七年级语文上册第六单元第30课《塞翁失马》教学设计(新版)新人教版(新)
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《塞翁失马》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过分析、讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会从不同的角度看待问题。
（2）培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点1. 文言文的基本语法和修辞手法。
2. 理解并掌握文中的关键词语和句式。
3. 朗读和背诵《塞翁失马》。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 正确运用文言文表达观点。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文原文、翻译、解析等。
2. 准备相关的文言文练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《塞翁失马》的作者和背景。
（2）引导学生思考：什么是塞翁失马？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找文中的生僻字词，并与同桌交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。
（2）教师解析课文中的修辞手法和写作特色。
5. 练习巩固（1）学生完成相关的文言文练习题。
（2）教师批改并给予反馈。
6. 朗读和背诵（1）学生齐声朗读课文。
（2）教师选取几位学生进行课文背诵。
7. 课堂小结8. 课后作业（1）学生抄写课文，加强记忆。
（2）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
9. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，并找出需要改进的地方。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学拓展1. 比较学习教师引导学生比较《塞翁失马》与其他寓言故事的不同之处，如《亡羊补牢》、《守株待兔》等，分析各自的主题和寓意。
七年级语文上册 第六单元 30《寓言四则》塞翁失马教案 (新版)新人教版
在理解意思的基础上 放声自由朗读课文
复述课文
分组合作讨论探究寓 言的寓意
四、三读—— 想道理、明寓 意
2、 《塞翁失马》 的故事对你产生了怎样的积极影响？ 结合自身经历谈谈自己的看法。学生讨论交流。 明确： （1） .对待生活， 我们应当积极乐观， 不应消极悲观。 （2）.要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事 变成好事。 （3） .现实生活中， 身处顺境时， 我们不要沾沾自喜； 身处逆境时，我们不要气馁。 五、四读——整体把握、加深理解。 结合自身经历谈谈自 理解课文的意思与寓意后，再读课文，自由读——指 己的看法 读——齐读。 六、课堂小结： １.再次出示目标。 ２.学生谈收获。
３.教师总结。 七、布置作业，积累巩固 出示课件六： 1.搜集中国古代寓言故事。 ２.把生活中你所经历或看到的“塞翁失马”的故事 写下来，200 字左右。
谈收获。
五、四读—— 整体把握、加 深理解。 六、课堂小 结： 七、布置作业 板书设 计 塞翁失马 焉知非福 失马————得马————折髀————相保 （祸） （福） （祸） （福） 寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。 初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅 读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学 生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果采用传统的文言文讲析方法， 势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、 探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给 学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言 文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。
以跛（bǒ）之故 堕（duò）而折（shé）其髀（bì） （二）老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划 分。 近塞上之人／有／善术者。 其 马/ 将 胡 骏马 /而 归。 丁壮者／皆／引弦／而战。 此/ 何 遽/ 不 为 福乎？ （三）学生自由朗读课文，注意句读。 （四）通文意：翻译课文。 1.自主学习， 初步感知。 （要求学生对照文中的注解， 仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句） 2.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中 遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决) 3. 译读重点，加深理解。（教师以提问的方式强调 重点实词虚词的意义，注意翻译积累要与以前学过的 文言词语相联系。） （1）近塞上之人有善术者（靠近）（擅长） （2）马无故亡而入胡（丢失） 联系延伸：亡：亡羊补牢（丢失） 暮而果大亡其财（丢失） （3）居数月，其马将胡骏马而归（经过）（带领） （4）人皆吊之（安慰）（他，代塞翁） 联系延伸：之：下车引之（他，代元方） 诲女知之乎（代这个道理） 其邻人之父亦云（助词，的） （5）其父曰：“此何遽不为福乎?”（老汉）（就） （是） 联系延伸：为：以虫蚁为兽（当做、作为） 舌一吐而二虫尽为所吞（被） 可以为师矣（成为） （6）家富良马，其子好骑，堕而折其髀（多）（爱 好）（掉、摔） （7）胡人大入塞，丁壮引弦而战（大举）（拉） （8）此独以跛之故，父子相保（因为）（缘故）（保 全） 联系延伸：以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（把） 以假乱真（拿、用） 联系延伸：故：温故而知新（旧的知识） 马无故亡而入胡（原因、缘故） 故时有物外之趣（所以） （9）死者十九（十分之九，绝大部分） 4.翻译课文：连词成句，教师点拨纠正。 ５.总结方法，分享收获。（要求学生总结翻译这篇 文言文时的方法并与大家交流分享） （1）把单音节词变成双音节词，也就是把一个字变 成两个字（如“近”可以理解为“靠近”，“善”可 以理解为“善于、擅长”。） （2）补充句子中省略的成分（如“马无故入胡”之 前可以加一个成分“他的”）
塞翁失马教案（人教版七年级必修）
塞翁失马教案(人教版七年级必修)教学目标：1、理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。
2、成语的掌握与运用、文言文阅读能力训练、文言字词及文学常识积累。
3、培养同学对得失有独立创新地的看法的情感目标。
学习重点：1、理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。
2、成语的掌握与运用、文言文阅读能力训练、文言字词的积累。
新课导入：由一个得失的小故事引出课文《塞翁失马》。
故事：一个婴儿刚出生就天折了。
一个老人寿终正寝了。
一个中年人暴亡了。
他们的灵魂在去天国的途中相遇，彼此诉说起了自己的不幸。
婴儿对老人说：“上帝太不公平，你活了这么久，而我却等于没活过。
我失去了整整—辈子。
”老人回答：“你几乎不算得到了生命，所以也就谈不上失去。
谁受生命的赐予最多，死时失去的也最多。
长寿非福也。
”中年人叫了起来：“有谁比我惨！你们一个无所谓活不活，一个已经活够数，我却死在正当年，把生命曾经赐予的和将要赐予的都失去了。
”他们正谈论着，不觉到达天国门前，—个声音在头顶响起：“众生啊，那已经逝去的和未曾到来的都不属于你们。
你们有什么可失去的呢？”三个灵魂齐声喊道：“主啊，难道我们中间没有一个最不幸的人吗？”上帝答道：“最不幸的人不止一个，你们全是，因为你们全都自以为所失最多。
谁受这个念头折磨，谁的确就是最不幸的人。
”听完这个故事，我们要学习的主人公正式上场了！是谁呢，不错，塞翁也。
引课结束。
好了，现在我呢，给大家一点点时间两分钟左右，大家先把文章看一遍，给一些发音比较和读一读：重点字词音近塞上之人（）其父（）此何遽不能为祸乎（）其马将胡骏马而归（）其子好骑（）堕而折其髀（）（）引弦而战（）此独以跛之故（）读课文（个别读、齐读）个别读接下来请同学站起来把文章读一遍读之前，需要讲几个秘诀；1、古文朗读讲究停顿2、声音要洪亮。
齐读全文疏通、重点字词解释近塞：善术者：亡：吊：何遽：福：祸：居：将：富：堕而折其髀：大入塞：十九：引弦而战：此独以跛之故：父子相保：想一想，说一说：1.好事坏事能转化吗?2.好事坏事必然转化吗?3.举例说说好事、坏事在什么条件下转化?点名寓意：“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，祸与福有对立统一的关系。
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“塞翁失马，焉知非福”、“塞翁得马，安知非祸”等。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法，如夸张、对比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过翻译、注释等方法，解读文言文。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得人生的福祸相依，学会用辩证的观点看待问题。
（2）培养学生的诚信品质和道德观念。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 文言文基本语法和修辞手法的掌握。
三、教学难点：1. 文言文中的实词和虚词的理解。
2. 课文内容的深入解读。
3. 学生文言文阅读能力和文学鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用翻译、注释等方法，帮助学生解读文言文。
3. 通过讲解、示范等方式，引导学生掌握文言文的基本语法和修辞手法。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《塞翁失马》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，引发对福祸相依的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会其中的哲理。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）选取具有代表性的小组进行汇报，激发学生的思维碰撞。
4. 讲解与示范：（1）讲解课文中的关键词语和句式，如“塞翁失马，焉知非福”等。
（2）示范翻译课文，让学生掌握文言文翻译的方法。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的重点句子。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对“塞翁失马，焉知非福”的理解。
6. 课堂小结：7. 布置作业：（1）背诵课文《塞翁失马》。
（2）课后阅读相关文言文，提高文言文阅读能力。
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过讲解、讨论和练习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《塞翁失马》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）课文中的语法结构和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识的解读。
（2）课文中的寓意和哲理的领悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《塞翁失马》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）学生自主翻译课文，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，理解课文中的关键词语和句子。
（2）学生分组展示，讲解课文中的语法结构和修辞手法。
4. 探究学习：（1）教师引导学生探讨课文中的寓意和哲理。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《塞翁失马》。
2. 根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
3. 深入研究课文中的修辞手法，举例说明并运用到写作中。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导，帮助学生更好地理解和运用课文内容。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习积极性。
初中语文塞翁失马教案
初中语文《塞翁失马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《塞翁失马》。
（2）理解课文中的词语和句式，翻译课文。
（3）分析故事中的比喻、寓言等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）领悟故事中的道理，培养乐观、积极的生活态度。
（2）学会珍惜现在，懂得福祸相依的生活哲理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，分析故事中的比喻、寓言等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词语和句式的理解与翻译。
（2）从不同角度分析问题，领悟故事中的道理。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《塞翁失马》的作者及背景。
（2）利用图片、故事等形式，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，翻译难点句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的比喻、寓言等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 感悟道理（1）引导学生从不同角度分析问题，领悟故事中的道理。
（2）联系生活实际，让学生谈谈自己的感悟。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 知识点掌握：通过课后测试或提问，了解学生对课文内容、修辞手法等知识的掌握情况。
五、课后作业1. 朗读并背诵课文《塞翁失马》。
2. 运用课文中的道理，写一篇关于自己生活中的感悟的文章。
3. 预习下节课内容，了解故事背景，分析故事中的角色形象。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、故事等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
七年级语文上册 第六单元 30《塞翁失马》教材分析 (新版)新人教版
30《塞翁失马》
一．课标分析
1、本节课注重朗读，结合课下注释疏通文意，并积累一定的文言词语和成语。
2、整体感知故事内容，理解寓言寓意。
3、了解我国古代寓言，提学生的人文素养。
二、教材分析：
《塞翁失马》是义务教育课程标准实验教科书七年级第六单元中的一篇寓言，这则寓言是一篇浅显的文言文。
因此，我根据文言文的特点和初一学生的学情精心设计教学过程。
总体思路如下：读——译——析——悟。
首先采用歌曲导入，激发学生学习兴趣，体会祖国文化的深厚底蕴和语言文字的魅力。
又采用多种方式朗读，要求读准字音，读准节奏；其次，采用自主探究加同桌合作的方法引导学生阅读原文，疏通文意，辅以教师提问反馈，掌握学生的学习情况并及时引导；接着，在疏通文意的基础上，分析课文情节，即失马（祸）——将马（福）——折髀（祸）——相保（福），进而感知这则寓言的寓意：祸福在一定条件下市可以互相转化的（祸兮福所倚福兮祸所伏）；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈学了这则寓言的感受，并进行语言积累。
三．学情分析：
本班大部分学生应该对本课内容很感兴趣，因为是学生喜欢的寓言故事，浅显易懂，学生能够积极参与学习，体会寓意。
只是在联系实际谈启示时学生的思路比较窄。
应注重培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。
人教版七年级语文上册《六单元 阅读 30 寓言四则 塞翁失马》优质课教案_6
《塞翁失马》教案教学目标：1.朗读并背诵课文，注意字音与停顿。
2.了解文学常识，积累文言字词。
3.理解寓意并运用于实际生活中。
教学重点：1.朗读并背诵课文，注意字音与停顿。
2.了解文学常识，积累文言字词。
教学难点：理解寓意并运用于实际生活中。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课由《伊索寓言》导入到中国的传统寓言故事二、介绍相关文学常识三、检查预习情况朗读的字音和停顿四、学生根据课文注释翻译全文，老师适时点拨重难点字词近塞上之．人有善．术者，马无故亡．而入胡。
人皆吊之．．不为．福乎．？”．．，其父．．曰：“此何遽居．数月，其．马将．胡骏马而．归。
家富．良马，其．子好骑，堕而．折其髀。
居一年，胡人大．入塞，丁壮者．．．引弦而．战。
近塞之人，死者十九．．。
此独以．跛之故，父子相保．。
五、概括故事情节，分析寓意故事情节：失马——得马——折髀——相保寓意：祸福得失，相互转化六、合作研讨1.面对“失马”“得马”“折髀”等一系列事情，众人又是“吊”，又是“贺”，但“塞翁”能够心平气和地对待，可以看出“塞翁”是个什么样的人？2.你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的学习体验，谈谈这则寓言可以给我们哪些启示。
七、总结全文很多成语就出自寓言故事，同学们根据寓意，能想到哪些成语？因祸得福祸福相倚塞翁失马,焉知非福。
祸兮，福之所倚，福兮，祸之所伏——老子意思是祸与福互相依存，可以互相转化。
八、布置作业1.背诵《塞翁失马》2.识记文中重点字词含义3.积累相关成语和语句板书设计：①失马——坏事——好事②得马——好事——坏事③失髀——坏事——好事④相保——好事——？教学反思：1.《塞翁失马》是一篇寓言故事，同时又是一篇文言文，所以在设计教学目标时，两者兼顾2.上课整体环环相扣，内容逐层加深，师生配合较好3.比较遗憾的是：合作探究部分因为时间有限，所以学生们探讨的比较浅，没有较深入的加入自己的理解。
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《塞翁失马》
[教学目标]
1．知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；
2．过程方法目标：自主学习，合作探究问题，理解文意，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；
3．情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言故事，提高学生的人文素养。
[教学重点]
积累文言词语，理解文意。
[教学难点]
多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
[教学设想]
先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行文言知识的积累。
朗读贯穿始终，采取自主、合作、探究为学生主要的学习方式。
[教学时间]一课时
[教学媒体]多媒体课件
[教学过程]
一、导入新课
由刚学过的《智子疑邻》寓言故事导入。
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？
学生自学课本注释，看看本文应该掌握的文学常识知识，展示课件补充文学常识重点知识，并引导学生进行识记。
二．展示目标
1．能正确解释重点文言字词的意思，准确翻译句子。
2．理解本则寓言的寓意。
三．自学指导
结合课本注释，识记重点文言字词的含义，并能准确翻译句子。
5分钟后把你不会的内容和同组同学交流，然后分组进行展讲。
看哪个小组的表现更好。
四、小组展示
以组为单位，按分好的任务展讲，其他同学进行补充和质疑。
教师进行适时点拨。
预设：
（文言重点字词详见课本注释。
）
1．近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
译文：靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。
一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。
人们都为此来宽慰他。
那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”2．居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”
译文：过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。
人们都前来祝贺他。
那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”
3．家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
译文：算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。
人们都前来慰问他。
那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”
4．居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
译文：过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。
边塞附近的人，死亡的占了十分之九。
这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。
五．研读课文
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
1．教师指示思考的角度
从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。
预设：
（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）
讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。
因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。
福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。
因此应当用辩证发展的观点看问题。
（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。
也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。
）
讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。
因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。
正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。
（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？
讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。
如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。
由学生总结概括：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
2．合作研讨，全班交流，教师点拨。
3．质疑答疑
你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。
（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。
）讨论、小结：
1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
2．对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。
3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。
5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，
我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.
六．积累
请学生比赛列举含“马”字的成语。
七．课堂检测
1．填空：《塞翁失马》选自《》，其又名《＿＿＿＿》，由西汉淮南王等编著。
2．解释重点字，并翻译划横线的句子。
暮而果大亡其财亡：马无故亡而入胡亡：
人皆吊之吊：居数月居：
此何遽不为福乎遽：译：
其马将胡骏马而归将：译：
死者十九十九：
3．写出五个带“马”字的成语：
附：板书设计
重点是学生展讲时的板书。
塞翁失马
刘安
失马————得马————折髀————相保
（祸）‑‑‑‑‑‑（福）‑‑‑‑‑（祸）‑‑‑‑‑‑‑（福）
寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。
教学反思：
《塞翁失马》这则寓言是一篇浅显的文言文。
课前自己首先根据文体特点确定教学目标。
这篇文章从文体上属文言体式寓言故事，寓言大多通过比喻性的故事寄寓意味深长的道理，因此我设计了两个教学目标：1．能正确解释重点文言字词的意思，准确翻译句子。
2．理解本则寓言的寓意。
课堂上以文言重点字词的掌握和句子的准确翻译学习为重点，并对寓言寓意加以延伸，不仅让学生学习到课本知识，更通过课本的展开激发学生的语文学习兴趣。
同时做好课堂检测。
最后的拓展，密切联系现实生活体验和自己的思想实际讲述事例，深化对文章寓意的深刻理解和感悟。
课后，自己通过和部分学生的交流，再细细回忆本堂课的整体教学情况，品味其中的得与失，有以下几点需要自己在今后的教学中需要注意：
1．新课改的理念很清楚：自主、合作、探究。
使学生借助基本的工具书理解浅显的文言文，培养学生的一种独立思考，合作，探究的能力，但“生本教育”的课堂教师说的还是过多，没有放开。
2．第一个“自学指导”用的时间过多，致使课文研读和质疑答疑环节蜻蜓点水，没有做实。
特别是结合生活实例的拓展做得更不到位。
3．在师生互动的过程中，预设和生成之间的矛盾没有处理好。
课堂上学生的表现还是不错的，知只是教师在时间的安排上出了问题。
可以把前面的时间压缩，后面的文章寓意的理解与拓展就落到实处了。