八年级生物下册第三节生物进化的历程学案(无答案)济南版.
济南版生物八年级下册：5.1.3 生物进化的历程 学案设计(无答案)
生物进化的历程【学习目标】1．通过阅读文本、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2．通过阅读文本、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3．通过对生物进化知识的学习过程，能够了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。
【学习重难点】动、植物进化的历程。
【学习过程】自主学习：（一）生物进化的总体趋势：1．分析你填写的表格，比较四类植物的生活环境和形态结构特点。
2．请你总结：植物进化的总体趋势是怎样的？阅读课本据图5.1-12，回答下列问题：3．根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？4．你能从中推测出动物的进化趋势吗？（二）生物进化的主要历程：阅读课本内容，根据图5.1-13生物进化树回答下列问题：1．此“树”从“树根”到“树梢”代表什么含义？主干代表什么含义？大小分枝代表什么含义？2．观察“生物进化树”的树根：自然界中的所有生物都起源于，后来，根据的不同，分为和两大类群。
3．观察“生物进化树”，请你用一种简捷的方式分别写出动物和植物的进化历程。
（1）动物的进化历程。
（2）植物的进化历程。
4．有人说，“生物进化树”还不够全面，你认同这种观点吗？说出你的理由。
（三）课堂小结：填写下列知识网络。
生物进化的总体趋势。
1．植物：。
生物进化的主要历程2．动物：。
【达标检测】1．关于化石的说法，不正确的是（）A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2．始祖鸟与爬行动物相同之处是（）A．被覆羽毛B．前肢形成翅膀C．口腔中具有牙齿D．嘴的外形像鸟喙3．下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（）A．人与黑猩猩B．人与马C．人与果蝇D．人与向日葵4．在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据。
5．地球上现存的生物都是的结果。
6．对生物进化问题的研究，最重要的方法之一是比较，通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
济南版八年级生物下册 生物进化的历程教案
《第三节生物进化的历程》教案教学目标:（一）知识目标1、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2、进一步复习巩固各种生物的主要特征。
（二）情感态度价值目标1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
教学重难点：1、概述生物进化的总体趋势。
2、描述生物进化的主要历程。
教学流程：一、情景引入（创设情境）欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
设计思想通过丰富多彩的动植物图片产生强烈的视觉效果，复习引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，很自然的联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩的动植物的，继而提出探究的问题。
二、探究过程（一)生物进化的总体趋势学生观看书上14页的两张图思考问题。
1、比较图中四类植物类群的形态结构与生活环境。
类群生活环境形态结构根茎叶花果实种子输导组织藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物2、比较以下四类动物的心脏结构特点、血液输送氧气的能力、生活环境：动物类群鱼类两栖类爬行类哺乳类心脏结构特点血液输送氧气的能力生活环境问题：生物进化遵循了什么样的规律？师生共同总结，得出结论：无论是动物还是植物，生物进化的历程都遵循了从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生的规律。
（二）生物进化的主要历程教师：科学家根据生物进化的亲缘关系，用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要过程。
学生：1、拼图游戏课前每个小组都已经画出了一棵进化树，根据对生物特征的了解，把别的小组准备的各种生物粘贴在“进化树”上，看哪组最先正确地完成拼图。
最新济南版八年级生物下册5.1第3节生物进化的历程优质教案(6)
生物进化地历程教学设计（一）一、教学设计思想在内容安排上首先是研究进化地方法，其次才是进化地历程。
目地是使学生体会方法与结果之间地紧密联系，获得知识不是第一位地，掌握方法才是首要地。
因此，这一部分教师不应直接将答案交给学生，而应引导学生通过对所给材料进行分析，从中体会生物进化地研究方法。
生物进化地历程是一个复杂又漫长地过程。
用进化树地形式介绍这一内容可以通过直观又简洁地方式使学生接受这个知识。
这里面涉及到地生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过地内容，但是已经隔了一段时间，记忆很清楚，可在课前安排学生预习这些生物地有关知识。
二、教学目标知识目标1．举例说出研究生物进化地方法。
2．概述生物进化地主要历程。
能力目标提高收集和利用信息地能力，学会使用比较地方法。
情感目标树立唯物主义地意识，摒弃神创论地观点。
三、重点难点1．说出研究生物进化地主要方法，提高具体分析问题地能力。
2．说出生物进化地总趋势。
四、教学媒体相关投影、化石标本五、课时建议1课时六、教学过程老师活动教学内容学生活动复习巩1．生命地起源可以通过有学生回固关地研究进行（）。
答2．科学推测需要有确凿地（），还需要有严密地（），和丰富地（）和（）。
3．米氏地实验说明了生命起源从（）到（）是完全能够实现地。
过渡如今生物圈中我们熟悉地形形色色地生物，究竟是怎样由地球上最初地原始生命演变而来地呢？第二节生物进化地历程一、学习研究生物进化地方法资料分析：（见书本53—54页）出示讨论题讨论题：1．3个资料中科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？2．3个资料中，科学家所采用地方法有什么共同之小组学习并讨论处？3．根据3个资料，你能对生物进化地历程作出怎样地推测？指导交流共同得出结论。
（略）全班交流老师对比较地方法和化石进行总结1．通过对各个事物特征地比较，可以把握事物之间地内在联系，认识事物地本质。
2．化石是非常重要地证据。
学生划出来3．科学家们通过对不同年代地化石地纵向比较，以及对现在生物种类地横向比较等方法，推断出了生物进化地大致过程。
济南版八年级生物下册5.1.3《生物进化的历程》导学案设计(无答案)
5-1-3 生物进化的历程班级姓名组别评价【学习目标】1.概述动物进化的主要历程2.概述植物进化的主要历程3.形成生物进化的基本观点【学习重难点】重难点：概述动植物进化的主要历程【学习过程】一、自主学习要求：1.依据学习目标和导学问题进行自主学习，勾画主要知识点。
用红笔标注疑难问题，力争组内解决。
2.不看课本，独立将本环节题目填写完整。
3.组内核对答案。
（组长带领组员A、D核对，组员B、C核对，指明错误，独立纠错，互相监督。
然后共同确定答案。
）1.各类植物的结构特点植物类群生活环境形态结构繁殖藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物比较四种植物的生活环境和形态结构特点，植物由低等到高等的顺序是，生活环境的变化是由到。
2．比较各类脊椎动物动物心脏结构，将它们各自心脏的结构特点填在下面的横线上鱼类：两栖类：爬行类：鸟类和哺乳类：（1）哪类动物运输氧气的能力最强，原因是（2）脊椎动物由低等到高等的顺序是，比较它们心脏的结构特点，推测它们进化的趋势是。
3．仔细阅读教材15页图5.1-14生物进化树，回答下列问题：（1）原始生命的分化：原始的藻类植物原始的单细胞动物（3）植物进化的大致历程：原始植物原始植物原始植物原始植物（4）无脊椎动物的大致进化历程：原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物无脊椎动物中最先登陆的动物是，最先适应陆地生活的动物是。
（5）脊椎动物的进化历程原始类原始类原始类原始类原始类脊椎动物中最先登陆的动物是，最早的陆生脊椎动物是。
4．一般来说，生物进化的总趋势，是由简单到，由低等到，由到陆生。
二、合作探究要求：1.独立完成各题，然后组内讨论、交流，解决疑难。
学生A和学生D讨论，学生B和学生C讨论，然后小组内共同解决疑难问题。
仍然解决不了，归纳记录，待全体师生共同解决。
2.注意高效讨论。
1．下图是植物进化历程的图解，据图回答问题。
原始生命原始单细胞藻类植物（）不同(1)原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化成为具有叶绿体的A____________。
济南版八年级生物下册 生物进化的历程 教案
《第三节生物进化的历程》教案教学目标1、了解地球原始生命起源于非生命物质的基本观点，并通过对比对生命起源认识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。
2、在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化基本规律。
3、了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。
4、在学习动物、植物以及人类进化的知识过程中，了解研究生物进化课题的一些基本方法，如系统比较方法。
重点、难点分析动、植物进化的历程是本小节学习的重点。
通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。
教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。
同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
教学过程设计教师讲解：生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。
现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。
以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。
一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。
根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。
我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。
1、植物进化的历程：提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。
【经典】八年级生物下册5.1.3生物进化的历程教学案(无答案)济南版
15.1.3 生物进化的历程学习目标：1、举例说出生物进化的总体趋势。
2、概述生物进化的主要历程。
3、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
重点： 1、概述生物进化的主要历程。
2、形成生物进化的基本观点。
难点：形成生物进化的基本观点。
重难点突破： 1、利用多媒体课件；2、采用实物演示。
教具准备： 课件；彩粉笔。
教学过程： 导入：恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物，它们为什么灭绝，其他生物为什么能生存下来呢？【自主学习】根据导学案要求读教材P13-P14，包括课本上的图、实验活动，用 红笔勾画出关键词语。
一、 生物进化的总体趋势二、 根据分析与讨论，比较植物类群的结构和生活环境的不同。
1、 观察比较脊椎动物心脏结构的不同。
3、总结出生物进化的总体趋势：_____________、_______________、______________。
4、地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的___________和____________，生物界也因此变得更加丰富多彩。
【当堂达标】1、在植物进化过程中，从原始藻类植物进化到原始种子植物，体现出生物进化的趋势是（ ）①由简单到复杂 ②由低等到高等 ③由自养到异养 ④由水生到陆生A 、①②③B 、②③④C 、①②④D 、①③④ 2、 从生活环境看，生物进化的总体趋势是( )A. 从简单到复杂B. 从低等到高等C. 从水生到陆生D.从自养到异养3、下列植物类群中，受精作用已经完全脱离水的限制的是（ ）A. 原始藻类植物B. 原始苔藓植物C. 原始蕨类植物D.原始被子植物4、与苔藓植物相比，蕨类植物更适于陆地生活，其原因是（ ）A. 具有根茎叶，体内有输导组织B. 用孢子进行繁殖C.没有根茎叶等器官的分化D.植株矮小，茎和叶内没有输导组织 5、生物的进化规律是：从生物体的结构上看是_________________； 从进化的层次上看是_________________； 从生活环境上看是_________________。
生物：《生物进化的历程》学案(济南版八年级下)
课题第三节生物进化的历程序号授课时间年月日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：1.理解生物进化的总体趋势。
（重点）2.概述生物进化的主要历程。
（难点）能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：在掌握生物进化的总体趋势和主要历程的基础上，形成生物进化的基本观点，深刻理解生物与环境相适应的生命科学观点。
板书设计第三节生物进化的历程1.植物的进化历程：。
2.脊椎动物的进化历程：。
3.生物进化的总趋势：。
教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一．预习检测（一）生物进化的总体趋势1、根据分析与讨论，比较不同动植物类群，总结出生物进化的总体趋势：_____________、_______________、______________。
2、地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的___________和____________，生物界也因此变得更加丰富多彩。
（二）生物进化的主要历程1、仔细阅读“观察与思考”中的进化树，此树从树根到树梢代表____________，主干代表_____________，大小分支代表_______________的进化线索。
2、动物的进化历程：脊椎动物的进化：古代的_____ _________________和_____________动、植物进化的历程是本节学习的重点。
二．情景导入明确目标学生齐读学习目标三、自主学习合作探究1.教师出示的答案 2.同桌互查3.教师抽查一．生物进化的总体趋势【自主学习】观察图5.1-12和图5.1-13，结合学过的动、植物类群的相关知识，完成下面表格：表一、植物类群形态结构生活环境藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物动物类群心脏结构输送氧气的能力鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类表二【总结与交流】通过上面表格的填写，你认为生物进化的总体趋势应该是什么？二．生物进化的主要历程【自主学习】观察课本图5.1-14生物进化树，自主完成下列题目：1.植物的进化历程：。
八年级生物下册5.1.3生物进化的历程学案1 新版济南版
11、人的胚胎在发育初期出现鳃裂，由此可以推断（）
A人的肺由鳃发育而来B人的胚胎在早 期用鳃呼吸
C人与鱼类的亲缘关系最接近D人的原始祖先生活在水中
丁
12、下图表示几个植物类群的进化关系。下列叙述不正确的是（）
甲
A戊最有可能是水生的B最先出现的植物类群是甲
（一）、生物与环境的适应
1、睡莲的根和茎、仙人掌的叶和茎分别适应什么样的生活环境？
2、野鸭的蹼、猫头鹰的爪、啄木鸟的爪分别适应什么样的生活环境？
（二）、生物对环境的作用
1、通过小组交流，相互补充和完善设计方案，教师及时对学生的创造性给予肯定和鼓励。
为什么要把实验装置放在黑暗处？
2、生物兴趣小组代表发言，讲述各自的探究操作过程，并展示各自的实验结果。
类群
生活环境
根茎叶
输导组织
花果实种子
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
（2）脊椎动物心脏结构比较：
①鱼类：心房心室，心房和心室内都是_________血。____ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_条循环路线
②两栖类：心房心室。______条循环路线
③爬行类：心房心室，心 室里有。______条循环路线
④鸟类和哺乳类：心房心室
生物进化的历程
课题
生物进化的历程
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教师寄语
一个没有想过收获的人，绝不会播种和耕耘。
学习目标
知识目标：举例说出生物进化的总体趋势。（重点）
能力目标：概述生物进化的主要历程。（难点）
情感目标：认同生物进化的观点。
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第三节生物进化的历程
学习目标：1、举例说出生物进化的总体趋势。
2、概述生物进化的主要历程。
3、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
重点: 概述生物进化的主要历程。
难点：生物进化的主要历程。
预习提纲:
一、生物进化的总体趋势
1、根据分析与讨论，比较不同动植物类群，总结出生物进化的总体趋势：_____________、_______________、______________。
2、地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的___________和____________，生物界也因此变得更加丰富多彩。
二、生物进化的主要历程
1、仔细阅读“观察与思考”中的进化树，此树从树根到树梢代表____________，主干代表_____________，大小分支代表_______________的进化线索。
2、动物的进化历程：
脊椎动物的进化：古代的_____ ___________ __________
____________和_____________
当堂达标
1、地球上最早出现的生物是（）
A 原始的单细胞生物
B 原始藻类
C 原始多细胞动物
D 细菌
2、地球上最早从水登陆的动物类群是（）
A、节肢动物
B、两栖动物
C、爬行动物
D、鸟类
3、下列观点中错误的是（）
A 所有的生物都有共同的原始祖先
B 越接近生物进化树的顶端，生物越高等
C 越复杂的生物化石出现在越古老的地层中 D生物进化的趋势是从简单到复杂
4、地球上最早出现的脊椎动物是（）
A古代的两栖类 B 原始的鸟类和哺乳类
C古代的爬行类 D 古代的鱼类
5、地球上出现最早的陆生脊椎动物是（）
A 古代鱼类
B 古代两栖类
C 古代爬行类
D 古代鸟类
6、下列植物类群中，受精作用已经完全脱离水的限制的是（）
A 藻类植物
B 苔藓植物
C 蕨类植物
D 种子植物
能力提升
下图是植物进化的历程图解，据图回答：
原始生命 A B
D
C
E
（1）原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化成不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化成为具有______的A____________。
（2）最早登陆的植物类群是B________和C__________，但是，B和C的生殖离不开水，后来，一部分C进化成为原始的_______，包括D______和E__________，D和E生殖脱
离了水的限制。
（3）从植物进化的历程来看，植物进化的趋势是：由______到_______,由______到_______,由______到_______.
爱心用心专心 1。