密切联系的生物界

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五四制青岛版科学五年级上册第五、六单元检测卷(含答案)

《材料的性能》《密切联系的生物界》第五、六单元素养检测卷（时间：40分钟满分：100分）题号一二三四五六总分得分同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题（每空1分，共28分）。

1．任何单位和个人未经批准，不得、或者外来物种。

2．（东营期末真题）由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，相互交错，就形成了。

这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的。

3．每一种生物都对生态系统的与发挥着重要作用，保护身边多种多样的生物非常重要。

4．动物、植物之间具有。

根据这种关系，可以把一些动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的一样。

人们把动物、植物之间的这种食物联系叫。

5．栖息地为生物提供了、、、适宜的温度和食物等基本需要。

生物需要适宜生存的栖息地。

6．植物的叶片，大都是绿色的，这是因为绿叶中有。

7．（利津期末真题）在阳光的照射下，叶绿体可以把吸收的水分和由气孔进来的合成植物生长所需要的养料，同时释放出。

叶的这种作用叫。

8．由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错，就形成了。

这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。

9．指在自然界的一定的空间内生物与环境构成的统一整体。

在这个统一的整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。

10．动、植物之间具有食物关系。

人们把动、植物之间的这种食物联系叫。

11．不易导热的材料，可以减慢热的散失。

空气容易导热。

12．在水中搬石头比在陆地上搬石头要。

13．冬天鞋子里垫鞋垫，是因为棉垫导热，可以防止脚部受寒。

（提示：易或不易）14．棉被和棉衣里有棉花，棉花的导热性差，而且棉花的缝隙里充满了，它不容易导热。

15．棉被和棉衣里有棉花，棉花的导热性，而且棉花的缝隙里充满空气，空气也不容易导热。

棉衣穿到身上后，可人体热量的散失，从而起到的效果。

二、选择题（每空1分，共15分）。

优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】_密切联系的生物界_科学_小学(说课、试讲、教案集)

密切联系的生物界课标叙写《小学科学课程标准》提出：懂得食物链的含义，用生态瓶实验探究如何维持一个小的生态系统内的平衡，能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。

教材分析《密切联系的生物界》是青岛版科学教材四年级下册第四单元“生物与环境”中的一课。

在学习本节课的内容之前，通过三年级和本单元前几课的学习已经认识了常见的植物与动物，以及各种常见生物的生活习性、生长过程和繁殖方式。

教学重点放在理解食物链和食物网的含义上。

教学难点是建立起初步的生态平衡的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

学情分析大多数学生通过对这一单元及三年级的学习，再加上之前各种媒体的积累，对常见的植物与动物，以及各种常见生物的生活习性、生长过程和繁殖方式已经有了一定的认识，对各种生物之间的食物关系也有一定的了解，对一个生态系统内生物有一种模糊的“谁吃谁”、“吃与被吃”的认识，但对各种生物之间的联系只能分析到相邻两种生物的联系和影响，极少学生会联想到其它多种生物之间的相互影响、相互作用。

教学目标1.懂得食物链、食物网的含义；知道生物之间是密切联系的；知道保护生态平衡的重要性。

2.能通过查阅书刊资料及其他信息源搜集有关资料；能在调查的基础上绘制出较熟悉的生态环境下的一张食物网。

3.愿意合作交流；意识到保护生态平衡的重要性，知道人与自然要和谐相处。

教学重点知道食物链的特点，并能找出完整的食物链；意识到保护生态平衡的重要性。

教学难点理解每种生物在食物网中的重要作用，知道每一种生物都有其存在的价值。

教学过程一、谈话导入1．师提问：生物(板书：生物)的生存都需要些条件？（水、阳光、空气等），学生回答。

2．师引导：谁还有什么补充的？追问：什么是生物？3．师总结：大自然中不仅有植物，还有动物，他们共同组成了丰富多彩的生物界。

（板书；生物界）生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。

科学六年级上青岛版5.4密切联系的生物界课件2

螳螂捕蝉
黄雀在后
树汁蝉螳螂黄雀
小鸟
小草瓢虫蚜虫
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
大鲨鱼
鱼
海藻
虾
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
海藻
虾
鱼
大鲨鱼
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
食物链相互交错，就
形成了食物网。
小鸟蜻蜓老鹰蝗虫蜘蛛蛇螳螂青蛙鱼虾仙猫头鹰黄鼠狼水田鹤稻鼠
小鸟蜻蜓老鹰蝗虫蜘蛛蛇螳螂青蛙鱼虾仙猫头鹰黄鼠狼水田鹤稻鼠
“屎壳郎”出国

1978年，我国与澳大利亚签订了一项贸易协定，由我国向澳大利亚大量出口“屎壳郎”。这多么有趣呀！澳大利亚为什么要买我国的“屎壳郎”呢？原来，澳大利亚是一个畜牧业十分发达的国家。无边无际的草原上，数以亿万计的牛羊每天要排出几亿堆粪便。牛羊粪长期堆积，牧草被毁，环境被污染。澳大利亚买我国的“屎壳郎”，正是为了解决这一难题。 “屎壳郎”是草原的“清道夫”，他们在草原上把大堆的粪便做成一个又一个粪球，又挖出泥土，把粪球推入地下，然后在粪球里产下自己的卵。这些粪球在发酵发热的过程中卵化了幼虫，为幼虫准备了养料，同时也为草原清楚了垃圾，为牧草施了肥。正是这些“屎壳郎”的劳动疏松了土壤，促进了牧草生长，使大自然恢复了和谐，草原恢复了生机。因此，澳大利亚繁荣的畜牧业还有我国“屎壳郎”的一份功劳呢！
想一想：

森林里的毛毛虫很多，你有什么好办法吗？毛毛虫的天敌是鸟类，可以在森林里放养大量的麻雀、啄木鸟、燕子等。

色藻界和植物界关系

色藻界和植物界关系全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：色藻界和植物界是两个生物界中的代表性分类群，它们之间有着密切的关系，并且在地球上的生态系统中都扮演着重要角色。

色藻界和植物界在形态、生理、生态等方面存在着一些共同点和差异，同时也彼此之间存在着一些相互依存和互动关系。

首先，色藻界和植物界在形态上存在一定的相似之处。

色藻是一类单细胞或多细胞藻类生物，其细胞内含有叶绿素等绿色色素，通常常常为绿色或褐色，主要生长在水域中。

而植物则是一类多细胞生物，通常具有根、茎、叶等器官，可以分为裸子植物和被子植物两大类。

尽管两者在形态结构上存在差异，但它们都是通过光合作用来获取能量，并且具有生物体的特征。

其次，色藻界和植物界在生理上也有一些共同点。

色藻和植物都是光合作用的主要生产者，能够将太阳能转化为有机物质，从而为整个生态系统提供能量和营养物质。

此外，色藻和植物的细胞结构和功能也具有相似之处，比如都含有叶绿体等器官，用来进行光合作用和生物合成等生命活动。

此外，色藻界和植物界之间还存在着一些相互依存和互动关系。

首先，色藻为植物界提供了重要的营养物质，为植物的生长和发育提供了基础。

另外，植物叶绿体的起源与蓝藻有关，蓝藻曾是叶绿体的祖先。

因此，色藻界和植物界在演化过程中具有一定的关联性，彼此之间存在着一些共同的遗传信息和特征。

总的来说，色藻界和植物界之间存在着密切的关系，它们在形态、生理、生态等方面有着一些共同点和差异，同时也存在着一定的相互依存和互动关系。

通过了解色藻界和植物界之间的关系，有助于我们更加深入地理解生物界的多样性和复杂性，促进生态系统的平衡和稳定。

希望在未来的研究中能够进一步探讨色藻界和植物界之间的关系，为生物学领域的发展和进步提供更多有益的信息和启示。

【2000字】。

第二篇示例：色藻界和植物界是两个不同的生物分类单位，分别代表着藻类和植物类。

色藻界是包括了藻类在内的一类古老的生物界，而植物界则是包括了陆生植物和海藻等植物生物的分类单位。

课前、课中、课后三部曲,提升小学科学阅读能力

课前、课中、课后三部曲，提升小学科学阅读能力中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-122-02众所周知，小学生科学素养的高低，会影响到国家的未来和科技的兴衰。

在科学教育中，科学教师必须高度重视科学阅读在培养学生科学素养中的作用，使阅读成为学生走进科学的桥梁，深化学生的科学思维能力，提升学生的科学素养。

好的科学阅读教学不应停留在对科学知识的表层认识，要注重对科学资源的搜集，科学图片和文本的分析和信息提取，培养学生基于证据说理和得出结论，以及归纳和反思能力的培养。

笔者将以四年级科学第十九课《密切联系的生物界》一课为例，从课前阅读、课中阅读、课后阅读三个方面阐述对科学阅读的思考和实践。

一、课前阅读,重在培养预习的习惯课前预习既可培养学生的科学阅读能力,又能提高科学课堂效率。

小学科学涉及的知识面广，小学生的课外知识储备薄弱，科学教师要指导学生有目的、高效率地阅读。

可以围绕本课主题询问师长，查阅书籍，上网查询等，学生对重点和困惑做好标记，带着问题走进科学课堂，提高课堂效率。

例如：学习《密切联系的生物界》之前，同学们做了大量的课前阅读，有的阅读了“螳螂捕蝉麻雀在后”“鹬蚌相争渔翁得利”等关于食物链的谚语；有的向爷爷奶奶询问“除四害”的意思是什么；有的关注相关新闻报道；有的上网查询“生物防治新技术”，了解“土壤沙化的原因”等相关信息。

在交流的过程中，学生们也产生了许多困惑,他们根据困惑继续查阅相关资料，提高了阅读效率，达到了预习目的。

二、课中阅读,重在阅读方法的运用课堂教学是科学教育的中心环节,也是提高学生科学阅读的关键环节。

科学教师在课堂上要重视对学生阅读方法的指导。

（一）文本阅读，抓主题，找关键词对科学文本的阅读要“抓主题，找关键词”，关键词是解读文本的“钥匙”，可以帮助学生启迪思维，领悟文本的内涵,对于逻辑性、抽象性、易混淆的科学概念,要指导学生学会紧扣有关概念的关键词进行分析比较,找出概念间的联系和差异,逐步培养学生读、思结合的阅读习惯。

青岛版六年制小学六年级科学上册教案当地生物群落研究

当地生物群落研究【教学思路】教科书以“密切联系的生物界”为依托，设计了“当地生物群落研究”专题活动。

让学生综合运用所学知识研究生物群落问题，通过实地考察一定区域内的生物种类及分布特点，深化学生对大自然各种生物之间彼此依赖、相互作用以及生物与非生物之间紧密联系、相互影响的认识，真切感受自然界的神奇与生命的伟大，让学生真正意识到人与自然应该和谐相处。

同时，学生通过接触自然事物感受大自然的美，使他们产生美好的情感体验，逐渐形成乐于欣赏、体验自然美的情感和态度。

让学生建立“科学——技术——社会——环境”密切联系的科学观。

学生在认识群落、研究群落中获得科学认识，关注和研究周围环境中不利于群落和谐生存的生物个体，提出解决问题的办法，优化自然环境，从而培养学生用科学知识改善人们生存状况的科学意识。

【教学目标】1．通过实地考察一定区域内的生物种类及分布特点，深化学生对大自然各种生物之间彼此依赖、相互作用以及生物与非生物之间紧密联系、相互影响的认识，真切感受自然界，让学生真正意识到人与自然应该和谐相处。

2．通过接触自然事物感受大自然的美，使学生产生美好的情感体验，逐渐形成乐于欣赏，体验自然美的情感和态度。

3．让学生建立“科学——技术——社会——环境”密切联系的科学观，培养学生用科学知识改善人们生存状况的科学意识，认识研究生物群落对环境保护和保护濒临灭绝生物的重要性。

【教学重难点】实地考察生物群落。

【教学准备】有关生物群落的图片、教学课件等。

【教学过程】（一）活动引入通过学习，我们已经对“密切联系的生物界”有了一定的认识和了解，在我们周围也有很多动植物，你平时有没有留意到它们之间的联系呢？今天我们就去外面考察一下周围的生物群落！（二）准备阶段1．提出研究的主题（提出问题）。

（1）我们观察到的动物的名字是什么？它们之间有什么关系？（2）我们观察到的植物名称是什么？它们的生长受哪些因素影响？（3）观察到的动物的生活习性有哪些？（4）这些动植物有哪些特征？2．设计研究方案。

青岛版五年级科学下册第五单元密切联系的生物界(知识点总结)

青岛版小学科学五年级下册第五单元密切联系的生物界知识点第18课、光合作用思维导图：知识点：1.植物生长所需要的养料绝大部分是由绿叶制造的。

2.绿叶中含有很多叶绿体，每一个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂”。

3.在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。

叶的这种作用叫作光合作用。

4.农业生产中，利用光合作用原理提高产量的方法有：合理密植、增加二氧化碳浓度、延长光照时间。

5.探究植物生长需要的养料是否与绿叶有关【实验目的】探究植物生长需要的养料是否与绿叶有关【实验材料】一盆绿叶植物、黑色不透光的纸片、锥形瓶、酒精灯、酒精、碘液等。

【实验步骤】(1)将绿叶植物在阴暗背光处放置24小时。

这样做的目的是使叶片内的淀粉消耗殆尽。

(2)将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下照射。

(3)照射几小时后，将叶子摘下，放人锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。

加人酒精的目的是：溶解叶片中的叶绿素。

(4)将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。

(5)当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。

用清水漂洗的作用是：将叶片上的酒精洗干净，以免影响实验效果。

(6)在叶片上滴加碘液，再用清水漂洗，观察叶片颜色的变化。

滴加碘液的目的是：检验光合作用是否产生了淀粉。

【实验现象】叶子的见光部分变成了蓝色，遮光部分没有变色。

【实验结论】叶绿体是光合作用的场所，淀粉是光合作用的产物，植物生长需要的养料与绿叶有关。

第19课、生物的栖息地思维导图：知识点：1.列举你所知道的生物的栖息地：湿地、海底、森林。

2.栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。

生物需要适宜生存的栖息地。

3.怎样保护生物的栖息地？健全法律法规；减少环境污染；加强环保宣传。

4.任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。

——《中华人民你共和国野生动物保护法》第20课、食物链思维导图：知识点：1.动、植物之间具有食物关系。

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人参：多年生草本植物。有极好的药用价值，为“关东三宝”之一。
2、已灭绝动植物
渡渡鸟:1799年灭绝
恐鸟： 1800年灭绝，驼鸟在它身边简直是小弟弟。
中国白臀叶猴： 1882 年最后一只被法国人枪杀。
马达加斯加蛇雕 1950年灭绝。
本内苏铁：古植物，苏铁目的一种，已灭绝。
1、谁号称“国际保护鸟”？红腹锦鸡朱鹮绿孔雀２、四川卧龙自然保护区被定为：世界大熊猫研究中心世界羚牛研究中心世界扬子鳄研究中心３、珙桐被称为： “中国鸽子树” “中国白鹤树” 中国“活化石” ４、银杉是：常绿乔木落叶大乔木多年生草本植物５、被称为“关东三宝”之一的是：水杉银杏人参６、下边不属于哺乳动物的是：白头叶猴大熊猫扬子鳄
一、填空： 1、在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。食物链相互交错，就形成了食物网。这些生物共同生活在一起，构成密切联系的生物界。 2 食物链一般从植物开始，到凶猛的肉食动物结束。 3、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（ D） A.阳光草兔狐 B.鹰蛇田鼠植物 C.田鼠蛇鹰 D.植物田鼠蛇鹰 2、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ D ） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
（1）自身原因：有些动植物自己不适应环境的变化。
过于鲜艳，易被天敌捕杀气候变暖，而又没能进化
（2）自然原因：过度开发加环境污染，使有些动植物的生存环境被破坏。
因污染死亡的鱼
（3）人为原因：人类的滥捕乱杀，乱砍滥伐。
日本人捕杀鲸鱼
藏羚羊被犯罪分子大量猎杀
这是2014年5月 7日，菲律宾警察在一艘中国渔船上拍到的死海龟图片。这艘渔船共捕获500 只受保护海龟；同时被截获的另一艘菲律宾渔船上捕获了大约40 只海龟。被两艘渔船捕获的海龟中有近一半已死亡。
这பைடு நூலகம்一个真实的故事，这个女孩名字叫徐秀娟，是一位环保工作者，训鹤员，1987为救一只受伤的丹顶鹤，牺牲了自己的生命。
名称
生存状况
白鳍豚生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。我国特产动物，国家一类保护动物。
金丝猴生活于2500米～3000米高山密林中，群栖，以野果、嫩芽、竹笋为食。分布于四川、甘肃和陕西南部。我国一类保护动物朱鹮生活于沼泽、山区溪流附近，栖于高大乔木上，以蟹、蛙、小鱼、田螺、甲虫等为食。我国一类保护动物。扬子鳄穴居池塘、沼泽底部，以鱼、蛙、小鸟及鼠类为食，冬季蛰居穴中。分布于安徽、江苏、浙江、江西等地。我国特有一类保护动物。
树
毛毛虫
鸟
蛇
蛇
鸟
树毛毛虫
虾
海藻
鱼
鲨鱼
海豹
海藻→虾→鱼→海豹→鲨鱼
比较下面的几条食物链，你能发现什么共同点吗?
草树菜树瞪羚毛毛虫蚜虫蝉鸟七星瓢虫螳螂老虎蛇鸟黄雀
1、食物链都是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止 • 2、每条食物链至少有三种生物
• 3、食物链的箭头指向猎食者
知识比拼
回答正确，你很棒！
名称
生存状况
白鳍豚生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。我国特产动物，国家一类保护动物。
金丝猴生活于2500米～3000米高山密林中，群栖，以野果、嫩芽、竹笋为食。分布于四川、甘肃和陕西南部。我国一类保护动物朱鹮生活于沼泽、山区溪流附近，栖于高大乔木上，以蟹、蛙、小鱼、田螺、甲虫等为食。我国一类保护动物。扬子鳄穴居池塘、沼泽底部，以鱼、蛙、小鸟及鼠类为食，冬季蛰居穴中。分布于安徽、江苏、浙江、江西等地。我国特有，一类保护动物。
触目惊心的一幕：
这些原因导致许多动植物已经灭绝或濒临灭绝，面对这种情况，我们该怎么做？
我们为什么要保护它们？保护珍稀动植物的意义是什么呢？
保护珍稀动植物的意义
首先，可以更好的维持生物的多样性。其次，保护珍稀动植物，能够更好的维系生态平衡。再次，许多珍稀动植物具有重要的科学研究价值。最后，动植物是人类亲密的朋友,它们的存在使整个世界变得丰富多彩。
哦!你得努力呀!
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谜猜
草莓（草没）
语
草地上来了一群羊。（打一水果名称）
然后来了一群狼。（再打一水果名称）杨梅（羊没）
23 密切联系的生物界
蝉
螳螂
黄雀
在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。
你能找出它们之间的食物关系吗？请你用箭头的形式表示出“猎食者”和“被食者”。箭头指向“猎食者”。
白鳍豚
黑颈鹤
白头叶猴
金丝猴
白鳍豚红腹锦鸡羚牛
银杉
常绿乔木，高达20米。枝平列，小枝有毛。叶两型，长枝上的叶放射状散生，长4厘米－5厘米；短枝上的叶轮生，长2.5厘米，线形，下面有白色气孔带。球果。产于广西、四川、湖南、贵州等地。1956年发现，我国特有的珍贵树种。
珙桐
又称水梨子，我国特有。开花时，白色苞片布满树梢犹如群鸽栖息，所以又有“中国鸽子树”之称。世界著名的观赏植物。
利用天敌对农田害虫进行生物防治。
蚜虫天敌
七星瓢虫
天敌与农林害虫
1只啄木鸟1天消灭害虫300多条
1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多只，相当于保住了1000公斤粮食。
屎壳螂的学名蜣螂，属鞘翅目金龟总科。释名：推丸，推车客、黑牛儿，铁甲将军、夜游将军。主要以动物粪便为食，有“自然界清道夫 ”的称号。
熊猫
朱鹮
朱鹮是目前世界上最稀少的鸟之一，雄鸟体长80厘米，雌鸟稍小些。全身羽毛白色，飞羽粉红色。头顶、额、眼周、下嘴、脚部有朱红色，故叫朱鹮。生活在沼泽、山区溪流旁，栖息于树上。以蟹、蛙、小鱼、田螺为食。 1981年5月以前全世界仅发现有5只这种鸟, 号称“国际保护鸟”，通过保护，朱鹮总数已上升。朱鹮是我国的一类保护动物，也是国际一级濒危动物。现在陕西已建立了“朱鹮保护站”，观察和记录朱鹮的全部生活情况。
农民将麻雀大量捕杀，造成了食物网被破坏，使自然生态失去了平衡。麻雀虽会吃粮食，但它的存在，有效的避免了大面积的虫灾，保卫了农民伯伯的粮食
资料二：为了使庄稼丰收，农民伯伯大量使用农药。这样，害虫虽然被消灭了，却破坏了农田里的生态平衡。想一想，如果不使用农药，有什么好方法可以防止害虫泛滥？
草←兔子 ←鹰（ × ）
草→兔子→鹰
鼠→草→蛇（×）
草→鼠→蛇
猫头鹰
老鹰鸟、虫
猎豹
角马
狐狸蛇老鼠
秃鹫狼
梅花鹿兔子草
鹰狐狸
狼
秃鹫（喜食腐尸）
猫头鹰豹
蛇
青蛙食虫鸟
兔
鼠
牛鹿食草的昆虫
草
资料一： 20世纪50 年代，我国农村曾把麻雀作为“四害 ”之一来消灭。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？
封印木：古植物。石松纲，茎高大，仅在顶端呈两歧分枝，或不分枝。已灭绝。
地球上最初有25亿个物种，如今只剩下2亿个物种，兽类每两年消失一个物种，鸟类每一年消失一个物种，据科学家统计，下个世纪，地球上的植物将会以每两小时灭绝一个物种的速度进行着„„
珍稀动植物的数量越来越少，更多的动植物将濒临灭绝！你们知道这是为什么吗？珍稀动植物濒临灭绝的原因是什么呢？
朱鹮
白鳍豚
白鳍豚为国家一级保护动物，白暨豚、白旗。白暨豚是鲸类家族中小个体成员，中文名白鳍豚，属于喙豚科。身体呈纺锤形，全身皮肤裸露无毛，具长吻，白鳍豚已存在有2500万年，喜欢群居，视听器官严重退化，声纳系统特别灵敏，能在水中探测和识别物体。白鳍豚是恒温动物，用肺呼吸，被誉为“水中的大熊猫”，现已濒临灭绝。
课堂检测
3、某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（C ） A.农药用量少 B.农药施用不及时 C.人们乱补滥杀鸟类 D.害虫、鼠类繁殖快
目录
1、的物 3、保卫珍稀动植物 4、课堂检测濒临灭绝 2、已灭绝的动植物
珍稀动植
熊
猫
大猫熊又叫猫熊。它是我国特有的哺乳动物，为世界各国人民所喜爱。大熊猫体胖，长约1.5米，身体像熊脸像猫所以人们称它熊猫。野生大熊猫生在2000--4000米高山的竹林中，以竹子和某些小动物为食，生长在四川、陕西、甘肃的少数地方。大熊猫是国家一类保护动物。 1980年,四川卧龙自然保护区被确定为世界大熊猫研究中心,专门对大熊猫进行观察和研究。
一条完整的食物链包括：
植物
，植食动物，肉食动物
植物在食物链中称作生产者：能利用简单的无机物制造食物的自养生物。主要是各种绿色植物。植食动物和肉食动物在食物链中称作消费者：不能合成有机物、需要捕食生产者或其他消费者的异养有机体。又分为初级消费者(植食动物)和次级消费者(肉食动物)。
美国白蛾多年来对我国局部地区的城市绿化和林业造成巨大损失，国务院办公厅专门下发通知全面部署防治美国白蛾。通知要求大力推行使用生物制剂，施放寄生虫周氏啮小蜂，剪除网幕、挖蛹、灯光诱杀等生物、物理、人工措施，保护生态环境。
自然界里的任何一种生物都有它的生存价值，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更加美好。保持生态平衡需要我们大家共同参与，今后请同学们继续关注生态平衡。
所以保护珍稀动植物意义重大，国家采取了很多措施来保护它们。现在谁来说一说国家是怎样保护珍稀动植物的？
国家保护珍稀动植物的措施
1）国家颁布相关法律法规。如：《森林法》、《野生动物保护法》等。 2）建立自然保护区，现在世界各地的自然保护区越来越多，最早的自然保护区是美国的黄石公园。 3）实施野生动植物拯救工程，对濒危物种进行专项救护。 4）建立植物园，动物园和规模化野生动植物繁育中心。