6和7加减法教学设计
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）第一篇：一年级数学《6、7的加减法》教案第五单元：6、7的加减法教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
教学具准备：学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学一、复习：1、数的组成：填一填2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标：能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）出示玻璃上的圆片图。
同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：不相同。
算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。
5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。
教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
《6和7的加减法》教学设计
《6和7的加减法》教学设计《6和7的加减法》教学设计东郊镇中心小学吴淑玲教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教具准备：多媒体课件教学过程:一、复习导入1、师：小朋友们，从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友们的脑子真是棒！那你们会不会帮老师把这些凌乱的数字按一定的顺序排排队呢？（多媒体出示一组凌乱的数字：5、3、1、7、4、0、6、2）问：你是按什么顺序排的？还有没有不一样的排法？（从大到小或是从小到大排）2、那我们再与这些数字朋友玩玩算式的游戏好不好？看看谁算的又快又准。
（多媒体出示口算题）2+11+30+42+35-44-13-04-2（让学生在练习本上先算出得数，师巡视，最先算完的学生举手）师：老师看了一下大多数同学都算的非常好，只有一小部分同学有点困难。
没关系，我们一起帮帮有困难的同学。
让学生边整齐读算式边说得数，多媒体显示得数。
师：同学们都已经会计算了2、3、4、5的有关加减法了。
这节课我们继续学习：6和7的加减法（板书课题）二、教授新知师：看小朋友们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认识，你们想不想认识他们？这两位新朋友看到你们刚刚回答的问题这么棒，想考考你们，你们敢接受吗？（出示主题图左图）1、观察这幅图你们知道这两位新朋友在干嘛吗?①你们先猜小女生会怎样列式计算？想到的同学在自己的练习本上写出来。
（师巡视）指名学生说一说怎么列式计算，你是怎么算的？（她的左边是5个，右边是1个，合起来就是：5+1=6）（师板书）师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？跟他算一样的同学笑一笑。
《6和7的加减法》教学设计
时间
40分钟
备课老师
杨少燕
课题
6和7的加减法
课型
新课
教材分析：本节课是在学生已经学习《0~5的加减法》和"分与合"的基础上进行的，学 生已 经有了一定的经验。另外，"6和7"等简单数字的加减在生活中极其常见，且为"789的加减 法"以及"20以内其他各数的加减”奠定的基础，有承上启下的作用
3.初步形成评价与反思的意识。
4.教师评价；
减法算式
5.集体归纳，得出
3.纸铅笔类比，展示7
“规则”；
同样可以有一图四式
6.学生运用“规则”
子；4.特例展示：三角
进行练习。
形那题，左右两
边的数目相同，算式
只能写为一图二式
子，且一加一减
二、练习
1.练习：冋类型典型例
1.6的加减法练习：纸
合理设计组织课堂练习是达成教
意识形成的载体。
板书设
6和7的加减法
计
加法
减法
6
5+1=6
1+5=6
6-仁5
6-5=1
7
5+2=7
2+5=7
7-2=5
7-5=2
教学反
思
题；
法算式图，让小朋友也
问题和提出问题，学会与他人合
2.教师引导发现与分
动手写写
作交流；
析;
2.发现2种不同的写
2.学生应当有足够的时间，和空
3.学生自主思考、小组
法，解释，引出一图二
间经历观察、实验、猜测、计 算、
讨论、集体讨论与评
式加法；再问能否写出
《6和7的加减法》教案
《6和7的加减法》教案《6和7的加减法》教案《6和7的加减法》教案教学目标1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2．掌握6和7的加减法的计算方法。
3．使学生能够提高计算能力。
教学内容：第45～46页内容和做一做，练习七的第4～8题。
教具、学具准备教师准备课件、实物投影仪、草地（自制），学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。
教学设计导入同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？新授课1．加法。
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）a．草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。
b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）c．读一读你的算式。
板书：5+1=6d．谁和他不一样？板书：1+5=6咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。
2．摆一摆。
（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。
）a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。
b．你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。
c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）d.怎样看图列式的？e.有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）f.怎样列式的？板书：3+3=6g.为什么只能写一道算式？3．看图列式（出示课件）。
a.一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？b.说给同位听一听。
板书：5+2=7 2+5=74．减法。
（出示课件：草地）a.草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？b.小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5c.如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1d.（出示：虚线）虚线是什么意思？小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。
《6和7的加减法》教学设计
《6和7的加减法》教学设计
教学目标：
1、根据6、7的组成，掌握6和7的加减法列式、算理及算法。
2、通过教学活动，会看图列式，理解“一图二式”，进而延伸到“一图四式”。
通过具体情景图理解两个加数相同时“一图二式”的特例。
3、通过教学活动，学生感受到独立解决问题的成就感，合作学习解决问题的荣誉感。
教学重点：根据情境图理解6和7的加减法算理，掌握算法。
教学难点：理解“一图二式”和“一图四式”的意义，并熟练掌握其列式及计算。
教学准备：多媒体课件；相关教具
教学过程
一、复习旧知识导入
1、6、7的“分与合”知识复习。
二、“一图二式”教学
1、创设情境“○ ○○○○○”
2、学会根据这一个情境，列两个加法算式：1 5=6和5 1=6。
3、学生解释列式的意义，学生说明算法。
4、同样方法引导学生列出6-1=5和5-1=6，学生说明算法。
三、“一图四式”教学
1、看“太阳花”图，通过情境引导孩子列出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。
2、引导学生准确解释每一个式子的意义，明确计算的方法。
3、同上，合作学习教材“七根小棒”问题。
引导学生根据情景图举一反三。
四、学习两个加数相同时“一图二式”的特例
1、教材“六个三角形”情境。
2、引导学生明确，当两个加数相同时，可以写出一道加法算式和
一道减法算式。
四、拓展练习
根据学生掌握情况精选习题练习拓展。
五、全课总结
这节课我们学到了什么？
六、作业布置
练习册相关习题。
第五单元 第2课时《6和7的加减法》教学设计
第五单元第2课时《6和7的加减法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握6和7的加减法运算，并能熟练运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 6和7的加减法运算。
2. 解决实际问题，运用6和7的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的加减法运算。
2. 教学难点：运用6和7的加减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 注重个别辅导，关注学生的学习差异。
五、教学过程1. 导入新课通过复习前面的课程，引导学生回顾5以内数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）让学生观察主题图，引导学生找出图中的数学信息，提出问题。
（2）学生尝试解答问题，教师巡回指导，了解学生的解题思路。
（3）小组交流，分享解题方法，教师点评并总结。
3. 演示讲解（1）教师演示6和7的加减法运算过程，强调运算规则。
（2）讲解6和7的加减法运算技巧，帮助学生理解和记忆。
4. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固6和7的加减法运算。
（2）教师批改作业，及时反馈，针对学生存在的问题进行个别辅导。
5. 实际应用（1）让学生运用6和7的加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师点评学生的解答，引导学生总结解题方法。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
（2）教师强调本节课的重点知识，布置课后作业。
六、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
七、板书设计1. 6和7的加减法运算规则。
2. 解决实际问题的方法。
八、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了6和7的加减法运算。
在教学过程中，注重个别辅导，关注学生的学习差异，使学生在愉快的氛围中学习。
6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。
2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用6和7进行简单计算。
3. 运用数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。
2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。
3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
《6、7的加法和减法》数学教案设计
《6、7的加法和减法》數學教案設計
教案名称：《6、7的加法和减法》
一、教学目标：
1. 让学生掌握6、7的加法和减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力，通过实际操作提高计算速度和准确率。
3. 提高学生的观察力和注意力，培养他们解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 6、7的加法运算
2. 6、7的减法运算
3. 加减法的实际应用
三、教学步骤：
（一）导入新课：
通过故事引入，例如：“小明有6个苹果，妈妈又给他买了7个，现在小明有几个苹果？”引导学生进行思考并尝试解答。
（二）讲授新知：
1. 教授6、7的加法运算。
通过实物模型或图片展示，让学生理解加法的概念，并引导学生总结6+1=7, 6+2=8等加法口诀。
2. 教授6、7的减法运算。
同样通过实物模型或图片展示，让学生理解减法的概念，并引导学生总结7-1=6, 7-2=5等减法口诀。
（三）巩固练习：
设计一些关于6、7的加减法习题，让学生进行练习，以此来检验他们的理解和掌握情况。
（四）拓展应用：
通过生活中的实例，让学生理解加减法的实际应用，例如购物、分发物品等场景。
四、教学方法：
采用讲解与演示相结合的方式，辅以实物模型和生活实例，帮助学生理解和记忆加减法的运算规则。
五、教学评估：
通过课堂练习和作业，了解学生对6、7的加减法的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。
六、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应和理解程度，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
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一年级数学《6和7的加减法的应用》教学设计
王永志
一、教学目标：
1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。
二、教学重、难点：
重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
三、教学准备：卡片智慧星贴画（板书用）
四、教学过程：
（一）创设情境，生成问题。
1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符）大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗？
2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生
齐：6和7的加减法）
师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）（二）探索交流，解决问题。
1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。
2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。
3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。
对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。
4、教学大括号和问号：
①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？
②找几名同学结合图画内容试着说说看。
③师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。
5、看图完成算式：
引导学生分析第一幅插图
解决的问题：画面上一共有几位同学呢？
学生独立完成图画下面的算式。
然后指名回答，师板书：4+2=6 师问：根据这幅图画，你还可以提出哪些问题？
生1：图中有4个女生，2个男生，一共有几个同学？
生2：扎小辫的有3人，不扎辫子的有3人，一共有几人？
生答师板书：3+3=6
…………
引导学生分析第二幅图画
引导学生把第一幅图和第二幅图进行比较，发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组内交流。
生完成算式，师板书：7-3=4
③师问：如果把“？”放在另一边，该怎样列式呢？（如有困难，师引导）
生思考并回答：7-4=3 （师板书）
（三）巩固应用，内化提高。
学生独立完成“做一做”，然后说一说自己“想”的过程。
（四）回顾整理，反思提升。
今天你学到了什么？
板书设计
6和7的加减法的应用
贴画1 贴画3
4+2=6 7-3=4
贴画2 贴画4
3+3=6 7-4=3。