如何培养大学生信息素养
如何培养大学生的信息素养能力
如何培养大学生的信息素养能力在当今信息爆炸的时代，培养大学生的信息素养能力变得尤为重要。
信息素养能力不仅能够帮助大学生更好地获取和利用信息，还能提高他们的分析、判断和解决问题的能力。
本文将从多个角度探讨如何培养大学生的信息素养能力。
一、建立正确的信息价值观要想培养大学生的信息素养能力，首先要建立正确的信息价值观。
大学生需要意识到信息并非越多越好，而是要有选择性地获取和利用信息。
他们应该学会辨别信息的真伪、权威性和可靠性，避免受到虚假信息的误导。
此外，大学生还应该明确信息的价值，并学会将信息运用到实际问题中去。
二、提供多元化的信息资源为了培养大学生的信息素养能力，学校和图书馆应提供多元化的信息资源。
这包括书籍、期刊、报纸、电子文献、数据库等多种形式的信息资源。
大学生应该学会利用图书馆和网络等渠道获取各种信息资源，提高他们的信息搜索和筛选能力。
同时，学校还可以组织一些讲座、研讨会等活动，让大学生了解不同领域的最新信息。
三、开设信息素养课程为了有效地培养大学生的信息素养能力，学校可以开设专门的信息素养课程。
这门课程可以包括信息搜索与筛选、信息评估与利用、信息安全与伦理等内容。
通过系统的学习和实践，大学生可以更好地掌握信息获取和利用的方法，提高他们的信息素养能力。
同时，这门课程也可以让大学生了解信息知识的发展和应用前景，增强他们对信息技术的兴趣和热情。
四、培养批判性思维能力要培养大学生的信息素养能力，还需要培养他们的批判性思维能力。
大学生应该学会质疑信息的来源、内容和用途，培养审视问题的能力和分析思维。
他们应该主动思考和提出问题，不盲目接受他人提供的信息，而是要进行深入思考和独立判断。
只有具备了批判性思维能力，大学生才能更好地应对信息社会中的各种挑战。
五、鼓励参与信息交流与分享信息素养的培养需要大学生积极参与信息交流和分享。
学校可以组织一些学术研讨会、学生论坛等活动，让大学生有机会与他人交流和分享自己的思考和观点。
如何在高等教育中培养自己的信息素养
如何在高等教育中培养自己的信息素养在现如今信息爆炸的时代，信息素养成为了人们必备的一项重要能力。
尤其是在高等教育阶段，培养自己的信息素养显得尤为重要。
那么，如何在高等教育中培养自己的信息素养呢？以下是几点我个人的见解。
首先，建立正确的信息价值观。
在高等教育中，我们会接触到大量的信息，包括文字、图片、视频等。
我们需要从这些信息中筛选出对自己有价值的内容。
然而，如今网络上的信息良莠不齐，很多信息并非都是真实可信的。
因此，在培养自己的信息素养时，我们应该学会辨别信息的真实性和可靠性，不轻易相信一切。
同时，我们还需树立正确的信息价值观，学会关注有益于个人发展和社会进步的信息。
其次，学会有效地获取和利用信息。
信息的获取和利用是培养自己的信息素养的重要环节。
在高等教育阶段，我们可以通过各种途径获取信息，比如图书馆、学术期刊、网络等。
与此同时，我们还需要学会分析、整理和利用这些信息。
在这个过程中，我们可以运用信息技术工具辅助研究和学习，比如利用搜索引擎、数据库等进行信息检索和整理。
更重要的是，我们要学会将获取到的信息应用于解决问题和推动个人发展，形成自己的知识储备。
此外，加强信息伦理意识也是培养自己的信息素养的一项重要内容。
信息伦理是关于人们在信息社会中的道德行为准则和品质要求，体现了人类对信息资源的价值认同和对信息活动的规范要求。
在高等教育阶段，我们不仅要学会正确获取和利用信息，还要遵守信息伦理，不传播虚假信息，不侵犯他人的隐私，同时也要保护自己的隐私权。
只有树立了正确的信息伦理意识，才能为个人和社会的可持续发展提供有力保障。
最后，要培养批判性思维。
在高等教育中，我们要学会对信息进行评估和批判，不能盲目接受一切信息。
要善于提出问题、分析问题，并对信息内容进行判断。
通过批判性思维，我们可以拓宽自己的知识视野，培养独立思考的能力。
只有在这样的思维方式下，我们才能真正掌握和运用好所学到的信息。
综上所述，高等教育是我们培养自己信息素养的重要阶段。
培养学生的信息素养的途径
培养学生的信息素养的途径信息素养是指个体在信息社会中获取、评估、组织、利用和创造信息的能力。
在当今社会中，信息技术的飞速发展已经成为人们生活和工作的基本需求。
培养学生的信息素养，可以提高他们处理信息的能力，使他们更好地适应信息社会的发展。
本文将探讨一些有效的培养学生的信息素养的途径。
一、建立信息素养课程为了培养学生的信息素养，学校可以开设信息素养课程。
这门课程可以包括信息获取、信息评估、信息组织和信息利用等方面的内容。
通过系统的课程安排和教学方法，学生可以逐渐提高他们对信息的理解和运用能力。
在实施课程时，教师应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导他们学会通过不同渠道获取信息，并将信息应用到实际问题中。
二、提供信息资源和技术支持为了帮助学生培养信息素养，学校需要提供丰富的信息资源和相关的技术支持。
图书馆、电子资源库和互联网等都是学生获取信息的重要渠道。
学校应该建设良好的图书馆和实验室，并配备必要的电子设备和软件，以便学生能够顺利地使用这些资源进行学习和研究。
同时，学校还可以邀请专业人士或图书馆员进行信息素养培训，帮助学生掌握信息检索和评估的技巧。
三、开展信息素养竞赛和实践活动为了激发学生的学习兴趣和培养他们的信息素养，学校可以组织信息素养竞赛和实践活动。
竞赛可以包括信息检索、信息评估和信息利用等方面的内容，可以在学校内部或跨校进行。
实践活动可以包括参观图书馆、参与社区项目和开展调研等，让学生亲身体验信息的获取和运用过程。
这些竞赛和实践活动可以增加学生对信息素养的关注度，激发他们对信息技术的热情。
四、学校与家庭的合作学校和家庭的合作是培养学生信息素养的重要途径之一。
学校可以定期举行家长会或信息素养培训班，将信息素养的重要性和培养方法介绍给家长。
家长可以在家庭环境中创造良好的信息学习氛围，引导孩子合理使用电子设备和互联网。
同时，家长可以与学校保持紧密联系，了解学生在学校的信息学习情况，共同协助培养学生的信息素养。
培养学生信息素养的途径
培养学生信息素养的途径信息素养是指个体在信息化环境下，以获取、利用、评价和创造信息为目标的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养学生的信息素养就显得尤为重要。
那么，如何有效地培养学生的信息素养呢？本文将从教育环境建设、课程设置和教学实践三个方面来探讨培养学生信息素养的途径。
一、教育环境建设教育环境是培养学生信息素养的基础。
学校应注重信息化建设，提供良好的信息学习和交流平台。
首先，学校应配备必要的硬件设施，比如计算机、网络等。
这样可以方便学生获取信息并进行信息处理。
其次，学校应提供丰富多样的图书馆资源和数据库，让学生能够广泛涉猎和深入研究各种信息资源。
此外，学校还应开设信息素养教育的特色课程，组织信息技术培训和学术研讨活动，为学生提供更多提升信息素养的机会。
二、课程设置课程设置是培养学生信息素养的重要途径。
在现有的各科课程中，可以融入信息素养教育的内容。
首先，在语文课中，可以引导学生进行信息阅读和写作，培养学生获取信息、理解信息和运用信息的能力。
其次，在数学课中，可以教授学生如何利用数据统计和分析工具进行信息处理和解决实际问题。
同时，在科学课和社会课等学科中，可以通过案例分析、讨论和实践活动，培养学生的信息搜索和评估能力。
此外，还可以开设专门的信息素养课程，系统性地讲解信息检索、信息评价和信息利用等内容，帮助学生掌握信息技能。
三、教学实践教学实践是培养学生信息素养的有效途径。
教师在教学中应注重培养学生信息检索和处理的能力。
首先，教师可以在教学中引导学生进行信息搜索和整理。
比如，在讲解某个知识点时，可以指导学生通过网络搜索相关资料，并进行整理和总结。
其次，教师应鼓励学生主动参与信息交流和分享。
可以组织小组讨论、合作研究等活动，让学生互相交流自己的信息获取和利用经验，促进彼此的共同提高。
同时，教师还可以设计一些项目学习和实践活动，让学生通过实际操作来运用所学的信息技能，提升信息素养水平。
总之，培养学生信息素养是当今教育的重要任务。
大学生成才之道如何培养学生的信息素养
大学生成才之道如何培养学生的信息素养在当今信息化的社会中，信息素养作为一种重要的综合能力，在大学教育中具有重要的地位。
如何培养大学生的信息素养，已经成为教育界和社会各界关注的焦点。
本文将探讨大学生成才之道，旨在提出一些可行的方法和策略来培养学生的信息素养。
一、将信息素养纳入教育课程体系要培养学生的信息素养，首先要将其纳入教育课程体系中。
学校可以开设信息素养相关的课程，如信息检索、信息评估、信息利用等，通过系统的学习，帮助学生掌握查找、分析、理解和利用信息的能力。
此外，可以将信息素养元素融入各个专业的基础课程中，使学生在学习专业知识的同时，也能够提高信息素养。
二、搭建良好的信息资源平台大学可以建设和完善信息资源平台，提供丰富的电子图书馆、数据库、期刊等资源，为学生提供广泛的信息渠道。
此外，学校还可以建立学术社区或论坛，让学生有机会接触到各个领域的专家和学者，并能够与他们进行深入的学术交流，拓宽学生的信息视野。
三、推动多样化的信息获取途径除了传统的图书馆资源，大学应鼓励学生利用多样化的信息获取途径。
可以引导学生积极利用互联网资源，如开展线上学习、参与在线教育平台等，增加学生获取信息的机会。
同时，学校还可以组织丰富多样的学术活动，如学术报告、学术讲座等，让学生从一手资料中获得相关知识和信息。
四、培养学生的信息评估能力在信息时代，信息的真实性和准确性成为一个重要问题。
因此，大学应该培养学生的信息评估能力，帮助他们区分信息的可信度。
可以通过针对性的案例分析或课堂讲解，教授学生如何辨别信息的来源、真实性、权威性等，培养其独立、准确评估信息的能力。
五、鼓励学生运用信息解决问题信息素养的目标是培养学生能够灵活运用信息解决问题的能力。
因此，大学教育应该倡导问题导向的学习，引导学生利用信息来解决实际问题。
可以通过开展小组合作项目、实践课程等方式，让学生在实际情境中面对问题，通过查找、分析、利用信息来解决问题，并培养他们与他人合作的能力。
培养大学生信息素养
培养大学生信息素养一、加强信息检索和获取能力在大学阶段，学生需要掌握如何利用图书馆、数据库、互联网等资源获取所需信息。
为此，学校应该加强信息检索和获取能力的培训，包括学习如何利用图书馆的电子资源、数据库等工具，掌握常用的检索方法和技巧，以及合理使用互联网搜索信息的能力。
二、培养信息评价和分析能力在获取信息后，需要对信息进行综合分析和评价，以判断其真实性和可靠性。
学校可以通过开设相关的课程和讲座，教授学生如何对信息进行评价和分析，包括对信息的可信度、权威性、时效性等方面进行评估。
此外，还可以组织一些实践活动，如撰写课程论文或开展小组讨论等，让学生在实际操作中学会如何评价和分析信息。
三、提高信息意识和道德素质信息素养的培养不仅仅局限于信息检索和评价方面，还需要注重培养学生的信息意识和道德素质。
学校可以开展相关的课程和讲座，让学生了解信息的价值和作用，同时强调保护知识产权、尊重个人隐私等方面的信息道德规范。
此外，还可以通过组织实践活动和社会服务等形式，让学生深入了解信息社会，增强其信息意识和道德素质。
四、激发信息创新和创造能力信息素养的培养不仅要求学生具备基本信息检索、评价和分析能力，还需要具备一定的信息创新和创造能力。
为此，学校可以开设相关的课程和讲座，激发学生的创造性思维，培养其创新能力和独立思考能力。
还可以通过组织各种科技竞赛、创新创业等活动，让学生在实践中锻炼自己的创新能力。
综上所述，培养大学生信息素养是高等教育的重要任务之一。
通过加强信息检索和获取能力、培养信息评价和分析能力、提高信息意识和道德素质以及激发信息创新和创造能力等方面的措施，可以有效地提升大学生的信息素养水平。
这将有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应信息社会的发展需要，同时也有利于推动我国高等教育信息化建设的进程。
随着信息技术的快速发展，中学教师信息素养的培养已经成为了教育领域的重要议题。
本文旨在探讨中学教师信息素养培养的现状、意义、途径和方法，为提高中学教师信息素养提供参考。
培养学生信息素养的重要方法
培养学生信息素养的重要方法信息素养在当今数字化时代的教育中扮演着至关重要的角色。
它涉及到学生获取、评估、组织和利用信息的能力，决定着他们的学习成果和未来的发展。
因此，培养学生的信息素养是教育工作者的一项重要任务。
本文将探讨几种培养学生信息素养的重要方法。
方法一：信息素养课程的设计信息素养课程的设计是培养学生信息素养的基础。
这样的课程应该包括以下内容：信息获取技巧，如文献检索和互联网搜索；信息评估和选择的技能，例如判断信息的可信度和适用性；信息组织和管理的方法，例如信息分类和整理；信息利用和传播的技巧，例如信息摘要和阐述。
通过系统地学习和实践这些技能，学生将能够更好地应对信息化时代的学习和工作需求。
方法二：信息技术的整合信息技术的整合是培养学生信息素养的有效途径之一。
学校可以利用现代化的技术设备和软件来支持学生的信息学习和实践。
例如，教师可以使用多媒体教学手段来向学生传授信息素养知识，并引导他们进行实际的操作和练习。
此外，学校应该提供良好的网络环境，鼓励学生利用互联网资源进行信息搜索和交流，培养他们的信息获取和分享能力。
方法三：信息素养培养的跨学科融合信息素养的培养需要跨学科的融合，包括以语文为基础的阅读能力、数学的逻辑思维、英语的阅读和翻译能力等等。
各个学科应该互相协作，针对学生的信息需求提供有针对性的教学。
例如，在语文课上，老师可以引导学生阅读和分析不同类型的文本；在数学课上，老师可以培养学生的信息组织和处理能力。
通过跨学科的融合，学生将能够更加全面地提升自己的信息素养水平。
方法四：实践与应用信息素养的培养需要结合实际场景进行实践和应用。
学生可以参与图书馆或网络资源的利用，开展小规模的研究项目，进行信息搜集和整理。
此外，学生还可以参与信息技术的应用，例如制作PPT演示文稿、编辑数字化媒体等。
通过实践与应用，学生可以将所学的信息素养知识运用到实际生活中，更好地理解和掌握。
方法五：鼓励思辨和创新信息素养的培养也需要鼓励学生的思辨和创新能力。
培养学生的信息素养的方法与策略
培养学生的信息素养的方法与策略信息素养是现代社会中不可或缺的一项能力，它可以提高学生的信息处理和获取能力，使其更好地适应信息社会的发展和需求。
在培养学生的信息素养方面，我们可以采取以下方法和策略。
一、建立信息素养课程为了培养学生的信息素养，学校可以开设相关的课程，将信息素养纳入到教学体系中。
通过系统化的教学，学生可以学习到信息搜集和分析的方法，学会有效利用各种信息资源，并掌握相应的信息技术和工具的使用。
此外，课程还可以引导学生正确评估和判断信息的可靠性，提高信息的辨别能力。
二、提供多样化的学习资源学校图书馆、网络资源和数字化教育平台等都是学生获取信息的重要渠道，学校可以提供丰富多样的学习资源，以满足学生的不同需求。
通过图书馆的建设，学生能够接触到各种类型的图书、期刊和报纸，从中获取信息并进行学习。
此外，学校应该注重推广和使用数字化教育平台，为学生提供在线学习和资源共享的机会，使其能够自主学习和合作学习。
三、开展信息素养培训和实践活动为了提高学生的信息素养，学校可以开展各种培训和实践活动。
培训方面，可以邀请专业人员或老师进行信息素养讲座和培训，介绍信息素养的重要性、发展趋势和相关知识等。
另外，可以利用暑期或寒假组织学生参加社会实践活动，让学生接触真实的社会信息，锻炼他们获取和处理信息的能力。
四、融入跨学科教学信息素养的培养需要跨学科的融合，学校可以将信息素养与其他学科相结合，开展跨学科教学。
通过与科学、社会学、艺术等学科的融合，学生可以更深入地了解信息的应用领域和相关的背景知识，提高信息处理的能力和水平。
五、引导学生主动探索与实践培养学生信息素养最重要的是引导他们主动探索和实践。
教师应该鼓励学生自主学习和解决问题的能力，给予他们适当的指导和支持。
学校可以提供学生信息调查研究的机会，让学生在实际操作中学习到信息的获取、整理和分析方法，并通过组织项目学习等形式，培养学生的合作和沟通能力。
综上所述，培养学生的信息素养需要学校和教师的共同努力。
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如何培养大学生的信息素养随着网络教育的迅猛发展，特别是基于Internet网络环境的教育体制与教育模式的发展，使现代教育技术步入了信息时代的轨道。
在这样的时代背景下，学习的方式由信息记忆的过程转变为信息处理的过程,基本的学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工处理、熟练表达和应用以及信息工具的掌握和使用的能力。
所以开展信息技术教育，培养大学生的信息素养就成了当前教育改革的重要任务之一。
一、信息素养的基本概念“信息素养”一词早在1974年就被提出，当时美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基（Paul Zurkowski）指出“信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。
其后，随着对信息素养研究的不断深入，对信息素养的界定也说法不一。
根据我国的实际情况，笔者认为应该从以下几个方面来把握它：1、信息素养不但包括信息获取、检索、表达、交流等技能，而且还包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于实际问题的解决，进行创新性思维的综合的技能。
2、信息素养是一种高级的认知技能，它同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学习者学会如何学习和进行知识创新的基础。
信息素养不仅是一个阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，成为每个社会成员进入信息时代的“通行证”，也是衡量形成学习社会化的一个重要标准。
二、信息素养的内涵由于现代信息社会中信息的快捷与多变，也使得信息素养有着丰富的内涵。
它包括：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等几方面。
信息意识是整个信息素养的前提。
它是指个体对信息的敏感度和洞察力。
要求个体具有灵敏的发现力和持久的注意力，能够意识到信息的存在和作用，对信息有积极的内在需求。
信息知识是个体信息素养的基础。
是指一切与信息有关的理论、知识和方法以及对信息工具等方面知识的掌握。
信息能力是整个信息素养的核心,具体地说它应该包括以下六个方面的能力。
1、信息认知能力通过循序渐进的学习，了解和熟悉各种信息源的使用规则，并遵照信息生成者的意图理解他人传递出来的信息，能根据自己的学习目的去发现信息。
2、信息获取能力根据学习目标收集各种学习资料与信息，熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、调查、检索并获取信息的方法。
3、信息分析能力要求学习者能对收集的信息进行鉴别、遴选、分析和判断，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰与侵蚀，并且完善合乎时代要求的信息伦理素养。
4、信息加工能力能言简意赅地将所获得的信息从一种表达形式转化为另一种表达形式，即从了解到理解；能对收集的信息进行归纳、分类、存储、综合、抽象概括和表达。
5、信息创造能力在多种信息交互作用的基础上，产生新信息的生长点，得出新的结论，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的。
6、信息协作能力与其他研究者跨越时空、地域进行交流，分享信息，延伸自己与外界的联系，建立多种和谐的协作学习关系。
最后，信息道德把握个体信息素养的方向。
是指个体在获取、利用、加工、传播信息的过程中，必须遵守的一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。
因此，无论个体的信息意识如何强烈，信息知识如何丰富，信息能力如何增强，如果他将其才能用在违法犯罪上，那么他的信息素养是非常低下和危险的。
三、大学生信息素养的培养信息素养与思想道德素养、文化知识素养、身体素养、心理素养一样是大学生的基本素养的构成要素,信息素养应该成为大学教育的重要组成部分。
信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它包括传统媒体（如书、报、电视）教育，还包括信息技术以及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育。
它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生终身学习能力、创新能力和发散性、批判性思维能力的素质教育。
2000年1月，美国大学和研究图书馆协会(ACRL)通过了《高等教育中信息素质能力标准》，包括5项标准和22项操作说明，对学生必须具备的信息素质作了详细的说明，并作为评估学生信息素质能力的一个指南。
但在我国，目前对信息素养还没有一个公认的评价标准，这一点应该引起有关教育部门人士足够的重视。
信息素养是当代高校学生应具备的素质，是终身学习能力形成所必备的基本技能。
高校信息素养教育的目标是把高校学生培养成为合格的信息素养人，让他们能够独立自主的学习；具有完成信息过程的能力；能够使用多种信息技术和系统；具有促进信息利用的主观价值；具有有关信息世界的全面知识；能够批判地处理信息并形成自己的信息观和信息风格。
把信息素养水平作为评价学生的一个标志，适当地开展研究性学习活动，使学生将所学的情报理论应用到实践中，结合所学习专业，获取信息，这样可以对他们所学专业信息有更全面、更深刻的了解，提高专业知识水平，同时也可以考察他们的信息素养水平。
使学生参与研究性学习，查找有关专业信息，对相关信息进行处理、加工，并加以创造性运用，这也是培养信息素养的一条重要途径。
（一）开设信息技术课程，为提高学生信息素养提供课程的保证目前，学生缺乏的文献信息知识教育，缺乏有关文献信息检索、识别、归类、整理的技能训练。
开设信息技术课程循序渐进地向学生们系统地传授有关文献信息的知识和技能，了解和熟悉各种信息源（包括图书馆、因特网等）的使用规则和方法，使他们的信息素养逐步得到提高。
(二)加强学校电子图书馆建设，为提高学生信息素养提供信息资源的保证大学生的信息素养教育是图书馆中的一场革命，它远远超越了传统的图书馆读者教育的作用和范围，是传统的图书馆读者教育适应信息时代的必然趋势。
高校图书馆如何才能有效实施大学生信息素养教育，我认为应采取以下对策：1、淡化课本意识，让学生走进图书馆传统的围绕课本转圈的教学方式巳经在很大程度上阻碍了学生的发展，因而新课程标准大力倡导走出课本，走出课堂，学会学习，勇于实践。
把课堂变成师生共同学习、探讨知识的活跃场所，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，愉快地获取知识信息。
2、加强导向作用，培养大学生良好的信息素养导向作用，就是图书馆通过自己提供的信息、知识和服务，发挥自己的教育职能，对学生读者的精神需求和发展进行引导。
图书馆对于读者信息觉悟的提高、信息意识的培养、信息价值的取向都有很强的导向作用。
图书馆应加强这种导向作用，提高学生信息素养。
3、改革考试制度,提倡利用工具书为培养学生的信息素养，应把传统的闭卷考试改为开卷考试。
开卷考试考题更灵活，如果学生还是停留在应付闭卷考试的准备方法上是过不了关的，只有学生充分理解了所学知识的内涵，掌握并在实践中应用所学知识后才可能通过考试。
工具书是学生学习和消化知识的良师益友，掌握运用好工具书，可以使学生在庞大的知识领域中如鱼得水，学习效果事半功倍，信息意识也将随之增长。
4、提供特色服务，让学生在网络中翱翔21世纪的网络己经发挥出无穷的魅力，庞大的信息量可以给读者提供一个广阔的知识空间。
在这个巨大的信息空间里，学生可以自由翱翔，获取所需的信息资料。
要达到这个目标，图书馆应建设与开展特色服务，满足学生的不同需求。
如全国图书馆系统有效联网，实现高校图书馆与其它图书馆之间的资源共享和技术合作，为学生提供了全国层面的一级网络平台;环境优美，设多个阅览室供高校学生进行学习和开展业务交流，在这种求知气氛浓厚的图书馆里，读者耳濡目染，在无形中有效地激起了大学生的信息搜求和业务钻研欲望。
5．加强自身建设以适应大学生信息素养教育首先是硬件建设：这一部分包括高校图书馆的馆藏资源建设和读者教育资源的建设。
在增加印刷型文献馆藏外，应注重补充多媒体的电子出版物，同时还要加强高校图书馆之间的信息网络资源建设，实现网上文献资源共享，更好地为高校开展大学生信息素养教育提供物质基础。
同时，图书馆有必要建立大学生信息素养教育基地，为学生进行实践开辟条件。
其次是软件建设：主要是指高校图书馆的馆员队伍建设。
一方面，高校图书馆馆员必须加强自身的素质建设。
图书馆工作人员的业务能力、专业素养、人际交往技巧是读者工作中最核心的影响因素。
另一方面，高校图书馆馆员自己必须首先树立良好的信息觉悟、信息意识和信息道德。
信息素养教育的特点决定了其隐性教育的功效往往胜过显性教育。
图书馆在服务中对读者的潜移默化的教育功能往往高于呆板的说教。
因此，图书馆员自己首先必须具备良好的信息觉悟、信息意识和信息道德，才能树立模范作用。
再加上在日常的读者服务工作中，有意识地对读者进行信息素养导向教育，就能充分保障教育效果。
此所谓“润物细无声”是也。
(三)提高教师的信息素养，为提高学生信息素养提供师资保证。
（四）构建教学信息管理平台，提高学生信息素养构建教学信息管理平台，为教师和学生提供一个交流协作的空间，通过对信息资源的管理和控制，达到信息过滤、资源共享的目的，培养学生的信息意识，信息管理和协作的技能，提高信息素养。
从以下几个部分构建教学信息管理平台：用户信息库, 公告栏,作业专区, 站内邮件及E-mail的通信方式, 我们的书架, BBS, 查询功能。
教学信息管理平台充分利用网络媒体的强交互性和非同步性等特征，使每个学生都有发表观点的权利和机会。
平台具有强大的数据管理能力，可以方便、高效地进行信息的统计和查询浏览，方便教学信息资源共享和交流。
通过管理教师的组织，给学习者一个共同交流、学习的空间，能够使学习者参与到教学活动过程中来，这样，他们的信息协作能力和信息共享意识就会得到提高。
通过教学信息管理平台，还可以开发和管理教学信息的显性和隐性知识，培养学生的信息素养。