《给家乡孩子的信》2014公开课
《给家乡孩子的一封信》教学设计5(第一课时)
《给家乡孩子的一封信》教课方案5（第一课时）一、教课目的1、能够掌握4 个生字，会写9 个生字，并会运用生字进行组词、造句。
2、能够正确、流畅、有感情地朗诵课文，摘录并背诵自己以为重要的语句。
3、认识课文内容，懂得书信的一般格式。
4、能联合文章的要点词句，环绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
领会巴金对家乡孩子关怀、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
二、教课重难点1、经过对课文的学习，领会巴金对家乡孩子关怀、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
2、能联合文章的要点词句，环绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
三、教课准备：字词卡片、巴金爷爷的照片、查找巴金的资料、录音四、课时安排：2 课时第一课时一、沟通资料、导入新课：1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）2、你对这位老爷爷认识多少？（学生沟通资料）3、老师：巴金爷爷就是我们今日要去拜见的主人公，让我们来认识他《给家乡孩子的信》。
（板书）二、讲解新课：（一）初读课文，扫清识字阻碍。
1、学生自由朗诵课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通畅。
2、出示词语课件，检查读词状况。
3、小组内轮读词语相互检查字音，老师指名朗诵词语。
4、这些字大家认得又快又正确，有什么诀要？（预习中多读几遍，碰到不会得字讨教工具书）。
5、老师小结：大家在学习中，碰到困难实时的讨教工具书，是一种很好的学习方法。
（二）再读课文，认识课文内容。
1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。
（播放录音）要求：仔细听，想想信中都说了什么？2、学生疏小组沟通信中的内容。
要求：仔细听小组内其余成员的讲话，假如大家沟通的内容有同样的，那么就一同再去找找信中其余的内容。
3、老师巡视认识学生的议论状况。
4、以小组为单位，集体沟通学习状况。
指一个小组进行集体沟通，要求：其余小组仔细听，如果有不一样的地方能够给他们进行增补。
给家乡孩子的信教案
给家乡孩子的信教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读一封给家乡孩子的信，了解作者的家乡变化和童年生活。
2. 培养学生从文本中获取信息、分析和概括的能力。
3. 引导学生关注家乡的发展变化，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
二、教学内容：1. 信件阅读：让学生阅读一封给家乡孩子的信。
2. 文本分析：引导学生分析和概括信件中的家乡变化、童年生活等内容。
3. 情感教育：激发学生关注家乡发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过信件阅读，了解作者的家乡变化和童年生活。
2. 教学难点：引导学生关注家乡的发展变化，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情感教学法，激发学生的家乡情怀。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍信件的背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读信件，了解信件内容。
3. 问题讨论：引导学生提出问题，并通过小组讨论寻找答案。
4. 文本分析：分析信件中的家乡变化、童年生活等内容。
5. 情感教育：引导学生关注家乡发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查他们对信件内容的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括问题提出、合作寻找答案等。
七、教学资源：1. 信件文本：准备一封给家乡孩子的信，作为教学的主要资源。
2. 参考资料：提供关于家乡变化和童年生活的参考资料，帮助学生更好地理解信件内容。
3. 教学工具：使用投影仪、白板等教学工具，展示信件内容和相关资料。
八、教学进度：1. 第1周：介绍信件背景，学生自主阅读信件。
2. 第2周：问题讨论，文本分析，情感教育。
给家乡孩子的信公开课
谁还画了其他的句子？
指名读，同时出示：
②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”
师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）
你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示句子）：
③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
师：为什么感动？（生答）
师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。
教学准备：投影
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。
情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。
《给家乡孩子的信》公开课教学设计
《给家乡孩子的信》公开课教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《给家乡孩子的信》公开课教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《给家乡孩子的信》公开课教学设计教材分析一、本文是着名作家巴金给他家乡孩子的一封回信。
作家巴金在信，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的的美好情感，给人以人生启迪。
二、本书信共6个自然段可分为三部分，即：第一段（1、2）写“我”收到家乡孩子的许多来信时的感受并说明“我”不能一一回信的原因；第二段（3、4）写自己回顾写作历程，悟出了生命的意义，表达了珍惜有限时光的`强烈愿望。
第三段（5、6）写巴金爷爷对家乡孩子的勉励和祝福。
三，课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人学情分析1、学生到了小学高年级自主学习和合作探究的能力得到进一步的提高。
在教学中教师要引导学生潜心读文，抓住重点词句感受文章的内容，品味人物品质，受到熏陶。
2、在实际班级中学生的综合能力相差很大，这样教学的难易程度设计就很有讲究，提出的问题就得因人而异。
教学目标一、知识与技能1，正确、流利、有感情地朗读课文。
2，学会本课4个生字，理解“争先恐后”等课文新出现的词语。
3理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样思想感情，掌握书信的格式。
二，过程与方法1，引导学生自主读书、自主思考并适当合作交流，抓重点句反复朗读，体会句子表达的思想感情。
2联系生活实际，理解巴金对下一代的关怀与期望。
三，情感态度与价值观通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献让生命开花的愿望。
教学重点和难点重点：理解“。
生命的意义在于奉献而不在于享受”等重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
给家乡孩子的信桂华公开课
与世纪老人巴金爷爷对话给家乡孩子的信执教桂华【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
【教学重难点】理解重点语句，领悟“让生命开花结果”的含义。
【教学过程】一、导入新课：同学们，上节课我们认识了一位世纪老人，他的名字叫--一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道，时光如水，巴金是金。
真心真爱，深意深情。
大智大悟，举重若轻。
大作大家，淡泊宁静……巴金说过这样一句话“我把心交给读者。
”（画一颗心）如今，巴老捧着一颗心向我们走来，我们也应该敞开心扉与这位老人交流对话。
齐读课题《给家乡孩子的信》二、学习课文第三自然段1、自由读第三自然段，结合课文内容思考：孩子们在来信中问到了哪些问题？2、学生交流投影出示：您是个怎样的人？您为什么写作？生命的意义是什么？3、解决问题一﹝1﹞▲不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
﹝2﹞找出一组反义词，并理解意思，体会巴金爷爷是怎样认识自己的？﹝3﹞你认为巴金是一个怎样的人？用词语来形容他。
（课件显示；文学家、一代宗师、人民作家（03年国务院授予）、文学巨匠、一代文豪、文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重）﹝4﹞文中还有一句话表达了巴金谦虚的品德，评价了自己的一生。
▲我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
﹝5﹞指导朗读这两句话。
4、解决问题二﹝1﹞▲我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
﹝2﹞巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）﹝3﹞你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？﹝4﹞你能用自己的话转述一下这句话吗？如果你来评价巴金爷爷作品写的好的原因，你会怎么说。
《给家乡小朋友的信》语文公开课教案
《给家乡小朋友的信》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解信件的基本格式和写作技巧。
1.2 过程与方法：学生通过观察和分析示例信件，学会信件的基本格式和写作技巧。
学生通过小组讨论和互助，提高写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对家乡的热爱和关心，表达对家乡小朋友的友好情感。
学生培养写作的兴趣和自信心，增强语文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本课选取了一封给家乡小朋友的信作为教学内容，信件内容涉及家乡的变化和学校的趣事。
教材通过信件的形式，引导学生学习信件的格式和写作技巧，培养学生的写作能力。
2.2 学生分析：学生已经掌握了基本的写作技巧和词汇表达，但对信件的格式和写作有一定的陌生。
学生对家乡有深厚的感情，希望通过信件表达自己对家乡小朋友的关心和友谊。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示一封真实的信件，引起学生对信件的兴趣和好奇心。
教师引导学生思考信件的格式和写作技巧，为新课的学习奠定基础。
3.2 教学信件格式：教师引导学生观察和分析示例信件的格式，讲解信件的组成部分和书写规范。
学生跟随教师一起练习信件格式的书写，加深对信件格式的理解。
3.3 教学写作技巧：教师引导学生分析信件中的词汇和句型，讲解写作技巧和方法。
学生通过小组讨论和互助，共同探讨和分享写作技巧，提高写作能力。
第四章：课堂练习教师提供一些写作素材和词汇，帮助学生丰富信件内容。
学生通过小组讨论和互助，互相修改和完善信件，提高写作质量。
第五章：总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课所学的信件格式和写作技巧。
学生分享自己的写作成果和体验，交流写作心得和感受。
教师对学生的写作进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
5.2 教师布置课后作业，要求学生继续练习写作，并鼓励学生互相交流和分享。
第六章：教学评价6.1 教师通过课堂观察和学生的写作作品，评价学生在信件格式和写作技巧方面的掌握程度。
《给家乡小朋友的信》语文公开课教案
《给家乡小朋友的信》语文公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解书信的基本格式和写作技巧。
激发学生对家乡的热爱和对小朋友的关心。
1.2 教学方法：采用问题引导法和小组讨论法。
1.3 教学内容：引导学生思考为什么要给家乡小朋友写信。
讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、、结尾和署名等。
举例示范一封给家乡小朋友的信。
第二章：写信技巧讲解2.1 教学目标：让学生掌握写信的基本技巧。
培养学生表达情感和分享经验的能力。
2.2 教学方法：采用讲解法和写作实践法。
2.3 教学内容：讲解如何开头引入话题，例如描述家乡的风景、介绍自己的近况等。
讲解如何展开论述，例如讲述有趣的事情、分享学习的体会等。
讲解如何结尾，例如表达祝福、邀请对方回信等。
第三章：小组讨论和写作实践3.1 教学目标：让学生通过小组讨论和写作实践，提高写作能力。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.2 教学方法：采用小组讨论法和写作实践法。
3.3 教学内容：将学生分成小组，每组选定一个话题，共同讨论并完成一封给家乡小朋友的信。
学生根据讨论结果，分工合作完成信件的写作。
第四章：学生展示和评价4.1 教学目标：让学生展示自己的写作成果，增强自信心。
培养学生对他人的评价和反馈的能力。
4.2 教学方法：采用学生展示法和同伴评价法。
4.3 教学内容：每个小组派代表展示他们写的信，并简单介绍写信的过程和感受。
同学们互相评价，给出鼓励和建议。
5.1 教学目标：激发学生对写作和交流的热情。
5.2 教学方法：5.3 教学内容：教师提出拓展任务，鼓励学生继续写信给家乡小朋友，并期待他们的回信。
第六章：家乡特色介绍6.1 教学目标：让学生了解家乡的特色和亮点。
培养学生通过文字表达家乡特色的能力。
6.2 教学方法：采用讲解法和写作实践法。
6.3 教学内容：讲解家乡的特色，例如地理环境、历史文化、名人故事等。
引导学生通过具体描述和举例，将家乡的特色融入信中。
第七章：情感表达和祝福7.1 教学目标：让学生学会表达情感和祝福。
《给家乡孩子的信》精彩教案
《给家乡孩子的信》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解信件的基本格式和写作要求。
（2）能够运用恰当的词语和句式表达自己的思想感情。
（3）能够通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，掌握信件的基本格式。
（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。
（3）通过朗读和角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情感态度，增强对家乡的归属感和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）信件的基本格式。
（2）如何表达自己的思想感情。
（3）通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。
2. 教学难点：（1）恰当运用词语和句式表达自己的思想感情。
（2）提高口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）信件样本。
（2）与家乡相关的故事和图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习信件格式。
（2）收集家乡相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的美好。
（2）提问：如果你给家乡的孩子写一封信，你会写些什么？2. 学习信件格式：（1）讲解信件的基本格式。
（2）学生分组讨论，总结信件格式。
3. 学习表达思想感情：（1）展示信件样本，引导学生分析作者的思想感情。
（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。
4. 实践活动：（1）学生分组写信件，互相交换阅读。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调信件格式和表达思想感情的重要性。
（2）鼓励学生课后给家乡的孩子写信，关心他们的成长。
五、课后作业：1. 完成信件写作练习，要求格式正确，表达真挚的情感。
2. 收集更多关于家乡的资料，为下一节课做准备。
3. 思考家乡的发展变化，提出自己的建议和期望。
六、教学评价：1. 学生自评：学生可以根据自己的写作过程和作品内容，评价自己在信件写作方面的表现。
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徐开祥课件制作
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巴金，原名李尧棠，字芾（fèi）甘， 1904年11月25日出生于四川成都正通顺 街。从1921年公开发表第一篇文章，到 1999年2月续写《怀念振铎》一文，他一 生中创作与翻译了1300万字的作品。他的 《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、 《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、 《寒夜》、《憩园》、《第四病室》等文 学作品，是中国文学的丰碑。 巴金还是杰出的出版家、编辑家。上 世纪三四十年代，他曾任上海文化生活出 版社总编辑14年之久，培育了大批文学青 年。巴金晚年奉献社会的伟大之作是：五 卷本的《随想录》。
封信也十分吃力，有时候一支笔在我 手里有千斤重 。怎么办呢？无论如何， 我不能使家乡的孩子失望，我 终于 拿起了笔。
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思念之情
„„我多么想看见你 们天真的笑脸，多么想听 见你们歌唱般的话语„„
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我是巴金爷爷的知音
让生命开花，就是________
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为别人奉献爱，为别人付 出精力，为别人花费时间， 同情别人，生命才会开花 结果。
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必做题： 1、读课文，抄写本课的词语，抄写你 认为重要的话，背下来。 2、 课后习题2、3。 选做题： 1、进一步走近巴金爷爷，了解巴金爷 爷的杰出与伟大并拜读他的作品。 2、想对巴金爷爷说什么，给他写封信， 注意写信的格式。
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关心 思念 谦逊 深意 奉献 LOGO
关心孩子
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说 给每个同学写一封信，或者像五年级郭小娟同学 我有病，写字困难，提着笔的手 所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信 不听指挥，不要说给每个同学写一封 也十分吃力，有时候一支笔在我手里有 。 信，或者像五年级郭小娟同学所要的 怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望， 我 拿起了笔。 那样一小段话，就只给你们大家回一五部分：
称呼、正文、结尾（祝语）、署名（落款）、日期 亲爱的同学们（称呼）： 谢谢你们写信我………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… …………。（正文） 我真诚地祝福你们。（结尾） 署名
敬寿巴老百岁
时光是水，巴金是金。 大智大悟，举重若轻。 „„
真心真爱，深意深情。 大作大家，淡泊宁静。
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执教：徐开祥 凤阳中心小学 LOGO
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默读课文，画出让你感 触最深的句子，想一想，从 中你读出了一位怎样的巴金， 把你的感受批注在旁边。
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乐于奉献
我思索，我追求，我终于 明白生命的意义在于奉献而不 在于享受。我在回答和平街小 学同学们的信中说：“我愿意 再活一次，重新学习，重新工 作。让我的生命开花结果 。”
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乐于奉献
人活着不是为了白吃干饭，我们活着 就是要给我们生活其中的社会添上一点光 彩。这个我们办得到，因为我们每个人都 有 更多的爱，更多 的同情，更多 的精力， 更多的时间，比维持我们自己生存所需要 的多得多。只有为别人花费它们，我们的 生命才会开花。一心为自己的人什么也得 不到。
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谦逊
不要把我当作什么杰出人物，我只 是一个普通人。
今天回顾过去，说不上失败，也 平平凡凡 谈不到成功，我只是 老老实实、 地走过了这一生。
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深意深情
我写作不是我有才华，而是 我有感情，对我的祖国和同胞 有 无限的爱，我用作品表达我的 这种感情。
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• 读完巴金爷爷的这封信，你 想说些什么？
请你以“亲爱的巴金爷爷……” 这句话开头，写上几句你最想说的 话。
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感动中国颁奖词
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穿越一个世纪， 见证 沧桑百年，刻画历史巨变， 一个生命竟如此厚重。他 在字里行间燃烧的激情， 点亮多少人灵魂的灯塔； 他在人生中真诚的行走， 叩响多少人心灵的大门。 他贯穿于文字和生命中的 热情、忧患、良知，将在 文学史册中永远闪耀着璀 璨的光辉。
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巴金在创作《家》这部作品时有 这样一段内心独白：“每天每夜热情 在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭 子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图 画，大多数人的受苦和我自己的受苦， 他们使我的手颤动。我不停地写着， 我的手不能制止地迅速在纸上移动， 似乎许多许多人都借着我的手来起诉 它们的痛苦，我忘记了自己，忘了周 围的一切。我就是这样写完我的长篇 小说《家》和其他作品的。” Xukaixiang®powerpoint