四川省2010年4、10月高等教育自学考试_教师资格证考试__教育心理学A
2010年10月四川省教师资格证考试《教育学》A类真题试题
2010年10月四川省教师资格证考试《教育学》A类真题试题2010年10月四川省教师资格证考试《教育学》A类真题试题一、单选题（每题1分）1、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是【】A、教育本质B、教育功能C、教育目的D、教育价值2、现代教育的基本特征是商品性、生产性、发展性以及【】A、科学性B、民主性C、科学性、民主性D、现代性3、下列选项中不属于中国教师角色的文化传统是【】A、道德追求大于社会索取B、社会本位高于个人本位C、自我修养先于对他人教育D、重视争取自我权益4、第斯多慧说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”，是说明教师角色具有【】A、复杂性B、示范性C、创造性D、长效性5、下列关于学生学习的表述，错误的是【】A、学习是学生的主要任务B、学生的学习主要是在教师指导下进行C、学生所参加的学习是一种规范化的学习D、学生的学习大部分是离开教师独立进行的6、知识学习的第一个阶段是【】A、领会B、选择C、保持D、应用7、“师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系？【】A、对立型B、依赖型C、自由放任型D、民主型8、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响着人以后的发展，这说明家庭教育具有什么样的特点？A、先主性B、多维性C、密切性D、统一性9、下面对于差生的教育方法中正确的是【】A、差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的控制的位置上B、教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去C、对差生回答问题出错的时候，少直接批评D、差生回答问题的时候，经常没等其说完10、工具类学科主要是指【】A、语文、数学和外语B、社会学科和自然学科C、必修课和选修课D、社会活动课11、教学设计中最先要考虑的要素是【】A、教学内容B、教学对象C、教学目标D、预期效果12、下面哪一个选项属于班级中“中性力量”的表现？【】A、干扰同学B、睡觉，鼾声雷动C、积极参与课堂讨论D、静坐在座位上，但不听讲13、下面不属于教学过程基本功能的是【】A、传授知识B、形成技能C、培养智能D、锻炼身体14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是【】A、学习活动总量B、学时C、学习强度D、知识学习量15、文化基础学科的作业可分为【】A、课内职业和课外作业B、独立完成作业和合作完成作业C、语文作业和数学作业D、知识作业和应用作业16、教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(2)-中大网校
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(2) 总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共10分）(1)工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。
(2)根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。
(3)人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。
(4)柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。
(5)通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（）。
(6)道德两难故事法的创始人是（）。
(7)教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。
(8)教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。
(9)广义的学习指人和动物在生活过程中；(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对（）。
(10)机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。
二、多项选择题（在备选的答案中，有两个或两个以上的答案是正确的，将正确的答案都选出来，并将标号填写在题目后面的括号中，多选、少选、错选、不选都算错误。
每小题1分，共10分）(1)自我意识中的两个重要成分是（）。
(2)晚上睡觉前或学习结束前学习知识，可以克服（）。
(3)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）这几个基本环节。
(4)皮亚杰认为，适应包括的几种作用和过程有（）。
(5)学校教育与社会教育、家庭教育相比较。
它具有的特点是（）。
(6)问题的基本特点是（）。
(7)“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”的原因有（）。
(8)根据练习的任务分配方式，可以把练习分为（）。
(9)动作技能形成的理论形成的阶段（）。
(10)应用知识的过程包括（）。
三、概念解释题（每小题4分，共20分）(1)学习策略(2)元认知(3)计算机辅助教学(4)心理发展(5)道德意志四、判断改错题（判断以下各个命题是正确还是错误，如果错误，请将其改正确。
四川省2008年10月高等教育自学考试___教育心理学A__试题及答案
四川省2008年10月高等教育自学考试___教育心理学A__试题及答案四川省2008年10月高等教育自学考试教育心理学A 试卷及答案一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）1、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：（D ）A、1933年B、1923年C、1913年D、1903年2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（B ）A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（C ）A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论4、提出了掌握学习的理论的是（C ）A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（A ）A、加涅B、华生C、布鲁纳D斯金纳6、迁移的形式训练说的心理学基础是（B ）A、人本主义B、官能心理学C行为主义D认知心理学7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（D ）A、解释的理解B字面理解C、批判性理解D创造性理解8、智力技能形成的最初阶段是（B ）A、物质活动和物质化活动B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语9、问题解决的最后一个阶段是（D ）A、分析问题B提出假设C、发现问题D、检验假设10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（C ）A、认同B、移植C、投射D、回归11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（C ）A、生存需要B、归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（A ）A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳13、与求异思维关系最不密切的是（D ）A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维14、教学过程中的测量主要彩的方法是（B ）A、观察B、测验C、访谈D、实验15、最早提出概念的心理学家是（A ）A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（A ）A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳斯金纳17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（A ）A、文学B、数学C、历史D、法律18、研究认知风格最著名的心理学家是（A ）A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（A ）A、求异思维B、求同思维C、形象思维D、抽象思维20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（B ）A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
2010年全国高等教育自学考试《心理学》真题(常与教师资格考试试卷出现重复题目)
全国 2010 年 4 月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的 括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有时一个字 都写不出来。
这种现象称为（ ）A．社会助长 B．社会干扰C．社会惰化 D．去个体化2．把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人。
这种心理 防御方式称为（ ）A．转移 B．反向C．文饰 D．投射3．工作时间或工作条件的改变会给人们带来压力，这种压力源属于（ ）A．躯体性压力源 B．心理性压力源C．社会性压力源 D．文化性压力源4．心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是（ ）A．观察法 B．对偶故事法C．两难故事法 D．实验法5．心理学家皮亚杰认为，712 岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段，这个时期儿童思 维发展特点之一是（ ）A．自我中心 B．不守恒C．守恒 D．不可逆6．每个人都需要与人接触、交往，与他人建立并维持一种满意的相互关系，这种人际需要 属于（ ）A．包容需要 B．支配需要C．情感需要 D．本能需要7．“双生子研究”通常被心理学家认为是研究影响人格形成的哪一种因素的最好方法?（ ） A．社会文化因素 B．家庭环境因素C．自然物理因素 D．生物遗传因素8．心理学从哲学中脱离出来成为一门科学是受到（ ）A．社会发展的影响 B．自然科学的影响C．文化发展的影响 D．社会科学的影响9．在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识的功能，它主要活跃于（ ）A．19 世纪 B．19 世纪 80 年代C．1890 年到 20 世纪 30 年代 D．20 世纪10．学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中 指向老师所讲的内容。
10年04月教育心理学A真题
教育心理学A（真题）四川省2010年04月高等教育自学考试一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1、普遍认为，当今学习目标之父是【 A 】A、泰勒B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉2、一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于【 C 】A、1923年B、1913年C、1903年D、1879年3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于【 A 】A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【D 】A、心理健康B、记忆C、智力D、学习5、贾德提出的迁移理论是【 C 】A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【 C 】A、行为主义B、精神分析C、格式塔心理学D、认知心理学7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是【 B 】A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决8、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是【 D 】A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决9、最早提出迁移概念的心理学家是【 A 】A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳10、提出动机性遗忘理论的心理学家是【 A 】A、佛洛依德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是【 B 】A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解12、智力技能形成的最高阶段是【 A 】A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做【 D 】A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象14、问题解决的第一个阶段是【 C 】A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设15、与创造性思维关系最密切的是【 A 】A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(6)-中大网校
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(6) 总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共10分）(1)苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）。
(2)一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（）。
(3)在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。
(4)个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。
(5)个体品德的核心部分是（）。
(6)学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。
(7)两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
(8)能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。
(9)在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是（）。
(10)与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、（）。
二、多项选择题（在备选的答案中，有两个或两个以上的答案是正确的，将正确的答案都选出来，并将标号填写在题目后面的括号中，多选、少选、错选、不选都算错误。
每小题1分，共10分）(1)人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（）。
(2)心理健康的条件有（）。
(3)常用的直观形式有（）。
(4)张春兴认为心理健康的条件有（）。
(5)福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：（）。
(6)（）指教师对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
(7)群体决策的缺点有（）。
(8)桑代克根据对动物的研究提出了关于学习的三个基本规律是（）。
(9)根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为（）。
(10)影响个体从众的因素主要有（）。
三、概念解释题（每小题4分，共20分）(1)横向迁移(2)高原现象(3)类目化活动(4)动作技能(5)道德四、判断改错题（判断以下各个命题是正确还是错误，如果错误，请将其改正确。
2010年10月四川教师资格证考试真题教育学(A级)-教师资格初中教师教育学试卷与试题
15. 文化基础学科的作业可分为 [1分]-----正确答案(A) A 课内作业和课外作业 B 独立完成作业和合作完成作业 C 语文作业和数学作业 D 知识作业和应用作业
16. 教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。这种学法指导方式是 [1分]-----正确答案(D) A 系统传授式 B 专题讨论式 C 学科渗透式 D 学习诊断式
2010年10月四川教师资格证考试真题教育学(A级)
试卷总分：100 答题时间：120分钟
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要 求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1. 社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是 [1分]-----正确答案(C) A 教育本质 B 教育功能 C 教育目的 D 教育价值
8. 家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响着人以后的发展，这说明家庭教育具有什么样的特 点? [1分]-----正确答案(A) A 先主性 B 多维性 C 密切性 D 统一性
9. 下面对于差生的教育方法中正确的是 [1分]-----正确答案(C) A 差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的便于控制的位置上 B 教பைடு நூலகம்过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去 C 对差生回答问题出错的时候，少直接批评 D 差生回答问题的时候，经常没等其说完
[1分]-----正确答案(D)
13. 下面不属于教学过程基本功能的是 A 传授知识 B 形成技能 C 培养智能 D 锻炼身体
[1分]-----正确答案(D)
14. 一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量是 [1分]-----正确答案(A) A 学习活动总量 B 学时 C 学习强度 D 知识学习量
2010四川省教师资格证考试笔试试题及答案
B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）
C、自我定义。
D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）
48、品德态度的形成包括以下阶段（ ）
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、来自威阶段、可逆性阶段、公正阶段
16、提出认知地图理论的心理学家是（ ）
A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
17、品德态度的形成包括以下阶段（ ）
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
29、已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （）
A、 2岁 B、 4岁 C、 6岁 D、 8岁
30、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（ ）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究
C、连续发生研究 D、跨文化研究
31、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
46、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ ）
A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象
47、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ）
51、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四川省2010年4月高等教育自学考试教育心理学A
四川省2010年10月高等教育自学考试教育心理学A
一、单选（20题20分）
1、普遍认为，当今学习目标之父是美俄亥俄州立大学的（布鲁纳）
A.泰勒
B.布鲁纳
C.布鲁姆
D.班杜拉
2、一般认为，教育心理学成为独立学科是1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家（桑代克）
A.詹姆士
B. 桑代克
C.斯金纳
D. 布鲁纳
3、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（抽象思维）
A.思维准备
B.思维
C.感觉运动
D.抽象思维
4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（学习理论）
A.智力理论
B.动机理论
C.学习理论
D.认知理论
5、布鲁姆提出的学习理论是（掌握学习）
A.掌握学习
B.认知学习
C.情感学习
D.行为学习
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（官能心理学）
A.官能心理学
B. 人本主义
C.行为主义
D.认知心理学
7、贾德提出的迁移理论是（概括化理论）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.关系理论
8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（无声的外部言语）
A. 活动定向
B.内部语言
C.有声的外部言语
D.无声的外部言语
9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是（提出假设）
A. 分析问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（移植）
A. 认同
B.移植
C.投射
D.回归
11、提出需要层次理论的心理学家是（马斯洛）
A. 弗洛姆
B.罗杰斯
C.马斯洛
D.弗洛伊德
12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（文学）
A.文学
B.数学
C.化学
D.物理
13、教学过程中的测量主要的方法是（测验）
A. 测验
B. 观察
C.访谈
D.实验
14、智力技能形成的最高阶段是（内部言语）
A. 活动定向
B.内部言语
C.有声的外部言语
D.无声的外部言语
15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（高原现象）
A.高原现象
B.倒退现象
C.抑制现象
D.顶峰现象
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（学习）
A.心理健康
B.记忆
C.智力
D.学习
17、刺激---反应联结学习理论最初的代表人物是（桑代克）
A. 桑代克
B.华生
C.斯金纳
D.布鲁纳
18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（格式塔学派）
A.行为主义
B.精神分析
C.格式塔学派
D.认知心理学
19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（信号）
A.刺激反应联结
B.信号
C.概念学习
D.问题解决
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是是（创造性理解）
A.解释的理解
B.字面理解
C.批判性理解
D.创造性理解
二、填空题（15空15分）
21、有意义学习的三种类型，代表性学习、概念学习、和命题学习。
22、桑代克提出的学习三大基本规律是准备律、练习律、和效果律。
23、直观教学的类型包括实物直观、模像直观、和语言直观。
24、儿童心理发展的年龄特征既具有稳定性，有具有可变性。
25、记忆干扰的两种表现是前摄抑制和倒摄抑制。
26、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移。
三、名词解释（5题15分）
27、陈述性组织者：指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。
28、智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。
29、有意义学习：就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。
简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。
30、非正式学生群体：即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
31、迁移：学生对其学得的东西，不仅能重复、应用或表现，而且能举一反三，触类旁通，推广类化的现象就是学习的迁移。
四、简答题（5题30分）
32、简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。
学与教的问题成为学校教育心理研究的中心问题；认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中，比较重视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进；重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）问题；更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的统一。
对情感、个性等“非智力因素”的研究增多，对学习的条件也有较系统的研究；人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。
33、简述美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求。
一个学习目标包括三个基本要求，这些要素的实现应能达到可操作、无歧义、术语化的标准：要说明具体的行为，以便教师能观察学生，了解教学目标是否已经达到；说明生产上述行为的条件；指出评定上述行为的条件。
34、简述提高知识巩固的途径。
提高学习的自觉性；提倡在理解的基础上记忆；动用记忆规律，使用合理的记忆方法；合理地组织复习
35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
要求学生有相当知识和经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度；要求教师具有教高的知识和教学指导水平，发现学习的课堂上知识涉及面极广，要求教师系统全面掌握本学科知识，教师既需要指导学生以免学生的积极思维“误入歧途”，又要巧妙地“隐蔽”自己，不露出太多的指导痕迹，以免影响学生的探索；教材方面必须把原发现过程编成适合于学生在课堂上发现的过程。
36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
学习材料必须具备逻辑意义；学习者认知结构中必须具备适当的知识基础；学习者必须具有有意义学习的心向。
五、论述题（2题20分）
37、结合实际论述培养和激发学生学习动机的方法。
学校是激发和培养学习动机的主要源泉，教师要以身作则，使学生认同，成为学生模仿的榜样。
要加强学习目的的教育，发挥目标激励作用；引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲；通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机；培养；利用学习反馈和学习评定；利用学习竞赛和奖惩激发学习动机；与学生签订学习协议；在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技能。
38、结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。
目的任务越明确，感知越清晰；对象从背景中越突出，则对象越容易被感知；直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面；知识经验越丰富，感知就越完善、迅速；对感知对象的态度越积极，则感知越深刻；多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。