小学三年级新教科版科学《植物的叶》说课稿
《植物的叶》的科学教案(通用6篇)
《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案篇1教学目的：科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开场生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断根据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：开展研究树叶的兴趣，培养保护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。
教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新颖叶和落叶。
老师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程：一、统计搜集到的树叶课前大家分别从不同的地方搜集到了各种树叶，说说你是怎么搜集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
如今把树叶放在桌上，以小组为单位进展统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比拟树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比拟：同时观察所有完好的叶，我们能发现不同种叶有什么一样的构造吗？是呀，大局部叶具有叶柄、叶片构造，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征1、观察：比拟新颖的叶与落叶，它们有什么一样和不同？考虑：长在树上的新颖叶与落叶的最大的不同表如今哪里？是呀，新颖的叶是活的，而落叶是死的。
2、描绘：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？〔如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等〕能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐地长大，变老。
教科版科学三上《植物的叶》定稿
教学情境设计
01
问题情境
通过提出一些与植物叶子相关的 问题，如“植物的叶子有哪些基 本特征？”、“叶子的功能是什 么？”等，引导学生进行思考和 探究，激发学生的学习兴趣和思 维活力。
03
02
实践情境
探究情境
通过设计探究活动，如观察叶子的 形状、颜色等外部特征，观察叶子 的内部结构等，为学生提供充分的 机会进行自主探究和合作交流，培 养学生的探究能力和科学素养。
2023
教科版科学三上《植物的 叶》定稿
目 录
• 教材分析 • 学情分析 • 教法与学法分析 • 教学过程分析 • 教学反思与改进
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1
教材分析
本课在单元中的地位
本课是本单元的重要部分，介绍了植物的叶子的形状、颜色 、生长情况等基本知识，为本单元的学习提供了基础。
本课时的重点在于让学生掌握植物的叶子的基本知识，难点 在于理解植物的叶子与植物生长之间的关系。
实验环节失误
在实验过程中，由于操作不 规范或实验材料的问题，导 致实验结果不准确或失败， 需要进一步加强实验指导和 实验材料的把关。
THANK YOU.
分类法
通过观察和比较不同植物的叶，将它们 按照一定的特征进行分类。
归纳法
通过对植物的叶进行观察和分析，归纳 出叶的一般特征和功能。
讨论法
组织学生对植物的叶进行讨论，交流自 己的看法和发现，培养学生的表达能力 和合作意识。
04
教学过程分析
教学环节设计
导入环节
通过展示各种植物的叶子，引导学生观察和比较 它们的形状、颜色等特征，从而激发学生的学习 兴趣和探究欲望。
由于教学过程中出现了一些 突发情况，导致原计划的一 些环节未能按时进行，使得 整节课的时间把控不够严谨 。
植物的叶说课稿小学科学说课稿
植物的叶说课稿小学科学说课稿一、说教材:1、教材简析《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
2、教学目标,、科学探究目标:1引导学生对一些树叶，能够辨别分类。
?2通过指导观察，让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。
?3观察树叶的结构，有什么共同特征。
?2、科学知识目标:1树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态?的重要意义。
2植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
?3叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
?,、过程与方法:1统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。
?2根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
?4、情感、态度、价值观:发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
3、分析教材结构的重点和难点教学重点:开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，所以这方面是本课的重点。
教学难点:由于三年级学生的生活经验较少，很难区分哪些叶是同一种叶，因此，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。
二、说教法教法:1、通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的学习兴趣;2、观察法:通过观察比较树叶的生长发育过程中有什么不同，描述叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学生学习活动的组织者、引领者;3、积极引导学生发现问题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。
最后总结出叶的生长变化，层层深入得出结论，同时又进行了知识的拓展，把所学知识延伸到课外，做到联系实际，学有所用。
三、说学法:学法:1、自主学习。
三年级科学《植物的叶》说课稿
三年级科学《植物的叶》说课稿要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是一篇关于三年级科学《植物的叶》说课稿的范文，大家在写说课稿的范文的时候，不妨多加参考。
为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。
各位评委老师：我今天说课的内容是三年级科学《植物的叶》，下面我将从以下几点开始说起。
一、说教材余映潮老师说：“语文老师有一个非常重要而又常常被忽视的问题需要解决，那就是要把教材读好、读深、读细、读美，要悉心玩赏，为教学设计作好充分有利的铺垫。
”(见《余映潮阅读教学50讲》)这是在告诫我们语文老师在走进课堂之前，一定要先做足对文本理解的功夫，只有自己将教材烂熟于心，才能更好的引导学生走进文本。
《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单《植物》第五课。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
为创设宽松民主的学习气氛，激发学生思维的主动性，顺利完成教学目标根据学生特点和学生的实际情况采用引导发现法，计算机辅助教学。
将学生个体的自我反馈，小组间的合作交流，与师生间的信息及时联系起来，形成多层次多方面的合作交流，共同发现知识，获取知识。
学生知识掌握过程离不开学生自身的智力活动，因此，在教学中，突出引导学生观察，分析，以旧探新，猜测论证等方法，揭示数学问题，并采用个人思考，分组讨论，汇报结果等多种形式，使每个学生都参与到学习中来，学生在获得知识的过程中悟出道理，得出结论，增强学习数学的自信心，二、说教学目标1、科学探究目标(1)引导学生对一些树叶，能够辨别分类。
植物的叶说课稿
说教法和学法
• 教法：⑴通过多媒体课件导入徇丽多彩的叶子图 片，激发学生的学习兴趣⑵观察法：引导学生， 做学生学习活动的组织者和引领者，做学生的学 习伙伴，把所学的知识延伸到课外，做到联系实 际，学有所用。 • 学法：自主学习。儿童具有与生俱来的好奇心， 在兴趣的引领下，积极探究，做学习的主人。百 闻不如一见，直接参与科学探究，自己提出问题， 解决问题，体验科学学习的乐趣。
1、树立开放的教学观念
科学学习的主体是小学生，当面对纷繁复杂的科学世界会产生无比的激情和兴趣， 我在教学时尊重学生的意愿以开放的观念和心态为他们营造宽松、和谐、民主、 融洽的学习环境。利用后半节课的时间带领学生到校园内进行观察学习，在大自 然中学科学、用科学。
2、让探究成为科学学习的只要方式
三年级开始有科学课，才刚起步。科学探究活动应从简单到复杂，由教师扶着走 到逐步开放。不要一步到位。注意收集第一手资料，教学生学会观察、记录、讨 论等方法，最后得出结论，不要把自己的意见强加给学生。
说设计流程和理念
• 质疑—讨论—比较—观察—描述—总结。让学生 通过一些基本的探究活动，能够按一定的顺序进 行细致地观察，同时尝试用科学的方法对叶的颜 色、形状、大小进行比较。 • 引导学生从三方面去观察： ⑴观察捡来的叶子是不是同一树叶，发现叶子的相 同结构。⑵观察新鲜的叶和落叶，观察叶的生命 特征。⑶观察同一枝条上的叶子变化过程，了解 叶子有生长、发育、衰老的过程。
三、说教学重点、难点
• 开展观察叶的生命现 象的活动，构建起叶 也是有生命的科学概 念，学生对叶子很熟 悉，但对叶的结构认 识不够，特别是对叶 的生命过程不熟悉， 所以这是本课的重点 • 三年级学生比较小， 很难区别哪些叶是同 一种叶，因此辨别是 否是同一种叶是本课 重点
教科版科学三上《植物的叶》说课教案
教科版科学三上《植物的叶》说课教案一. 教材分析《植物的叶》这一课是教科版科学三年级上册的一个重要内容。
本节课通过观察和探究叶子的形态、结构、功能等方面的知识，使学生了解植物的叶子在生长过程中的变化，以及叶子在植物生长中的重要作用。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边的植物入手，探究植物的叶子，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对植物有了初步的认识，了解了植物的基本特征。
但在观察和探究植物叶子方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际出发，发现问题、解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识叶子的基本结构，了解叶子的功能，学会观察和描述叶子的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究叶子的生长过程，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：叶子的基本结构、功能和生长过程。
2.教学难点：叶子各部分结构的名称和功能，以及叶子在植物生长中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：指导学生观察叶子的形态、结构，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行叶子实验，让学生亲身体验和探究叶子的功能。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：叶子标本、显微镜、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、透明胶带等。
3.教学资源：相关课件、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示叶子标本，引导学生关注叶子的形态和特点，激发学生的学习兴趣。
并提出问题：“你们知道叶子有什么作用吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍叶子的基本结构，包括叶肉、叶脉、叶柄等。
同时，展示叶子的生长过程，让学生了解叶子从发芽到成熟的过程。
第5课植物的叶说课稿
第5课植物的叶说课稿一、说教材：《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
二、说学情分析：三年级的学生对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲，比较关注自己周围的事物，有一定的观察事物和研究事物的能力。
根据三年级学生的年龄特点，教师要适时给学生适当的评价，鼓励他们大胆将自己观察到的信息与同学进行交流。
三、说设计理念：本课是由整体到局部转变的一课，不仅植物有生命特征，连它的叶子也有生命特征。
尽管学生对叶子的经验是丰富的，但对结构认识不够，特别是对叶子的生命特征认识不够。
引导学生从三个方面去观察叶子：（1）交流捡到了多少叶及是从哪里捡来的，既教育了学生保护植物的意识也为后面认识叶是有生命的做铺垫。
（2）观察众多的叶后谈自己的感想，使学生认识到叶在很多方面是不同的，叶是多种多样的。
但同一种叶尽管颜色、大小、完整度不同但形状、叶缘、叶脉等是相同，不同的叶也有相同结构。
（3）观察同一枝条上叶子的变化过程，了解叶子有生长、发育、衰老的过程，观察到新鲜的叶与落叶的不同，显示出叶子的生命特征，培养学生热爱生命、尊重生命的思想情感。
四、说教学目标：1、科学知识目标：（1）树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。
（2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
（3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
2、过程与方法：（1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。
（2）根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
3、情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
五、说教学重点：开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
《植物的叶》说课稿 PPT
金村乡中心小学
江丽娟
《植物的叶》
说
一、教材分析 二、学情分析
课
三、教学目标
四、教学重备
程
七、教学过程
八、板书设计
一、说教材
1、教学内容的地位作用
植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材， 教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第 五课。三年级上册《科学》教材是整套教材的起 始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象， 以观察为主线安排了一些系列活动，在学生学习 了观察了一棵树，获得了关于这棵树的轮廓性认 识之后，进而发展为对树的某一部分----叶的观察 课。《植物的叶》一课主要让学生了解 树叶的分 类 ，让学生通过观察探究 认识叶也是有生命的科 学概念。通过这一课的学习为今后学习植物的六 大器官提供感性认识和理性基础。。
2、比一比
讨论：这几张叶子是同一种树叶吗？
讨论：这几张叶子是同一种树叶吗？
同样请说明理由
这些不同树的叶 有着相同的结构 你发现了吗？
叶片 叶柄
叶片有各种形状，叶缘也有区别
观察叶的生长变化 比较同一种植物的新鲜叶和落叶
名称 新鲜叶
相同点
落叶
不同点
观察叶的生长变化 观察一段枝条的叶子
（三）、 总结与拓展
• 科学概念：认识树的叶是多种多样的，同一种树的 叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。
• 过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数， 根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种 的树叶。
• 情感、态度、价值观 ：发展学生研究树叶的兴趣， 培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识
四、说教学重难点
二、说学情
三年级的小学生很好动，比较 喜欢表达自己的思想，对周围世界 充满了好奇，有很强的求知欲和自 我表现愿望。对于生活中常见的叶 子学生有一定的感性认识，但是这 种认识不完整，也不够深刻，需要 老师的指导 。
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科学《植物的叶》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《植物的叶》。
一、说教材
《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植
物》的第5课。
由于选课的缘故，我将本课的教学对象定在二年级，也算是一种尝试。
本课的教学重点是引导学生学习观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的。
通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异同。
从而找出叶的结构特征，都有叶柄和叶片，叶片上有叶脉。
然后引领学生观察比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征----新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、
发育、衰老的过程，感悟生命历程。
二、说学情
当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。
通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。
但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。
三、说教学目标
科学概念：
树叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了自己的一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。
四、说教学重难点
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：对是否是同一种叶的判断。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、数一数、分一分
师：前几天啊给小朋友们布置了一个捡落叶的任务，带来了吗？今天我们一起来研究《植物的叶》。
现在啊请小朋友们把捡来的树叶整整齐齐的放到自己的桌面上，数一数，我捡到了几片落叶。
数好的小朋友就举起你的小手。
师：现在啊我想看看谁的观察能力最强，接下来我们进入下一个小活动，请小朋友们分一分你自己捡的树叶里面有几种树的树叶，请你把认为是同一种树的树叶放一起，不同
的分开放！看看你有几种树的树叶！听明白了吗？这回啊我们慢慢来，把这些个我们捡来的树叶给仔细的分一分。
教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。
找到按颜色分的同学、按大小分的同学、按形状来分的同学。
生活动：汇报
师：汇报的时候呢请小朋友们要告诉大家你捡了几片落叶，你把这些落叶分成了几种。
（生汇报好）我看小朋友们分的都非常的认真，分的时候啊都有自己的想法，接下来我想请小朋友说一说，你观察到了什么才把它们放一堆，说它们是同一种树叶？板书（同一种树叶：颜色、大小、形状）预设：你真善于总结，一下子说出了3种分法，别着急咱们一个一个来看看。
预设生1：颜色相同的树叶就一定同一种树叶吗？我们是否能用颜色来分辨它们是否是同一种树叶。
其他小朋友有没有不同的意见吗？你有什么证据？师补充（展示2片相同颜色不是同一种树叶）
预设生2：大小相同就是同一种树叶，大小不同的树叶就一定不是同一种树叶了吗？对于这位小朋友的分法其他人有没有意见？师补充（展示2张大小差不多的不同的树叶）预设生3：气味相同就是同一种树叶，有没有其他想法的？我们学校的樟树叶就是有气味的！但是大多数的树叶是没有气味的？所以有特殊气味的树叶可以用气味来分辨，但是许多没有气味的树叶我们能用气味来分辨吗？
预设生4：形状相同就是同一种树叶，请学生上来展示，你能告诉大家它们的哪些地方形状相同了？还有哪些小朋
友也像他一样按形状分的啊？
预设：旁边是否有齿，外形像什么？
（请用形状来分的学生上来展示他的分法）
师总结：刚才小朋友们分树叶的方法很多，但是分出同一种叶，主要还是要根据树叶的形状来分，当然我们还要寻找更多的证据来证明它。
师：现在请小朋友们检查一下你的树叶，你都分对了吗？接下来王老师给小朋友
一点时间来修正一下你分的树叶。
（请1位小朋友上台展示他修正后的树叶）。
师小结：你看你们多棒啊，都已经能从一堆树叶里面分出同一种树叶来了，了不起。
（二）、比一比，认结构
师：刚才我们观察了这么多的树叶，小朋友们有没有发现，这些不同的树叶都有些什么？
师：学生一边回答，教师一边在黑板上画。
我们给它们起了个名字叫做叶柄，这张叶完整了吗？我们给它起了名称叫做叶片。
叶片上的一条条的茎，我们把它叫做叶脉。
叶包括2部分（叶柄和叶片）
师适时解惑：一片完整的叶是由叶片和叶柄组成的，叶脉它是叶片的一部分。
伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
（三）、观察叶的生长变化
师：ppt展示2片同一种树的树叶，展示一片新鲜的叶和一片落叶，这2片树
叶有什么不同
预设：颜色不同，一片比较新鲜，一片枯黄的死的。
师：那么这2片叶子先有谁后有谁？
师：请小朋友们好好的来观察一根枝条。
观察一下，这根枝条上有许许多多树叶它们啊是同一种树的树叶，它们有什么不同？（大小、颜色、软硬）
师：同学们仔细观察一下，其实叶也是有生命的它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到了秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
问：这张老叶原先就是这个样子的吗？其实也是从叶芽慢慢生长起来的，这些叶芽都会是现在这样吗？但是以后也会发展成老叶。
（四）、总结升华：
教师总结：树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。
我们捡了这么多的树叶，我们还可以用这些落叶做什么呢？
生汇报，师出示树叶标本，树叶贴画、树叶书签。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要
点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《植物的叶》这节课的说课。