2016冀教版小学语文二年级下册全册表格式教案 共69页
冀教版二年级语文下册全册教案2
★精品文档★冀教版二年级语文下册全册教案2第四单元：哲理故事12 心愿一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。
2、培养学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：课件、字词卡片教学环节教学过程设计意图激趣引入1、老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。
说一说你们的心愿是什么？（学生自由说自己的心愿。
）2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？师讲故事（配乐）3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。
学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。
我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。
我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。
我觉得 ...通过学生感兴趣的话题引入本课开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。
初读课文师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？1、读文识字：师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。
1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。
2、同桌互相读文识字。
教师检查文中的部分句子、词语、单字。
（教师检查生字。
随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。
）师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。
冀教版二年级语文下册全册教案 (4)
第一单元热爱祖国山河1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的课件。
2月亮船教学目标：知识与技能：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：3华北明珠白洋淀教学目标：知识与技能：1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学目标：1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。
2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。
4、、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养口语交际：过大年教学目标：1.能用普通话讲述过春节的事。
2.能认真倾听别人讲话。
第二单元 大自然的畅想4.祖先的摇篮一、教学目标： （一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
二年级语文下册全册表格式教案(冀教版)
二年级语文下册全册表格式教案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址27、古诗二首教学目标：知识与技能：正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
正确认读本课的10个生字，会写6个。
过程与方法：通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。
感悟其中的意境美、韵律美。
展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。
引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。
情感、态度和价值观：培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
课前准备：多媒体创设的动画，或图片。
教学预设：教学预设设计说明一、背诵古诗，激趣导入同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。
学生背古诗依据学生已经有的对古诗的掌握，让他们从自己拿手处入手，容易使孩子开课就感到有兴趣。
二、自主合作，认读古诗、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。
请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。
3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。
4、认读去掉拼音的古诗刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。
再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。
从孩子熟悉的生活入手，为后面的学习奠定基础。
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
三、诵读感悟意境、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。
【配套K12】二年级语文下册全册表格式教案(冀教版)_1
二年级语文下册全册表格式教案（冀教版）单元热爱祖国山河古诗二首教学目标：知识与技能：会认10个生字，会写8个生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的。
教学过程设计说明师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
检查学生自学生字的情况。
出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
学习《咏柳》。
再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”小组内交流讨论。
全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
指导朗读。
学习《春游湖》。
讨论交流学习《咏柳》的方法。
小组合作学习《春游湖》。
各小组汇报交流。
冀教版二年级语文下册全册教案
九
咏柳 春游湖 月亮船 华北明珠白洋淀 综合学习一 过大年 祖先的摇篮 要是你在野外迷了路 小露珠 小蝴蝶和毛毛虫 综合学习二 种子发芽了 该不该养鸟 送给盲婆婆的蝈蝈 珍妮的帽子 月光下的琴声 一路鲜花 综合学习三 我的烦恼 心愿 树上的橘子 美丽的公鸡
小马过河 综合学习四 书中人物大家谈 囫囵吞枣 称象 找骆驼 铜板的响声 综合学习五 请你来配音 乡下孩子 下雨了 我想 沙滩上的童话 综合学习六 照片里的故事 我不是最弱小的 重要电话 第十二块纱布 刘胡兰 综合学习七 快乐的“六一” 村居 小儿垂钓 春日晨景 女娲和人
小学二年级语文下册全册教案(表格版)(精品)
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛 边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？ （8）指名反复读。老师指导。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、 “奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切 心情。
2.请大家自由读第 3 ~7 自然段，想一想， 作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的， 不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到 了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？ 从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、 边读。）
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
二年级语文下册全册表格式教案(冀教版)
二年级语文下册全册表格式教案（冀教版）第一单元热爱祖国山河1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大致意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描画的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前预备：生字卡片、春天景色的课件。
教学过程设计说明1、（有条件的相伴歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不承诺，则提早布置学生走进大自然观看春天到来了万事万物的变化）师：同学们，相伴着时刻老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观看得真认真，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面明白得课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、欢乐的气氛中学习。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字能够问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地点和不同的地点。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情形。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是如何认识的？”（学生开始认字，在那个环节其他同学能够补充，也能够提问题，还能够组词、造句。
）教师随机让学生做动作来明白得“裁“、“剪”。
在开课伊始，立即两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读明白了什么？不明白什么？”（学生自由读诗，独立摸索）2、小组内交流讨论。
冀教版二年级语文下册教案
冀教版二年级语文下册教案教案标题：《冀教版二年级语文下册教案》教学目标：1.了解并掌握《冀教版二年级语文下册》的教学内容。
2.培养学生的语文学习兴趣，提高语文听、说、读、写的能力。
3.通过多种教学手段和活动，激发学生的学习动力和创造力。
4.促进学生在语言表达、合作学习、自主思考等方面的综合能力的发展。
教学重点：1.通过《冀教版二年级语文下册》的学习，培养学生对课文的理解和表达能力。
2.培养学生良好的阅读习惯和写作能力。
3.通过合作学习和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容与安排：第一课：《每个人都不同》教学目标：了解文章主题，并培养学生对人物特征的观察和表达能力。
教学步骤：1.导入：通过提问引起学生的兴趣，如：“你认识自己的同学吗？大家有什么特点？”2.呈现：教师呈现文章主题，引导学生猜想文章内容，激发学生的学习兴趣。
3.阅读：带领学生跟读文章，重点培养正确的发音和语调。
4.理解：通过提问与学生交流文章内容，培养学生对文章的理解能力。
5.实践：学生成小组，讨论并描述自己身边的一个同学，培养学生的观察和表达能力。
6.展示：学生展示自己的成果，表扬并给予建议。
第二课：《春天里》教学目标：理解歌词，并培养学生对春天的感知和表达能力。
教学步骤：1.导入：播放一段春天的音乐，引发学生对春天的讨论和想象。
2.呈现：教师呈现歌词，带领学生模仿歌词的节奏和发音，感受春天的气息。
3.听读：学生跟读歌词，训练发音和语调。
4.理解：带领学生理解歌词的意思，引导学生描述歌词中的景色和气氛。
5.创作：学生按照自己对春天的想法，创作一段小诗或歌曲，培养学生的创造力和表达能力。
6.分享：学生展示自己的创作，互相欣赏和评价。
第三课：《鼠儿爷爷的玉米银元宝》教学目标：理解故事情节，并培养学生的阅读理解和写作能力。
教学步骤：1.导入：通过展示一张玉米图片，引起学生对玉米的兴趣和推理。
2.阅读：教师带领学生阅读故事，重点培养学生的识字能力和语言理解能力。
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2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）
3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）
重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4、指导朗读。
教案设计
科目
语文
时间
班级
二
授课教师
教学内容
1、古诗二首
教学目标
知识目标：
1、会认10个生字，会写8个生字。
能力目标：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
情感目标
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学重点
点
有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
教学难点
在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系。
2、找几个小组到前面表演故事。
3、教师总结全文。
表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。
1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
教具准备
生字卡片、春天景色的课件。
教学媒体
教学过程
个性化教案
补充、修改
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）
师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
板书设计
咏柳：春游湖
柳树---=碧玉前两句：多么迷人
柳条----绿丝绦后两句：多么欢喜
设问----谁裁出
想象----二月春风
教学反思
教案设计
科目
语文
时间
班级
二
授课教师
教学内容
2月亮船
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
学生回家搜集、阅读其它神话、故事。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
板书设计
2.月亮船
蒲光英——迷路——仙女——送回中国
教学反思
教案设计
科目
语文
时间
班级
二
授课教师
教学内容
3华北明珠白洋淀
教学目标
知识目标：
会认16个生字，会写10个生字。有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
能力目标：
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感目标
激发学生热爱Βιβλιοθήκη 国山河、热爱大自然的情感。教学重点
点
有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
教学难点
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
教具准备
提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。
1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。（教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。）
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）
2、小组内读课文，教师指名读课文。
3、教师检查认字情况。
4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
训练学生的语言表达能力。
1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）
2、小组交流。
3、集体交流。
（教师要引导学生结合文本来交流。）
重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。
教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）
（二）学习《春游湖》。
1、讨论交流学习《咏柳》的方法。
2、小组合作学习《春游湖》。
3、各小组汇报交流。
（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。
“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。
“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力。
采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。
学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
教学目标
知识目标：
会认13个生字，会写8个生字。
能力目标：
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感目标
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学重点
点
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
教学难点
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
教具准备
生字卡
教学媒体
教学过程
个性化教案
补充、修改
师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？
（全班交流）
“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。