苏教版六年级下册数学描述行走路线课件
六年级下数学【教学设计】-描述简单的行走路线-苏教版
六年级下数学教学设计-描述简单的行走路线-苏教版1. 教学目标•能够理解简单的行走路线。
•能够描述简单的行走路线。
•能够按照要求行走并描述自己的行走路线。
2. 教学准备•班级表现奖励物品或小礼品。
•白板、白板笔。
•学生用品：笔、笔记本。
3. 教学内容及步骤3.1 导入环节1.介绍本节课的学习内容：“今天我们将学习如何描述简单的行走路线。
”2.通过提问的方式引起学生兴趣，如：“你们有谁喜欢旅游或爬山？”“你们在路上走过什么样的路线？”等。
3.引出关键词汇：“行走路线”，“描述”。
3.2 学习环节4.通过视频或图片展示描述路线的样例，并让学生观察、理解。
5.引导学生根据观察的样例，练习描述自己的走路路线，并相互交流。
6.给予学生简单的地图，让学生依照地图上的线路规划行走，并将自己走的路线做笔记记录下来。
7.学生在记录完自己的行走路线后，互相交流和对比，探讨差异在哪里。
8.教师进行评价，给予积极的反馈和表扬，并奖励表现优秀的学生。
3.3 练习环节9.在班内进行小组竞赛。
将学生分成若干小组，要求每个小组在规定的时间内，按照教师提供的简单地图走出一条路线，并在规定的时间内将路线图与自己的行走路线描述交给教师。
评选出表现突出的小组进行表扬和奖励。
3.4 拓展环节10.提供更难的地图，并让学生按照要求描述自己的行走路线。
11.鼓励学生在实际生活中尝试记录自己走过的路线，并进行简单的描述。
4. 教学评价1.学生能够理解简单的行走路线。
2.学生能够描述简单的行走路线。
3.学生能够按照要求行走并描述自己的行走路线。
4.学生参与积极，并表现出良好的团队合作精神。
5. 教学反思1.在教学过程中，学生的学习兴趣比较高，对于描述行走路线的内容能够理解。
2.老师应注意引导学生根据观察的样例，进行自我练习和实践，并注重对学生进行反馈和肯定。
同时，应注意给学生足够的自由空间，在实际生活中进行练习和实践。
苏教版六年级下册数学课件5.1 用方向和距离确定位置 (共19张PPT)
北
灯塔2
5㎝
750 轮船
4002㎝
灯塔3
0 10 20 30 40千米
灯塔2在轮船的（北）偏（西）（ 75 ）0的方向上 ，实际距离是（ 50 ）千米。
灯塔3在轮船的（ 南）偏（ 东 ）（ 40 ）0的
方向上，实际距离是（ 20 ）千米。
四、确定位置时我们要知道：
我来告 诉你：
观测点 方向和度数 目标离中心点的距离
确定物体位置的时候，我们首 先要确定以谁为观测点，然后说 清楚物体在谁的什么方向距离多 远的地方。
七、联系实际，应用巩固
1.完成教材53页练习九第1题 2.完成教材53页练习九第2题 3.完成教材53页练习九第3题 4.完成教材54页练习九第4题
你能做到吗？
在家的附近，选定一个观 测点，看八个方向分别有 哪些景物？记录下来，记 录方式可以不同，但一定 要能找准方向啊！
用方向和距离
确定位置
教学目标
• 1．让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、 南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物 体的位置，初步感受用方向和距离描述物体位 置的科学性。
• 2．让学生经历用方向和距离描述物体位置的探 索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有 条理地进行表达能力，发展空间观念。
五、回顾反思：
北
1.明确概念： 当我们知道了物体的什么，就能确
定物体的位置了呢？ 2.深化对角的方法的理解：
要看灯塔，在轮船的北偏东多少 度，要看哪个角的度数呢？ 3.确定位置的观测点：
还有一张灯塔与轮船位置关系的 平面图，仔细看图，现在你能说灯塔 在轮船的北偏东30度方向吗？为什么？
六、提炼小结
谢谢指导！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
苏教版六年级数学下册行程问题(课件)
答：这列火车的车速是72千米/小时。
习题6.列车通过 250 米的隧道用 25秒，通过 210 米长的隧道 用 23秒．又知列车的前方有一辆与它同向行驶的货车，货车车 身长 320米，速度为每秒17米．列车与货车从相遇到相离需要 多少秒？路程差÷时间差 = 速度
（250-210）÷（25-23）=20（米/秒） 车长=路程-桥长：20×25-250=250（米）
甲多走的2h逆流而上走了（25-5）×（6-4）=40（km）
此时甲乙相距 120-40=80（km）
再次相遇需要80÷（30+20）=1.6（h）
第二次相遇距离A点就是乙的路程 1.6×30=48（km）
习题5.某船在静水中的速度是每小时15千米，它 从上游甲地开往下游乙地共花去了8小时，水速 每小时3千米，问从乙地返回甲地需要多少时间？
分析：时间的比例为 3/3:2/4:1/5 =10:5:2
10÷5×（10+5+2）=34（分钟）
答：萱萱要去外婆家路上一共花了34分钟。
例4.甲村，乙村相距6千米，小张和小王分别从甲、乙两村同时 出发，在两村之间往返行走（到达另一个村后马上返回）。在 出发后40分钟两人第一次相遇，小王到达甲村后返回，在离甲 村2千米的地方两人第二次相遇，问小王和小张的速度各是多 少？
过桥时间=（车长+桥长）÷车速
例6.一列火车身长400米，铁路旁边的电线杆间隔 40米，这列火车从车头到达第一根电线杆到车尾离 开第51根电线杆用了2分钟，求这列火车的车速。
分析：火车过桥与间隔问题的结合。
··· 51根
51根电线杆间距：50×40=2000（米）
火车通过电线杆的总路程：2000+400=2400（米）
3、描述行走路线-苏教版六年级数学下册教案
3、描述行走路线-苏教版六年级数学下册教案教学目标1.了解行走路线的概念。
2.学会描述行走路线的方法。
3.掌握使用图纸描述行走路线的技巧。
4.提高观察能力和描述技巧。
教学重点1.描述行走路线的方法。
2.使用图纸描述行走路线的技巧。
教学难点1.描述路线时的细节把握。
2.判断是否遗漏了重要的转弯或路口。
教学准备1.数学课本。
2.纸张、笔或铅笔。
3.图纸。
教学内容及步骤第一步：前置知识引入通过讲解描写线路的方式，掌握线条特征，并且回忆一些自己的经历，比如假期中和家人、朋友或自己去了一些地方，不同线路下的所见、所闻、所想，让学生们进一步了解线的概念。
第二步：引入本节课内容从家到学校有多种路线，看图引入这些路线，引导学生们用“只有”和“必须经过”来描述两个路线的不同之处，能够利用图纸实现对不同路线的描绘和说明。
第三步：描述路线讲解描述路线的方法，首先应该了解路线所在环境的特征和个别路口的具体特征，然后就可以利用“向着位置走”、“向左打转向”或“向右打转向”来描述路线方向，并且解释下面问句的正确答案：这条路在哪里？它去往哪里？第四步：使用图纸描述路线学生们需要练习使用图纸来描述路线并且应用把握方向和细节的技巧。
老师需要画出几幅图片，并向学生们解释每一步的道路连通情况和自己根据路标及地形的判断。
第五步：自主练习让学生们动手做练习，根据地图上的路程自主绘制出行走路线，并且加入细节，最后和老师一起讲解答案。
第六步：结课对本次学习过程及学生们的绘图进行总结，表扬优秀学生，并为学生们提供相关的学习资源或参考书。
课后作业带领学生们到自然环境下寻找、描绘、描述几条自己的路线，并且写下这行走路线的详细描述，注意排版和技巧的应用。
教学反思本节课涵盖的内容范围广，但对于行走路线及路线描述的实际应用有着帮助。
在教学实践中，老师应该关注学生们的细节把握情况，并且帮助学生们理解如何根据不同的标志或者环境来确定路线。
而且，在使用图纸描述行走路线时，老师应该注意如何绘制具体的细节，比如相交路口的出入口、建筑物、沿途景点等等。
六年级下册数学说课稿-5.3 描述行走路线｜苏教版(2014秋)
《描述简单的行走路线》说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）六年级数学下册的内容：《描述简单的行走路线》。
描述简单的行走路线，是在学生学习了用数对确定位置及根据方向和距离确定位置的基础上进行教学的。
是在《位置和方向》基础之上的扩展与提升，对发展学生的空间观念具有十分重要的作用。
学情分析：学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并在“方向和位置”的学习领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本节内容打下重要基础。
根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：1．学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2．在学习过程中进一步增强观察能力、识图能力和语言表达能力，发展空间观念。
3．进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。
本节课的重、难点是，能够根据方向、距离描述简单的线路图。
让每一个学生都有动手动口的机会，同时以组为单位进行活动评价，及时反馈、纠正，是突破重难点的关键所在。
教学方法：六年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
与中低年级的学生相比，他们在动手操作、观察比较等方面能力更强。
因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
（2）数形结合法：根据方向和距离描述位置是比较抽象的数学知识，学生要想真正理解和掌握，是有一定困难的。
采用数形结合的方法，把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。
六年级下册数学课件5.3用方向和距离描述简单的行走路线苏教版共14张PPT
根据方向标 明确路线图 的方向。
N
北
说一说：小明去小刚家的行走路线。 方案一：小明向正东方向走250米到达小红家，然后向正 北方向走200米到达小云家，再向正东方向走150米到达 小江家，最后向东偏南30°走180米到达小刚家。 方案二：小明向正东方向走250米到达小红家，然后 向东偏北40°走250米到达小江家，最后向东偏南 30°走180米到达小刚家。
（1）旅游1号车从起点站出发，向（ 东 ）行（ 2 ）千米，到达 （青水公园），再向（北 ）偏（ 东 ）（ 40 ）°方向行（1.8）千米到达抗 战纪念碑。 （2）绿博园向（ 南 ）偏（ 东 ）（ 60 ）°的方向行（1.7）千米到达 （ 购物中心 ），再向（ 北 ）偏（ 东 ）（70 ）°方向行（1.5 ）千米 到达（人民公园 ），最后向（ 南 ）偏（ 东 ）（ 50 ）°的方向行 （2.6 ）千米到达终点站。
同步练习
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
描述路线图的方法： （1）根据方向标明确路线图的方向。 （2）清楚路线途中经过的场所和各场所的顺序及角
度、方向。 （3）明确每两个场所之间的距离。 （4）用“从、到达、然后、最后”等词语说清从哪
里出发向什么方向走多远到达哪里。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下面是某市5路公共汽车的行驶路线图。 体育馆 公园 中心广场
医院 火车站 新华书店
说说5路公共汽车的行走路线。 5路公共汽车从火车站出发，先向东行驶到达新华 书店，再向北偏东方向行驶到达公园，然后向东行 驶到达中心广场，再向南偏东方向行驶到医院，最 后再向北偏东方向行驶到达体育馆。
下面是某市旅游1号车行驶的路线图。请根据路线填空。
苏教版六年级下册《描述简单的行走路线》数学教案
苏教版六年级下册《描述简单的行走路线》数学教案
一、教学目标
1.了解什么是行走路线，并能从图形中描述简单的行走路线；
2.能够根据指示方向，在图形中规划自己的行走路线。
二、教学重点和难点
教学重点
1.了解行走路线的概念；
2.能够从图形中描述简单的行走路线。
教学难点
1.根据指示方向，在图形中规划自己的行走路线。
三、教学准备
1.教师准备的教学PPT；
2.教师准备的黑板、彩笔、粉笔；
3.教材及相关教学辅助材料。
四、教学内容和步骤
1. 导入（约5分钟）
将一个连通的图形投影在黑板或教学PPT上，并向学生询问这幅图形表示什么。
2. 讲解（约15分钟）
【注意】本环节的教学重点在于讲解行走路线的概念和如何描述简单的行走路线。
1.解释行走路线的概念，并由图像说明其作用；
2.示范如何描述简单的行走路线，引导学生根据图形描述行走路线的方
法和步骤；
3.引导学生探究不同行走路线的特点。
3. 练习（约35分钟）
【注意】本环节的教学重点在于帮助学生熟练掌握如何在图形中规划自己的行
走路线。
1.将一些图形投影在黑板或教学PPT上，并提供指示信息，让学生根
据指示信息规划自己的行走路线；
2.检查学生的练习情况，并针对错误的情况进行讲解。
4. 作业布置（约5分钟）
布置行走路线的练习作业。
五、教学总结（约5分钟）
本节课主要介绍了行走路线的概念，讲解如何描述简单的行走路线以及如何在图形中规划自己的行走路线。
在学生的练习中，教师需重点关注学生的理解和应用能力。
六年级数学下册课件-5.3描述行走路线-苏教版16张
你家在学校的什么方向？从学校 回家，途中要经过哪些有明显标 志的地方？和同学说说你放学回 家的路线。
你上学的路线又是怎样的呢?
全课小结
这节课你学会了什么?
难点题
小明家与学校相距2千米，与少年
宫相距3千米，那么学校与少年宫
相距（
）千米。
小芳看小丽在北偏东 500方向， 小丽看小芳在 南 偏 西 ( 500)方向.
小（明2）家由与绿学博校园相向距南2偏千（米，）与（少年）宫º的相方距向3行千（米，）那千么米学到校达与购少物年中宫心相，距再（向北偏）（千米）。（ ）º的方向行（ ）千米到达人民公园。
说你一上说 学从的体路育线馆又到是火怎车样站的的呢行? 使路线。
东（1）旅3游0 1号车从起点1站. 出发，向（ ）行（ ）千米，到达青水公园，再向（ ）偏（ ）（ ）º的方向行（ ）千米到达抗战纪念碑。
描述简单的行走路线
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
李伟上学的行走路线。
李伟先向东走180米 到超市，再向东北 方向走240米到医院 ……。
李伟先向东走180 米，再向北偏东60º 方向走240米…… 。
说说李伟放学回家的行走路线。
（1）5路公共汽车从火车站出发，向 （东）行（1 ）千米到达新华书店，再
说李一伟说 先从向火东车走站18到0米体，育再馆向的北行偏使东路6线0º。方向走240米……。
（小2丽）看由小中芳心在广场偏向南( 偏)方（向.）（ ）的方向行（ ）千米到达医院，再向北偏（ ） （ ）的方向行（ ）千米到达体育馆。
（东1）旅游11号车从起点站出发，向（ ）行（ ）千米，到达青水公园，再向（ ）偏（ ）（ ）º的方向行（ ）千米到达抗战纪念碑。
）千米。
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8.下面是李家桥小学的平面图，你能说说 从学校大门到图书馆可以怎么走吗？从食 堂到教学楼呢？
8.下面是李家桥小学的平面图，你能说说 从学校大门到图书馆可以怎么走吗？从食 堂到教学楼呢？
9.下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。 （1）5路公共汽车从火车站出发，向
（店，1东再.5向）（行（北 ）1 偏）（千米东到达）新方华向书行
（2）由中心广场向南偏（ 东 ） （医院55，°再）1.向的3 北方偏向（行（东 1）.2（）3千0°米）到的达方
下图是某市旅游1号车行驶的路线图。 请根据路线填空。
1、旅游1号车从起点站出发，向（ 东 ）行（再向２1.（8）千北米Fra bibliotek，偏到（达（东
青水公园 ）， ）（ 40 ）o方向行
下图是某市旅游1号车行驶的路线图。请 根据路线填空。
(1)明明上学时从家出发，向（ 东 ）行（100 ） 米 （到40达阳）光°超的市方，向再行向（1（30北））米偏到（达东邮局）。
下面是明明同学每天上学的路线图。
学校·
邮·局 140m 明明·家100m阳·4光0°超13市0m
银·行4850亚°·m3细02°亚00m
(2（ （)由83银00行））向米°南到的偏达方（亚向东细行亚（），（再204向05北））偏米°（到的东达方学向）校行。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
你能说说李伟从家到大港小学 的行走路线吗？
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
先向东走到超市，左拐经过展览馆 走到书店，再右拐走到学校。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
先向东走到超市，再向东北 方向走到医院……
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
（ ）千米到达公园。
9.下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。
（心千2）1广米.由场到3 公，达园再医向向院（南，偏最东（后）向东行北（）偏0方.（8向）东行千（）米1方到.向2达）行中
（ ）千米到达体育馆。
9.下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。
（3）说说5路公共汽车从体育馆开往火车站的行 驶路线。
先向东走到超市， 再向北走到书店， 再……
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
先向东走到超市，再向北偏 东方向走到医院……
下面是李伟家附近部分街道的平面图。 还可以怎样走？互相说一说。
还可以怎样走？互相说一说。
先向东走到超市，再向北走到展览馆，接着 向东走到敬老院，最后向北走到大港小学。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。 你能说说李伟放学回家的行走路线吗？
体育场往南偏西方向行1.3千米到达医院，再向北 偏西方向行1.2千米到达中心广场，接着向西行 0.8千米达到公园，然后向南偏西方向行1.5千米
学校在你家的什么方向？从你家 上学，途中要经过哪些有明显标 志的地方？和同学说说你上学的 路你线放。学的路线又是怎样的呢?
（1）5路公共汽车从火车站出发，向 （ 再向东1.（5）北行）（偏1（）东千）米5到0o的达方新向华行书店，
2、绿博园向（ 南 ）偏（ 东 ）（ 60 ）o的方向行 （偏( 1人（.东民7 ）公）千园（米2).7到，60达最）（后o方向购向( 物行南（中)心偏1.(5））东，千再)米(向到50（达)北ｏ ）
下面是明明同学每天上学的路线图。
学校·
邮·局 140m 明明·家100m阳·4光0°超13市0m
银·行4850亚°·m3细02°亚00m