下得到更好的发展。
4. 尊重学生的心理价值人文关怀在学校管理中的应用还体现在尊重学生的心理价值方面。
学校管理者应该尊重每个学生的权利和尊严，不应该去伤害他们的感情。
例如，在处理纪律问题时，管理者应该用一种温和而合适的方法来引导学生，因为过于严厉的处理方法会让学生感到不被尊重，甚至会产生抵触情绪。
结语人文关怀是一种有益的精神，在学校管理中，应该将其应用到实践中。
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人文关怀理念在中小学班级管理的运用
作者：曾桂华
来源：《新课程·中学》2017年第06期
摘要：社会的发展推动了教育的发展，同时，教育的发展也带动了社会的进步，影响着社会的发展。
在我国的教育中，中小学教育是基础，是孩子身心发展的重要阶段，因此，这个时期的教育显得尤其重要，现就中小学班级管理的现状，对如何在中小学班级管理中引入人文关怀理念做出论述。
关键词：中小学班级管理；人文关怀；优化制度
中小学教育阶段十分重要，既是孩子学习科学知识的起点，也是孩子世界观、价值观形成的时期。
而由于当今社会的发展，人们生活水平的不断提高，孩子生活过分优越，很多原来在年龄大些出现的青春期、叛逆期都出现在了中小学阶段。
因此，对于这一阶段的孩子的教育和管理不能只单纯地侧重于教育任务的完成，而忽视对孩子行为的规范和管理。
这不仅是家长的责任，更是学校和社会的责任，避免孩子在未成年就踏入社会，遭受伤害，就目前情况来看，有一些地区、一些学校出现了一些不良的社会风气。
如何在这种情况下，既加强班级管理，又能端正学生的心态，完善学生的人格，这是目前我们教育工作者应该思考的问题。
一、什么是人文关怀
简单的说，人文关怀就是指人们对于他人的关心和爱护。
关怀的字面意思就是关心、关怀、爱护，加上人文，我认为是加入了生活环境、生存状况、人的发展前途等概念。
因此，我们分析人文关怀有两个重要涵义：第一是关注人的自我价值是否实现，人是否在生活、工作中认识自我并完善自我；第二是一种文化，在尊重的前提下，充分发挥人的主动性，使人获得发展。
二、中小学班级管理中的人文关怀现状分析
1.学校的各项规章制度、管理制度中没有人文关怀的相关内容
目前多数学校的规章管理制度中都对学生的行为作出了严格的规定。
对学生的规定目的在于管理学生、约束学生的行为，指导学生的行为等。
这样的制度冰冷、严苛，没有人情味，更谈不上对学生的关心和爱护。
因此，更容易引起学生的反感，使学生更容易违反，最终做出危害社会、学校、家庭和他人的事情来。
2.在整个课堂教学中，忽视学生的主体地位
新课标中明确指出学生是课堂的主体，这就要求学校、老师都要转变观念，在整个教学过程中，要以学生为主体，突出学生的主体地位，以学生为本。
因此，也就要求整个教学过程必须考虑到学生的心理感受。
3.学校的教育目标与学生的教育目标不吻合
随着时代的要求，不少学校仍然将各类评估作为办学的评价标准，在学校建设和管理中，花费大量的精力和时间。
学生的人文关怀自然被忽视，学生仍是被管理者，被动地听从教师和学校的安排，学生的诉求、需要、身心发展被忽视，甚至被压制。
三、几点对策
1.优化学校的各项制度
在着眼于对学校管理部署外，在班级管理中要展现人文关怀，就要优化和完善各项制度建设。
一方面，广泛地吸收和采纳学生、家长的意见，做到集思广益。
对于促进学校发展，符合学生特点的意见给予采纳。
同时也可以通过这样的形式了解学生的要求，在制度中体现这些需求，才可以做到人文关怀。
另一方面，学校也要考虑自身的情况，根据学校的实际情况制定相应的制度，这样，才能有的放矢。
2.优化学校的设施建设
目前，我国很多偏远地区的学校基础设施仍不完备。
例如，学校的食堂、图书馆、体育馆、多媒体教室等，都不能满足学生的需要，与学生的期望相差很远。
因此，为了能使学生有一个良好的学习环境和生活环境，学校就必须加强设施建设，增加投入，加大力度，寻求社会的帮助。
3.转变班级管理目标
学校管理不仅仅要培养出学习型的孩子，更重要的是培养具有较高品质的高素质的人才。
因此，班级管理的目标必须增加人文关怀内容，才能使学生在温暖的环境中发展自己、提升自己。
因此，人文关怀教育要贯穿整个教育教学过程，给予学生充分的关心和爱护，学生走上社会才能有一个良好的心理状态和人际关系。
4.转变班级管理观念
传统班级管理观念是对学生的束缚，是对学生行为的强制管理，不管其是否符合学生的需要和愿望，往往事与愿违。
教师应在班级管理观念中加入人文理念，在班级管理中充分尊重学生个人意愿与个性的发展，发挥学生的主体地位，充分关心学生的生活和学习情况。
人文关怀是当今教育中的重要理念，要将它融入整个学校的管理中，让这种观念成为一种办学的风尚，让学生体会到人与人的关心和爱护，将来走入社会，才不会成为那种自私自利、心胸狭窄、无个性、无创造力的人。
参考文献：
[1]李明.同伴教育在学校班级管理中的应用[J].职业教育，2013（4）.
[2]蔡志玲.学校管理中的几点思考[J].时代教育，2012（22）.
编辑郭小琴。