人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案
人音版五年级音乐上册(简谱)第5课《乡间的小路》教学设计
《乡间的小路》教学设计一、教学目标：1．能用轻快、明亮的声音，完整准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并能背唱歌曲其中一段歌词。
2．通过学唱歌曲《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、对乡村、对家乡的热爱。
3．引导学生创编节奏，用喜欢的打击乐器为歌曲伴奏，体会创编成功的快乐。
二、教学内容：学唱歌曲《乡间的小路》三、教材分析：歌曲《乡间的小路》是一首颇为流行的台湾校园歌曲。
歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。
歌曲为带再现的三段体结构。
四、教学重难点：1.学唱歌曲《乡间的小路》，引导学生唱好A乐段中的休止符、三连音以及切分节奏。
2.边唱边做自然行走的动作，感受歌曲情绪3.在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱表演形式进行多种探索。
4.引导学生自选打击乐器歌曲伴奏五、教学过程：（一）导入欢迎同学们来到我的音乐课堂聆听音乐，猜歌名（谁不说俺家乡好）谁不说俺家乡好是一首爱家乡、赞美家乡的歌曲。
聆听音乐，随老师做自然行走的动作，欣赏感受我们的家乡马鞍山美景，配以乡间的小路为背景音乐。
（课前酝酿“乡间小路”的气氛）学生说出自己看了图片后内心的感受（二）学习《乡间的小路》介绍歌曲《乡间的小路》，是一首台湾校园歌曲，介绍作曲家叶佳修初听歌曲，歌声中描绘了什么画面？说说你看到或听到了什么，感受到了什么？同学们和老师一起有节奏的朗读歌词，老师读前半句，学生接后半句。
再次聆听歌曲，整首歌曲的旋律是不是都是一样？有什么变化吗？引导学生说出乐段（分3个乐段）第三个乐段和哪个乐段的旋律、歌词是相同的呢？和第一个乐段的旋律和歌词都是一样的，是第一乐段的再现下面一起来学唱第一乐段请同学们跟音乐做无声模唱把歌词加进去和老师一起唱一唱老师唱第一句有休止符和没有休止符让学生对比（有休止符更能感觉到走在乡间小路上的愉快、欢快）完整演唱歌曲第一乐段出示打击乐器双响筒和铃鼓老师演奏，请选择哪个适合为第一乐段伴奏？（双响筒）请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏下面一起来学习第二乐段请同学们跟音乐做无声模唱把歌词加进去和老师一起唱一唱完整演唱歌曲第二乐段老师演奏，请选择哪个适合为第二乐段伴奏？（铃鼓）请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏第三乐段是第一乐段的再现，跟音乐小声演唱，看看歌曲最后从第几乐段开始反复。
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案一. 教材分析《故乡的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美好景象，让人感受到对故乡的眷恋和热爱。
歌曲的节奏较为简单，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对故乡的感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对故乡的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的旋律和歌词。
2.培养学生对故乡的感情，提高音乐审美能力。
3.引导学生运用恰当的演唱技巧，表达歌曲的情感。
4.增强学生的集体合作意识，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.运用合适的演唱技巧，表达歌曲情感。
3.培养学生对故乡的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，感受故乡的美好。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会故乡的情感，培养对故乡的热爱。
3.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.钢琴或其他伴奏乐器。
3.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示故乡的美丽景色，引导学生进入情境。
同时，提问学生对故乡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌谱，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和演唱技巧。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
学生进行演唱比赛，激发学生的学习积极性。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：歌曲中的故乡美景有哪些特点？让学生从歌曲中汲取灵感，表达对故乡的情感。
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案一. 教材分析《乡间的小路》是一首富有田园气息的台湾歌曲，歌曲旋律优美，歌词朴实，表达了作者对乡间生活的热爱和向往。
歌曲为四二拍，结构简单，适合五年级学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的美丽，培养对大自然的热爱，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对歌曲的理解和表现力逐渐提高，但仍需要教师的引导和启发。
在学习《乡间的小路》这首歌曲时，学生需要关注歌曲的节奏、音准和情感表达，以更好地表现歌曲的美感。
三. 教学目标1.能够正确演唱《乡间的小路》，把握歌曲的节奏和音准。
2.理解歌曲的主题和情感，体会歌曲的美感。
3.培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
4.引导学生热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.歌曲的情感表达。
3.引导学生自主学习，提高音乐素养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
5.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《乡间的小路》音频、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、评分表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生讨论歌曲的主题和情感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。
让学生跟随教师一起演唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对学生的错误，进行个别辅导，确保学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，演唱《乡间的小路》。
评选出最佳演唱小组，给予表扬和奖励。
人音版小学音乐五年级上册《故乡的小路》教案
第一课时：歌曲《故乡的小路》教学内容：表演、歌曲《故乡的小路》教学目标：1、认知目标：1）有感情地演唱歌曲《故乡的小路》。
2）学习二部和声的演唱，唱好二声部的合唱。
3）了解“变拍子”的定义与“变音记号”。
2、情感目标：热爱故乡是本课的主题的内容。
因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。
让我们从学习音乐作品中培养爱家、爱故乡的基本的思想感情。
并通过聆听、表演、观看画画、动手写写、亲口讲讲等多种形式，表达自己对故乡、家乡的爱。
3、能力目标：从实践中初步接触“变拍子”知识，并在技能方面进行创作练习。
学情分析：五年级的学生已经具备了一定的识谱能力，在平时教学中，应该让学生多随着钢琴视唱，利用“听和模仿”相结合来进行识谱。
学生在艺术上的天赋层次差别是很大的，所以应减少让学生自行识谱的教学。
教材分析：这是一首两段体的优美抒情歌曲。
4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。
在第二乐句中还出现了一个临时变化音。
音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。
在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。
全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
教学重点：1) 有感情地演唱歌曲《故乡的小路》。
2）了解变拍子与变音记号。
教学难点：唱好二声部合唱。
教学准备：电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学课时：一课时教学过程：设计意图：变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行，教学时不从理论上讲解，而从简谱的现象上去切入。
“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教学设计
《乡间的小路》教学设计教材内容：《乡间的小路》教学目标：1、让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识；2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。
教学重点：了解台湾校园民谣的发展。
教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》教学用具：课件，钢琴等。
教学过程：一、师生问好中感受歌曲轻快活泼的节奏。
（多媒体播放）师：同学们，这首歌让你有什么感受？喜欢它的什么？生：这首歌轻快活泼，令人回味。
师：是啊，一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。
我们就用音乐节奏来问一声好吧！X 0X | X XX | X X |X - |同. 学们你们 |上午好 - |X 0X | X XX | X X |X - |孙. 老师你也 | 上午好 - |（学生跟着教师的手势进行问好）二、情境中熟悉歌曲骨架。
师：听着美妙的音乐,我们感觉在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，这真是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果你在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。
有多少烦恼和不开心都会随着晚风飘去。
同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？1、先请同学们有节奏地来读一读。
（个别学生展示）笑 . 意写在脸上 | 哼一曲乡居小唱 |任思绪在晚风 | 中飞扬— |多 . 少落寞惆怅 | 都 . 随晚风飘散 |遗忘在乡间的 | 小路上— |学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。
3、请同学们填入歌词唱一唱。
三、学唱过程中寻找和谐童声师：它是一首八十年代的台湾校园民谣。
虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。
让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生：听师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？生：答师：看同学们听的这么仔细，老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？生：师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。
人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案[精选多篇]
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人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案[精选多篇]第一篇：人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案《乡间的小路》教案教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学内容：《乡间的小路》教学目标：1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。
2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。
学会看指挥歌唱。
3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。
教学用具：课件，打击乐，电子琴。
教学过程：一、情境练声中训练呼吸音高师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；在教师的带领下吸气和呼气。
（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。
生：吻花。
师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。
而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。
吸的要深，呼的要慢而均匀。
师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。
3ˇ|2--|| lu lu lu二、学习歌曲1、初听歌曲。
师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。
设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？” 提问：“这首歌曲可以分为几个部分？”（生回答）师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。
人音版五年级音乐上册(简谱)第5课《乡间的小路》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《乡间的小路》这首歌曲的基本概念。这首歌是一首描绘田园风光的曲目，通过简谱表现了美丽的乡间景色。简谱是音乐的基础知识，对于我们学习音乐非常重要。
2.案例分析：接下来，我们通过分析《乡间的小路》这首歌曲，来看简谱在实际中的应用。这首歌曲中包含了许多附点音符和切分音，我们将探讨这些特殊节奏如何帮助我们更好地表现歌曲。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长、节奏和合唱技巧这两个重点。对于难点部分，如附点音符和切分音，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《乡间的小路》相关的实际问题，如如何准确地唱出附点音符和切分音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示如何将音准、音色和节奏融合在一起，达到和谐的效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验操作的结。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现并表现自然之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在合唱实践活动中，学生们在音准、音色和节奏的配合上存在一定问题。这可能是因为他们对合唱技巧的掌握不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中增加合唱技巧的专项训练，让学生们有更多机会练习和体会合唱的乐趣。
此外，学生在小组讨论环节表现积极，提出了许多有创意的想法。但在成果分享时，部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入。在以后的教学中，我将加强对学生的引导，帮助他们更好地理解讨论主题，并鼓励他们大胆地表达自己的观点。
人音版五年级上册第5课故乡 演唱《乡间的小路》
人音版五年级上册《乡间的小路》教案教学目标1.让学生能够了解并熟悉《乡间的小路》这首歌曲，感受其清新、优美的乡村音乐风格。
2.创编节奏型、用打击乐器为歌曲伴奏。
3.学会歌曲的旋律和歌词，能够用自然的声音和真挚的情感演唱歌曲。
教学重难点1.学会歌曲的旋律和歌词，能够用自然的声音和真挚的情感演唱歌曲。
2.通过歌曲体验对故乡的思念之情。
教学过程一、情境导入：1.提问学生：“大家有没有去过乡间的小路？走在乡间的小路上，你会看到什么，听到什么，有什么感受呢？”引导学生回忆并分享自己的经验。
2.背景介绍：《乡间的小路》又叫做《乡间的小路上》《走在乡间的小路上》，是台湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一。
由中国大陆著名女中音歌唱家朱逢博1980年引入大陆并唱响。
以其清新的语言、优美的意境和活泼的旋律成为歌坛文学佳作。
二、歌曲学习1.初步欣赏：歌曲的情绪是怎样的？从歌词中你能想到一幅什么样的画面？歌曲情绪：愉快、清新的画面：歌曲描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
2.歌曲分析：①分析歌曲的结构：该曲是一首两段体的优美抒情歌曲，曲调流畅而又抒情。
②解读歌词：歌词简单完整，表达了归家的人走在乡间小路上的所见所想，充满了对故乡的思念之情。
3.再次聆听：边听边跟着音乐小声哼唱。
4.学唱歌曲：①边划拍边视唱歌曲中难点旋律片段。
②带节奏朗读歌词。
③跟着老师的钢琴伴奏学唱歌曲。
④歌曲处理：歌曲情感的处理，节奏的处理。
⑤完整演唱歌曲：用富有弹性、自然的声音演唱歌曲。
三、拓展活动鼓励学生根据《乡间的小路》的旋律和风格，创作自己的歌词或旋律，表达对乡村的热爱和向往。
四、课堂小结鼓励学生在日常生活中多关注音乐，多听、多唱、多创作，用音乐来表达自己的情感和感受。
同时，期望学生能够继续保持对音乐的热爱和兴趣，不断追求更高的音乐水平。
五、作业布置课后背唱这首歌曲。
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《乡间的小路》教案
教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学内容：《乡间的小路》教学目标：
1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。
2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。
学会看指挥歌唱。
3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。
教学用具：课件，打击乐，电子琴。
教学过程：
一、情境练声中训练呼吸音高
师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；在教师的带领下吸气和呼气。
（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。
生：吻花。
师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。
而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。
吸的要深，呼的要慢而均匀。
师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。
3 - - - ˇ|2 - - -ˇ |1 - - - || lu lu lu
二、学习歌曲
1、初听歌曲。
师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。
设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？”提问：“这首歌曲可以分为几个部分？”（生回答）
师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。
” A段悠闲自在；B段激情飞扬。
2、视唱曲谱。
（学生边划节拍边视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）
3、跟琴学唱歌曲。
（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））
师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。
有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。
我们来读一下。
笑 . 意写在脸上 | 哼一曲乡居小唱 |
任思绪在晚风 | 中飞扬— | 多 . 少落寞惆怅 | 都 . 随晚风飘散 | 遗忘在乡间的 | 小路上— | 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。
（示范）
师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。
同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？
生：跟琴哼唱一下。
（加和弦唱唱）
4、加入打击乐器。
除了可以用手击拍，我们也可以加入一些打击乐器。
（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练。
）
5、歌曲处理。
师：“同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？（生回答）
师：“是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。
它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。
那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。
”（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））
师：“同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？”
小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。
注意歌曲演唱的顺序。
三、课堂延伸中了解多元文化
1、师：这首歌的作者是谁呀？
生：叶佳修
教师：我们一起来了解一下叶佳修吧。
（课件出示叶佳修的简介）我们前面学习了叶佳修的那一首歌曲？
生：外婆的澎湖湾
教师：一起来演唱一遍？
2、教师：现在我们来欣赏一首歌曲《小村之恋》，齐读课题
首先老师给介绍一下这部作品。
A、教师：下面我们来欣赏一下这作品，请同学们说出反映了什么内容？学生：恋乡
B、教师：我们再来听一遍，可以轻声跟唱
C、教师：我们听听歌曲分了几个乐段？有相同或者相似的地方吗？学生回答。
D、教师：我们再来跟唱一遍，表达一下恋乡的情绪，到间奏的独白处，我们自己用语言即兴表达。
3、教师：古往今来，有很多人用唯美的文字描写着自己美丽的家乡，现在我们来欣赏一首诗歌：阿紫的诗歌《故乡》
四、小结：现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。
我们每个人都有保护大自然的义务。
请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！。