大学生信息素养的培养
论大学生信息素养的培养
大学生信息素养的培养是当今教育领域中备受关注的一个议题。
信息素养是指个体对信息的获取、评价、有效利用和创造的能力，是一种综合的能力素质。
在当今信息爆炸的时代，大学生信息素养的培养显得尤为重要。
首先，大学生信息素养的培养需要学校和教师的共同努力。
学校应该为学生提供丰富的信息资源和先进的信息技术设施，为信息素养的培养提供良好的条件。
教师则需要指导学生有效地利用信息资源，培养学生批判性思维和信息分析能力。
通过课堂教学和实际案例分析，教师可以引导学生学会从海量的信息中筛选出有价值的内容，培养其对信息的独立思考和分析能力。
其次，大学生信息素养的培养也需要学生自身的努力。
学生应该主动学习信息技术知识，了解如何有效地利用各种信息工具和平台。
同时，学生还需要培养自己的信息意识和信息安全意识，在信息获取和利用过程中注意保护个人隐私和信息安全。
此外，学生还应该注重提高自己的信息获取能力和信息处理能力，不断提升自己的信息素养水平。
另外，大学生信息素养的培养也需要社会的支持和参与。
社会应该为大学生提供更多的实践机会和交流平台，让学生在实际中应用所学的信息素养知识，不断提升自己的信息技术能力和信息管理能力。
同时，社会也应该加强对信息素养相关知识的宣传和普及，提高整个社会对信息素养的重视程度，营造良好的信息素养培养氛围。
综上所述，大学生信息素养的培养是一个综合性的工程，需要学校、教师、学生和社会多方合作。
只有通过全方位的努力，才能培养出具有良好信息素养的大学生，使他们能够适应信息时代的挑战，为社会发展做出更大的贡献。
如何培养大学生的信息素养能力
如何培养大学生的信息素养能力在当今信息爆炸的时代，培养大学生的信息素养能力变得尤为重要。
信息素养能力不仅能够帮助大学生更好地获取和利用信息，还能提高他们的分析、判断和解决问题的能力。
本文将从多个角度探讨如何培养大学生的信息素养能力。
一、建立正确的信息价值观要想培养大学生的信息素养能力，首先要建立正确的信息价值观。
大学生需要意识到信息并非越多越好，而是要有选择性地获取和利用信息。
他们应该学会辨别信息的真伪、权威性和可靠性，避免受到虚假信息的误导。
此外，大学生还应该明确信息的价值，并学会将信息运用到实际问题中去。
二、提供多元化的信息资源为了培养大学生的信息素养能力，学校和图书馆应提供多元化的信息资源。
这包括书籍、期刊、报纸、电子文献、数据库等多种形式的信息资源。
大学生应该学会利用图书馆和网络等渠道获取各种信息资源，提高他们的信息搜索和筛选能力。
同时，学校还可以组织一些讲座、研讨会等活动，让大学生了解不同领域的最新信息。
三、开设信息素养课程为了有效地培养大学生的信息素养能力，学校可以开设专门的信息素养课程。
这门课程可以包括信息搜索与筛选、信息评估与利用、信息安全与伦理等内容。
通过系统的学习和实践，大学生可以更好地掌握信息获取和利用的方法，提高他们的信息素养能力。
同时，这门课程也可以让大学生了解信息知识的发展和应用前景，增强他们对信息技术的兴趣和热情。
四、培养批判性思维能力要培养大学生的信息素养能力，还需要培养他们的批判性思维能力。
大学生应该学会质疑信息的来源、内容和用途，培养审视问题的能力和分析思维。
他们应该主动思考和提出问题，不盲目接受他人提供的信息，而是要进行深入思考和独立判断。
只有具备了批判性思维能力，大学生才能更好地应对信息社会中的各种挑战。
五、鼓励参与信息交流与分享信息素养的培养需要大学生积极参与信息交流和分享。
学校可以组织一些学术研讨会、学生论坛等活动，让大学生有机会与他人交流和分享自己的思考和观点。
如何引导大学生进行信息素养培养
如何引导大学生进行信息素养培养在当今信息化时代，信息素养的培养已成为大学教育的重要内容之一。
信息素养不仅仅是指获取和利用信息的能力，更包括了对信息进行评估、分析和创造的能力。
大学生是社会的重要一员，他们的信息素养程度直接关系到其个人发展和社会进步。
本文将探讨如何有效引导大学生进行信息素养的培养。
一、加强信息素养教育的意识与重要性首先，大学生需要明确信息素养教育的意识与重要性。
他们应意识到信息素养的培养不仅影响到他们在学术研究、创新创业方面的能力，也关系到他们未来就业竞争力的提升。
通过教育机构、学校等渠道，可以组织专题讲座、座谈会等形式，向大学生普及信息素养知识，让他们认识到信息素养的重要性。
二、构建多元化的信息素养培养平台其次，需要构建多元化的信息素养培养平台。
大学可以借助图书馆、实验室等资源，为大学生营造良好的信息素养培养环境。
例如，设置专门的信息素养培养课程，让学生学习信息检索、信息评估、信息分析等基本能力。
同时，组织信息素养培养活动，如举办信息素养大赛、开展信息素养实训等，提供实践锻炼的机会。
此外，引进先进的信息技术设备和软件，为大学生提供信息检索、分析和处理的基础工具。
三、注重实践能力的培养除了课堂教学和实验室实训外，注重实践能力的培养也十分重要。
大学生在实践中可以充分运用所学知识，实践出真知。
例如，引导大学生参与科研项目、开展实践性课题，让他们在具体问题中实践信息素养；鼓励大学生积极参与社会实践活动，如参与社会调查、报名参加创新创业大赛等，锻炼他们的信息素养能力。
四、培养批判性思维和创新能力信息素养的培养不仅仅是获取和利用信息，更重要的是培养批判性思维和创新能力。
大学生需要具备辨别信息真伪、评估信息可信度的能力。
针对这一点，可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会提出问题、思考问题，培养他们的批判性思维。
此外，鼓励学生进行信息创新，如通过写作、演讲等方式，让学生运用信息素养，表达个人观点和创新思想。
大学生信息素养培养与提升研究
大学生信息素养培养与提升研究信息素养是指个体在信息时代中，获取、利用和传递信息的能力。
对于大学生而言，信息素养的培养和提升具有重要的意义。
本文将探讨大学生信息素养的培养与提升方法，并分析其对大学生的个人发展和社会适应能力的影响。
一、信息素养的重要性随着互联网的普及和信息技术的快速发展，信息已经成为现代社会的重要资源。
拥有良好的信息素养可以帮助大学生更好地获取、分析和利用信息，提高他们的学习效果和工作能力。
首先，信息素养有助于大学生的学术研究。
在当前信息爆炸的时代，大量的学术资源可以通过网络获取。
具备信息素养的大学生可以更加迅速地获取最新的学术成果，拓宽自己的研究领域，提高学术水平。
其次，信息素养有益于大学生的职业发展。
在现代社会中，掌握信息技术和信息管理的能力已成为很多职业的基本要求。
信息素养高的大学生能够更好地应用信息技术工具，提高工作效率，增强竞争力，为自己的职业发展打下坚实的基础。
此外，信息素养对于大学生的创新能力和问题解决能力的提升也起到重要的作用。
信息素养高的大学生能够通过分析、整理和利用信息，更好地解决问题，提出创新的思路和观点，在创新创业中具备更大的竞争优势。
二、大学生信息素养培养的方法1. 提高信息获取能力信息获取是信息素养的基础，大学生需要掌握有效的信息搜索技巧和方法。
可以通过参加信息搜索和利用的培训课程，学习使用常见的搜索引擎、数据库和学术资源库，培养查找、筛选和评估信息的能力。
同时，大学生还可以提高信息获取能力的方法是关注学术期刊、学术会议和学术报告等学术活动，通过与专业学者交流，了解最新的学术动态和研究成果。
2. 培养信息分析能力信息分析是信息素养的重要组成部分，大学生需要具备分析和评估信息的能力。
可以通过学习课程如信息统计学、数据分析等，掌握信息分析的基本原理和方法，提高自己的信息分析能力。
另外，大学生还可以参与科研项目和实践活动，通过实际操作与实践中的问题，锻炼自己的信息分析能力。
大学生信息素养培养的理论与实践研究
大学生信息素养培养的理论与实践研究信息素养是指一个人对信息的获取、评估、使用和处理的能力。
在当今信息时代，信息素养的培养已经成为大学生综合素质教育的重要内容之一。
本文将探讨大学生信息素养培养的理论基础以及实践研究。
一、大学生信息素养培养的理论基础1. 信息意识信息意识是信息素养培养的基础，它包含了个体主动获取信息的意愿、能力和习惯。
大学生应该意识到信息对于他们的学习、工作和生活的重要性，并具备主动获取信息的能力。
2. 信息获取与评估信息获取与评估是大学生信息素养培养的核心内容。
大学生需要学会使用各种信息资源，如图书馆、网络、媒体等，获取与他们学习和研究相关的信息。
同时，他们也需要具备分析和评估信息真实性、可靠性和有效性的能力。
3. 信息组织与管理信息组织与管理是培养大学生信息素养的重要环节。
大学生应该学会使用电子邮件、文件管理软件等工具，合理地组织和管理自己的信息资源，以便以后查找和利用。
4. 信息交流与应用信息交流与应用是大学生信息素养培养的目标之一。
大学生应该能够有效地使用信息进行交流和表达，并能够将信息应用于实际问题的解决中，提高自己的学习和工作效率。
二、大学生信息素养培养的实践研究1. 教育模式创新大学生信息素养培养需要创新的教育模式。
传统的教育模式强调传授知识，而在信息时代，大学生更需要培养的是获取和处理信息的能力。
因此，应该采用以问题为导向的教学模式，培养学生的信息搜索和分析能力。
2. 课程设置改革在大学课程设置中应该加强对信息素养的培养。
可以开设一些专门的课程，如信息素养教育、信息检索与利用等课程，帮助学生提高信息处理和应用能力。
同时，也可以将信息素养融入到各个学科的教学中，提高学生的跨学科综合能力。
3. 图书馆资源建设图书馆是大学生获取信息的重要场所，应该加强图书馆的资源建设。
除了纸质图书外，图书馆还应该提供丰富的电子图书和数据库资源，并提供相应的培训，帮助学生掌握信息搜索和评估的技巧。
大学生信息素养的培养与提升
大学生信息素养的培养与提升信息素养是指在信息时代，人们从广泛的信息和信息资源中获取、评估、利用、分享信息的能力。
随着科技的不断发展，信息技术的广泛应用，大学生信息素养已成为大学教育中的重要内容。
本文将从信息素养的定义、培养与提升三个方面来探讨大学生信息素养的重要性及方法。
一、信息素养的定义信息素养是指个体在信息社会中获取、理解、评估和利用信息的能力。
在现代社会中，信息已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
具备良好的信息素养意味着我们能够处理各种复杂的信息，从中获得有益的知识和信息，同时也能够避免信息误导和信息泛滥的困扰。
二、信息素养的培养1. 建立正确的信息意识一个具有信息素养的大学生应具有正确的信息意识，在面对各种信息时能够判断信息的真伪、可靠性，并做出合理的选择。
大学生应该培养批判性思维，对信息进行分析和评价，避免盲目接受和传播不准确的信息。
2. 学习信息检索与管理技巧信息检索和管理技巧是大学生提高信息素养的基础。
大学生应该学会合理利用图书馆、网络资源等各类信息源，灵活运用各种检索工具，选择合适的检索策略，高效地获取所需信息。
同时，大学生还应学习信息管理的方法，如整理笔记、建立文献数据库等，使自己能够更好地管理所获取的信息。
3. 学习信息安全与伦理在信息时代，信息安全成为了一个重要的问题。
大学生应该学习和掌握信息安全的基本知识，了解网络攻击的形式，掌握防范网络攻击的技巧，保护个人信息的安全。
同时，大学生也应该遵守信息伦理，不盗用他人的知识产权，尊重信息的原创者。
三、信息素养的提升1. 积极参加信息技术培训信息技术培训是提升大学生信息素养的一个重要途径。
学校可以举办各类信息技术培训课程，如办公软件的应用、网页设计、信息检索技巧等。
通过参加培训，大学生可以了解最新的信息技术发展动态，掌握先进的技术工具，提升自己的信息素养。
2. 多进行信息交流与分享信息素养的提升需要大学生积极参与信息交流与分享。
可以通过建立学习小组、参加学术讨论会、发表博客等方式，与他人分享自己的观点和经验，获取别人的反馈和建议。
培养大学生信息素养的教学内容
培养大学生信息素养的教学内容1. 引言信息素养是指个体在信息社会中获取、评估、利用和创建信息的能力。
随着信息技术的快速发展，培养大学生的信息素养变得越来越重要。
本文将介绍一些有效的教学内容，以帮助提升大学生的信息素养。
2. 基础知识和技能教授•教授基本计算机操作和常见办公软件使用技巧，如微软Office套件（Word、Excel、PowerPoint）、Adobe套件等。
•教授互联网使用基本知识，例如搜索引擎的使用方法、网页浏览和书签管理等。
•教授网络安全意识，在线账户密码管理和反欺诈技巧。
3. 信息检索与评估能力培养•教授高效的数据库和图书馆资源利用方法，例如数据库查询语言和检索技巧。
•提供实际案例，并引导学生进行对比验证和求证真实性。
•培养批判性思维，鼓励学生辨别虚假新闻、广告和不可信来源。
4. 数据分析与可视化能力培养•教授基本的数据分析工具和方法，如Excel或Python中的数据处理与统计分析。
•引导学生在实际问题中应用数据分析技巧，并将结果可视化展现。
•提供开放的数据集来进行习题和项目实践。
5. 信息共享与创作能力培养•鼓励学生使用博客、社交媒体等平台分享自己的见解和学习心得，提倡正确引用知识来源。
•指导学生培养科研写作技巧，包括文献综述、论文结构梳理等。
•开展团队合作项目，培养学生的信息协同合作能力。
6. 练习与实践•提供丰富多样的案例和真实场景模拟练习，让学生动手实践所学知识。
•组织小组或个人项目，鼓励学生独立思考、解决问题并呈现成果。
7. 基于案例分析和讨论教学法•使用真实案例来激发学生对信息素养相关问题的兴趣。
•运用基于问题驱动的教育方法，通过小组讨论促进思考和合作。
•引导学生在案例中挖掘信息，提出解决问题的方法和策略。
8. 学习资源和支持•提供丰富的在线学习资源、教材和参考书籍，使学生能够自主学习。
•设置信息素养辅导课程或工作坊，为有需要的学生提供额外指导和支持。
•鼓励学生参与相关社团、竞赛等活动，拓展信息素养的实践机会。
大学生信息素养培
大学生信息素养培养概述大学生信息素养是指适应信息社会发展需要，具备获取、利用、评价和传播信息的能力。
在当今数字化时代，大学生信息素养的培养变得尤为重要。
本文将介绍大学生信息素养的定义及其重要性，并提供一些培养大学生信息素养的方法和策略。
定义和重要性•定义：•大学生信息素养是指具备熟练运用各种信息技术工具处理信息、解决问题以及进行自主学习和创新的能力。
•大学生信息素养还包括对网络安全、知识产权保护等方面的敏感性与责任感。
•重要性：•大学生信息素养是现代社会中高效工作和生活的基础，能够提高个人竞争力和适应复杂多变的社会环境。
培养方法和策略1.学校设置相关课程：•引入包括计算机基础知识、网络安全、数据分析等内容的必修课程，建立起扎实的基础知识体系。
•开设选修课程或专业方向课程，满足不同学生群体的需求和兴趣。
2.提供综合实践机会：•设立信息素养实训课程或实验室，为学生提供机会锻炼在实际项目中运用信息技术的能力。
•组织学生参加各类比赛、项目、科研等活动，增强他们在信息处理及创新方面的能力。
3.培养自主学习能力：•鼓励大学生主动从互联网等渠道获取相关知识，并引导他们掌握查找、筛选、评估和应用信息的方法与技巧。
•提供一些在线学习资源，如开设网络教育平台、创建在线课程等，帮助大学生自主提升信息素养水平。
4.加强沟通与合作能力：•培养大学生团队合作意识，组织团队项目和任务，鼓励他们利用信息技术进行协作和交流。
•提供丰富多样的社团活动和志愿者服务机会，培养大学生的组织能力、领导能力以及对社会问题的关注与解决能力。
结论通过以上方法和策略，可以有效地培养大学生的信息素养。
大学生信息素养的提高不仅对个人发展有益，还能为社会的进步和发展做出贡献。
毕业后，具备良好信息素养的大学生将更容易适应职场环境并具备更好的职业竞争力。
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进入20世纪70年代后，随着计算机技术不断的发展和 信息需求的日益膨胀，信息检索需要借助计算机辅助 来完成.开始强调利用计算机进行信息检索的技能。 （——“计算机素养”） 1974年,美国信息产业协会主席Paul.Zurkowski率先提 出了信息素养这一概念,并解释为:”利用大量的信息工 具及主要信息源使问题得到解答的技能。” 信息素养概念一经提出,便得到广泛传播和使用。
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正确认识自己在信息活动中对他人、对社会应负的责任， 从而规范自己的信息行为： （1）尊重知识产权 （2）尊重个人隐私 （3）不发布、不传播虚假信息、不道德信息 （4）不发布、不传播非法信息素养的必要性
在信息社会，人类所利用的主要技术手段是信息技 术，利用的主要资源是信息资源和知识资源。信息素养是 信息时代的新概念，是信息时代的人才特征，是现代社会 成员的基本生存能力。 开展信息教育、培养信息意识和信息能力已经成为 当今世界教育的必然趋势和重大问题。
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（5）创造信息的能力 所谓创造信息的能力，是指基于自己的认识、 思考、意见，去创造信息的能力。
信息社会是一种创新型的社会，创造信息对信息社会的发展具 有重要的意义。作为创造信息的实例，例如，发表一篇论文，发表一篇 演讲，撰写一份报告，又如，发表一篇小说，拍摄一部电影等，这些都 是基于自己的一些认识、思考所创造的新信息。
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随着网络的发展和信息环境的变化，很多学者对 信息素养概念的界定、内涵和评价标准等提出了一系 列新的见解。
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1987年信息学家PatrieiaBreivik将信息素养概括为一 种“了解提供信息的系统并能鉴别信息价值、选择获取 信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能”。 1989年美国图书馆协会(ALA)下设的“信息素养总统委 员会”在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概 括:“要成为一个有信息素养的人,就必须能够知道何时 需要信息并且能够有效地查寻、评价和使用所需要的信 息”。
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信息能力的具体构成：
（1）收集信息的能力：指对于给定的目标，能选 择适当的手段，自主地、不遗漏地收集信息的能力。
收集信息对于我们认识问题、理解问题、明确问题是十分重要的 （认识问题、理解问题、明确问题是解决问题的条件和前提）。 收集信息应有明确的目标，以实现信息的有效收集。 对于收集到的信息，应进行有效地评价，还应评价收集信息的方 法、效果，然后基于评价的结果去完善信息收集。评价是实现有效收集 信息的重要步骤。
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3.什么是信息能力？ 信息能力是信息素养的核心。
1974年美国信息上会协会主席Paul Zurkowski首次使 用信息能力这个概念。他认为：一个人通过培训能把信息 资源应用到其工作中，便可被认为具备了信息能力。 进入80年代，计算机技术广泛应用到信息处理过程， 因此专家们都认为，信息能力首先是要具备利用计算机了 解和获取信息的过程，包括：能为不同目的选择最佳的获 取信息的渠道；了解各种信息资源系统和鉴别信息的价值 ；掌握获取和存储信息的基本技能。其基本点是具备信息 处理技术，具备筛选，鉴别和使用信息的能力。 90年代，专家们认为信息能力是一个含义广泛和综合 性的概念，这种能力必须终身学习才能获得和不断发展。
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信息意识的具体表现:
具有收集和整理信息的自觉性和敏锐性。 具有运用、驾驭各种传播媒介、传播形式转换、 宣传信息的能力。 具有判断信息真实性和适用性的意识。
信息在传递过程中，内容往往会失真，传递的时间越 长，失真的可能性就越大；另外，真实可靠的信息未 必适用，只有满足真实性和适用性，信息才能创造价 值。因此，在收集整理和使用信息时，必须对信息的 真实性和实用性进行甄别：一要审查信息来源渠道是 否可靠；二要审查信息有无掺杂传递者个人的期望； 三要审查信息是否过时；四要审查信息有无适用性。
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信息能力(Information Ability)是信息素养的核心，指 理解、获取、利用信息的能力及利用信息技术的能力。 理解信息即对信息进行分析、评价和决策。具体来 说就是分析信息内容和信息来源，鉴别信息质量和评价信 息价值，决策信息取舍以及分析信息成本的能力。 获取信息就是通过各种途径和方法搜集、查找、提 取、记录和存储信息的能力。 利用信息即有目的地将信息用于解决实际问题或用 于学习和科学研究之中，通过已知信息挖掘信息的潜在价 值和意义并综合运用，以创造新知识的能力。 利用信息技术即利用计算机网络以及多媒体等工具 搜集信息、处理信息、传递信息、发布信息和表达信息的 能力。
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信息能力的作用:
1．信息能力是开拓与创造的基础。 信息能力是科学研究有力的助手。科学技术的迅速发展，涌现出大 量的科技信息，要开拓新的研究课题，往往需要依靠他人的经验，借鉴 他人的成果。 2．信息能力对人的成才具有帮助作用。 信息能力是一种综合的能力，可以促进人的自主学习和创新能力的 提高。 3．信息能力是区分现代人才与传统人才的关键。 传统教育培养的人才以知识型为主，他们所接受的狭窄的专业知识， 逐渐被新的知识替代。信息时代新知识不断涌现，能够适应这种发展潮 流的人被称为现代人才，也称之为“信息人”。只有具备了一定水平的 信息能力，才能在信息的浪潮中游刃有余。
信息道德(Information Morality)又称为信息道德伦理， 是指在信息的采集、加工、存储、传播和利用等信息活动 各个环节中，用来规范其间产生的各种社会关系的道德意 识、道德规范和道德行为的总和。 还有学者将其归纳为，信息道德是调整人们之间以及 个人和社会之间信息关系的行为规范的总和。 信息时代人类最基本的社会行为是信息行为，信息道 德便是信息制造者、信息服务者和信息使用者的信息行为 的规范。
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判断自己是否具有这些信息能力： (1)能充分利用新的信息技术来获取和处理所 需的信息； (2)遇到问题时，知道需要某种信息，乐意去 查找和使用信息； (3)掌握查找信息的各种途径和方法，具备组 织、分析、鉴别、评价信息价值的能力； (4)能有效地利用信息来解决实际问题。
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4.什么是信息道德？
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信息素养的构成要素
信息意识
信息知识
信息能力
信息道德
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1.什么是信息意识？
信息意识(Informational Consciousness)是指人 对信息敏锐的感受力、判断能力和洞察力，即人的信 息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行 为、理论观点等从信息的角度理解，感受和评价。 通俗地讲，就是面对不懂的东西，能积极主动地 去寻找答案，并知道到哪里，用什么方法去寻求答案 ，这就是信息意识。
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信息素养不仅强调了信息检索的技能(信息处理)， 还关注于 信息素养中人的社会属性(如交流信息、传播 信息的能力)，充分重视了人的态度和意识、批判性思维 能力和评价信息能力、创造性的应用信息的能力，并强 调信息素养是终身学习的必然要求。
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我国学者认为，信息素养是指在信息化社会中人所 具有的基本素质，是传统文化素养的延伸和拓展。信息 素养是一个内容丰富的概念，主要包括：信息意识、信 息知识、信息能力、信息道德4个方面。信息素养的4个 要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先 导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保 证。
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信息道德的特征？
信息道德以传统道德为原型，是信息时代社会伦理道 德的重要内容，约束着人们在信息空间的各种行为。 信息行为既包括网络行为，也包括基于传统媒体(如 报纸、杂志、书籍等)和其他电子媒体(如电视、广播等)的 信息行为，所以信息道德包含网络道德，网络道德是信息 道德最重要的组成部分，当然，也是当前最受关注的一部 分。
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（4）处理信息的能力 是指对于收集到的信息，能通过适当的处理， 读取其中隐含的、有意义的信息的能力。
在我们阅读的大量信息中，有许多有意义的内容并不是显性的， 不是很容易发现的。对于这些有意义的内容，只有通过对信息进行适当 的处理后，才能从中读取到这些更为重要、更加深层次的内容。 对信息的处理能力，在我们对信息进行理解和分析时，是十分重 要的。
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1992年,Doyle在5信息素养全美论坛的终结报告中将信 息素养定义为: “一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整 的信息是做出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成 基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检 索方案,从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评 价信息,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批 判性思考和问题解决的过程中使用信息。”
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（6）发布与传递信息的能力 指能基于信息接受者——受众的立场，在信息 处理的基础上，对信息进行发布与传递的能力。
信息社会的发展为人们提供了丰富的发布信息、传递信息的手段。 人们可以十分便利地发布、传递信息。发布、传递信息时，应根据受众 的情况、特点，选择发布、传递信息的手段和形式。 在发布信息时，应对信息进行适当的处理，负责任地予以发布。
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（3）表现信息的能力: 是指以一定的表现方法， 采取一定的形式，对信息进行整理、表现的能力。
随着信息社会的发展，人们不仅要接受信息，而且还要以一定的 形式发表自己的观点、意见和看法，这就需要表现信息。 表现信息应根据表现信息的目的、特点，选择不同的表现方法和表 现形式。只有这样，才能实现有效地表现信息。
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2.什么是信息知识？
信息知识(Information Knowledge) 是指与信息有关 的理论、知识和方法，包括信息理论知识与信息技术知识 等。
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信息知识的内容主要包括：
1．传统文化素养。传统文化素养包括读、写、算等能力，信息素养 是传统文化素养的延伸和拓展。 2．信息的基本知识。包括信息的理论知识（信息的基本概念、信息 处理的方法与原则、信息的特征等），对信息、信息化的性质、信息 化社会及其对人类影响的认识和理解，信息的方法与原则(如信息分 析综合法、系统整体优化法等)。有了对信息本身的认知，就能更好 的辨别信息，获取、利用信息。 3．现代信息技术知识。包括信息技术的原理(如计算机原理、网络原 理等)、信息技术的作用、信息技术的发展及其未来等。 4．外语。信息社会是全球性的，在互联网上有80％的信息是英语， 此外还有其他国语种。这就要求我们每个人应掌握1—2门外语，适应 国际文化交流的需要。