《美丽的小路》案例分析_教案教学设计
《美丽的小路》教学案例及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《美丽的小路》教学案例及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12《美丽的小路》教学案例及反思（精选14篇）《美丽的小路》教学案例及反思篇1【教学案例】一、游戏导入，复习生字词1、同学们，上节课我们学习了11课的生字，今天我们继续学习11课《美丽的小路》。
2、开火车认读生字。
3、介绍一下你的识记方法。
二、自读课文，感受小路的美1、同学们的生字记得真好，小鸭要请我们到他家做客了。
2、上一节课我们已经初读了课文，还有哪些小伙伴和我们一起去鸭先生家做客呢？3、好，现在请同学们打开书45页自由把课文朗读一遍，边读边想：到小鸭家做客你看到了什么？4、学生自由朗读课文5、到小鸭家做客你看到了什么？课件：美丽的小路6、这条小路是什么样的？指名回答。
7、指导朗读第一段。
8、这么美的小路上，瞧，我们的小伙伴也来了，他们在说些什么？鹿先生是怎么说的？过渡语：走在这么美的小路上你有什么感受？是啊，这么美的环境，我们多么开心、幸福啊！我们一起来唱首幸福拍手歌吧！三、课间游戏：歌曲《幸福拍手歌》四、细读课文，感知小路被破坏的原因过渡语：多美的小路啊，朋友们都喜欢在这里散散步，说说话，可是，过不了多就，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去，美丽的小路不见了。
你看到这条堆满垃圾的小路，你想说些什么呢？五、朗读我们的小伙伴他们说了些什么呢？现在请你选择你喜欢的小伙伴，读一读他说的话？1、指导朗读：课件：美丽的小路怎么不见了美丽的小路哪去了！天哪！我的美丽的小路呢？2、师独白，学生分组角色朗读。
3、小组合作分角色朗读：⑴指名表演，学生评价。
⑵学生提问。
六、略读课文，感知美丽的小路找回的过程1、师过渡语：美丽的小路找回来了吗？2、指名回答。
3、师引读。
4、同学们，鸭先生门前的小路有恢复了以前的美丽，我们这条小路还要怎样打扮打扮才漂亮呢？老师想把自己的这朵鲜花献给这条小路，有谁也愿意把你的鲜花献给小路呢？听，我听见花儿在说悄悄话呢？七、延伸1、过渡：环保小卫士们，这条小路在你们的打扮下，多美啊！在我们身边还有很多这样的小路，让我们一起去看看吧！2、同学们，今天学习了篇课文，你觉得你以后会怎样做？【反思】这是我上《美丽的小路》时的教案，在教学设计中，根据新课标的要求，整体把握语文教学的“三维”目标，从感知美、体验美、奉献美三个方面设计教学。
《美丽的小路》教案15篇
《美丽的小路》教案《美丽的小路》教案15篇《美丽的小路》教案1教学课题：《美丽的小路》作者简况：姓名：郑碧，性别：女，职称：小学教师，学历：本科，单位：层台镇教育管理中心。
教学理论依据：这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，她告诉学生要保护环境卫生，要养成良好地卫生习惯，不美的卫生习惯会破坏美丽的环境。
大部分学生有良好地卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。
教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照着感悟，让学生在品味语言中感受到情感的熏陶。
教学目标:1、知识与技能：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
渗透《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。
2、过程与方法：抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度价值观：通过分角色朗读，体会小动物们面对小路“失”与“回”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念，有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:识记生字，有感情的朗读课文。
在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。
教学难点：分角色朗读，读出疑问句、感叹句的语气；树立保护环境靠大家的观念。
教学准备：1、生字卡片；、2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。
教学过程：一、自读识字1、自学（初读感知，增强读书的目的性）①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（设计意图：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
《美丽的小路》教案（精选12篇）
《美丽的小路》教案（精选12篇）《美丽的小路》教案篇1教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。
一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。
能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！2、检查生词课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢（1）生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？（2）找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）师：你能读好他吗？谁也想试试。
（4）开火车读师：让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长（1）展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？（2）个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语三、品读课文，内化情意。
1、学习第一自然段（5分）（1）把词组宝宝送到合适的位置。
师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。
师：让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段（5分）（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
《美丽的小路》课堂教案设计
《美丽的小路》课堂教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《美丽的小路》这篇课文，了解小路的特点和美丽之处，培养学生的观察力和想象力。
1.2 能力目标：培养学生朗读、默读和复述的能力，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美的追求和向往。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美丽的小路》是一篇描绘大自然美景的童话故事，讲述了一个叫丹尼的小男孩在家附近的小路上散步时，发现了一条美丽的小路，小路上铺满了五颜六色的花朵，沿途还有清澈的小溪和鸟儿的歌唱。
丹尼沿着小路走下去，感受到了大自然的美丽和和谐。
2.2 教学重点：引导学生通过朗读、默读和复述，感受小路的美丽和作者对大自然的热爱。
2.3 教学难点：帮助学生理解课文中的环境描写，培养学生的观察力和想象力。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中的语言美和画面美，培养学生的语感和表达能力。
3.2 图片展示法：利用图片展示小路的美景，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生的想象力。
3.3 讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对小路美丽之处的感受，培养学生的合作意识和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍课文《美丽的小路》，激发学生对小路美丽景象的兴趣。
4.2 朗读课文：引导学生朗读课文，感受小路的美丽和作者的语言魅力。
4.3 图片展示：展示小路美景的图片，让学生直观地感受课文中描述的景象。
4.4 默读思考：让学生默读课文，思考小路的美丽之处，培养学生的观察力和想象力。
4.5 复述课文：分组进行复述，让学生用自己的语言表达小路的美丽景象。
第五章：作业设计5.1 抄写课文中的优美句子。
5.2 画出自己心中美丽的小路，并配以文字描述。
5.3 写一篇关于小路美丽景象的短文。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，以及对课文内容的理解和表达。
《美丽的小路》教案 教案教学设计
《美丽的小路》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，了解美丽小路的变化。
学生能够通过观察图片，培养观察力和想象力。
学生能够运用动词和形容词描述小路的变化。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论小路的变化，培养合作能力。
学生通过绘画，培养美术表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解保护环境的重要性，培养环保意识。
学生能够感受故事的趣味性，培养阅读兴趣。
二、教学内容1. 教学文本：《美丽的小路》故事文本2. 教学图片：小路变化的相关图片三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解故事内容，描述小路的变化。
学生能够通过观察图片，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：学生能够运用动词和形容词描述小路的变化。
学生能够理解保护环境的重要性。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察图片，引发学生对小路变化的兴趣。
2. 故事阅读：教师带领学生阅读故事，引导学生理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论小路的变化，培养学生的合作能力。
4. 绘画活动：学生根据故事内容，绘画小路的变化，培养学生的美术表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事主题，培养学生的思考能力。
五、课后作业1. 学生回家后，与家长一起讨论小路的变化，培养学生的表达能力。
2. 学生回家后，家长协助学生绘画小路的变化，培养学生的美术表达能力。
3. 学生回家后，思考如何保护环境，培养学生的环保意识。
六、教学评价1. 学生对故事内容的理解程度，通过小组讨论和绘画活动的表现来评估。
2. 学生对小路变化的描述能力，通过口头表达和绘画作品来评估。
3. 学生对环保意识的认知，通过课后作业和家长反馈来评估。
七、教学资源1. 《美丽的小路》故事文本。
2. 小路变化的相关图片。
3. 绘画材料，如画纸、彩笔等。
八、教学时间1. 导入和故事阅读：20分钟2. 小组讨论：15分钟3. 绘画活动：20分钟4. 总结与反思：10分钟5. 课后作业：家庭作业九、教学注意事项1. 确保学生能够充分理解故事内容，以便能够正确描述小路的变化。
《美丽的小路》教学教案范文（通用3篇）
•••••••••••••••••《美丽的小路》教学教案范文（通用3篇）《美丽的小路》教学教案范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《美丽的小路》教学教案范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《美丽的小路》教学教案1教学目标：1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。
2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，渗透环保意识。
教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。
课时安排：两课时第一课时一、揭题1、齐读题目。
2、指名读，比比谁读得动听。
3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。
二、识字并运用1、学习准备标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。
2、反馈⑴开火车读字卡，正音。
⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。
三、朗读与理解互动1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书——美丽。
大家尽力读好这段。
5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。
7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？8、学生互相说，站起来说，大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。
请说的不错的一名学生板书——美丽。
10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。
四、小结并布置相应的作业。
五、评析第二课时一、复习1、将字词卡任意发给几位学生。
《美丽的小路》课堂教案设计
《美丽的小路》课堂教案设计一、教学目标1. 让学生通过观察图片和听故事，了解故事情节，感知“美丽的小路”的美。
2. 学生能够通过朗读、讨论，理解故事中角色的情感变化，培养学生的情感态度与价值观。
3. 学生能够运用动词和形容词，描述图片中的场景，提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够理解故事情节，感知“美丽的小路”的美。
2. 难点：学生能够运用动词和形容词，描述图片中的场景。
三、教学准备1. 教学PPT2. 故事视频或图片3. 词汇卡片四、教学过程1. 导入：教师出示故事图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些图片美吗？为什么？”2. 感知：教师播放故事视频，学生跟随故事情节，感知“美丽的小路”的美。
3. 理解：教师引导学生谈论故事中角色的情感变化，讨论为什么角色的心情会发生变化。
4. 表达：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用动词和形容词，描述图片中的场景。
五、作业设计1. 学生回家后，画一幅自己心中的“美丽的小路”，并写上自己对这条小路的描述。
2. 家长参与评价，共同培养学生的审美观和语言表达能力。
六、教学评价1. 评价学生对故事情节的理解程度，通过提问和小组讨论的方式进行。
2. 评价学生在描述图片场景时使用动词和形容词的准确性，以及语言表达的流畅性。
3. 评价学生作业完成情况，关注学生对“美丽的小路”的审美观和情感态度的体现。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的情感变化。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同评价学生的表现，增进家校合作。
3. 引导学生进行绘画创作，将自己的想象力和对“美丽的小路”的理解表现在画作中。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导studentsexplore and experience the beauty of the story and the emotions of the characters.2. 教师是否给予学生足够的时间和机会进行语言表达和小组讨论。
《美丽的小路》教案教案教学设计
《美丽的小路》教案教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小路的美丽。
2.理解课文内容，体会小动物们的心情变化。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.朗读课文，感受小路的美丽。
2.理解课文内容，体会小动物们的心情变化。
三、教学难点1.理解课文中小动物们的心情变化。
2.培养学生保护环境的意识。
四、教学准备1.课文课件2.小动物头饰3.小路场景布置五、教学过程（一）导入1.教师出示课件，展示一条美丽的小路，引导学生观察并描述小路的美丽。
（二）新课导入1.教师出示课文，引导学生自由朗读，注意语气、表情、节奏。
2.学生交流朗读感受，教师点评并指导。
（三）学习课文1.教师带领学生学习课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，体会小动物们的心情变化。
3.教师提问，引导学生思考小动物们的心情变化原因。
（四）课堂活动（五）深入理解1.教师引导学生理解课文中的环境保护意识。
（六）巩固拓展1.学生表演课文，体验小动物们的情感。
2.教师出示相关问题，学生抢答，检验学习效果。
2.学生谈收获，教师点评并给予鼓励。
（八）课后作业（课后自主完成）1.根据课文内容，绘制一幅美丽的小路画面。
2.家长协助，了解家庭成员的环保行为，记录下来并与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《美丽的小路》，让学生感受到了大自然的美丽，培养了学生保护环境的意识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、交流，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
通过课堂活动，学生更好地理解了小动物们的心情变化，进一步体会了课文中的环境保护意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面继续努力，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.朗读课文时，指导学生注意语气、表情、节奏，例如：教师：“同学们，我们在朗读时，要像小松鼠一样欢快，用轻快的语气读出它的快乐。
而当小路变得不美丽时，我们的语气也要变得忧伤，体现出小动物们的失落。
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《美丽的小路》案例分析
《美丽的小路》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不卫生的行为习惯会破坏美丽的环境，课文通过写“美丽的小路”的“失”与“回”让学生明白只有保持环境卫生，才有美好的生活。
文中情境优美，语言生动活泼。
片段一：
师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。
听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！你们想去吗？
生：（非常激动地喊）想去。
师：好，让我们搭上想象号列车，出发吧！
（课件出示一条美丽的小路。
）
（学生们一个一个目不转睛地盯着大屏幕。
）
师：看，我们来到了什么地方？]
（学生的兴趣很浓，纷纷举手想要回答，惟恐老师看不到自己举起的小手。
）
生：好像是树林里的小路上。
……
师：你觉得这是一条怎样的小路？
生：这是一条美丽的小路。
师：美在哪里？
（师时刻提醒学生有条理地用上好词佳句说。
）
生：小路美在上面铺着花花绿绿的鹅卵石。
生：小路美在它的两边开着鲜艳的花朵。
……
师：让我们美美地读一读课题。
生：（带上自己的表情）美丽的小路
（不难看出每位学生都在尽自己最大的努力在读好小路的美。
）……
兴趣是最好的老师，老师根据学生的年龄特点，通过语言的描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣。
一下子就激发了学生的兴趣，让学生的心马上进入课堂，从而进行主动的学习，使他们和课文融为一体。
片段二：
师：小路的美就藏在课文的第一段里，会读的小朋友就能找到小路的美丽，请你自己读一读。
（学生纷纷大声地朗读第一段。
）
师：谁能读一读课文的第一段，把美带给大家？
（学生们都像试一试）
生：读第一段。
师：小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
生：小路太美了。
生：路美得我都舍不得踩下去了。
……
（课件出示兔姑娘和鸭先生走来）
师：看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。
生：“啊，多美的小路啊！”
师：你能演一演兔姑娘和鹿先生吗，你喜欢哪个就演哪个角色，注意它们的动作。
生：（纷纷站起来兴奋地演自己选的角色，有的还同桌两人商量、点评着怎样演更好。
）
师：谁能演给大家欣赏，看看谁是最出色的小演员。
生：（纷纷举手都想展示给大家。
）
师：谁也想像它们一样来赞美小路？
（指名读）
（男、女学生分角色读）
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
教师在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，通过不断地调动、激发学生的阅读兴趣，在学生自由读、个别读、表演读等多种形式的朗读中，将每个学生的心带入课文所表述的情境中。
以读代讲，以读为本，自读自悟。
让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，学生自己的感情体验，代替了教师整齐划一的说教理解指导，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。