高中生物必修二2.2基因在染色体上 课件
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2-2基因在染色体上(教学课件)高中生物学人教版(2019) 必修二
一、萨顿的假说
1903年，萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。
2n=24
减数分裂
精子 12条染色体
受精作用
卵细胞 12条染色体
体细胞 24条染色体
蝗虫子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每 对染色体中一条来自父方，另一条来自母方。
新知探究一 萨顿的假说
分离的时间： 减数分裂Ⅰ后期
2、基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基 因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体 上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自 由组合。
非等位基因自由组合过程：
Aa Bb
A Aa a B Bb b
自由组合的原因：
随非同源染色体的 或
3对常染色体+ XY 异型
染色体 常染色体：与性别决定无关的染色体(Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)
的类型 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y染色体
如：雌雄同株的植物没有常染色体和性染色体之分。
2、摩尔根的果蝇杂交实验
从1909年开始，摩尔根开始潜心研究果蝇的遗传行为。摩尔根和他的学生在实验室里培养了许多野生型红眼果蝇，没发现其它眼 色果蝇。1910年5月的一天，摩尔根在实验室中偶然发现一只白眼雄果蝇。白眼性状是如何遗传的？
二、基因在染色体上的实验证据
1 实验材料—果蝇 问题(1):果蝇作为实验材料的优点有哪些?
个体小，易饲养； 繁殖快，后代多； 相对性状多，易于区分； 染色体少且大，易观察；
果蝇体细胞染色体 图解
XY型性别决定方式： 雌性：3对常染色体+XX 雄性：3对常染色体+XY
雌 性
常染色体
同步高中生物人教版2019必修二课件第2章第2节基因在染色体上
【解析】选D。红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配,F1雌、雄果蝇都表现红眼,说明红 眼是显性,白眼是隐性。子一代中红眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交,后代雌果蝇都是 红眼,雄果蝇既有红眼又有白眼,说明眼色与性别相关,控制眼色的基因位于X染色 体上,其遗传遵循基因的分离定律,子一代的基因型为XBXb、XBY,亲本为 XBXB×XbY,A正确;摩尔根和孟德尔(豌豆杂交实验)一样,都采用了“假说—演绎 法”,B正确;亲本为XBXB×XbY,子一代的基因型为XBXb、XBY,子二代的基因型为 XBXb、XBXB、XbY、XBY,让F2中的雌雄果蝇(XBXb×XbY)杂交,可得到白眼雌果 蝇,C正确;若用红眼雄蝇(XBY)和白眼雌蝇(XbXb)作亲本进行杂交,则子代为红眼雌 蝇和白眼雄蝇,与图中F1不相同,D错误。
2.【史学情境】摩尔根运用假说—演绎的方法证明了基因位于染色体上,在设计 测交实验进行验证时,白眼雄果蝇和F1中红眼雌果蝇杂交是一种方案,白眼雌果蝇 和红眼雄果蝇杂交是第二种方案。 探究: (1)如果证明控制白眼的基因只位于X染色体上,而不位于Y染色体上,选择哪种方 案更严谨?说明理由。 提示:第二种方案。第一种方案子代的表型为白眼雌果蝇∶白眼雄果蝇∶红眼雌 果蝇∶红眼雄果蝇=1∶1∶1∶1,无法显示眼色与性别相关联,而第二种方案子代 的表型为白眼雄果蝇∶红眼雌果蝇=1∶1,眼色与性别相关联,更加说明控制白眼 的基因位于X染色体上。
3.对实验现象的解释:
4.测交验证: 亲本中的_白__眼__雄__蝇__和F1中的_红__眼__雌__蝇__交配→子代雌性红眼∶雌性白眼∶ 雄性红眼∶雄性白眼=_1_∶__1_∶__1_∶__1_。 5.实验结论:控制白眼的基因位于_X_染__色__体__上__,而Y染色体上不含有它的 _等__位__基__因__。
基因在染色体上的阐述：高中生物必修二讲课稿
基因在染色体上的阐述：高中生物必修二讲课稿基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，而染色体是基因的携带者。
本次讲课将从基因在染色体上的位置、结构和功能等方面展开阐述。
1. 基因的位置基因位于染色体的特定区域，被称为基因位点。
每个基因位点上都有一个特定的基因序列，决定了生物体的遗传特征。
在人类中，基因位点通常用字母和数字的组合表示，如基因位点A1、B2等。
2. 染色体的结构染色体是由DNA和蛋白质组成的结构体，呈线状或棒状。
人类细胞中的染色体数量为46条（除精子和卵子外），分为23对。
其中，22对为常染色体，另外一对为性染色体，决定了个体的性别。
每条染色体上都包含许多基因位点，这些基因位点以一定顺序排列。
染色体上的基因序列决定了基因的功能和特性。
3. 基因的功能基因在染色体上的位置决定了它的功能。
基因通过编码蛋白质来发挥作用，这些蛋白质参与了生物体的各种生理过程。
基因在染色体上的位置还决定了遗传信息的传递方式。
当染色体复制时，基因位点上的基因序列也会被复制，确保遗传信息的传递给下一代。
4. 基因的变异和遗传基因在染色体上的位置决定了遗传信息的稳定性。
然而，基因的序列可能会发生变异，导致遗传特征的变化。
这种基因序列的变异称为基因突变。
基因突变可以是有益的、无害的或有害的。
有益的突变可能会导致新的适应性特征的出现，而有害的突变可能会引起疾病或其他问题。
基因的遗传是通过染色体的遗传方式进行的。
在有性生殖中，父母会将各自的染色体组合传递给子代，从而传递基因信息。
总结基因是生物体遗传特征的基本单位，位于染色体的特定区域。
染色体是由DNA和蛋白质组成的结构体，基因位于染色体上的特定位置，决定了基因的功能和遗传信息的传递方式。
基因突变可能会导致遗传特征的变化，而基因的遗传是通过染色体的遗传方式进行的。
希望通过本次讲课，能帮助大家更好地理解基因在染色体上的阐述，加深对生物遗传的理解和认识。
(以上为简要概述，仅供参考。
基因在染色体上(说课稿PPT+教学PPT课件) (2)
六、教学过程
一、导入
请同学看蝗虫由精已母学细的胞减减数数分第裂一和次孟分裂后期的 照片，然后德将尔孟分德离尔定分律离引定出律新中课的。遗传因子替 换成同源染由色从学体而生，激的感发认受学知一生产下的生是学冲否习突有兴，什么疑问， 因此可以联想到什么。趣。
之后提出疑问：基因位于我们细胞中的哪里呢？
如果得出的结论？结论正确吗？
由于遗传因子也就是等位基因与 通染过色尝体试的运相用似类，比我推们理可以得出基 的方法得出基因位于染 色因体与上染的色方体法行，为让存学在生明显的平行 学关会系类，比那推么理我。们以可此以来推测出一些
突破重难点 基因与染色体之间有什么联系呢
由此我们可以推测出一些基因与
染色体之间有什么联系呢？
之后告诉学生萨顿也是这样得出
因为果蝇易饲养、繁殖快，因此生物学家都常用 果蝇来作为遗传学的研究实验材料。在这个实验 中摩尔根选用的是果蝇的白眼和红眼相对性状。
2. 摩尔根的第一个实验结果是怎么样的？与分离 定律的实验结果有什么不同？
摩尔根第一个实验发现从红眼与白眼这一对相对 性状来看F1都为红眼，F2都为白眼，这都符合分 离定律，说明果蝇的红眼和白眼由一对等位基因
2.摩尔根的第一个实验结果是怎么样的？与分 离定律的实验结果有什么不同？如何验证呢？ 3.如果由我们来做这个验证实验，你有几种推 想？哪个推想比较正确呢？
五、孟德尔遗传规律的现代解 释
通过我们本节课的学习，让我们 再来重新解读一下孟德尔的遗传 规律，同学们思考一下，孟德尔 的遗传规律是不是有前提条件的 让 尝学试呢运生？用通思过考合问作题学、习归来 请纳同分学析们的之能间力按小组讨论、孟德 尔遗传定律的实质应该是怎么样
二、萨顿的假说
给出一段材料：蝗虫的体细胞中 通过给有出2文4条字染材色料体，，让但自是生殖细胞中 主学习、合作学习，并且 通过归只纳有、1总2条结染从色而体得。出精子和卵细胞
2-2基因在染色体上(教学课件) -高中生物学人教版(2019)必修二
上面介绍的萨顿的推理，也是类比推理。 他将看不见的基因 与看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因 位于染色体上的假说。应当注意的是，类比推理得出的结论并不具有 逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
探究活动2：在染色体上标注基因符号，解释孟德
尔的杂交实验（用D/d表示）
——伴Y遗传（限雄遗传） 雄性：XY -
(2)在同源区段Ⅱ Ｘ、Ｙ同源区段的基因是成对存在的。
雌性：X- X-
雄性：X- Y-
基因的表 示方法
如果基因在常染色体上: 如果基因在性染色体上:
DD、Dd、dd 先写性染色体后写基因
二.果蝇杂交实验 1.提出问题
红眼是显性性状 3：1的性状分离比符
合分离定律
第二章 基因与染色体 之间的关系
2.2 基因在染色体上
CONTENTS
目录
01
萨顿的假说
02 基因位于染色体上的实验证据
03 孟德尔遗传规律的现代解释
问题探讨
人有46条染色体，但是旨在揭示人类 基因组遗传信息的人类基因组计划却 只测定人的24条染色体的DNA序列。
讨论：1.对人类基因组进行测序，为 什么首先要确定哪些染色体?
复习巩固
二、减数分裂
减数分裂Ⅰ后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组
复习巩固
同源染色体彼此分离
等位基因彼此分离
非同源染色体的自由组合
非等位基因自由组合
这是一种巧合吗？
萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细 胞的形成过程，发现孟德尔定律中基 因的分离与减数分裂中同源染色体的 分离非常相似。
一、萨顿的假说 染色体行为
从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。
探究活动2：在染色体上标注基因符号，解释孟德
尔的杂交实验（用D/d表示）
——伴Y遗传（限雄遗传） 雄性：XY -
(2)在同源区段Ⅱ Ｘ、Ｙ同源区段的基因是成对存在的。
雌性：X- X-
雄性：X- Y-
基因的表 示方法
如果基因在常染色体上: 如果基因在性染色体上:
DD、Dd、dd 先写性染色体后写基因
二.果蝇杂交实验 1.提出问题
红眼是显性性状 3：1的性状分离比符
合分离定律
第二章 基因与染色体 之间的关系
2.2 基因在染色体上
CONTENTS
目录
01
萨顿的假说
02 基因位于染色体上的实验证据
03 孟德尔遗传规律的现代解释
问题探讨
人有46条染色体，但是旨在揭示人类 基因组遗传信息的人类基因组计划却 只测定人的24条染色体的DNA序列。
讨论：1.对人类基因组进行测序，为 什么首先要确定哪些染色体?
复习巩固
二、减数分裂
减数分裂Ⅰ后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组
复习巩固
同源染色体彼此分离
等位基因彼此分离
非同源染色体的自由组合
非等位基因自由组合
这是一种巧合吗？
萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细 胞的形成过程，发现孟德尔定律中基 因的分离与减数分裂中同源染色体的 分离非常相似。
一、萨顿的假说 染色体行为
从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。
高中生物必修2课件：2-2 基因在染色体上
典 例 导 析
红眼(R)雌果蝇和白眼(r)雄果蝇交配，F1代全是 红眼，自交所得的F2代中红眼雌果蝇121头，红眼雄果蝇60 头，白眼雌果蝇0头，白眼雄果蝇59头，则F2代卵细胞中具 有R和r及精子中具有R和r的比例是( )
A．卵细胞：R:r＝1:1
精子：R:r＝3:1
B．卵细胞：R:r＝3:1 精子：R:r＝3:1 C．卵细胞：R:r＝1:1 D．卵细胞：R:r＝3:1 精子：R:r＝1:1 精子：R:r＝1:1
(3)减数分裂形成配子 (4)同源染色体 2．(1)非同源染色体上的非等位基因 (2)互不干扰 (3)在减数分裂
(4)自由组合
互 动 探 究
1.果蝇中的X染色体和Y染色体上的基因遵循孟德尔的遗 传规律吗？ 2．非等位基因都遵循孟德尔的自由组合定律吗？
提示：1.遵循，因为X、Y染色体是一对同源染色体，上 面的等位基因遵循孟德尔基因分离定律。 2．不是，因为遵循孟德尔的自由组合定律的基因是非 同源染色体上的非等位基因，而同源染色体上的非等位基因 则不能自由组合。
[解析]
基因与染色体在平行关系的具体表现如下：(1)
基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成 和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。(2)在体细胞中基 因成对存在的；在配子中成对的基因只有一个，成对的染色 体也只有一条。(3)体细胞中成对的基因一个来自父方，一个 来自母方；同源染色体也是如此。(4)非等位基因在形成配子 时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由 组合。
B．白眼雄果蝇 D．白眼雌果蝇
[答案] D
[解析]
先写出亲代的基因型。红眼雌果蝇：XWXW或
XWXw，红眼雄果蝇：XWY。若XWXW×XWY→XWXW(红眼 雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)；若XWXw×XWY→XWXW(红眼 雌果蝇)、XWXw(红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)、XwY(白 眼雄果蝇)。可见，后代中不可能有白眼雌果蝇。
高中生物《第二章 第二节 基因在染色体上》课件2 新人教版必修2
d
D
D
高 高 D d 茎 茎
D
加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员 时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水 一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有 中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶 长大的，你们身上一定有牛的血统了。” 注意: 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必 然性.其正确与否,还需要观察和实验的检验
笑话:
萨顿经类比推理得出的结论—— 基因在染色体上一定正确吗？ 因缺少实验证据，美国科学家摩尔 根等对此持怀疑态度。
基因真的位于染色体上吗？
摩尔根
他的果蝇
果蝇的特点：易饲养、繁殖快、后代比较多
实验材料：果蝇
果蝇的特点?
易饲养 相对性状明显 繁殖周期短 后代数量多
作为实验动物，果蝇还有很多优点：
F2
X ＷX w
红眼
×
Xw Y
白眼
XWXW
红眼
Xw Xw
白眼
XWY
红眼
XwY
白眼
126 132 120 115 统计的结果与理论上的推测完全符合假 说，则假说就是正确的！
④摩尔根的果蝇杂交实验证明：
——基因在染色体上
回顾摩尔根的实验： 假 说
白眼性状的表现总是与性 提出问题: 别相联系？
作出假说: 若控制白眼基因（w）在X
基因的行为
杂交过程中
保持： 完整性和独立性 _____________
染色体的行为 也有： 相对稳定的 形态结构 ______________
体细胞中存在 成对 _________存在 形式 在配子中 只有成对基因 一个 中的_______ 体细胞中的 成对中的基因 父方 来源 一个来自______ 母方 一个来自______
2-2基因在染色体上(教学课件)——高中生物学人教版(2019)必修二
二、基因在染色体上的实验证据 3.1 果蝇杂交实验
观察实验，提出问题
1.能否判断显隐性？ 是否符合孟德尔遗传定律？
分析： a.F1全为红眼，说明 红眼为显性； b.F2红眼和白眼的数量比为3:1， 这样的表现说明符合分离定律。
常染色体
性染色体
雌性
雄性
•常染色体：与性别决定无关的染色体。
•性染色体：与性别决定有关的染色体
2.基因主要位于染色体上，下列关于基因和染色体关系的表述，错误的 是( B ) A.染色体是基因的主要载体 B.染色体就是由基因组成的 C.一条染色体上有多个基因 D.基因在染色体上呈线性排列
练习与应用
3.基因和染色体的行为存在平行关系。下列相关表述，错误的是( D)
A.复制的两个基因随染色单体分开而分开 B.同源染色体分离时，等位基因也随之分离 C.非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多 D.非同源染色体自由组合，使所有非等位基因也自由组合 二果、蝇拓眼展睛应颜用色的杂交实验，共有 1红.用眼白雌眼果雌蝇果的(X蝇W 基X和因W红或型眼X有W雄XXW果wX)蝇与W和杂红X交眼W，雄Xw通果两过蝇种眼(类X睛W型Y颜)，、色白可眼判雄断果子蝇代的果基蝇因的型 性为红别X眼w；雌Y。用果如白蝇果眼(X基雄WX因果W型蝇或为和XWX红XW眼wX)W与雌的白果红眼蝇眼雄杂雌果交果蝇，蝇(通X与w过Y基眼)、因睛型颜为色X却wY不的能白判眼断雄子果 代蝇白果杂眼蝇交雌的，果性则蝇别子(X，w一X这代w)是无与为论白什雌眼么雄?，果用全蝇其部(X他w为杂Y红)交、眼组，合如，果能基否因通型过为眼X睛WX颜w色的判红断眼 子雌白代果眼果蝇雌蝇与果的基蝇性因(X别w型X呢为w)?X与w红Y的眼白雄眼果雄蝇果(X蝇WY杂)杂交交，等那组么合子。代雌果蝇和子代雄 果只蝇有都白是眼既雌有果红蝇眼(Xw，X也w)有与白红眼，雄因果此蝇无(XW 法Y通)杂过交眼的睛子颜代色，判红断眼子全代为果雌蝇性， 的白性眼别全。为雄性，可以通过眼睛颜色判断子代果蝇的性别。或 AA bbFra bibliotekaa BB
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Dd
Dd
染色体
基因
类比
平行关系 推理
假说：基因在染色体上
——
科
学
研
究
方
类法
比 推 理
之 一
第2节 基因在染色体上
解决的问题：
1、基因与染色体有哪些平行关系？ 2、什么实验证明了基因在染色体上？ 3、对孟德尔遗传规律的现代解释是什 么？
一、萨顿的假说
1、内容:基因在染色体上
（基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的）
内容：基因在染色体上
基 因
萨 （顿 类的 比假 推说理）依据：基着因明和显染的色平体 行存 关在 系
在
染 色
基因位于染色
果蝇的杂交实验
体 体上的证据
结论：基因在染色体上
上
孟德尔遗传规 基因的分离定律的实质 律的现代解释 基因的自由组合定律的实质
巩固练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，
错误的是（ ）D
非同源染色体：
__自__由__组___合_____
完成图中染色体上的基因标注 任务
d d减数
分裂
矮茎
×
减数
D D 分裂 高茎
P
d
受
精D
D
配子
d
d
高 茎
减数 分裂
F1
D
F2
D d高 d d 矮
茎
茎
D D高 D d 高
茎
茎
D
d
F1配子
类比推理得出的结论并不具有逻辑 的必然性，其正确与否，还需要观察和 实验的检验。
2.2--基因在染色体上
问题探讨
孟德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性
状的 遗同基源传染因色因子体 成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的 遗同基源传染因色因子体 发生 分离，分离后的 遗同基传源染因色因子体分别进入不 同的配子中，随配子遗传给后代。
你觉得这样替换有问题吗？由此你联想到什么？
如果按照萨顿的理论:基因在染色体上 那么,控制白眼的基因是在常染色体上 还是在性染色体上呢?
(二) 经过推理、想象提出假说
——控制白眼的基因在X染色体上, 而Y染色体不含有它的等位基因 雌果蝇种类： 红眼（ＸＷＸＷ） 红眼（ＸＷＸw）
白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类：
红眼（ＸＷＹ） 白眼（ＸwＹ）
13
Aa Bb
aa AA
B Bb b
AA AA Bb bB
aa aa
Bb Bb
AA b B
AA Bb
a bB
a a
b B
① 时间：
减数Ⅰ后期 （形成配子时）
② 细胞学基础： 同源染色体的分离
非同源染色体自由组合
③ 实质： 等位基因的分离
非同源染色体上非等位基因之间自由组合
④ 结果:
基因重组－－新基因型－－新表现型
___成___对_____存在
只P有1成5对探基究因 一 “只有活成对染色体
中的_一___个__用_ ” 中的__一__条_____
成对中的基因
同源染色体
一个来自__父__方__ 一个来自__母__方__
一条来自_父__方___ 一条来自_母__方___
形成配子时 组合方式
非等位基因：
__自__由___组__合_____
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律
a
A
a
A
等位基因随同源染色体的分开而分离
三、孟德尔遗传规律的现代解释
自由组合定律
A
A
B
b
Bb
Aa
a b
a B
非同源染色体上的非等位基因自由组合
课堂演练：
《金牌学案》P16探究三 “活 用”
三、孟德尔遗传规律的现代解释
结论应用:
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞
A.染色体是基因的主要载体 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有多个基因 D.染色体就是由基因组成的
2.基因自由组合定律揭示了
（ D）
A.等位基因之间的关系 B.非等位基因之间的关系 C.非同源染色体之间的关系 D.非同源染色体上的非等位基因之 间的关系
3.第一个证明基因在染色体上相
对位置的科学家是（B ）
A.孟德尔
B.摩尔根
C.萨顿
D.克里克
4、右图示果蝇的原始生殖细胞， 图中1、1′……4、4 ′表示染 色体,B、b、W、w分别表示控制 不同性状的基因。果蝇的红眼 和白眼分别由位于X染色体上的 W、w控制，请据图回答下列问题：
（1）该细胞是_卵___原__细__胞__。
（2）图中的_1__和__1_′__，____2_和__2_′__，____3_和__3_′____属常染
色体，而__4_和__4__′___属性染色体。
(3)该细胞中有__8___个DNA 分子。 （4）该果蝇基因型可写成 ______B_b_X_W_X_w_________。 （5）经减数分裂它可产生 _____4_____种基因型的配子。
果蝇体细胞染色体
常染色体 ３对：Ⅱ Ⅱ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ 性染色体 雌性同型：ＸＸ
雄性异型：ＸＹ
(一) 实验现象
P
×
偶尔在一群 红眼果蝇中 发现了一只 白眼果蝇
红眼是显 性性状
F1
红眼（雌、雄）
F1雌雄交配
F2 红眼（雌、雄）白眼(雄)
3/4
1/4
如何解释这一现象呢?
白眼果蝇 都是雄的
讨论与猜想:
（三）对实验现象的解释
P XWXW
×
XwY
配子
XW
Xw
Y
F1
XWXw × XWY
XW
Байду номын сангаас
Y
F XW XWXW（雌）
XWY（雄）
2
3/4红眼（雌、雄）
Xw XWXw（雌）
1/4白眼（雄）
XwY（雄）
(四) 验证假说——测交实验
F1雌个体与白眼雄交配
F1
XWXw
×
XwY
配子 XW Xw
Xw Y
测交后代 XWXw XwXw
我不相信孟德尔，更 难以相信萨顿那家伙 毫无事实根据的臆测！
摩尔根
我更相信的是实验证据， 我要通过确凿的实验找到 遗传和染色体的关系,以
及基因又是怎么回事？
二、基因位于染色体上的实验证据
科学家:摩尔根
实验材料:果蝇
选择什么实 验材料？
白眼
红眼
果蝇的优点：①个体小易饲养 ②繁殖快后代数量多 ③相对性状多而明显 ④染色体少易观察
XWY
XwY
红眼雌 白眼雌 红眼雄 白眼雄
比例：测实1交:验后结代论：：红1基:眼因:白在眼染1:=色1体:1上1。
思考？
人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基 因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
结论：
一条染色体上 有许多个基因。
基因在染色体 上呈线性排列。
课堂演练：
《金牌学案》P15 探究二“活 用”
2、原因: 基因和染色体行为存在着明显的平行关系
那么基因和染色体行为主要有哪些平行 关系呢？
基因与染色体的平行关系：
基因的行为
染色体的行为
杂交过程中
体细胞中存在 形式 在配子中
体细胞中的 来源
保持：
也有：相对稳定
完__整__性__和__独__立__性_ __的__形__态__结__构____
《金牌学案》 __成___对____存在