领悟——幼小衔接的启示
幼小衔接的心得体会(精选5篇)
幼小衔接的心得体会(精选5篇)幼小衔接的心得体会篇1幼小衔接：我的体验与感受幼小衔接，这是一个对于许多人来说可能并不陌生的话题，它是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，也是孩子们开始接受正式教育的阶段。
在这个阶段，孩子们需要适应新的学习环境、课程设置以及教学方式，从而为日后的学习生涯打下坚实的基础。
我有幸参与了一次幼小衔接的体验活动，下面是我对此阶段的感受和体悟。
在幼小衔接期间，我深深地感受到了孩子们对于未知世界的好奇心和探索欲望。
在活动中，我们参观了小学的校园和教室，亲身体验了小学生们的学习和生活环境。
在这个过程中，孩子们表现出了极大的热情和兴趣，他们积极地参观各个教室，认真听取老师讲解，还主动与小学生们互动。
这让我深感幼小衔接的重要性，它不仅帮助孩子们了解和适应新的学习环境，也让孩子们学会了与他人合作和分享。
在体验活动中，我也看到了孩子们之间的差异。
有些孩子表现出更大的适应能力，他们能够很快地适应新的环境和教学方式。
然而，也有一些孩子表现出较大的困扰，他们在适应过程中遇到了困难。
这让我意识到，每个孩子都是独特的，他们的发展速度和能力也各不相同。
因此，我们需要根据每个孩子的特点，为他们提供适当的支持和帮助，帮助他们顺利度过幼小衔接阶段。
总结来说，我对幼小衔接有了更深的理解和感悟。
我意识到，这个阶段对于孩子们来说是非常重要的，它不仅关乎孩子们的适应能力，也关乎他们未来的学习生涯。
同时，我也意识到，每个孩子都是独特的，他们需要适当的支持和帮助，才能顺利度过这个关键阶段。
我希望，更多的家长和教育工作者能够关注这个问题，为孩子们提供更好的教育环境。
幼小衔接的心得体会篇2幼小衔接是幼儿教育的重要阶段，对于孩子的未来发展具有重要意义。
在这个阶段，孩子们面临着从幼儿园到小学的转变，需要适应新的学习环境和生活方式。
在这个过程中，我也经历了许多变化和成长，下面是我的一些心得体会。
首先，我认识到幼小衔接不仅仅是学校的事情，也与家庭和社会有关。
幼小衔接心得体会(通用15篇)
幼小衔接心得体会（通用15篇）幼小衔接心得体会篇1（4960字）一、为什么要做好幼小衔接工作《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。
幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构，儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段。
而连续性规律又决定了衔接存在的意义。
1.教育的性质、内容不同。
幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。
幼儿以游戏为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。
而小学教育属义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严肃。
有一定的家庭作业和必要的考试制度。
2.作息制度及生活管理不同幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。
而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。
3.环境设置不同幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。
幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。
小学的教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定。
学生自由选择活动的机会相对较少。
4.师生关系不同幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。
师幼关系融洽和谐。
幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。
小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。
5.社会及成人对儿童的要求和期望不同成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。
6.教学知识结构不同幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，以发展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的能力等为主。
小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
幼小衔接感悟（通用8篇）
幼小衔接感悟幼小衔接感悟（通用8篇）在平凡的学习、工作、生活中，我们常常会随着经历的不同，而对某些事或人有不同的感悟，顺其自然的，我们就可以写一篇关于感悟的文章。
你看过感悟的文章吗？知道要怎么写吗？以下是小编为大家整理的幼小衔接感悟（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼小衔接感悟1幼儿园与小学的衔接对幼儿和小学生的发展都具有重要意义。
幼小不衔接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严重影响初入学儿童身心的健康发展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。
通过学习这次中国学前教育研究会这次讲座公益讲座，聆听各位园长的分享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心发展现状和家长重视程度、配合程度，我园对原有的计划进行了一些调整。
希望我们的衔接工作既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利实施九年义务教育、解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进步提高教育质量提供保障因此。
实施幼小街接工作的指导思想：（一）长期性而非突击性我们不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。
应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。
要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。
在时间上，要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上，要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是如识准备；在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。
对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循紧质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
总之，双方都应该立足于儿童的终身发吸势动小街接工作，为儿童适应终身学习打下良好的基础。
（二）整体性而非单项性幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育使幼儿在全面发展中顺利过渡、面决不能搞单项突破上或后面发展（三）培养入学的适应性而非小学化我们要引导幼儿适应小学的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输小学知识。
幼小衔接心得体会（通用17篇）
幼小衔接心得体会（通用17篇）幼小衔接篇1今天听了主要关于幼小衔接方面的内容，首先从孩子的心理和养成习惯着手。
孩子的心理，从幼儿园到一年级会有很大的变化，比如会有恐惧或者是不习惯，要平时给孩子给予很大的鼓励和帮助。
还有就是养成习惯的`问题，养成习惯是也是从幼儿园开始和平时在家里的一些教育还有就是平时在幼儿园和家里学习到的一些知识，不管是从拼音还是从数学，要很好的引导孩子去适应这个东西，不要求他学习了很多，只要求就是简单的了解，有助于孩子以后是从幼儿园到一年级一个过渡，主要还是心理方面和平时的家庭教育，也是非常重要的一部分！幼小衔接心得体会篇2非常荣幸听了李娟老师的讲座，让我们更加了解和有效衔接的相关知识。
让我有了更深入的认识和了解，使我对如何做好幼小衔接有了更明确的目标和方法。
在幼小衔接的过程中，孩子的学习兴趣、自理能力、安全意识、生活习惯…等方面，都很重要，并不只是提前学习小学知识，就能让幼儿更好的适应小学生生活，一个好的学习习惯，好的学习品质，更有助于幼儿小学的学习生活。
学校里的生活不只是学习，能与他人友好交往，自己的事情自己做、有安全意识、对待事物有好奇，探索意识等等，都是学校生活中很重要的一部分！幼儿园一日生活中的每个环节，都是为培养幼儿各方面进步的。
我们的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿各方面发展，幼教工作的'我们，要勤思考，在幼儿园里的一日生活中，教学设计中…我们如何让幼儿在玩、操作实践中得到全方面进步！更好的培养幼儿喜欢学习喜欢探索，拓展幼儿学习经验和视野。
我们要全面培养幼儿，身心、生活、社会和学习等各方面的能力。
在李老师的讲解中，我了解到，幼小衔接工作并不只是开始干大班下学期，它是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。
老师和家长多给孩子一些鼓励，和一些锻炼的机会，放手让孩子们慢慢自己去适应，给他们信心。
领悟——幼小衔接的启示
领悟——幼小衔接的启示温宿镇六校李薇薇《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园应于家庭社区密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同我幼儿的发展创造良好的条件”。
近年来幼儿教育与小学教育的脱节现象普片存在，如何解决幼小衔接问题，成为人们关注的焦点。
幼小衔接的不当容易导致儿童因无法适应学校生活而产生厌学、行为不良等障碍，甚至会影响其一生。
本文结合我校近四年的幼小衔接的课题研究成果及幼小衔接特点的研究，从以下几个方面加以说明，寻求可以借鉴的内容，从而提高我县幼小衔接的教育质量。
学前班幼儿即将成为一名小学生，他们能否很快完成由幼儿到小学生的转变，很快适应小学生活，是幼小衔接的关键所在。
幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。
因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处可以看出：幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。
一、兴趣，是幼小衔接工作的重点工程。
孩子入学以前，认识多少个汉字并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第一任务，让孩子体验到克服困难获得成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
缺乏学习兴趣，是造成学生学习等多方面的重要原因。
只有从激发学生的学习兴趣入手，做好幼小衔接工作，才能使孩子尽快适应小学的学习、生活活动。
1、初步激发孩子的入学兴趣。
对孩子来说，小学是一个全新的环境，老师不同，同伴不同，学习要求不同……这些原因容易导致幼儿学习兴趣低，影响学习成绩，对健康成长也不利。
因此，作为老师与家长，可在大班下学期，有意识地带领孩子参观小学，介绍一些小学里的学习、生活情况，了解小学生活的丰富多彩，使孩子从了解小学到喜欢小学，以上小学为荣，从内心深处产生上小学的愿望。
2024年幼小衔接心得体会(4篇)
2024年幼小衔接心得体会幼小衔接是指幼儿园和小学之间教育过渡的过程。
这个过程对于幼儿来说是一个转折点，从幼儿园的游戏和玩耍中走向小学的学习和自我管理。
幼小衔接的成功与否，直接影响着孩子们的学习兴趣和学习能力的形成。
在幼小衔接的过程中，我学到了很多关于幼儿教育的理论和实践经验，并且逐渐形成了自己的体会和心得。
首先，对于幼小衔接这个过程，我认为学校和家庭的合作至关重要。
幼儿园和小学可以通过不同形式的活动和会议进行沟通，共同制定幼小衔接计划，并互相交流和提供支持。
家长在幼小衔接中的参与也非常重要，他们可以在家中起到一个桥梁的作用，帮助孩子适应新环境和新学习方式。
同时，学校也可以通过定期的家校互动活动，加强与家长的合作，共同关注孩子的成长和学习。
其次，幼小衔接的过程中，我发现适应期是非常关键的阶段。
在这个阶段，孩子们需要尽快适应新的学习环境和学习方式。
而作为老师，我认为要做好以下几点。
首先，要为孩子们提供一个安全、熟悉和温暖的学习环境，这样他们才能够放松心情，积极投入到学习中去。
其次，要打破幼儿园和小学之间的差距，帮助孩子们顺利过渡。
比如可以通过游戏和活动，将幼儿园的玩耍和小学的学习相结合，让孩子们在游戏中学习。
最后，要关注每一个孩子的适应情况，及时发现问题，给予帮助和支持。
除了学校和家庭的合作以及适应期的重要性，我还学到了一些关于幼小衔接的具体实践经验。
例如，在幼小衔接的过程中，我发现游戏和玩耍是一个非常好的教育方式。
孩子们通过游戏可以主动探索和发现，培养自己的学习兴趣和学习习惯。
因此，在幼小衔接的过程中，我们可以通过游戏的方式引导孩子们学习，比如通过角色扮演、游戏卡片等，让孩子们在玩中学，从而顺利过渡到小学的学习。
此外，幼小衔接还需要通过培养孩子们的自我管理能力来帮助他们适应小学的学习。
幼儿园的老师可以通过培养孩子们的自我管理意识，如让他们自己整理书包、领班级的纪律等，让他们逐渐适应小学的学习和生活方式。
幼小衔接培训心得体会5篇
幼小衔接培训心得体会篇1我参加了一次关于幼小衔接的培训，通过这次培训，我收获了很多有关幼小衔接的知识和经验，让我更好地理解了孩子从幼儿园到小学的过渡阶段，以下是我在培训中的心得体会。
1. 意识到幼小衔接的重要性在培训中，我们深入探讨了幼小衔接的重要性。
我意识到，幼儿园和小学阶段是孩子教育中的关键时期，良好的衔接可以帮助孩子更顺利地适应小学生活，减少过渡带来的适应困难。
这个阶段的顺利过渡对于孩子的学习动力、情感健康和社交能力都有着深远的影响。
2. 了解幼儿和小学的差异培训中，我们详细讨论了幼儿园和小学阶段的差异。
幼儿园侧重于情感、社交、自理能力的培养，而小学则更注重学科知识的学习和技能的培养。
这让我明白，幼儿园阶段培养的能力是孩子未来学习的基础，需要在幼小衔接中得到有效延续。
3. 提高教师的专业素养在培训中，我们讨论了如何提高教师的专业素养以更好地进行幼小衔接。
教师需要了解幼儿发展的特点，掌握针对幼儿的教育方法，同时也要熟悉小学的课程和教学要求。
通过不断的专业学习和磨练，教师能够更好地引导孩子平稳地过渡到小学学习环境。
4. 家校合作的重要性家校合作是幼小衔接中不可忽视的一环。
培训中，我们强调了家长在幼小衔接中的角色，以及如何建立积极的家校合作关系。
通过与家长紧密沟通，共同制定过渡计划，可以更好地理解孩子的需求和问题，提供有针对性的支持。
5. 个体化关注和辅导每个孩子都是独特的，他们在幼小衔接过程中面临着不同的挑战和需求。
培训中，我们学习了如何进行个体化的关注和辅导，帮助每个孩子顺利适应小学生活。
这需要教师耐心倾听，观察孩子的表现，为他们提供恰到好处的支持和引导。
6. 创造积极的学习环境一个积极的学习环境对于幼小衔接至关重要。
在培训中，我们分享了创造积极学习环境的方法，包括鼓励合作学习、培养学习兴趣、提供多样化的学习资源等。
通过营造积极的氛围，可以帮助孩子更愿意参与学习，培养他们的自信心和学习动力。
关于幼小衔接的心得体会5篇
关于幼小衔接的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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领悟——幼小衔接的启示
温宿镇六校李薇薇
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园应于家庭社区密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同我幼儿的发展创造良好的条件”。
近年来幼儿教育与小学教育的脱节现象普片存在，如何解决幼小衔接问题，成为人们关注的焦点。
幼小衔接的不当容易导致儿童因无法适应学校生活而产生厌学、行为不良等障碍，甚至会影响其一生。
本文结合我校近四年的幼小衔接的课题研究成果及幼小衔接特点的研究，从以下几个方面加以说明，寻求可以借鉴的内容，从而提高我县幼小衔接的教育质量。
学前班幼儿即将成为一名小学生，他们能否很快完成由幼儿到小学生的转变，很快适应小学生活，是幼小衔接的关键所在。
幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。
因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处可以看出：幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。
一、兴趣，是幼小衔接工作的重点工程。
孩子入学以前，认识多少个汉字并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第一任务，让孩子体验到克服困难获得成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
缺乏学习兴趣，是造成学生学习等多方面的重要原因。
只有从激发学生的学习兴趣入手，做好幼小衔接工作，才能使孩子尽快适应小学的学习、生活活动。
1、初步激发孩子的入学兴趣。
对孩子来说，小学是一个全新的环境，老师不同，同伴不同，学习要求不同……这些原因容易导致幼儿学习兴趣低，影响学习成绩，对健康成长也不利。
因此，作为老师与家长，可在大班下学期，有意识地带领孩子参观小学，介绍一些小学里的学习、生活情况，了解小学生活的丰富多彩，使孩子从了解小学到喜欢小学，以上小学为荣，从内心深处产生上小学的愿望。
还可以引导孩子主动与周围的小学生交朋友，在游戏过程中学习知识，从而向往小学生活。
与此同时地，老师再适时地组织幼儿参观小学，进一步了解小学里的课程、作息时间等，并适当地渗透到平时的教学活动中，帮助幼儿升入小学后，尽快适应小学生活。
2、介绍进入小学后即将学到的新本领，提高学习兴趣。
大班下学期，孩子们便对小学里的新本领充满了好奇，有的幼儿经常早晨兴致勃勃地走进教室，自豪地告诉老师、同伴：“我已经会念小学里的拼音了”、“我已经会写小学里的算式
了”。
其实这就是一个珍贵的教育良机：我们可以在平时的活动中讨论一些关于“我学会的小学新本领”，这样既可以提高他们学习的兴趣，还可以为他们进入小学后，打下良好的基础。
3、认识小学里的老师，进一步提高入学欲望。
孩子入学后，便进入了一个新的“大家庭”。
在这个“大家庭”中，有新的朋友，新的老师。
从种种迹象可以看出，新老师对孩子的学习兴趣影响很大。
新老师对孩子来讲，具有新鲜感，充满好奇，易引发兴趣。
幼儿园教师应及时抓住这一点，向孩子介绍小学里的新老师，从而引导孩子进一步喜欢上小学。
二、重视家长的作用，巩固家园合作。
1、尊重儿童发展的年龄特点，是幼小衔接工作的基础工程。
法国教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子。
”但就目前情况来看，大部分家长迫于各方面的压力，要求幼儿园对孩子进行拼音、书写、数学等教学，使得幼儿园小学化的现象越来越严重，而幼儿园小学化无异于拔苗助长，而拔苗助长的危害是非常严重的。
过早地促使果实早熟，只会让它们既不漂亮，也不甜美，而且很快就会腐烂。
许多家长害怕孩子进入小学后，跟不上小学里的学习进度，便在大班时，安排孩子在假期中去兴趣班提前学习拼音、奥数等，剥夺了属于孩子的假期，减少了本属于他们的欢乐时光。
大部分孩子进入小学后，发现课本里的知识自己都曾经学过，便没有了新鲜感。
于是上课也不专心了，骄傲地认为自己都会了，丧失了学习动机，从而导致上学期成绩优秀，下学期便开始逐渐下滑。
事实证明，幼小衔接问题并不是一件简单的事情，我们应对处于衔接年龄儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，使幼小衔接工作更加完善。
2、通过召开家长---教师会议，专题讲座及家庭教育协作小组等活动加强衔接工作。
也可利用“家教园地”宣传相关知识，引导家长更新教育观念，为幼儿营造良好的家庭学习环境，激发幼儿上小学的兴趣，以帮助他们实现从幼儿园向小学的顺利过渡。
同时，幼儿园和小学要尽可能为家长提供开放的交流环境，让家长能充分参与到课程评价和与儿童共同学习当中。
三、必要的入学前准备，是幼小衔接的辅助工程。
幼儿园大班下学期是帮助孩子做好入学准备的最佳时间。
在此期间，我们可以从孩子的学习、生活、思想等方面全面出击，将孩子顺利地护送进小学门槛。
1、入学前的知识准备。
在幼儿园，孩子的主要活动方式是游戏，而进入小学后，学习便取代了游戏，成为学校
的主要活动方式。
为了孩子进入小学后，能够迅速地适应小学生活，我们应当帮助孩子在入学前做些必要的知识准备。
如语言方面，在入学前，一定要认识和会书写自己的名字，尽量认识和会写常见的一些数字、汉字，这样孩子在学汉字以前能有一个适应的过程。
数学方面，因为许多幼儿园学习过的知识在小学还要学，为了维持孩子的新鲜感，提高学习动机，只要孩子掌握所学内容便可以了。
2、适当调整幼儿的生活作息制度。
为了使幼儿进入小学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班下学期，可延长上课时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间，缩短游戏时间。
3、加强独立生活能力、自我保护能力、自我管理能力的培养。
在幼儿园，保育工作是放在首位的，早晚由家长接送，整天由老师和保育员看管；而学校则是教育放在首位，儿童独立生活的空间和时间均扩大了，因此加强这方面能力的培养是非常必要的。
经常有家长这样说：“我家孩子进了小学后老是丢东西，经常要给他买橡皮、铅笔。
”还有的家长说孩子的书包像“垃圾箱”，乱得要命。
小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期可能家长包办—切所致。
作为现在的家长，应积极创造条件，让孩子学会独立生活，如让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力，学会担负起应有的责任。
四，建立平等的合作交流，追求共同教育目标。
幼小衔接是幼儿园和小学双向的、共同的衔接。
幼小衔接的主体是儿童，所以应根据儿童身心发展需要，围绕共同的教育目标，建立互相学习、互相支持的平等合作关系，共同促进幼小衔接的顺利进行。
目前，幼儿教师与小学教师都缺少对批次的理解，阻碍了简介工作的进行。
因此针对当前的实际，我们从以下两个方面来加强幼小教师之间的互动对话，增进了解，在课程与教学、儿童发展等方面达成一致，从而使幼儿更好的适应幼小过度：一是召开幼小衔接答疑会，让双方教师各自带着疑问参与交流与讨论，并在此基础上修改完善幼儿园学期班务计划；二是每学期组织大班幼儿教师与小学教师通过座谈、经验介绍、相互听课等方式熟悉对方的教育手段和特点，使大班教师的教育教学方法与小学的教育教学方法做到优势互补。
孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折，也是他们接受教育的标志性阶段。
做好幼小衔接工作不是一个人的事，需要多方的共同努力和相互合作。
这既需要宏观层面的立法保障和政府的支持，也需要幼儿园、小学教师及幼儿家长三个方面的互相配合。
才能使幼儿在轻松愉快的氛围中顺利的实现过渡。