以训练为抓手 促进学生良好行为习惯的养成
小学体育教学中促进学生良好行为习惯的养成策略
小学体育教学中促进学生良好行为习惯的养成策略小学体育教育是培养学生良好行为习惯的重要途径之一。
通过体育教学，可以增强学生的纪律意识、合作精神、积极态度等良好行为习惯。
下面列举了几种促进学生良好行为习惯养成的策略。
树立正确的行为榜样。
教师是学生行为模仿的对象，所以教师应该在日常教学中展示出正确的行为习惯，比如有序的组织课堂活动、尊重学生、关注学生的进步等。
教师还可以邀请一些作风端正、积极向上的学生担任一些班级体育活动的负责人，鼓励他们做出表率，通过示范引导其他学生正面行为的养成。
建立明确的行为规范。
教师应该和学生制定出一份明确的行为规范，规范学生在体育课上的行为，比如不打闹、遵守课堂纪律、尊重他人等。
在制定行为规范的过程中，教师要充分考虑到学生的实际情况，使得规范既具有可操作性，又能够引导学生形成良好的行为习惯。
不断强化行为习惯的培养。
要想让学生养成良好的行为习惯，单单给他们制定一份规范是不够的，教师还需不断强化这些习惯的培养。
在体育课上，教师可以引导学生通过体育游戏、团队合作等活动锻炼学生的行为能力，并及时给予学生肯定和奖励。
教师还可以结合班级活动和其他学科的教学，培养学生良好的行为习惯，比如要求学生按时完成作业、认真参与班级会议等。
第四，注重心理健康教育。
要想提高学生的良好行为习惯，教师还需注重学生的心理健康教育。
体育课上，教师可以通过一些心理健康教育的活动，指导学生正确处理情绪，增强自信心，培养学生良好的情绪管理能力。
教师还可以通过体育游戏等活动，培养学生的团队合作精神和互助意识，提高学生的社交能力和人际交往能力。
加强与家长的沟通。
家长是学生行为习惯形成的重要影响因素，教师应与家长保持密切的沟通和联系。
教师可以定期与家长进行座谈会，介绍学生的行为表现，共同讨论如何培养学生良好的行为习惯。
教师还可以通过家长会等方式，向家长传达学校的教育理念，共同努力培养学生良好的行为习惯。
促进学生良好行为习惯养成的策略主要包括树立正确的行为榜样、建立明确的行为规范、不断强化行为习惯的培养、注重心理健康教育以及加强与家长的沟通等。
以养成教育为抓手创新学校德育工作
以养成教育为抓手创新学校德育工作作者：王建华来源：《小学教学研究》2008年第07期长期的德育实践证明，良好行为习惯的养成是一个长期、反复的训练过程，也是各种教育形式和教育因素综合作用的结果。
为了不断推进养成教育，我校进行了“小学生养成教育”的校本研究，并组织力量编写了校本教材《养成好习惯》。
《养成好习惯》这套校本教材，分为成长环境篇、学会做人篇、学会求知篇、学会健身篇、学会创造篇、学会交流篇等，操作性强，较好地体现了遵循知、情、意、行的德育过程。
我们利用编撰这本校本教材为契机，抓住少年儿童身心迅速发展和可塑性强的特点，积极探索养成教育的规律，走出了一条“规范引路、训练养成、活动促进、力求实效”的养成教育的新路子。
一、强调一个“学”字——规范引路，促进道德认知到位我们要求教师在备课中强化学科知识与德育的联系，在课堂教学中进行德育渗透，使学生在“润物细无声”之中接受良好的教育，进而培育文明健康的品格。
学校尤其要抓好品德与生活课的教学，根据学生在校内外的思想品德动向(信息反馈)有针对性地组织课堂教学，促使学生在道德认识方面“充分到位”，以形成学生品德行为养成的“温床”。
我们经常组织学生认真学习《小学生守则》，并利用各类主题活动、知识竞赛等学生喜闻乐见的形式，加深理解领会，促进学生道德认知到位。
我们在抓学生养成教育中力求改变空洞说教、单向灌输、流于形式的做法，努力创造宽松愉快的环境，激发学生内部趋善。
如连元电视台“养成教育”栏目，内容涉及国旗下讲话、历史上的今天、连元视点、知心姐姐信箱等，学生在这里学知识、长见闻。
在教育教学中运用灵活多样、学生喜闻乐见的形式，寓教育于活动之中。
我们还把养成教育与心理健康教育相结合。
我们从本校学生实际出发，编撰了一套《小学生心理健康教育》系列读本，给学生营造了宽松、和谐的心理健康教育氛围。
养成教育的内容、方法都服从学生的心理发展规律，在选择养成教育的内容时注意与学生心理发展水平相匹配，然后再采用学生乐于接受的方法进行教育。
学生行为习惯养成教育工作计划（8篇）
学生行为习惯养成教育工作计划学生行为习惯养成教育工作计划(8篇)光阴的迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。
好的计划是什么样的呢？下面是小编收集整理的学生行为习惯养成教育工作计划，欢迎大家分享。
学生行为习惯养成教育工作计划1一、指导思想为贯彻落实学校德育工作要求，根据六年级学生的年龄特征和认知规律，在学生的良好思想品德教育、行为习惯养成教育和自理能力培养等方面齐抓并进，努力创设一个使学生能愉快的学习、快乐的活动、健康的成长的“温馨家园”。
二、工作目标1、健全各种管理制度，全面执行生活管理职能，建立学生自主管理体系，进一步提高学生自主管理能力，使学生在自我检查各项常规的落实、自主活动的组织、自我困难的克服、学习时间的安排等方面的自理能力有一个更大的提高。
2、重视学生良好思想品格培养，做好学生心理健康教育引导，建立新型的师生关系，加强个案的分析与追踪，使学生在诚实守信、感恩孝敬、关爱他人等方面有进一步的认知并能在日常生活中付诸实践。
3、重视环境熏陶，努力建设良好的风气，使学生在团结互助、宽容谦让、热爱集体等方面有进一步的认知和表现，使每一个学生在温馨的大家庭里健康、活泼、和谐、快乐地成长。
三、主要工作要求与措施1、随时做好家校联系工作，赢得家长的信任与支持，对家长的意见和建议进行及时处理和反馈。
2、加强师德建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯；3、成立班级“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用，检查学生不文明行为；4、加强班小组教师的沟通与交流，形成教育合力，提高对学生的服务意识，共同做好学生的情感沟通工作。
深入学生的心里，对学生进行心理疏导与教育引导，及时掌控学生的思想状况与变化，进行有针对性的教育，促进学生形成健康的心理5、开展学生心理咨询活动，对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展；养成教育尽管是老话题，但对于我们来说却是一片新领域，只要我们同心同德，创造性地开展工作，就一定能够开创养成教育工作的新局面。
体育作业如何引导小学4年级学生养成良好的习惯
体育作业如何引导小学4年级学生养成良好的习惯
体育作业对于小学四年级的学生来说，不仅仅是运动的一部分，更是养成良好习惯的重要途径。
它们像一位贴心的指导员，悉心地引导着学生们朝着健康与自律的方向迈进。
首先，体育作业教会我们的孩子们坚持不懈。
每天的锻炼要求，如早晨的晨跑或晚上的球类练习，培养了他们不畏艰难、坚持到底的品质。
通过这些活动，他们学会了时间管理和自我约束，这些品质将伴随他们一生。
其次，体育作业教导了学生们团队合作的重要性。
在团体运动中，他们学会了彼此协作、互相支持，从中体验到了团结合作的力量。
这不仅仅是关于运动技能的学习，更是为未来的社交和职业生涯打下了坚实的基础。
此外，体育作业培养了学生们的自律和责任感。
他们学会了按时完成任务，照顾好自己的身体，理解到健康不仅仅是一时的运动，更是一种生活态度。
这种自律精神将帮助他们在学业和生活中都能取得更好的成就。
最后，体育作业激发了学生们对健康生活的热爱和追求。
通过多样化的运动项目，他们发现了自己的兴趣和潜力，从而建立
了长期的健康习惯。
这些经历不仅仅影响他们的身体，也塑造了他们的心智和情感，使他们成为全面发展的个体。
综上所述，体育作业不只是简单的运动任务，它们承载着培养学生健康、自律、团队合作和责任感的重要使命。
通过这些活动，小学四年级的学生们不仅在体育课上获得了技能，更在成长过程中收获了宝贵的人生经验，为未来的成功奠定了坚实的基础。
学生行为习惯养成教育工作计划（精选5篇）
学生行为习惯养成教育工作计划学生行为习惯养成教育工作计划（精选5篇）时间过得太快，让人猝不及防，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，该为接下来的学习制定一个计划了。
计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编收集整理的学生行为习惯养成教育工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
学生行为习惯养成教育工作计划篇1播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格。
养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。
结合我校工作实际，特拟订本计划：一、指导思想我校行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导中小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。
二、工作目标1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、阶段目标第一阶段：学。
通过学习《中小学管理规范》、《中小学生守则》、校纪班规，学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。
第二阶段：做。
制定各种规章制度，检查约束学生行为，通过各种活动，强化训练。
通过自查互纠，共同进步。
通过激励评优树立典型，带动进步。
养成正确的行为习惯。
第三阶段：管。
坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。
从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。
加强训练培养学生良好学习习惯
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 加强训练培养学生良好学习习惯加强训练培养学生良好学习习惯良好的学习习惯是形成一定能力的重要保证，但能力和习惯都不是教会的，而是在教师的指导作用下，学生通过积极主动的实践形成的。
因此，训练是培养良好习惯的唯一途径，应该在进行语言文字训练的同时进行习惯养成的训练，这样，日积月累，细水长流，学生的能力不断提高，学习语文的任务就能逐步落实。
刚入学的儿童可塑性大，各方面的能力还没有形成，习惯的养成尤为重要。
据调查，凡有大成就者是因为从小养成了良好的学习习惯，练就了坚忍不拔的毅力。
因此，习惯的培养远比知识的传授更为重要，应从一年级就严格要求，严格训练。
根据语文课程标准要求及语文的学科特点，可以从不同的角度提出各方面的要求，但对低年级学生来说，应着重引导他们养成如下几方面的良好习惯。
一、自觉、深入的预习习惯预习是教学活动的重要环节，一方面可以使学生通晓学习内容，为新课的学习做好准备，另一方面可以培养学生的自觉能力和学习习惯，它是提高教学质量的有效途径。
新课程理念下，对一年级学生就提出预习这一环节，目的在1 / 7于循序渐进的扎实训练，养成学习的良好习惯，为中高年级的自学能力的提高打下坚实的基础。
预习一般放在课堂上指导，如根据教材提一些指导性的问题等等。
我的做法是让学生看一看、找一找、画一画、查一查、读一读、想一想、问一问。
看：即要求学生从题目入手，看看题目主要写谁或什么事。
找：找出题目中重要的字眼，猜想课文的主要内容，读课文看看是否与前面的思考相符，再找找看课文有几个自然段，标上序号。
查：学生到了二年级已学会部首查字法，把方法化成能力要靠训练，每学一篇课文都要从字典中查出生字，查查这些字的部首，字义，可以组成哪些词语。
小学体育教学中促进学生良好行为习惯的养成策略
小学体育教学中促进学生良好行为习惯的养成策略在小学体育教学中，培养学生良好的行为习惯是至关重要的。
这不仅有助于学生在体育活动中表现出色，还有助于他们在日常生活中成为更加自律和自信的人。
以下是一些促进学生良好行为习惯的养成策略：1. 设计激励机制在体育课上，老师可以采用激励机制来促进学生良好行为的养成。
比如，通过小组竞赛形式，搞一个记分板，记录每个小组在课堂上表现的情况，并根据表现情况给他们赠送一些小奖品。
这样做不仅可以为学生提供参与感和成就感，还能够让他们明白好的表现是值得肯定和鼓励的。
2. 建立规则和约束在小学体育课上，老师应该给学生们明确的行为规则和限制。
适当的规则和限制可以让学生有条不紊地参加运动活动，这些规则也有助于他们培养纪律性和责任感。
举个例子，老师可以制定一个课堂规则，要求学生们在比赛或活动过程中保持安静，不要互相干扰或打闹。
3. 鼓励自我评价和自我激励学生应该学会自我评价和自我激励。
在小学体育教学中，教师应该鼓励学生们通过自我评价来认识自我，了解自己的优点和不足。
同时，自我激励也很重要，这让学生自己能够找到动力，自觉去注意自己的行为举止和表现。
老师可以通过让学生记录自己的进步和成绩来鼓励他们自我评价和自我激励，这样的过程不仅有助于他们培养自信，而且能够更好地激励他们不断进步。
4. 做出榜样教师在课堂上应该为学生树立好榜样。
老师应该扮演一个表率的角色，通过自己的行为展现出纪律性、责任感、尊重等等正能量。
例如，在体育课上，老师应该准时到位，高度关注学生们的安全，鼓励学生们积极参与运动活动等等。
通过这样的示范，让学生能够模仿和通过学习去培养对良好行为的认知。
5. 培养协作组织能力良好行为习惯的养成还需要学会合理地组织和管理。
在小学体育课上，教师可以把学生组成小组，让他们通过团队合作完成任务。
课程的组织者以及学生团队负责人都应该对比赛、任务、设备等交给他们的重要任务加以管理和监督。
教师可以通过这种途径促进学生们的合作意识和组织能力。
学生行为习惯养成教育工作总结
学生行为习惯养成教育工作总结我校行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则,建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础,以习惯的内化与养成为目标,从基础小事抓起,注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。
首先,我校领导高度重视德育工作，把贯彻实施“规范”摆在首要位置，建立了以校长为组长的德育德育工作领导小组，以大队辅导员为桥梁，班主任为骨干,家委会为纽带的学生行为习惯养成教育工作网络.深入细致地开展习惯养成教育工作。
一、以身立教,师德垂范。
学高为师，德高为范.在贯彻落实“规范”中我们首先注重教师队伍建设,发挥党员干部的模范带头作用，着力抓好师德教育，强调教师示范作用，通过政治学习,理论学习，提高认识水平，增强教书育人的光荣感和责任感；通过群体组合，优势互补，形成“规范”教育的整体力量，使校园内正气上升，团结向上，进取奉献的气氛更浓二、把学生良好行为规范“养成教育”作为学校德育工作的主阵地（一）、构建得力的领导机构，加强教师规范引领作用。
1、领导小组成员经常深入各年级组，同时加强自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。
领导小组成员以自己的能力、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设.形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效"的德育工作作风。
2、强化师德建设。
师德是教师素质的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、处处都育人的管理理念。
“榜样的力量是无穷的",教师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。
因此,教师首先行为要规范.我校在教师行为规范方面制定了“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表"师德建设规范。
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以训练为抓手促进学生良好行为习惯的养成
滨海县滨淮镇第二中心小学蔡青荣
城市越文明，居民的养成习惯越良好。
可见养成习惯是一个国家、一个地区国民素质高低的晴雨表，是一个国家、一个地区文明的重要标志。
良好的行为习惯一旦形成，不仅健全人格，促进人的全面发展，而且使人的一生受益无穷，其重要性不言而喻。
然而养成良好的行为习惯不是靠嘴巴上的功夫，关键是靠“落实”，靠“训练”；不是靠一日之功，而是水磨的功夫，需要持之以恒的过程；不是一人之功，而是多方面全过程的合作，需要相互配合的过程。
因此在整个训练过程中，我们必须始终如一的树立起“良好的习惯养成是儿童教育的核心目标”这一理念，这样才能坚持不懈的训练下去。
一、以家庭思想领域的合作为基础，进行养成习惯的“知”的感染。
家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，不关心孩子习惯的养成的家庭不是好家庭，家庭教育的缺失或不当造成许多学生“先天不足”并导致许多不良行为习惯的出现。
同时我们知道：父母是孩子的第一任老师，未成年人都是在模仿成年中长大的，因此父母的行为习惯对孩子习惯养成教育至关重要。
好习惯，并不是说在学校一个样，走出校门，回到家却是另一个样。
为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须要让家长参与到孩子的教育中来。
让家长清楚明白的了解自己在孩子好习惯形成中扮演什么角色，发挥什么作用。
因此每学期，我们都通过学校家长会、班级家长会、家长开放日、班级开放周等家校联系活动，让家长明白自己的孩子应该养成那些好习惯，自己在孩子好习惯的培养过程中应该怎么去做。
从而达到在学校里，老师严格要求学生，学生回到家后，家长对孩子也严格要求，不断督促和强化。
家校配合，让学生的不良行为习惯没有滋生的土壤。
家校养成教育目标一致，共同完成教育孩子的目的。
二、以教师师德内涵的拓展为保障，进行养成习惯的“情”的渗透。
习惯，顾名思义就是习以为常的行为，是经过反复辨析养成的语言、行为、思路等生活方式。
良好的行为习惯的培养需要教师投入大量的精力，更需要教师的奉献精神。
因此新时期背景下的教师更要以“关爱、示范、认真、坚持、创新”为教育职业精神，让教师明白“习惯养成是人的解放，不是枷锁”。
因此，在学生良好习惯的培养中，要坚持做到“四个敢于”，即：敢于示范，凡是要求学生养成的良好行为习惯，教师首先要做到；敢于认真，要敢于指出并纠正学生的不良行为习惯，善于做好学生的思想教育工作，促进学生良好行为习惯的养成，要认真备课、上课、批改辅导，钻研教学方法，做严谨治学的优秀教师；敢于坚持，要把培养学生良好行为习惯当作自己的职责，作为长期的工作任务和追求目标，贯穿于教育教学始终；敢于创新，要树立终身学习理念，拓宽视野，不断更新知识结构，在教育学生的过程中不断创新养成教育的工作思路、方法、途径和机制，以提高养成教育的针对性和实效性，用自己的人格魅力、师德示范、优秀学养、科学方法等影响学生的一生，引导学生健康成长。
在工作的落实中，我们将此要求制定成师德标准，组织教师宣誓并向社会做出公开承诺，接受家长、社会的监督，让教师在情感上认同，在理性上合拍，从而在行为中全身心的投入。
三、以行为习惯标准的内容为导向，进行养成习惯的“行”的训练。
习惯是一个人实现可持续发展的动力源泉，一个人有人生目标和没有目标差别太大，养成好习惯和没有养成好习惯差别也太大。
在学校教育中，我们通过班队会和主题实践活动让
学生明白领会这其中的深刻含义。
在思想上认同后，我们结合我们农村学校的实际情况：留守儿童多，跟爷爷奶奶生活的多等现状，我们制定了分年级段学生行为习惯准则，张贴在班级的醒目处，让学生默诵并牢记于心中。
研究表明：一个好的行为习惯的养成至少需要二十一天。
我国著名桥梁专家茅以升年过八旬时仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。
有人问他是怎么记住的。
他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”“百说不如一练”，“习惯”要“习”才能“惯”，培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，有一个循序渐进的过程，不断强化，反复抓，抓反复。
因此我们依据标准，制定行为习惯考核细则，以考核促进行为的落实。
这其中，强化训练是必须的过程，学生在教师指导下有意识的严格的反复训练。
比如：出操训练，礼貌待人的训练，整理个人用品的训练，离开学桌随手将凳子放入桌肚的训练，读写姿势的训练……为了加强训练效果，有时还采用展演的方式，讨论会的方式，比赛的方式。
通过这些生动活泼的形式，将行为习惯的养成落到实处。
对有些目标的达成，想让学生一下子养成不容易，所以把这个目标化为几个具体的目标，呈阶梯式上升，进行阶梯式训练。
它让学生在训练中踏着这一个个阶梯，不断进步，最后达成质的飞跃。
如在进行“认真完成作业”这个目标的训练中，组织学生进行了阶梯式的分解，第一阶段为认真完成作业，第二阶段为认真按时完成作业，第三阶为认真及时正确完成作业。
这样，不仅给了学生训练的阶梯，更给了学生前进的阶梯。
当然，训练形式、方式很多，这就更需要我们教师的“十字”师德精神。
通过长期的反复宣传、实践、训练，学生就能逐渐了解、熟悉校纪、班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。
四、以校园环境氛围的营造为载体，进行养成习惯的“意”的熏陶。
不重视学生养成习惯的教育不是好教育。
因此我校在校园文化建设方面，还精心打造学生行为习惯长廊，充分挖掘校园文化对学生行为习惯养成的潜移默化的熏陶作用，从育人环境建设入手，使校园内的墙壁、道路、树木、花朵、草坪都富有人文气息，具有育人功能，营造良好育人氛围，在过道走廊等醒目位置张贴习惯养成教育的提示语，提醒学生时刻注重自己言行举止，引导学生时刻牢记学习与做人的要求。
在班级黑板上方、师生习字纸上写上“认认真真写字、堂堂正正做人”，几个大字明确告诉学生要学会写规范字、学会做正派人。
利用文化长廊，大力宣传学生中养成习惯的先进典型，帮助学生解疑释惑，养成正确的自我观和健全的人格，培养积极的道德情感，使其心理上协调，行为上合拍。
总之，孩子的行为习惯养成教育不仅在细微处见精神，更在于持之以恒，特别需要教育中的教师创新精神和家校的协同配合。
只有在平时生活中多留心，工作中多创新，常抓不懈，才能取得好的效果，让孩子真正养成好的行为习惯，从而饱受终生。