嵌入式软件设计课程设计任务书
嵌入式软件开发课程设计任务书(2011)
课程设计指导书课程名称： 课程名称：嵌入式软件开发设计题目：七段数码管倒计时显示驱动设计专业：班级： 班级：指导教师: 指导教师xxx-0-课程设计指导书 课程设计指导书 指导1．目的要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等） ：1.1、课程设计目的： （1）在已具备 C++面向对象程序设计的知识基础之上，进一步学习 WINCE6 嵌入式操作 系统下的驱动设计与应用开发； （2）了解和掌握嵌入式平台的硬件原理图，熟悉板级支持包的源码结构； （3）掌握 GPIO 的工作原理及读写方法，并应用在驱动接口函数中实现驱动设计。
（4）熟练运用 VS2005 开发环境，完成板级支持包的开发。
1.2、设计要求： （1）设计分为两个部分：应用程序设计与驱动程序设计。
（2）应用程序部分向用户提供交互界面，由用户输入计时时间间隔和倒计次数，如输入 计时间隔 1000ms 和倒计次数为 9，则 LED 七段数码管从 9 开始倒计时，每隔 1 秒 钟显示数值减一，即显示 9，延迟 1 秒，接着显示 8，…，显示 1，延迟 1 秒，显 示 0 表示计时结束。
（3）驱动程序部分读取应用程序发送的计时参数，并按照参数将整个倒计时过程，通过 访问七段数码管对应的 GPIO 写入高低电平序列，以此显示数值。
-1-课程设计指导书2．设计对象〔包括图表、实物等硬件要求〕 ：2.1、设计内容 （1）PXA270RP 实验板嵌入式处理器规格说明书的阅读准备。
（2）查阅联机帮助文档，了解流驱动接口函数的功能。
（3）确定控制七段数码管信号需要访问的一组 GPIO 端口地址，并定义从 0~9 所有数字 在七段数码管上显示时对应的二进制序列。
（4）驱动程序内部实现： 虚拟内存映射，将 GPIO 物理地址映射到用户区虚拟内存，以便驱动程序对 GPIO 进行访问； 七段数码管数据显示，将数字相应的码形输出到七段数码管，数字的码形由七个数 码管构成，每个数字在显示时，数码管亮与灭的组合序列应确保控制正确。
嵌入式系统课程设计任务书-10计算机
计算机、Windows、ADS、LINUX、ARM试验板
2、设计内容与步骤：
1)搭建开发环境，安装虚拟机，安装编译环境，移植sqlite；
2)设计系统框架，和各个模块的功能设计
3)采用linux进行软件开发－串口通信模块，多线程同步模块，界面设计；
4)采用linux进行软件开发－sqlite数据库编程、网络通信模块；
良好
能完成任务书所规定的各项任务，对所研究的问题分析、计算、论证能力较强，某些见解有一定新意；说明书、图纸符合规范，质量较高；完成的软、硬件基本达到规定的性能指标；语言准确、流畅，文档齐全，书写规范。
优秀
能圆满完成任务书所规定的各项任务，对所研究的问题分析、计算、论证能力强，在某些方面有一定的独到见解；说明书、图纸规范，质量高；完成的软硬件达到或高于规定的性能指标；语言简洁、准确、流畅，文档齐全，书写规范。
2．课程设计题目及要求
1、设计一个采样系统，通过串口接受单片机传过来的采样数据，存入数据库，并通过网络发送到上位机，并编写程序测试；
2、设计一个测控系统，实现一个嵌入式WEB服务器，通过网络实现远程数据采集和控制；
3、设计一个基于QT的通信系统，利用QT实现HMI交互，通过SOCKET编程实现远程通信。
教研室审查意见：
教研室主任签字：
年月日
课程设计任务书
课程名称嵌入式系统课程设计
院部名称信息技术学院
专业计算机科学与技术
班级10计算机科学与技术（嵌入式）
指导教师叶崧
金陵科技学院教务处制
1．课程设计应达到的目的
使学生初步了解arm+linux软件设计相关知识、进一步理解嵌入式系统软件的开发、更全面地掌握相关知识。要求学生具备一定的嵌入式系统基础，能熟练掌握相关开发工具，掌握程序调试与测试的基本技能。
嵌入式系统课程设计方案任务书
《嵌入式系统》课程设计任务书三2011-2012学年第一学期理工科软件机电专业适用一、目的《嵌入式系统》课程设计为学生提供了一个理论与实践相结合的机会。
既锻炼了学生动手能力，又会加深理解学生在课堂所学习的理论知识。
通过课程设计可以将课本上的理论知识和实际应用有机的结合起来，培养学生又动脑，又动手，独立思考分析问题的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的综合素质。
《嵌入式系统》课程设计的主要目标是：（1）掌握构建嵌入式系统软硬件平台的基本技能；（2）具备基本嵌入式系统下C语言编程能力、嵌入式操作系统基本调试的能力；（3）了解应用嵌入式系统技术开发一套嵌入式系统设备的方法。
二、设计题目基于ARM的滚屏LED广告牌开发三、设计原理1、点阵LED屏硬件原理EMBEST实验平台设计了一个 16×16的点阵屏。
点阵屏由发光LED矩阵块组成。
16×16点阵屏即屏上有 16×16 个LED发光二极管，每个发光二极管可理解为一个像素点，它们被按着行与列的形式整齐地排列，通过控制每个LED（像素点）的亮灭，点阵屏可与计算机同步显示汉字、英文文本和图形。
本实验平台的点阵屏电路如下图：图1 点阵屏的行扫描信号图2 点阵屏的列扫描信号图3 点阵屏的行驱动信号图4 点阵屏的接口电路本实验平台使用的16×16点阵屏上，每一行16个LED，它们采用共阳极的接法；每一列16个LED，它们采用共阴极的接法。
如上图4中，QL1～QL16是点阵屏的行驱动信号，每一个信号控制一行；LR1～LR16是点阵屏的列驱动信号，每一个信号控制一列。
故通过利用相应行线输出高电平，相应列线输出低电平，就可以点亮点阵屏上相应的LED。
如果按着一定的控制或扫描方法，就可以实现汉字、图形的显示。
为了能够稳定地控制点阵屏的显示，本实验平台采用了CD4094作为行线和列线扫描信号的控制芯片。
CD4094芯片简单来说就是一串入并出的功能，将CPU的串行数据转化为并行数据输出。
嵌入式软件课程设计
嵌入式软件课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解嵌入式软件的基本概念、原理及开发流程；2. 掌握嵌入式系统硬件与软件的协同设计方法；3. 学会使用至少一种嵌入式编程语言（如C/C++）进行程序设计；4. 了解嵌入式操作系统的基本原理及其在嵌入式系统中的应用。
技能目标：1. 能够运用所学的嵌入式软件知识，独立完成简单的嵌入式项目设计；2. 培养学生具备分析、解决实际嵌入式系统问题的能力；3. 提高学生的编程实践能力，能够编写出高效、可靠的嵌入式程序；4. 培养学生团队协作、沟通表达的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对嵌入式软件领域的兴趣，激发其探索精神和创新意识；2. 增强学生自主学习、持续学习的意识，养成良好的学习习惯；3. 培养学生具备责任心，使其认识到嵌入式软件在国家安全、社会发展和人民生活中的重要作用；4. 培养学生遵守法律法规，遵循职业道德，树立正确的价值观。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合，以培养学生的嵌入式软件设计能力为核心，旨在提高学生的专业知识水平、实践技能和综合素质。
课程目标的设定旨在使学生在掌握基本理论知识的基础上，能够独立完成实际嵌入式项目，为将来从事相关领域工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 嵌入式系统概述：介绍嵌入式系统的基本概念、发展历程、应用领域及发展趋势；教材章节：第1章 嵌入式系统概述2. 嵌入式硬件基础：讲解嵌入式处理器、存储器、I/O接口、中断系统等硬件知识；教材章节：第2章 嵌入式硬件基础3. 嵌入式编程语言：学习C/C++语言在嵌入式系统中的应用，重点掌握指针、结构体、位操作等；教材章节：第3章 嵌入式编程语言4. 嵌入式系统软件设计：介绍嵌入式系统软件设计方法、开发流程及调试技巧；教材章节：第4章 嵌入式系统软件设计5. 嵌入式操作系统：讲解嵌入式操作系统的原理、架构及常见嵌入式操作系统（如FreeRTOS、UC/OS等）；教材章节：第5章 嵌入式操作系统6. 嵌入式系统应用案例：分析典型嵌入式应用案例，使学生了解实际项目中嵌入式软件的设计方法；教材章节：第6章 嵌入式系统应用案例7. 课程实践：组织学生进行课程设计，完成具有实际应用价值的嵌入式项目；教材章节：第7章 课程实践教学内容安排与进度：按照教材章节顺序进行教学，每个章节安排2-4个学时，共计16周。
嵌入式系统方向课程设计任务书
嵌入式系统方向课程设计任务书嵌入式系统原理与应用课程设计任务书班级： 1106402专业：计算机科学与技术时间：18-19周指导老师：阳俊涂立一、课程设计的目的本课程设计作为高等院校计算机科学技术专业嵌入式方向（本科）的实践课程，主要为专业应用培养坚实的嵌入式系统基本理论和基本开发方法，着重提高嵌入式开发的理论与实践能力。
《嵌入式系统原理与应用课程设计》是利用Linux开发平台建立的交叉开发环境所进行的课程设计；利用GNU编译器进行开发的一门课程，它建立在Linux2.4内核的ARM9平台上，可以设计出适合的嵌入式Linux内核、根文件系统、完成中间层的移植以及应用层程序的开发。
二、课程设计的基本要求本课程设计主要依据嵌入式系统开发理论，提出一种基于ARM＋linux架构的系统实现结构，设计一个最小的嵌入式系统，进行硬件和软件的设计与调试，使系统具有一定的实用价值。
实现过程主要分析linux的移植步骤，包括linux 的内核和文件系统的配置，编译，对应硬件的驱动程序开发（如果有涉及到的要求有）等等。
然后，根据设计方案进行嵌入式图形引擎和数据库引擎的移植。
最后，部署嵌入式应用层，并对应用层的程序主体进行分析，给出程序流程图，描述将用户开发的应用程序添加到目标板上运行的方法和步骤。
系统最终应实现linux在FLASH上的启动，并能支持基本的网络功能。
在此基础上开发应用程序，验证这种结构在嵌入式领域中的应用价值和利用前景。
通过设计任务，熟悉linux系统，熟练使用各种常用命令和相应的内核知识，以及如何使用linux应用产品开发，linux 驱动开发及嵌入系统开发整个嵌入式开发步骤初步掌握。
学生必须充分利用理论课和实验课学到的原理和方法，通过选取具有一定难度的嵌入式系统设计题目，熟悉嵌入式系统的基本开发流程，及时查究错误，全部工作都要求独立完成。
学生可以根据自己的实际情况，通过与老师联系，共同确定具体的任务。
嵌入式系统课程设计任务书
嵌入式系统课程设计任务书总体设计要求在嵌入式Linux开发环境下，理解和熟练使用常见的嵌入式Linux软件开发工具，如编辑器vim、交叉编译器arm-linux-gcc、工程管理器make等，使用C语言或C++语言编程，完成程序功能的设计、编辑、编译、运行和调试。
系统模块划分合理，必须使用Makefile控制源程序编译。
画出系统流程图或系统结构框架图，完成课程设计报告。
设计报告正文内容不低于2000字（不包括程序代码）。
设计报告不得抄袭。
一、设计题目：基于C语言的学生学籍管理系统设计内容：学生的学籍信息包括：学号、姓名、性别、年龄、专业、电话。
实现学生学籍信息的插入，可分别输入学生的相关信息。
能按学生姓名查找和删除单个学生信息。
能够一次性显示所有学生的学籍信息。
使用文件操作函数实现数据的写入和读出，文件名保存为stu.txt。
二、设计题目：基于C语言的生产者-消费者模型设计设计内容：多线程同步问题的经典案例，描述了两个共享固定大小缓冲区的线程("生产者"和"消费者")在实际运行时会发生的问题。
生产者生成一定量数据放到缓冲区中，并重复此过程。
与此同时，消费者从缓冲区消耗这些数据。
要保证生产者不会在缓冲区满时加入数据，消费者也不会在缓冲区空时消耗数据。
解决该问题，须让生产者在缓冲区满时休眠，等到下次消费者消耗缓冲区数据的时候，生产者才能被唤醒，开始往缓冲区添加数据。
同样，也可让消费者在缓冲区空时进入休眠，等到生产者往缓冲区添加数据之后，再唤醒消费者。
通常的方法解决该问题。
采用条件变量这种线程间同步方式，实现一个生产者-消费者模型，主程序分别启动生产者线程和消费者线程。
生产者线程不断顺序地将数字10~31写入共享缓冲区，同时消费者线程不断地从共享缓冲区读取数据。
缓冲区大小为6，进行多线程编程来完成该模型。
三、设计题目：基于C语言的模拟shell实现设计内容：编写三个不同的程序cmd1.c，cmd2.c，cmd3.c，分别编译成可执行文件cmd1、cmd2、cmd3，cmd1程序输出“Tip::cmd1进程正在运行.”，cmd2程序输出“Tip::cmd2进程正在运行.”,cmd3程序输出“Tip::cmd3进程正在运行.”。
《嵌入式系统课程设计》任务书
嵌入式系统课程设计任务书海南大学应用科技学院2016年5月27日1 题目: 基于STM32F103单片机的液晶显示电子钟本课程设计为独立设置的课程综合设计，学分为2.0（物联网工程），主要涉及嵌入式系统、C语言程序设计等课程知识。
2 教学目的:掌握STM32F103单片机输出口的使用方法和扩展；掌握定时器和外中断的使用方法；掌握LCD显示屏的驱动原理。
掌握MDK5编程环境与STM32F103库函数开发技能，并能灵活运用于解决实际问题。
针对设计任务的要求，学会查阅手册和文献资料，培养学生独立分析和解决实际问题的能力。
3 设计要求3.1功能要求：采用STM32F103单片机和2.8寸液晶屏显示能显示当前的月、日、时、分、秒，24小时制；月、日、时、分、秒均可以单独设置，设置时该项目闪烁；外接3个按键，一个用于选择需要设置的项目，一个增加、一个减少；3.2主要技术指标：计时精度误差：≤1秒/日LCD显示清晰，不能有明显的残影、乱码、抖动；电源：DC5V、2A；3.3工艺要求本课程设计使用正点原子mini版套件。
4 设计报告4.1 正文部分不少于1万字或20页，A4版面，统一格式。
4.2 设计报告必须包含以下章节：1、中文摘要：字数在100~300字；关键字：3~5个；英文摘要（选）；2、目录：正文部分在大纲模式下编排，目录自动生成；3、设计方案分析：至少提出两种设计方案，并进行分析对比选取其中一种；4、硬件电路设计：含元器件介绍、原理图及分析；5、软件设计及程序分析：要求对代码中关键部分采用流程图和文字方式进行代码分析，但不允许单独一个流程图作为一个章节；6、实验：课程设计的实物及其工作状态；要求给出作品照片，要求对作品给出运行状态数据并分析其能否满足设计要求；7、结论：对整个课程设计过程做出总结并提出未来展望8、致谢9、参考文献：至少3篇参考文献，其中期刊论文不少于50%；每篇参考文献都必须在正文中被引用。
嵌入式系统综合课程设计指导书
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
01 课 程 设 计 目 标
02 课 程 设 计 内 容
03 课 程 设 计 步 骤
04 课 程 设 计 要 求
05 课 程 设 计 实 践
06 课 程 设 计 总 结 与 展 望
Part One
Part Two
课程设计内容
嵌入式系统硬件平台选择与搭建
硬件平台选择： 根据项目需求选 择合适的硬件平 台，如ARM、 DSP、FPGA等
硬件平台搭建： 根据硬件平台选 择合适的开发板、 外围设备等，如 ARM开发板、 DSP开发板、 FPGA开发板等
硬件平台配置： 根据项目需求对 硬件平台进行配 置，如设置时钟、 内存、外设等
注重系统性能优化和可靠性设计
系统性能优化：提高系统运行效率，降低功耗，提高响应速度 可靠性设计：确保系统在恶劣环境下仍能稳定运行，提高系统可靠性 硬件设计：选择合适的硬件设备，保证系统稳定性和性能 软件设计：优化软件代码，提高系统运行效率，降低功耗 测试和调试：对系统进行全面测试和调试，确保系统稳定性和性能 安全性设计：确保系统安全性，防止数据泄露和攻击
开发流程：介绍嵌入式系统应用程序开发的基本流程，包括需求分析、设 计、编码、测试等。
嵌入式系统综合测试与性能评估
测试目的：验 证系统功能、 性能和稳定性
测试方法：黑 盒测试、白盒 测试、灰盒测
试等
性能评估指标： 响应时间、吞 吐量、资源利
用率等
性能优化方法： 代码优化、算 法优化、硬件
优化等
Part Three
移植测试：对 移植后的系统 进行测试，确 保系统稳定性
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《嵌入式软件设计》课程设计任务书
一、目的与任务
《嵌入式软件设计课程设计》是是学习《嵌入式系统》课程后必要的实践教学环节。
课程设计是检验学生是否掌握相关专业课程知识的重要手段，以学生为主体，充分调动学生的积极性和创造性，重视学生实际动手能力的培养。
通过本课程设计使学生加深理解、巩固课堂教学和平时实验内容，使学生初步具备linux 应用开发的系统分析、系统设计、系统实现与测试的实际能力，强化学生的知识实践意识、提高动手能力，发挥学生的想象力和创新能力，从而培养工程应用型人才。
二、教学基本要求
1、学习态度：要有勤于思考、刻苦钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改、精益求精的工作态度，积极查阅整理分析相关参考文献，精心设计、认真编码、确保质量。
对弄虚作假者，课程设计成绩一律按不及格记，并根据学校有关规定给予处理。
2、学习纪律：要严格遵守学习纪律，遵守作息时间，不得迟到、早退和旷课。
特殊情况不能上课者，必须请假，凡未请假或未获准假擅自不上课者，均按旷课论处。
3、课程目标：掌握linux应用开发的基本理论知识和基本方法技能，概念清楚准确，系统分析、系统设计、系统实现、系统测试符合软件工程相关规范，结构合理，程序运行良好，课程设计报告撰写规范，答辩中回答问题正确。
4、课程设计报告：按照《嵌入式系统课程设计》任务书的要求，认真设计、撰写好课程设计报告，总结课程设计的收获和心得体会，及时提交电子和纸质材料。
该设计为嵌入式系统课程设计，理论教学内容包括所学专业知识。
1）讲解设计基本过程及程序设计实现方式
2）讲解嵌入式系统设计方法及实现过程
在课程设计教学过程中，指导教师应对设计原理和设计方法进行必要的讲解，适当补充讲授有关设备设计和计算的内容，帮助学生明确任务、掌握工程计算和设计方法。
指导教师应适当安排时间，解答学生提出的问题。
三、课程设计内容
（一）主要设计内容
1、系统分析、总体设计、概要设计、详细设计、系统实现和测试。
2、系统运行与维护。
3、撰写课程设计报告。
4、课程设计答辩：课题的论述和回答问题。
（二）课程设计题目
1.LED与蜂鸣器的控制
2.基于Web的嵌入式视频监控
3.嵌入式数字时钟
4.LED灯模拟交通信号灯的控制
5.嵌入式Web Server的设计与开发
6.基于SQL Lite的嵌入式数据库的设计与开发
B虚拟串口的驱动的设计与开发
B虚拟网卡的驱动的设计与开发
9.基于Qt/Embedded的图形模拟时钟
10.基于嵌入式Linux的U盘驱动
四、要求
1.完成题目的基本内容与要求
2.提交课程设计报告，课程设计报告应包括：系统设计要求，设计思路，系统功能模块图，系统流程图，类的层次图（包括类成员列表），调试过程，关键程序代码，总结，参考书目等。
五、主要参考资料
[1]符意德主编.《嵌入式系统设计原理及应用》. 北京：清华大学出版社，2004.
[2]王勇编著.《嵌入式系统原理与设计》. 杭州：浙江大学出版社，2007.
[3]马忠梅.《ARM嵌入式处理器结构与应用》. 北京：北京航空航天大学出版社，2002.
[4]周立功等编著.《ARM微控制器基础与实战》. 北京：北京航空航天大学出版社，2003.
[5]王田苗主编.《嵌入式系统设计与实例开发》. 北京：清华大学出版社，2002.
[6]周立功等编著.《PXA270 & Linux 2.6 实验教程》. 北京：广州致远电子有限公司，2007.
六、成绩考核与评定
课程设计结束后，学生要写出总结报告，对设计的内容和效果进行总结，按照学生在设计期间的表现，指导老师对每位学生写出评语和鉴定，系课程设计领导小组组织答辩，最后确定每位学生课程设计成绩，课程设计成绩分为优、良、中、及格和不及格五个等级。
1、评分标准
①优秀：目的明确，态度端正，能出色的完成设计任务，答辩准确。
②良好：目的明确，态度端正，能较好地完成设计任务，答辩比较准确。
③中等：目的明确，态度端正，完成了设计任务，答辩比较准确。
④及格：目的明确，态度基本端正，完成一定的设计任务，通过了答辩。
⑤不及格：不能完成设计任务，没有通过答辩。
2、成绩评定
（1）课程设计上机考勤 20分
（2）课程设计检查 50分
（3）课程设计报告 30分
依据上述考核内容，最后采用优（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）及格（60～69分）、不及格（<60分）五级记分制评定学生课程设计成绩。