幼小衔接论文 (2)
关于幼小衔接的论文
关于幼小衔接的论文摘要：本文探讨了幼小衔接的重要性、面临的挑战以及有效的解决策略。
通过对幼儿教育与小学教育的差异分析，指出了幼小衔接阶段可能出现的问题，并从学校、家庭和社会三个方面提出了相应的建议和措施，以促进幼儿顺利过渡到小学阶段。
关键词：幼小衔接；教育差异；过渡策略一、引言从幼儿园到小学，是儿童成长过程中的一个重要转折点。
幼小衔接的顺利与否，对儿童的学习和发展有着深远的影响。
近年来，随着教育观念的不断更新和教育改革的推进，幼小衔接问题越来越受到社会各界的关注。
二、幼小衔接的重要性（一）有助于儿童适应学习环境的变化幼儿园和小学在学习环境、教学方式、作息时间等方面存在较大差异。
幼小衔接能够帮助儿童提前了解和适应小学的学习环境，减少入学后的不适感和焦虑感。
（二）促进儿童的学习和发展良好的幼小衔接可以使儿童在知识、技能、习惯等方面得到有效衔接和提升，为小学阶段的学习打下坚实的基础。
（三）培养儿童的社会适应能力进入小学意味着儿童需要面对更复杂的人际关系和社会规则。
幼小衔接有助于儿童学会与人交往、合作和解决问题，提高社会适应能力。
三、幼小衔接面临的挑战（一）教育理念和目标的差异幼儿园注重培养儿童的综合素质和兴趣爱好，以游戏和活动为主要教学方式；而小学则更侧重于知识的传授和学业成绩，教学方式相对较为严肃和规范。
（二）课程内容和教学方法的脱节幼儿园的课程内容较为丰富多样，注重综合性和趣味性；小学的课程内容则更加系统和学科化，教学方法也更加注重讲解和练习。
这种脱节容易导致儿童在入学后难以适应。
（三）儿童身心发展的不平衡儿童在入学时的身心发展水平存在个体差异，有些儿童可能在认知、语言、情感等方面尚未达到小学的要求，这给幼小衔接带来了一定的困难。
（四）家庭教育的不当部分家长对幼小衔接存在错误认识，过度重视知识的提前学习，而忽视了儿童学习习惯、兴趣培养和心理调适等方面的引导。
四、幼小衔接的有效策略（一）学校方面1、加强幼小教师之间的交流与合作定期组织幼儿园教师和小学教师进行交流，了解彼此的教育教学特点和要求，共同制定衔接方案。
幼小衔接毕业论文
幼小衔接毕业论文幼小衔接：构建顺畅过渡的教育桥梁一、引言幼小衔接是教育领域中一个重要的议题，它关乎孩子们从幼儿园到小学的顺利过渡。
良好的幼小衔接可以帮助孩子们适应新环境，顺利过渡到小学生活，并为他们的学习成长打下坚实的基础。
本文旨在探讨幼小衔接的重要性、存在的问题以及改进的策略。
二、幼小衔接的重要性幼小衔接对于孩子们的学习和发展具有重要意义。
首先，良好的幼小衔接可以帮助孩子们适应新的学习环境。
从幼儿园到小学，孩子们面临着许多新的挑战，如更复杂的学习内容、更严格的学习要求等。
通过顺畅的过渡，孩子们可以更快地适应新环境，减少适应期的压力。
其次，幼小衔接对于孩子们的学习成绩和学习动力有着深远影响。
顺利过渡的孩子们通常在学业上表现更好，他们能够更好地适应学校的学习节奏，更好地理解和掌握新的知识。
此外，良好的幼小衔接还可以增强孩子们的学习动力，激发他们对学习的兴趣和热情。
三、幼小衔接存在的问题然而，目前幼小衔接仍然存在一些问题。
首先，幼儿园和小学之间的教育理念和教学方法存在差异。
幼儿园注重培养孩子们的综合素养和兴趣，而小学更加注重学科知识的学习。
这种差异可能导致孩子们在过渡期间感到困惑和不适应。
其次，幼儿园和小学之间的信息传递不畅。
幼儿园老师和小学老师之间缺乏有效的沟通机制，导致孩子们的学习情况和个性特点无法得到有效的传递和理解。
这使得小学老师无法根据孩子们的实际情况进行有针对性的教学。
四、改进策略为了改善幼小衔接的问题，我们可以采取以下策略。
首先，加强幼小衔接的培训和教育，提高教师的专业素养和教学水平。
教师可以通过专业培训和交流学习幼儿园和小学的教育理念和教学方法，为孩子们提供更连贯的学习体验。
其次，建立幼小衔接的信息传递机制。
幼儿园和小学之间应建立有效的沟通渠道，确保教师之间的信息传递顺畅。
同时，家长也应积极参与幼小衔接的过程，与教师进行沟通和合作，共同关注孩子们的学习和发展。
另外，可以采取多种形式的幼小衔接活动，如参观小学、与小学生互动交流等。
关于幼小衔接_幼儿教育论文
关于幼小衔接_幼儿教育论文摘要：本文旨在探讨幼小衔接在幼儿教育中的重要性、面临的挑战以及有效的应对策略。
通过对幼儿身心发展特点的分析，提出了促进幼小衔接顺利进行的建议，以帮助幼儿更好地适应小学教育环境，实现平稳过渡。
关键词：幼小衔接；幼儿教育；过渡；适应一、引言从幼儿园到小学，是儿童成长过程中的一个重要转折点。
幼小衔接不仅仅是两个教育阶段的简单过渡，更是儿童在学习、生活、心理等多方面的全面适应和调整。
良好的幼小衔接能够为儿童的未来学习和发展奠定坚实的基础，反之，则可能给儿童带来诸多困扰和不适。
二、幼小衔接的重要性（一）促进儿童的学习发展幼儿园和小学的教育内容和方式存在较大差异。
在幼儿园，更多地侧重于游戏和活动，培养儿童的兴趣和综合素质。
而小学则更注重知识的传授和系统学习。
幼小衔接能够帮助儿童逐渐适应这种学习方式的转变，提前掌握一些基础知识和学习技能，为小学的学习做好准备。
（二）培养儿童的社会适应能力进入小学，儿童需要面对新的环境、老师和同学。
幼小衔接可以通过开展各种活动，培养儿童的人际交往能力、合作能力和规则意识，使他们能够更好地融入新的集体，适应小学的生活秩序。
（三）减轻儿童的心理压力突然的环境变化和学习要求的提高可能会给儿童带来心理压力。
做好幼小衔接工作，让儿童在心理上有一个逐步接受和适应的过程，能够减少他们的焦虑和恐惧，增强自信心和安全感。
三、幼小衔接面临的挑战（一）教育理念的差异幼儿园和小学在教育理念上存在一定的分歧。
幼儿园注重“以儿童为中心”，强调游戏和体验式学习；而小学则更倾向于“以教师为中心”，注重课堂教学和知识传授。
这种理念的差异容易导致幼小衔接过程中的不顺畅。
（二）课程设置的衔接不足幼儿园的课程内容较为丰富多样，注重综合性和趣味性；小学的课程则更加学科化和系统化。
如果在幼小衔接阶段，课程设置没有做好过渡和衔接，儿童可能会感到无所适从。
（三）教师教学方法的差异幼儿园教师通常采用生动、形象、直观的教学方法，注重引导和启发；小学教师则更多地采用讲解、示范、练习的方法。
幼儿园幼小衔接论文
幼儿园幼小衔接论文摘要：本文旨在探讨幼儿园幼小衔接的重要性以及如何有效地进行幼小衔接。
通过对幼儿身心发展特点的分析，结合实际教育实践，提出了一系列促进幼小衔接的策略和方法，以帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。
关键词：幼儿园；幼小衔接；教育策略一、引言幼儿园教育与小学教育是两个不同但又相互衔接的教育阶段。
随着社会的发展和教育改革的不断推进，幼小衔接问题越来越受到关注。
做好幼小衔接工作，对于幼儿的身心健康发展和未来的学习生活具有重要意义。
二、幼儿园与小学教育的差异（一）教育目标的差异幼儿园教育注重培养幼儿的综合素质，如良好的生活习惯、社交能力、创造力等。
而小学教育则更侧重于知识的传授和学习能力的培养，以适应学科学习的要求。
（二）教育内容的差异幼儿园的教育内容以游戏、活动为主，涵盖了语言、艺术、健康、科学、社会等多个领域。
小学的课程则有明确的学科划分，如语文、数学、英语等，且教学内容更加系统和深入。
（三）教育方式的差异幼儿园的教学方式灵活多样，注重幼儿的自主探索和体验。
小学则以课堂讲授为主，要求学生有较好的注意力和纪律性。
（四）学习环境的差异幼儿园的环境布置充满童趣，活动空间较大。
小学的教室则更加规范和严肃，课桌椅整齐排列，有固定的上下课时间和课间休息。
三、幼小衔接的重要性（一）有助于幼儿顺利适应小学学习生活良好的幼小衔接能够帮助幼儿提前了解小学的学习方式和生活规律，减少入学后的不适应感，提高学习积极性和自信心。
（二）促进幼儿身心健康发展避免因过渡阶段的不适应而产生的焦虑、恐惧等不良情绪，保障幼儿的心理健康。
同时，也有助于培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力，促进身体的健康成长。
（三）提高基础教育质量做好幼小衔接工作，可以使幼儿园教育和小学教育更好地衔接和融合，提高基础教育的整体质量。
四、幼小衔接中存在的问题（一）教育观念的偏差部分家长和教师过于注重知识的提前传授，忽视了幼儿综合素质的培养和心理适应能力的提升。
小学教育有关幼小衔接的论文
小学教育有关幼小衔接的论文
介绍
本篇论文探讨了小学教育中幼小衔接的重要性以及如何有效实施幼小衔接。
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于儿童的研究和发展至关重要。
本文将分析幼小衔接的意义以及实施幼小衔接的策略。
幼小衔接的意义
幼小衔接对于儿童的研究和发展具有重要影响。
以下是幼小衔接的几个关键意义：
1. 平稳过渡：幼小衔接可以帮助幼儿从幼儿园过渡到小学，减少研究环境的差异对其研究和适应的影响。
2. 教育连续性：幼小衔接可以保持教育的连续性，使儿童在小学中能够顺利建立基础知识和技能。
3. 儿童发展支持：幼小衔接可以为儿童提供适宜的教育环境，支持其身心发展以及社交能力的培养。
实施幼小衔接的策略
为了有效实施幼小衔接，以下是几个策略值得关注：
1. 信息交流：幼儿园和小学之间应建立有效的信息交流机制，以便共享儿童的研究和发展情况，以及确保教学的连贯性。
2. 教师合作：幼儿园和小学教师应定期进行合作和沟通，共同制定教学计划，以确保教学的连续性和稳定性。
3. 专业发展：教师应接受幼小衔接相关的专业培训，提高他们在幼小衔接方面的知识和技能。
4. 家长参与：家长在幼小衔接中扮演着重要角色，他们应积极参与和支持孩子的研究，与教师保持紧密联系。
结论
幼小衔接是小学教育中不可忽视的一环，对于儿童的学习和发展具有重要意义。
为了有效实施幼小衔接，需要注重信息交流、教师合作、专业发展和家长参与等方面。
通过这些策略的实施，可以使幼小衔接更加顺利，为孩子们打下坚实的学习基础。
浅谈幼小衔接的论文
浅谈幼小衔接的论文浅谈幼小衔接的论文当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
下面是小编整理的浅谈幼小衔接的论文，一起来看看吧。
浅谈幼小衔接的论文篇1摘要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。
关键词：幼小衔接、教育、儿童发展、内在规律一、幼小衔接的意义幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。
幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。
当今社会中独生子女占绝大部分，而独生子女家庭的孩子由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，往往产生“人人为我”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“平等合作”等原则形成突破，长此以往，他们会缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。
二、当前幼小衔接中存在的问题:一、单向性。
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间方面都主动像小学靠拢，而小学与幼儿园的衔接很少，形成衔接工作的单向性。
幼小衔接教育论文
科学做好幼小衔接助力幼儿快乐成长幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，幼小衔接阶段是幼儿成长和发展的关键时期。
目前，一些幼儿园的幼小衔接工作存在教学理念冲突、家长意识模糊、学校工作欠缺等问题，导致幼儿无法顺利地从幼儿园过渡到小学，难以很快适应小学生活。
本文分析了幼小衔接工作存在的问题，提出了科学做好幼小衔接的方法，以期为幼儿顺利从幼儿园过渡到小学做好准备。
一、幼小衔接工作开展中存在的问题（一）教学理念冲突幼儿园的教学活动不是单纯的知识性教学，它旨在发展幼儿多方面的能力，引导幼儿掌握学习方法。
幼儿在进入小学以后，会逐步学习各项知识和技能。
因此，幼儿园应认识到自身的功能和价值。
当前，部分幼儿园无法清楚地区分幼儿阶段和小学阶段的教学目标，在开展幼小衔接时提前教授幼儿小学知识，忽略了幼儿学习品质的培养，导致幼儿进入小学后出现“重复学习”“不会学习”等现象。
（二）家长意识模糊一些家长秉持“让孩子赢在起跑线上”的想法，提前安排幼儿学习小学课程。
这虽然丰富了幼儿的知识储备，但是违背了幼儿的身心发展规律，会给幼儿造成一定的负担。
同时，幼儿提前学习小学知识，会产生厌烦、疲倦的心理。
还有一些家长则放任幼儿自由发展，认为幼儿可在教师的帮助下顺利适应小学生活。
但是从实际教学中看，如果没有家庭的协作，幼儿进入小学后的适应速度明显落后于他人。
（三）学校工作欠缺幼小衔接教育不仅包含教师和家庭的问题，还包含幼儿园和小学的问题。
幼儿园和小学应进行充分交流，共同寻找幼儿无法快速适应或难以适应小学生活的真正原因。
但是，当前幼儿园较少组织幼儿教师与小学教师进行交流，导致部分幼儿教师对小学的学习内容和学习要求不够了解，无法为幼小衔接阶段的幼儿提供针对性的指导，使其顺利从幼儿园向小学过渡。
二、科学做好幼小衔接工作的方法（一）教师层面1.更新教育理念。
幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段在教育上的互相衔接。
教师应更新教育理念，明确幼小衔接阶段的教育目标，结合幼儿的身心发展规律开展教学活动，引导幼儿学会学习，帮助他们树立学习的自信心。
幼小衔接论文促进幼小衔接
幼小衔接论文促进幼小衔接
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，是儿童从幼儿教育阶段向基础教育阶段转变的关键时期。
这一阶段的顺利过渡对于儿童的身心发展具有重要意义。
然而，由于教育理念、教学方法、评价方式等方面的差异，幼小衔接过程中存在一些问题，如学习压力过大、适应困难等。
因此，如何促进幼小衔接，使儿童能够顺利过渡到小学阶段，是当前教育研究的重要课题。
一、建立科学的幼小衔接机制
建立科学的幼小衔接机制是促进幼小衔接的基础。
这包括制定合理的幼小衔接政策，明确幼小衔接的目标和任务，建立完善的幼小衔接工作机构，以及制定详细的幼小衔接工作计划和程序。
二、加强幼儿园与小学的合作
幼儿园与小学应加强合作，共同推进幼小衔接工作。
这包括共享教育资源，进行教师交流，以及开展联合教育活动等。
通过这种方式，可以使幼儿园和小学的教育理念、教学方法、评价方式等方面更加接近，有利于儿童的过渡。
三、提高教师的专业素质
教师是幼小衔接工作的关键。
因此，应提高教师的专业素质，使他们能够更好地理解和实施幼小衔接工作。
这包括提高教师的专业知识和技能，以及提高教师的心理素质和情感态度。
四、关注儿童的个体差异
每个儿童都是独特的，他们在幼小衔接过程中可能会遇到不同的问题。
因此，应关注儿童的个体差异，提供个性化的支持和服务。
这包括了解儿童的需求和困难，提供个性化的教育和指导，以及提供心理咨询和支持等。
总的来说，促进幼小衔接需要多方面的努力，包括政策支持、合作机制、教师素质和儿童关怀等。
只有这样，才能使儿童在幼小衔接过程中得到充分的支持和帮助，顺利过渡到小学阶段。
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领悟——幼小衔接
【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处可以看出：幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。
一、兴趣，是幼小衔接工作的重点工程。
二、尊重儿童发展的年龄特点，是幼小衔接工作的基础工程。
三、必要的入学前准备，是幼小衔接的辅助工程。
【关键词】幼小衔接重点工程
【正文】：
学前班幼儿即将成为一名小学生，他们能否很快完成由幼儿到小学生的转变，很快适应小学生活，是幼小衔接的关键所在。
幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处可以看出：幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。
一、兴趣，是幼小衔接工作的重点工程。
孩子入学以前，认识多少个字并不重要，而激发孩子对文字的好
奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第一任务，让孩子体验到克服困难获得成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
缺乏学习兴趣，是造成学生学习等多方面的重要原因。
只有从激发学生的学习兴趣入手，做好幼小衔接工作，才能使孩子尽快适应小学的学习、生活活动。
1、初步激发孩子的入学兴趣。
对孩子来说，小学是一个全新的环境，老师不同，同伴不同，学
习要求不同……这些原因容易导致幼儿学习兴趣低，影响学习成绩，对健康成长也不利。
因此，作为老师与家长，可在大班下学期，有意识地带领孩子参观小学，介绍一些小学里的
学习、生活情况，了解小学生活的丰富多彩，使孩子从了解小学到喜欢小学，以上小学为荣，从内心深处产生上小学的愿望。
如进入大班下学期后，家长便可经常有意识地带孩子经过小学时，适时告诉孩子：进入小学后，会认识更多的老师、朋友，会学到更多的本领……还可以引导孩子主动与周围的小学生交朋友，在游戏过程中学习知识，从而向往小学生活。
与此同时地，老师再适时地组织幼儿参观小学，进一步了解小学里的课程、作息时间等，并适当地渗透到平时的教学活动中，帮助幼儿升入小学后，尽快适应小学生活。
2、介绍进入小学后即将学到的新本领，提高学习兴趣。
大班下学期，孩子们便对小学里的新本领充满了好奇，有的幼儿
经常早晨兴致勃勃地走进教室，自豪地告诉老师、同伴：“我已经会念小学里的拼音了”、“我已经会写小学里的算式了”……看到他们一脸地骄傲，兴高采烈地互相分享，我突然发现了一个珍贵的教育良机：我们可以在平时的活动中讨论一些关于“我学会的小学新本领”，这样既可以提高他们学习的兴趣，还可以为他们进入小学后，打下良好的基础。
记得在一次游戏中，康康、诺诺、丁丁等几名幼儿跑到我身边，康康问我：“老师，你知道88加88等于多少吗？”我想了一会儿，皱着眉头说：“好难啊，我不知道，你知道吗？”他骄傲地昂起头，大声说：“我知道，是176。
”我惊讶地问：“呀，你是怎么算出来的？”他连忙告诉我：“我会列竖式的，不管多大的数字都会算出来。
这是小学里的本领。
”“呀，这是谁教你的啊？”“是我哥哥教我的，他已经上小学了。
”其他孩子听了，都用羡慕的眼神看着康康：“康康真棒！”自从那一天开始，每天都会有孩子到我面前“炫耀”他的新本领，都说是小学里的哥哥姐姐教的，一脸的自豪。
3、认识小学里的老师，进一步提高入学欲望。
孩子入学后，便进入了一个新的“大家庭”。
在这个“大家庭”中，有新的朋友，新的老师。
从种种迹象可以看出，新老师对孩子的学习兴趣影响很大。
新老师对孩子来讲，具有新鲜感，充满好奇，易引发兴趣。
幼儿园教师应及时抓住这一点，向孩子介绍小学里的新老师，从而引导孩子进一步喜欢上小学。
二、尊重儿童发展的年龄特点，是幼小衔接工作的基础工程。
法国教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子。
”但就目前情况来看，大部分家长迫于各方面的压力，要求幼儿园对孩子进行拼音、英语、思维训练等教学，使得幼儿园小学化的现象越来越严重，而幼儿园小学化无异于拔苗助长，而拔苗助长的危害是非常严重的。
过早地促使果实早熟，只会让它们既不漂亮，也不甜美，而且很快就
会腐烂。
许多家长害怕孩子进入小学后，跟不上小学里的学习进度，便在大班时，安排孩子在假期中去兴趣班提前学习拼音、奥数等，剥夺了属于孩子的假期，减少了本属于他们的欢乐时光。
据调查，部分孩子进入小学后，发现课本里的知识自己都曾经学过，便没有了新鲜感。
于是上课也不专心了，骄傲地认为自己都会了，丧失了学习动机，从而导致上学期成绩优秀，下学期便开始逐渐下滑。
事实证明，幼小衔接问题并不是一件简单的事情，我们应对处于衔接年龄儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，使幼小衔接工作更加完善。
三、必要的入学前准备，是幼小衔接的辅助工程。
幼儿园大班下学期是帮助孩子做好入学准备的最佳时间。
在此期间，我们可以从孩子的学习、生活、思想等方面全面出击，将孩子顺利地护送进小学门槛。
1、入学前的知识准备。
在幼儿园，孩子的主要活动方式是游戏，而进入小学后，学习便
取代了游戏，成为学校的主要活动方式。
为了孩子进入小学后，能够迅速地适应小学生活，我们应当帮助孩子在入学前做些必要的知识准备。
如语言方面，在入学前，一定要认识和会书写自己的名字，尽量认识和会写常见的一些数字、汉字，这样孩子在学汉字以前能有一个适应的过程。
数学方面，因为许多幼儿园学习过的知识在小学还要学，为了维持孩子的新鲜感，提高学习动机，只要孩子掌握所学内容便可以了。
2、适当调整幼儿的生活作息制度。
为了使幼儿进入小学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班
下学期，可延长上课时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间，缩短游戏时间。
3、加强独立生活能力、自我保护能力、自我管理能力的培养。
在幼儿园，保育工作是放在首位的，早晚由家长接送，整天由老
师和保育员看管；而学校则是教育放在首位，儿童独立生活的空间和时间均扩大了，因此加强这方面能力的培养是非常必要的。
经常有家长这样说：“我家孩子进了小学后老是丢东西，经常要给他买橡皮、铅笔。
”还有的家长说孩子的书包像“垃圾箱”，乱得要命。
小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期可能家长包办—切所致。
作为现在的家长，应积极创造条件，让孩子学会独立生活，如让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力，学会担负起应有的责任。
孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折，也是
他们接受教育的标志性阶段。
让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，做为幼儿教师的我们，有着不可推卸的责任。
做好幼小衔接工作，需要幼儿园、幼儿、幼儿家长三个方面的互相配合。
在这个过程中，分清各自的职责，是做好幼小衔接工作的关键因素，而幼儿园与小学之间的互相配合与经验交流，则是做好幼小衔接工作的奠基石。
相信在各方面的共同努力下，幼儿一定会顺利的过渡到小学生活，从而快乐的学习成长。