2016—2017学年度第一学期一年级语文组集体备课计划
2017上期一年级语文集体备课计划.doc
衡山县星源学校小学部一年级语文组集体备课计划刘月花一、指导思想坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。
充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，营造浓厚的语文教研氛围。
优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
二、工作目标1．贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养2．以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本研修，提高教学实效。
3．开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。
三、实施方法1．在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。
通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。
激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。
2．在识字教学中，培养学生的自主识字能力。
根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。
突出学生的自主性，通过放手让学生借助图识字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求求字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。
3．在识字、阅读教学中。
随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。
四、备课具体实施步骤1．备课组按“四定”开展活动，即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，及时做好活动记录。
2．集体备课的基本程序是：个人初备——集体备课——个人细备。
每次集体备课确定一个中心发言人。
3．中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料。
集体备课时详细介绍本课在教材中的地位及前后联系，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，教学方法的设想等。
2016-2017一年级语文上册教学计划
2016-2017学年上学期一年级语文上册教学计划杨仙艳一、学情分析全班有18名学生，其中9名男生，9名女生。
学生们入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
二、教学内容全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“识字”汉语拼音和“课文”四个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
三、教学目标1、学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、识字写字：⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读300个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写100个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
学会按照田字格里的范字写字。
3、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
4、口语交际：⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“识字”汉语拼音和“课文”四个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2016——2017学年人教版一年级上册语文教学工作计划
一年级上册语文教学工作计划一.学情分析：本班共2人，因为他们都来自农村，学生没有上过幼儿园，加上年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二.教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡。
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：1.教材体系：充分加强整合，体现综合性。
2.教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。
3.教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。
4.教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。
5.教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人她具有以下几方面的特点：1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。
因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。
例如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。
并在学习拼音时联系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育。
避免了单一学习拼音的枯燥乏味，容易引起儿童的兴趣。
在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。
2016-2017年最新修改人教版一年级上册语文教学计划
三
周
第一单元
识字
天地人
金木水火土
口耳目
日月水火
对韵歌
口语交际
语文园地一
2
2
2
2
2
2
3
认识简单的文字，感受语文的魅力。
第
四
五
周
第二单元
汉语拼音
a o e
i uü
b p m f
d t n l
g k h
j q x
z c s
zh ch sh r
语文园地二
2
2
2
2
2
2
2
2
3
学习拼音，纠正音节
第
八
九
周
第四单元
2、教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设计了八个专题。它们依次是：我上学了，汉语拼音，感受秋天，识字，感受童趣，语文阅读，八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性，更新了信息的资料，与时俱进，宣传了社会主义核心价值观，实现了内容创新化。
2、在阅读教学方面，重视朗读的指导。应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读。
3、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们交流课外阅读成果的机会。
3、这册的内容进行的改版，把识字归类到了两个单元来学习，分别是第一单元和第四单元，这改版的内容更多的是针对学生的识字，让学生先识字再学习拼读，课文的内容也进行了改动，做到了知识的的与时俱进。
2016——2017学年一年级语文第一学期教学计划
一年级第一学期语文教课计划一、学生基本状况剖析一年级学生刚入学，大多还不可以适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。
他们没有优秀的学习习惯，如作业不知该如何达成，恪守如何的讲堂惯例，如何有效聆听，如何与人沟通，爱惜学惯用品，学会正确的读写姿势等等。
这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
二、各单元教课目的和要求1、学习习惯（1）掌握正确的念书姿势，写字姿势和握笔方法，养成优秀的念书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学惯用品的方法，养成珍爱学惯用品的优秀习惯。
2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。
（2）能正确地拼读音节。
（3）能说作腔调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）正确认读 317 个生字。
（2）说出基本笔划的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写，默写 123 个生字。
养成正确的写字姿势和优秀的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势正直、卷面整齐。
4、口语社交（1）能用一般话进行口语社交，声音清楚，态度大方。
（2）能依据必定的情境或看图用一句完好的话或几句连接的话回答下列问题。
（3）能依据必定的情境或图意用几句连接的话讲一件简单的事情。
5、阅读（1）能联系课文和生活实质理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、叹息号，能读出陈说、疑问、叹息等不一样的语气。
（3）朗诵、背诵指定的课文，会分角色朗诵对话。
（4）正确地复述盼望，语句连接。
（5）能正确、流畅地朗诵课文，能想象课文所描述的情境，知道课文粗心。
三、教课要点、难点：培育优秀的学习习惯的要点是掌握正确的读写姿势和珍爱学惯用品，目的是要修业生重视用眼卫生，珍爱学惯用品，养成优秀习惯，促使身心健康发展。
汉语拼音的要点：读准声母、韵母、腔调解整体认读音节，正确拼读和正确书写音节课文的要点：识字、写字、朗诵、背诵。
四、教课举措：1、培育优秀的学习习惯要联合实质，发现问题实时纠正。
【人教版】2016-2017学年第一学期一年级上册语文教学计划
2016-2017学年第一学期一年级上册语文教学计划一、教材简析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。
“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。
比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。
为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。
这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。
在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。
新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。
每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。
2016--2017学年度第一学期最新部编版一年级语文教学计划
13
影子比尾巴
2+2
让学生了解一些简单的自然现象
青蛙写诗雨点儿
2+2
渗透团结教育
14
口语交际语文园地六
6
明天要远足
2
培养学生转移注意力的能力
15
大还是小项链
2+2
渗透环保教育
语文园地七416来自雪地里的画家乌鸦喝水2+2
渗透环保教育及培养学生勤于思考的能力
小蜗牛口语交际
2+2
渗透环保教育
17
语文园地八
教
材
内
容
本册共有五个单元，第一单元：识字，包括天地人、金木水火土、
口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读书吧。第
二单元：汉语拼音，包括语文园地二、三。第三单元：课文，四篇课文
及一次口语交际，一个语文园地。第四单元：识字，含一个语文园地。
第五单元：课文，含10篇课文，三个语文园地。
教
材
4
复习
4
18
总复习
6
期末检测
2
19
20
教学计划
学
生
基
本
情
况
分
析
本班共有学生人，其中男生人，女生人。学生刚入校,对学
校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动
问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学
做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。
至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。
际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏，
比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最重一排，看看哪组
小学2017学年度第一学期语文科组工作计划.doc
小学2017学年度第一学期语文科组工作计划篇一：2016--2017年第一学期小学语文教研组工作计划2016—2017年第一学期小学语文教研组工作计划为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据学校教导处对语文教学有关指示，再结合我语文组工作实际，特制定本计划：一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。
二、工作目标1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。
2、全体老师争优秀示范教师，打造延职附小语文品牌。
3、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达2000字以上；中高年级继续抓好新课堂，搞高阅读量，一学期阅读达20000字，每日一记，每周累计写作1000字。
4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
5、创建“优秀教研组”，切实加强学科组教学研究，提高学科组教学研究能力，积极参加各种活动，争取好成绩，争当优秀教研组。
三、工作要求及措施1、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革我校的小学语文课程改革已经进入第二年。
一年来，我校课程改革取得了可喜成绩。
让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。
（1）1-3年级创特色教学，继续进行趣味教学，强化直映识字教学。
4-6年级以新课堂为主线，探讨作文教学，强化学生表达能力。
（2）举办每周一次的“课改”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。
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2016—2017学年度第一学期一年级语文组集体备课计划
一、备课组概况：
备课组共有6个班，担任着整个一年级的语文教学任务。
随着新课标的解读和新的教育理念的不断深入，每人的教育观念有了改变，教学能力在不同层次上有了提升，从而也激起了对一年级教育教学的探索热情。
我们这个年级的教师年龄结构好，中老教师有深厚的教研经验，年轻教师有热情饱满的工作态度，这股力量一定会促使着备课组教研工作和谐、统一、有序地完成。
二、指导思想
根据学校工作计划及教研工作意见，进一步确立课程标准的基本理念，以课程改革为中心，以教学质量为主题，树立“以学生发展为本”的教育思想，切实落实我校语文教研组计划中各项工作的要求。
本学期每周二下午时间，我们一年级语文备课组的工作进一步深化小学语文课堂教学改革，聚集课堂，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。
三、工作目标
以课程改革为中心，提高教学质量，抓住全面提高教师素质这个关键，加强教学研究，活跃教研风气，进行有效教学，积极推进素质教育。
四、工作要点
1.进一步落实以课堂教学为主渠道,聚焦课堂,探索“高效教学”的先进理念, 做到“备课‘细’、准备‘足’、课堂‘实’、作业
‘精’、听课‘勤’”，切实提高课堂教学的质量和效率,使课堂教学效果得到进一步提高。
通过上课、听课、评课、业务学习等制度，尤其要加强对新课程标准的学习，积极贯彻实施基础教育课程改革。
2.继续加强备课组建设,充分发挥组内每个成员的作用,切实探讨教学的重点难点和疑点,在认真备好每节课的基础上,继续开展教材及教案的分析，进行教学策略、教学对象和教学方法的研讨，重视对教学各个环节的检查和指导，全面发展学生素质，提高教学质量。
3.加强教育教学研究，进一步巩固集体备课制度。
认真组织组内成员积极参加各项教研活动,及时了解语文新动态。
每次的集体备课,做到定时、定点、定内容、定主讲人，并认真做好活动记录。
在组内互相听课,不断改进我们的教学思路和方法。
4.改进教学方法和模式，开展教学专题研究，提高课堂教学质量。
五、实施方法：
1.在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。
通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。
激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。
2.在识字教学中，培养学生的自主识字能力。
根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。
突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出
来。
3.在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。
4.开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。
5.抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能。
(1)备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。
Ａ.备课组按“四定”开展活动（即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人），及时做好签到和活动记录（活动记录要详细）。
B.备课组要加强学习，及时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不断更新，为教学研究提供科学依据。
C.加强实践，组织教师人人上好专题研究课（每位教师一学期向本备课组老师上一节教学研究实践课）。
Ｄ.备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量。
Ｅ.鼓励教师在“教学有法，教无定法”的原则下，积极改进教学方法和形式，充分利用现代教学技术，采用启发式、讨论式和自主探究性学习等生动活泼的方式进行教学。