学前教育专业《社会科学基础知识》第一单元精品PPT课件
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社会科学基础知识第一单元__走进社会科学ppt课件
是指人对社会作出的贡献和社会对他的 评价和认可，是人生对满足社会、他人 和自身需要所具有的意义。
人生态度
是指人们在一定的社会环境的影响和教育引导下， 通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的 一种稳定的心理倾向和基本看法。
学好社会科学对人生的目的意义以及人的存在方式和使命 有哪些？
•人的存在方式
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2、社会科学的作用有哪些？如何学好社会科学知识，学 好社会科学知识的重要性有哪些？
作用
学习
重要性
1、社会科学对促 进物质和精神生产 的作用； 2、社会科学在确 立人的价值观上的 作用； 3、社会科学在国 家决策中的作用； 4、社会科学在促 进人的自我完善方 面的作用 。
1、明确学习目的， 端正学习态度。
2
学习重点
什什么么是是社社会会科科学学？？它它产产生生的的时时间间和和形形成
问题1 的成因的素因有素哪有些哪？些研？究的范围有哪些？
我们应如何学好社会科学知识，学前
问题2 教育专业的同学对学好社会科学知识 的重要性有哪些？ 学Th好em社eG会a科lle学ry对is人a D生e的sig目n D的ig意ita义l 以
马克思认为：人来到这个世界，其最大的使命就是认识世界、进而改造世界、 为他 人为世界谋福利。那么，时代赋予职业高中的学生什么样的历史使命 呢？
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社会科学与人格培养
一、人格美的内涵 健全人格（健全人格是知（认知）、情（情感）、意（意志）三个方面的 统一）可以理解为道德人格、美的人格，它包含了对人格真善美的要求。
人生的目的与意义
人生就是人们改造自然、改造社会同时也改造和发展自身 的生命历程。而人生观是对人生的基本观点，即对人生一系 列问题的基本看法和观点。它是世界观在人生问题上的具体 表现。
人生态度
是指人们在一定的社会环境的影响和教育引导下， 通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的 一种稳定的心理倾向和基本看法。
学好社会科学对人生的目的意义以及人的存在方式和使命 有哪些？
•人的存在方式
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2、社会科学的作用有哪些？如何学好社会科学知识，学 好社会科学知识的重要性有哪些？
作用
学习
重要性
1、社会科学对促 进物质和精神生产 的作用； 2、社会科学在确 立人的价值观上的 作用； 3、社会科学在国 家决策中的作用； 4、社会科学在促 进人的自我完善方 面的作用 。
1、明确学习目的， 端正学习态度。
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学习重点
什什么么是是社社会会科科学学？？它它产产生生的的时时间间和和形形成
问题1 的成因的素因有素哪有些哪？些研？究的范围有哪些？
我们应如何学好社会科学知识，学前
问题2 教育专业的同学对学好社会科学知识 的重要性有哪些？ 学Th好em社eG会a科lle学ry对is人a D生e的sig目n D的ig意ita义l 以
马克思认为：人来到这个世界，其最大的使命就是认识世界、进而改造世界、 为他 人为世界谋福利。那么，时代赋予职业高中的学生什么样的历史使命 呢？
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社会科学与人格培养
一、人格美的内涵 健全人格（健全人格是知（认知）、情（情感）、意（意志）三个方面的 统一）可以理解为道德人格、美的人格，它包含了对人格真善美的要求。
人生的目的与意义
人生就是人们改造自然、改造社会同时也改造和发展自身 的生命历程。而人生观是对人生的基本观点，即对人生一系 列问题的基本看法和观点。它是世界观在人生问题上的具体 表现。
《学前教育学》全套优质课件
第一节 学前教育实践的产生 与发展
一、原始社会的公共儿童教育
原始社会儿童公育主要特征： 1.教育没有阶级性。每个儿童受到的教育是 平等的。 2.儿童教育没有专门的场所和专职人员，以 生活经验为教育内容，与生产劳动紧密结合 ，教育是在生产劳动过程中进行的，是不固 定的、分散的。 3.儿童接受教育的手段是言传身教、口耳相 传。
的成败兴衰。
上述案例中，第一自然段介绍了我国第一 个具有教育性质的慈幼机构的产生时间。
第二自然段介绍了我国南北朝时期家教启蒙 教材——颜之推的《颜氏家训》，并重点介绍 了其关于儿童家庭教育的主要思想，以及在中 国教育史上的重大影响。
东汉时期的慈幼机构是中国历史上最早的幼 儿园吗？世界上第一所幼儿园是什么时间产生 的？学前教育的产生于发展经历了哪些阶段？ 如今又有什么发展趋势？
1.学习《学前教育学》的意义
2.学习《学前教育学》的方法
学习《学前教育学》的重要意义
掌握学前教育的规律，树立正确的教育观 念，并掌握一定的教育理论知识和科学的教 育方法；从而提高从事学前教育工作的自觉 性、创造性，避免学前教育工作中的盲目性 ；增加对学前教育工作的兴趣，加深对学前 教育事业的热爱。
第三节 当代学前教育的发展 趋势
一、学前教育的国际化趋势 二、学前教育的多样化趋势 三、学前教育的科学化趋势 四、学前教育的整体化趋势 五、学前教育的规范化趋势
六、我国学前教育未来发展趋势
（一）学前教育发展目标
《我国中长期教育规划纲要》
（二）学前教育发展任务
1.基本普及学前教育 2.明确政府职责 3.重点发展农村学前教育
二、学前教育学的特点
1. 实践性 2. 综合性 3. 发展性
三、学前教育学的课程性质与内容
《学前教育学》课件
04
学前教育的发展趋势和挑战
学前教育的发展趋势
早期教育逐渐普及
随着社会对早期教育的重视程度 不断提高，越来越多的家庭开始 重视孩子的学前教育，早期教育
逐渐成为一种普遍现象。
教育方式多元化
传统的学前教育方式已经不能满 足现代社会的需求，因此，教育 方式逐渐向多元化发展，如亲子 教育、社区教育、家庭教育等。
计。
03
学前教育的方法和策略
学前教育的教育方法和手段
观察法
通过观察幼儿的行为、 语言、表情等，了解其 发展状况和需求，为教
育提供依据。
实验法
通过实验设计，对幼儿 进行有目的、有计划的 教育干预，以观察教育
效果。
案例法
通过对幼儿实际生活场 景的描述和分析，提供 具体的教育方案和策略
。
互动法
通过教师与幼儿之间的 交流、互动，促进幼儿 的语言、认知、情感和
实践方法
组织亲子活动、家长会、家庭教育讲座等，提高家长的教育 素质和参与度。
学前教育的社会应用和实践
社会应用
学前教育机构应与社会各界合作，如社区、企业、公益组织等，共同促进儿童发 展。
实践案例
某幼儿园与当地博物馆合作，开展“小小讲解员”活动，培养儿童的社会适应能 力和语言表达能力。
THANKS
感谢观看
05
学前教育的实践和应用
学前教育的实践模式和案例
实践模式
以儿童为中心，注重游戏化教学，强 调师生互动和家长参与。
案例
某幼儿园采用蒙台梭利教学法，通过 丰富的教具和自由的学习环境促进儿 童全面发展。
学前教育的家庭教育实践
家庭教育的重要性
家长是孩子的第一任教育者，家庭教育对孩子的性格、习惯 和价值观有深远影响。
学前教育学-第一章绪论PPT课件
2020/3/21
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学前教育学的形成发展阶段
孕育阶段 萌芽阶段
15世纪以前， 学前教育思 想散见在各 种著作之中
15世纪后， 教育学已从 哲学中分离 出来，成为 一门独立的 科学
初创阶段
18世纪---20世纪前半 期，学前教 育学成为一 门独立的科 学
发展阶段
二十世纪中 叶以后至现 在
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蒙台梭利
蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教 育理论有重大影响的代表人物。于 1907年在罗马贫民区建立了学前教育 机构——儿童之家，并用生理学和心 理学的知识及系统观察法和实验法等 科学研究方法，进行教育实验，提出 自己的学前教育理论，推进学前教育 学的发展。她在1909年写成《蒙台梭 利教学法》，她还著有《蒙台梭利手 册》、《童年的秘密》、《新世界的 教育》、《蒙台梭利基本的教材》、 《教育的自发活动》等书。
4
三、学前教育学的形成和发展 （一）孕育阶段（15世纪之前）
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之 中。
中国：三岁看大，七岁看老 颜之推(公元前531年_?) 《颜氏家训》
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2、西方古代
（1）柏拉图《理想国》 在世界上第一次提出了 公共提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具
和活动。
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蒙 氏 教 具
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蒙台梭利的教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教 育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化 活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、 呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教 育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的， 她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重 视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对 教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都 具有不衰的生命力。
第一章-学前教育概述PPT课件
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8
9
二、学前教育的三个组成要素
（一）学前儿童 学前儿童是指学前教育活动中参与保育
和教育活动并直接承受其影响的学龄前 儿童，是组成学前教育活动的核心要素。
10
11
一堂健康教育课：圆圆的食物
一位教师组织的健康教学活动，名称叫 “圆圆的食物”，教学目标是引导幼儿说出并 乐意尝试吃各种各样圆圆的食物，养成不偏食、 不挑食的好习惯。活动中，教师为幼儿提供的 “圆圆的食物”包括圆圆的饼干、巧克力，还 有做成球状的瓜果蔬菜、小肉丸、小鱼丸，以 及切成圆片的胡萝卜、黄瓜、香蕉等。当教师 请幼儿说说还有哪些食物是圆圆的时，不少幼 儿不知所措，吞吞吐吐。教师大惑不解：“为 什么幼儿平时吃过、见过那么多圆圆的食物， 偏偏在此时‘掉链子’？”
第二节 学前教育的特点、原则 和任务
一、学前教育的特点 （一）基础性 首先，学前教育是个人发展的基石。 其次，学前教育是整个教育体系的基础。
34
视频：小故事 大道理
35
（二）启蒙性
学前教育的启蒙性指的是学前教育对学 前儿童具有启蒙作用的特性。原因是：
首先，学前教育的作用是启蒙性的。 其次，学前教育的内容是启蒙性的。 最后，学前教育方法是启蒙性的。
内容：实施的“保”和“教”的内容
学前教育措施
保障条件：场所、设备、设施
手段
途径与方法：游戏、区角活动、 集体教学等
18
学前教育基本要素之间的关系
1．学前儿童是核心要素，学前教育者和学前 教育措施要围绕核心要素展开，二者的影响只 有通过学前儿童的主动选择和吸收才能产生作 用；
2．学前教育者一般居于主导地位，起着组织、 领导的作用，但是这种地位和作用能否发挥， 完全取决于他们能否尊重并发挥最为核心的学 前儿童的主动性。
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二、学前教育的三个组成要素
（一）学前儿童 学前儿童是指学前教育活动中参与保育
和教育活动并直接承受其影响的学龄前 儿童，是组成学前教育活动的核心要素。
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一堂健康教育课：圆圆的食物
一位教师组织的健康教学活动，名称叫 “圆圆的食物”，教学目标是引导幼儿说出并 乐意尝试吃各种各样圆圆的食物，养成不偏食、 不挑食的好习惯。活动中，教师为幼儿提供的 “圆圆的食物”包括圆圆的饼干、巧克力，还 有做成球状的瓜果蔬菜、小肉丸、小鱼丸，以 及切成圆片的胡萝卜、黄瓜、香蕉等。当教师 请幼儿说说还有哪些食物是圆圆的时，不少幼 儿不知所措，吞吞吐吐。教师大惑不解：“为 什么幼儿平时吃过、见过那么多圆圆的食物， 偏偏在此时‘掉链子’？”
第二节 学前教育的特点、原则 和任务
一、学前教育的特点 （一）基础性 首先，学前教育是个人发展的基石。 其次，学前教育是整个教育体系的基础。
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视频：小故事 大道理
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（二）启蒙性
学前教育的启蒙性指的是学前教育对学 前儿童具有启蒙作用的特性。原因是：
首先，学前教育的作用是启蒙性的。 其次，学前教育的内容是启蒙性的。 最后，学前教育方法是启蒙性的。
内容：实施的“保”和“教”的内容
学前教育措施
保障条件：场所、设备、设施
手段
途径与方法：游戏、区角活动、 集体教学等
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学前教育基本要素之间的关系
1．学前儿童是核心要素，学前教育者和学前 教育措施要围绕核心要素展开，二者的影响只 有通过学前儿童的主动选择和吸收才能产生作 用；
2．学前教育者一般居于主导地位，起着组织、 领导的作用，但是这种地位和作用能否发挥， 完全取决于他们能否尊重并发挥最为核心的学 前儿童的主动性。
学前教育学第一章PPT课件
2020/3/22
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3、社会文化变迁与学前教育
社会文化变迁是指文化内容含量的增加或减少而引起的结构性的变化。 文化变迁是永恒的，是不以人的意志为转移的。
鉴于文化变迁与教育的关系，对现代社会学前教育应具有以下方面的认识： ➢第一，学前教育的设计与组织应该考虑区域环境与家庭的文化背景。 ➢第二，学前教育的内容都应尽量反映我国传统文化的精华。 ➢第三，学前教育应该充分利用多媒体，重视文化信息的传播，不断吸收 新文化，其中包括新观念、新知识、新技术，尤其应重视电化教育手段的 运用，以丰富学前教育的内容，完善学前教育的手段。 ➢第四，学前教育应根据国情、乡情和儿童水平来选择文化，以提高学前 教育与社会文化的协调性。 ➢第五，学前教育应不断地改革教育的形式、内容与方法以适应社会文化 的不断变迁。
文化选择与教育的关系处理上注意三点： ➢一是教育选择有社会价值的文化； ➢二是按教育需要选择文化； ➢三是选择有利于受教育者发展的社会文化。
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2、文化对学前教育的影响作用
表现在三个方面： ➢首先，文化是政治、经济作用于学前教育的中介，即 通过文化传递一定的政治、经济的要求。 ➢其次，文化主要表现为以其主动的相对独立的形态直 接地影响着学前教育。 ➢再次，一定社会的文化对学前教育的发展所产生的制 约作用是显而易见的。
第二节 学前教育的基本规律
一、学前教育与社会发展（政治、经济、文化）
（一）学前教育与政治
政治体系构成：一是理念、意识；二是权力机构
1、社会政治对学前教育性质的制约作用
（1）统治阶级利用其拥有的立法权，颁布一系列的教育政策、
教育法律和教育规章，以保证学前教育目的的合法实现；
（2）统治阶级利用其拥有的组织、人事权利控制教育者的行
学前教育学第一章Microsoft PowerPoint 幻灯片
链接：当前学前教育热点问题
• 热点二：学前教育公平需落实到实处
• 澳大利亚：共同责任多方努力
• 澳大利亚政府认为，社会应该共同承担责任来实现学 前教育公平。这就要求边远地区及土著人口更好地获得产 前护理、青少年生殖和性健康教育、儿童心理健康帮助和 针对幼儿与家庭的综合性服务等。具体措施包括：一是通 过发展儿童和家庭中心来整合幼儿早期教育；二是改善产 前看护、早孕、青少年生殖和性健康服务；三是加强边远 地区及土著家庭的儿童心理和健康辅导。
作业:打印《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育 指导纲要（试行）》，并学习文件：幼儿园教育 总目标、任务、内容等。
www,
三 、 学 前 教 育 学
学前教育学的研究对象与内容
学前教育学的产生与演变
学习学前教育学的方法与意义
（一）学前教育学的研究对象与内容 专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律 的一门科学。
教育学：以教育现象为独立研究对象的知识系统和科 学体系。 教育学体系的结构：宏观（理论） 中观（学前教育 学） 微观（应用）
二、学前教育
• 广义的学前教育：所有对0-6、7岁儿童实施的有影响的活 动，包括家庭、社会、学校。 • 狭义的学前教育：专门的学前教育机构对0-6岁儿童实施 的有目的、有计划、有系统的影响活动，主要是托儿所、 幼儿园。 回顾：儿童心理年龄阶段划分
链接：当前学前教育热点问题
• 热点二：学前教育公平需落实到实处 • 重庆：截至2012年，重庆市共认定普惠性幼儿园3227所，占总园数
44%，覆盖68%的在园幼儿，部分区县实现普惠园全覆盖。
• 眉山：对申报市级普惠性民办幼儿园的民办幼儿园进行了资格审查
和评估，最终认定符合条件的22所民办幼儿园为眉山市首批普惠性民 办幼儿园。
社会科学基础PPT课件
少的问题，加上多是由初中直接升入，基础知识差，综
合素质不高，即便通过五年的专业训练也难以保证能提
高到怎样的程度。很难想象，本身素质不高，行为习惯
不好的幼儿教师会给天真无邪的孩子起到什么样的熏陶
影响？带来什么样的教育质量？这是一种令人忧虑的现
象。 14
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国家环保部环境大使温铁军:农村 经济三要素
▪ 农村中的衰败趋势,我们说“三农”处于严峻形势,乃是 工业化、城市化加速时期必然出现的现象。这不是哪个 人,人为主观能够就改变这个趋势的。全世界范围内,只 要是工业化、城市化加速,又是在发展中的农村地区,一 定是农业三要素净流出。
▪ 工业化、城市化,你要占土地吧,那土地要素流出了,而且 它要低价占。劳动力它要大量使用吧,于是乎劳动力也流 出了。然后资金在劳动力和土地都流出的情况下,资金一 定是流出的.我们就说,土地是财富之之母,劳动力是财富 之父,资金是父母结合生的儿子,这是一个家庭,有父有母 有儿子。假如说娘被抢占了,爹就是外出打工跑了,儿子 早就嫌贫爱富跟着银行跑了。
▪ 没有涉及的有语言学、心理学、人类学、文化学的进展 和影响
▪ 本课程的时代性（或价值性）：环境经济学、环境社会 学、环境法学适应时代需要迅速
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第一章 绪论（2）
▪ 定义：人文环境教育就是以人的社会存在 为研究对象,以揭示人的本质和人类社会规 律为目的的科学。它是互相交叉联结的人 文科学的总称。环境教育与自然科学的异 同
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环境艺术
▪ 艺术美、社会美和 自然美
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环境教育课程改革和实践（1）
▪ 一、注重课程形式，忽视课程精神。 ▪ 现在学校的校本课程建设往往做为一
个课题来做，它会预先设定理论依据和课 程实施框架，让一线教师根据目标来选择 相关的教育教学内容并不断地充实。为了 在几年内能达成课题成果，幼儿课程评价 往往会忽视过程评价而注重结果，为自己 课程目标的达成而自圆其说。结果造成了 标鉴式的课程满天飞，却失落了课程精神 的状况。 ▪
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二、社会科学研究对象
第二节 研究社会科学对学前教育的意义
一、社会科学对人生的指导
1、社会科学揭示人生的目的与意义
人生观是对人生的基本观点，即对人生一系列
问题的基本看法和观点。人生观的内容很多，但主 要有三个方面：人生目的、人生价值和人生态度。 通俗地说就是“人为什么活着”、“人活着有什么 意义”以及“人应该怎样活着”。
的信念。 诞生了马克思主义哲学。
成熟阶段
19世纪后叶到20世纪初。 各学派百花齐放，一派繁荣景象。 代表人物有孔德、斯宾塞、塔尔德、迪尔凯姆、马歇
尔。
孔德（法）
社会学、实证 主义的创始人， 被尊称为“社 会学之父”。
斯宾塞
赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer，1820年4月27日 –1903年12月8日），英国 哲学家、社会学家。他为 人所共知的就是“社会达 尔文主义之父”，所提出 一套的学说把进化理论适 者生存应用在社会学上尤 其是教育及阶级斗争。
2、社会科学对人的生存方式的影响 （1）社会科学对人的社会交往关系的影响。 人与自然要和谐相处，人与人要友好相处，人与社
会要融洽。
（2）社会科学对人的使命的影响。 人最基本的使命就是认识世界，进而改造世界、为
他人为世界谋福利。
（3）社会科学对人格培养的影响。 健全人格是认知（知）、情感（情）、意志（意）
塔尔德
法国社会心理 学家，与孔德、 迪尔凯姆齐名 为19世纪法国 社会学的创始 人之一。
迪尔凯姆
埃米尔·杜尔凯姆（法语： Émile Durkheim，1858年4月 15日－1917年11月15日）， 又译为迪尔凯姆、杜尔凯姆， 涂尔干，杜尔干等，法国犹 太裔社会学家、人类学家，
法国首位社会学教授，《社 会学年鉴》创刊人。与卡 尔·马克思及马克斯·韦伯并列 为社会学的三大奠基人，主
社会科学基础知识
第一单元 社会科学基础知识概述第一节 Nhomakorabea认识社会科学
一、社会科学的基本含义和 形成
1、社会科学的定义 社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文
化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发 展规律的科学。
2、社会科学的形成 社会科学的历史演进过程可以划分为三个不同的阶
段：一是从人类文明开始到17世纪，是社会科学的萌 芽阶段；二是近代18、19世纪社会科学各学科分化和 独立阶段；三是20世纪社会科学各学科成熟和发展阶 段
萌芽阶段
迄于17世纪。 理论研究有客观性、真理性，还掺杂着个人感受、猜
测和愿望理想成分。
代表人物有老子、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士 多德
老子——道家学派的创始人
孔子——儒家学派的创始人
希腊三哲：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
独立阶段
从17世纪到19世纪中叶。 创立了人文学科；铸就了一种人与自然是最高的价值
三方面高度平衡发展的结果。
二、社会科学促进学前教育改革的实现
1、社会科学是学前教育专业学习的必需 （1）当前学前教育专业趋势之需。 市场经济环境下，对人才需求的多元化，中职生需
要扩大自己的知识面。
（2）当前学前教育专业课程体系建设之需。 幼儿教育是基础教育大的组成部分，是学校教育和
终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终 身发展奠定良好的素质基础。这一要求使得幼儿教育 的内容应是广泛的、启蒙性的。
要著作是《自杀论》及《社 会分工论》等 。
阿尔弗雷德·马歇尔
阿尔弗雷德·马歇尔（Alfred Marshall，1842—1924）近 代英国最著名的经济学家， 新古典学派的创始人，剑桥 大学经济学教授。在马歇尔 的努力下，经济学从仅仅是 人文科学和历史学科的一门 必修课发展成为一门独立的 学科。剑桥大学在他的影响 下建立了世界上第一个经济 学系。
为更好满足学习和使用需求，课件在下载 后自由编辑，请根据实际情况进行调整
Thank you for watching and listening. I hope you can make great progress
幼教老师需具备四方面的素质：思想道德素质、文 化素质、专业素质、身体心理素质。文化素质的培养 主要是进行社会科学知识教育，培养中职生的人文素
资料窗：古代哲人对独立人格的论述
孔子说：“磨而不磷”、“涅而不缁”、“临大节而不 可夺”，就是说要磨不薄、染不黑，坚强而清白，经得 住安危存亡的严峻考验。
孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”
庄子说：“非其志不之,非其心不为”；“举世誉之而不 加劝，举世非之而不加沮”。不同于自己的心志不会去 追求，不符合自己的思想不会去做。况且全世界的人都 赞誉他，他也不会更加勤勉；全世界的人都指责他，他 也不会更加沮丧
讨论：
罗隐诗云：“浮世到头须适性，男 儿何必尽成功。”大家讨论下面这 个观点：幸福的人生是符合个性的 人生，不一定是成功的人生。