八年级美术上册 第五单元 我们的T型舞台 第10课《青春风采》教案 岭南版
《⑩ 青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《青春风采》这一课题的学习，使学生能够：1. 理解青春期的美术创作主题及其意义。
2. 掌握绘画的基本技巧和创作构思方法。
3. 运用所学技能进行初步的创作实践。
4. 培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕“青春风采”主题展开，具体包括：1. 创作构思：学生需围绕“青春风采”主题，进行绘画构思，可表现青春的活力、梦想、希望等元素。
2. 绘画技能练习：学生需运用所学的线条、色彩、构图等基本绘画技能，进行实践练习。
3. 创作实践：根据构思和技能练习的成果，学生需完成一幅以“青春风采”为主题的绘画作品。
4. 作品描述与感悟：学生需为作品附上简短的描述和创作感悟，表达对青春的理解和感受。
三、作业要求作业要求如下：1. 主题明确：作品必须围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 技能运用：运用所学的绘画技能，如线条、色彩、构图等，进行实践。
3. 创意性：鼓励学生在作品中展现个人创意和独特视角。
4. 作品完整：画面完整，色彩协调，构图合理。
5. 描述与感悟：作品描述与创作感悟需简洁明了，真实表达对青春的理解和感受。
6. 按时提交：作业需在规定时间内提交，不得拖延。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题表现：作品是否围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 技能运用：学生绘画技能的运用是否得当，画面是否协调。
3. 创意性：作品是否展现出学生的个人创意和独特视角。
4. 作品完整性：画面是否完整，构图是否合理。
5. 描述与感悟：作品描述与创作感悟是否简洁明了，真实表达对青春的理解和感受。
评价将采用教师评价和学生互评相结合的方式，以鼓励和指导为主，促进学生美术素养的提升。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。
2. 学生之间互相交流作品，分享创作经验和感受，互相学习，共同进步。
《⑩青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在让学生通过绘画的形式，体验和表现青春风采的独特魅力，提升他们的美术造型和色彩运用能力，并激发对美好青春的感悟与表达。
二、作业内容1. 主题探索学生需围绕“青春风采”主题，收集相关图片、文字资料，了解青春的多样性和丰富内涵，如青春的活力、激情、梦想等。
2. 创意构思结合所收集的资料，学生应开始构思自己的绘画主题和构图布局，可以是从自己的视角出发，表达对青春的理解和感受。
3. 绘画实践使用绘画工具（如铅笔、水彩、彩铅等），按照自己的构思进行绘画创作。
画中应体现青春的特点，如活泼的色彩、动态的人物形象等。
4. 作品完善对画作进行细致的润色和完善，如添加背景、细节刻画等，使作品更加生动、完整。
三、作业要求（一）绘画技法要求1. 色彩运用：画面色彩应协调，能够反映青春的活力和色彩。
2. 构图布局：画面构图合理，主题突出，有层次感。
3. 细节处理：注重细节的刻画，使作品更加生动。
（二）创作内容要求1. 主题明确：作品应围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 个性表达：鼓励学生发挥个人创意，展现不同的青春风采。
3. 情感表达：作品应能体现学生对青春的理解和感受。
四、作业评价评价标准包括：画面整体效果、色彩运用、构图布局、细节处理以及创意和情感表达等方面。
教师将对学生的作品进行综合评价，并给予建设性的意见和建议。
同时，将选取优秀作品进行展示，让学生互相学习和交流。
五、作业反馈教师将对每位学生的作品进行点评，指出作品的优点和不足，并给出改进建议。
同时，将组织学生进行作品互评和交流，让学生互相学习和借鉴。
对于学生的疑问和困惑，教师将及时给予解答和指导。
作业反馈将作为下一课时教学的重要参考，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，调整教学策略和方法。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次美术课程《青春风采》第二课时的作业设计，期望达到以下目标：1. 深化学生对青春主题的美术表现技法及艺术表达方式的理解与掌握。
《⑩青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《青春风采》这一初中美术课程，使学生能够掌握基本的美术创作技巧，了解青春主题的绘画表现手法，并通过对个人或集体创作的实践，培养学生们的美术创作兴趣和团队合作能力。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 主题构思：学生需围绕“青春风采”这一主题，构思自己的创作灵感和表现方向。
要求主题鲜明，具有青春活力。
2. 素描基础练习：学生需完成一幅关于青春的素描草图，可以通过人物、场景或物品等形式来表现。
重点在于构图和比例的把握。
3. 色彩运用：在素描基础上，学生需运用色彩进行上色，注意色彩的搭配和运用，使画面更加生动。
4. 创意表达：鼓励学生在作品中加入自己的创意元素，如独特的构图、色彩搭配或主题表现等。
5. 小组合作：学生可自愿组成小组，共同完成一幅以“青春风采”为主题的集体创作作品。
要求组内成员分工明确，互相协作。
三、作业要求作业要求如下：1. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
2. 符合主题：作业内容需紧扣“青春风采”这一主题，不得偏离。
3. 基础技能：要求学生在素描和色彩运用上达到基本的美术技能要求。
4. 创意性：鼓励学生在作品中展现自己的创意和个性。
5. 小组合作作品需明确分工，整体协调，体现团队精神。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题表达：是否紧扣“青春风采”主题，表达清晰。
2. 技能掌握：素描和色彩运用的基本技能掌握情况。
3. 创意性：作品中的创意元素和个性表达。
4. 小组合作：小组作品的分工和协作情况。
五、作业反馈作业反馈包括以下几个方面：1. 教师点评：教师对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互评：学生之间互相评价作品，学习借鉴他人优点。
3. 课堂讨论：组织学生对作业进行课堂讨论，分享创作经验和心得。
4. 改进建议：针对学生作品中存在的问题，提出改进建议，帮助学生提高美术创作水平。
八年级美术上册 第五单元 我们的T型舞台 第10课《青春风采》课件2 岭南版
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10
▪ 民族装：
▪ 是一个民族在
长期发展过程
中所沉积的带
有民族生活特
征与民族审美
特征的服装样
式。
藏
族
▪ 民族装：
▪ 是一个民族在
长期发展过程
中所沉积的带
有民族生活特
征与民族审美
特征的服装样
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族
▪ 民族装：
▪ 是一个民族在
长期发展过程
中所沉积的带
有民族生活特
征与民族审美
特征的服装样
7—12岁少年穿着的 服装。
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少年服设计
少年服的造型设计
女童的服装可以 分为高腰、低腰、中 腰，即梯形、长方形、 X形等近似成人的轮 廓造型，采用装袖结 构比和服袖更为适宜， 袖的造型多数用泡泡 袖、衬衫袖等。
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32
。 休闲男装设计
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33
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。
▪ 展示装：
▪ 是指服装设计师 设计的、代表最 新的理念和思潮 的服装，并利用 音乐、灯光，通 过模特在舞台上 的表演来展示的， 也称“艺术
▪ 装”或“时装”。
展示装
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26
展示装
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28
现代服装 设计欣赏
完整版ppt合穿着 的服装。
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2
二、服装的起源和发展
关于服装的起源，主要有两种看法。
一种看法认为，由于猿人体力劳动和脑力劳动的日益发 展，它们身上的毛发也逐步退化。为了防御大自然的侵袭， 他们不得不采用较易获得的兽皮、羽毛、树叶和草片等披挂 在身上。随着人类不断进化，于是出现了最早的服装。
青春风采-岭南社版八年级美术上册教案
青春风采-岭南社版八年级美术上册教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解“水墨画”这种艺术形式；2.了解水墨画的起源、发展和特点；3.掌握水墨画的基本绘画技法；4.创作自己的水墨画作品，表达自己的情感和意境。
教学重点1.了解水墨画的起源和特点；2.掌握水墨画的基本绘画技法。
教学难点如何创作自己的水墨画作品，表达自己的情感和意境。
教学准备1.教师备好课件和茶水；2.学生备好水彩笔、毛笔、纸张和水。
教学过程导入（5分钟）教师简要介绍水墨画的起源和特点，激发学生对水墨画的兴趣和好奇心。
了解水墨画（15分钟）教师向学生介绍水墨画的起源和特点，通过图片和视频展示水墨画的艺术魅力。
掌握水墨画的基本技法（40分钟）1. 提笔入墨教师示范如何提笔入墨，让学生跟着示范练习，掌握墨的适量和笔触的用力。
2. 柳叶眉教师示范如何画柳叶眉，让学生跟着示范练习。
3. 写意花卉教师示范如何画写意花卉，让学生跟着示范练习。
4. 用水洗画教师示范如何用水洗画，让学生跟着示范练习，体验水墨画的神秘之处。
创作水墨画作品（60分钟）让学生充分发挥自己的想象和创造力，用自己的方式表达对生命、自然和人生的感悟。
学生可以在教师的指导下，采用树、花、果等自然元素，或是用自己喜欢的方式表达自己的情感和意境。
作品展示和点评（20分钟）学生上台分享自己的作品，并用自己的语言描述自己的表现和感悟。
教师和同学们对学生的作品进行点评和评价，引导学生反思和自我评价。
教学反思本次课程通过让学生了解水墨画和掌握基本技法，培养了学生的审美意识和创造能力。
创作水墨画作品环节，让学生在自由的环境下，完全发挥自己的想象和创造力，表达自己的情感和意境，进一步提高了学生的综合素质和艺术素养。
《我们的风采》教案
<<我们的风采>>教案教学目标:1.认知目标：了解服装设计的基本知识。
2.技能目标：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图及制作出不同的服装模型。
提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美情趣。
3.情感目标：培养学生团结协作的精神，激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。
重点难点:如何将服装设计的基本知识（款式造型设计、色彩设计、面料选择）与学生趣味性相融合。
引导学生设计制作过程，即用碎布头或彩纸剪贴服装的动手能力。
教学过程：1、欣赏图片引出课题：《我们的风采》2、众所周知，我们的生活离不开衣食住行，既然衣排在首位，可见它的重要性。
同学们在平时看到了哪些种类的服装呢？服装的种类：西装、职业装、运动装、童装、休闲装、民族装。
按季节分：春装、夏装、秋装、冬装。
3、思考讨论：1.你对校服满意吗？2.平时喜欢穿哪些样式的服饰？3.我们的校服有什么优缺点？总结：优点：穿着统一的校服便于学校的管理，宽松的款式适合运动。
缺点：色彩比较单调，样式陈旧。
4、如果你是设计师，你觉得学生装的设计应注意哪些？款式色彩面料5、欣赏图片6、款式：简洁流畅、朴实大方、活泼新颖。
色彩：稳重明快、清新柔和。
面料：透气性好、易洗易干、物美价廉。
设计原则：实用、美观。
7、在服装设计中，不同的颜色给人不同的感觉：红色：在所有颜色中最刺激、最鲜艳。
热情、奔放、喜庆。
使人感到精神振奋，十分喜庆的颜色，结婚时常常使用。
最容易搭配白色、黑色、灰色。
橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果。
一般用于点缀，如帽子、围巾。
蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼、沉稳的双重性格，给人沉静、深远的感觉。
学校和机关的常用色。
紫色：是高贵的颜色，呈现出威武、神秘、优雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。
绿色：文静，友好、舒适的感觉。
同时也给人冷漠、孤独感。
初中美术新版精选《青春风采》教案2精品
初中卡通美术知识重点知识精选美术劳逸结合，陶冶心智，我们来学习美术知识吧！初中美术和你一起共同进步学业有成！《青春风采》教案教材分析：该课涵盖内容异常丰富，为我们多角度地理解教材并进行个性化的自我构建提供了形式多样的可行性。
在具体的教学设计中，依照“感悟——表达——应用”的主线节奏，进行了层层递进式的教学。
本课将根据不同的人所传达的不同气质，鼓励学生将自己的设计进行生活化的“应用”。
教学目标：1、知识目标：了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2、技能目标：尝试通过彩色纸板，通过线条交错、重叠等不同组合和色彩渐变、对比的丰富变化表现出学生喜欢的格纹。
3、情感目标：了解服装的特殊文化内涵，激发学生的创新意识。
教学重难点：重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装。
教学过程：1、激发兴趣。
（1）同学们看一段时装表演的录像。
（2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？（3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新理念和思潮的服装。
2、深入探究。
（1）举例说明我们日常生活中会穿什么样的服装。
（2）组织学生讨论，谈谈我们的校服：你们喜欢什么样的校服？为什么？3、出示图片。
（1）色彩搭配。
出示手绘图片，注重冷、暖色调的搭配。
（2）教师讲解，注重浅色调和艳丽色彩的运用。
4、花色搭配。
（1）出示胖瘦两种不同体型的人体图片，想一想他们适合哪一种花色。
（如：横条纹和直条纹衣服）（2）学生自我选择，进行总结归纳。
5、合作设计。
（1）同学以小组为单位，合作设计一件展示服，并且制作出来。
（2）小组展示作品，小组成员相互评议。
6、课外拓展。
请为自己搭配一款具有青春气息的带有条纹或花纹的服装。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
八年级美术上册第五单元我们的T型舞台第10课青春风采课件1岭南版
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
欣赏同学们的校服T台秀
你们的校服属于何种风格:
(A)朴素型 (B)端庄型 (C)活泼型 (D)流行型 (E)前卫型 (F)其他
你希望校服具有哪种风格：
(A)朴素型 (B)端庄型 (C)活泼型 (D)流行型 (E)前卫型 (F)其他
请列举你心目中的学生形象所具有 的特点：
朴素、大方、端庄、 阳光、青春、活泼……
4.着装要 适时。适合季 节变化、适合 不同场合。
5.装饰要 适度。服装上 的装饰及配件， 要掌握分寸， 以增加服饰美 感，起着画龙 点睛的作用。
良好的外在形象给人以自信和 力量，也给对方以尊重。但这种良 好的形象决不是靠刻意打扮出来的， 它必须是内在修养的外在表现即气 质，这种气质既包括对科学技术知 识的掌握，也包括对人文科学知识 的学习，同时还要有健康的心理和 生理素质，是一个综合指标。
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
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青春风采
1教学目标
1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识,学习简单的服装设计方法。
2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴,进行简单的服装设计和服装搭配练习,并尝试服装展示。
3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵,提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识,增强热爱生活、美化生活的能力。
2学情分析
《青春风采》这个单元,属于“设计·应用”领域。
3重点难点
重点:初步掌握服装搭配的基本要素,进行着装的审美体验,培养正确的审美观。
难点:搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,提高对着装美的鉴赏能力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】讲授
1、欣赏导入:
(1)从我国青年服装的发展变化的过程,了解服装文化。
教师:服装不但具有取暖御寒的作用,还能给人带来美的享受。
对服装美的认识,不同时期、不同年代、不同地域、不同民族,有着不同的审美标准。
(展示中国不同年代的青年服装,有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。
)
教师:请同学们观赏我国不同时期的青年服装,这些服装的设计和搭配有什么不同点,产生这些不同点的原因是什么?与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系?(鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法)
教师:服装设计领域并不是孤立存在的,服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同,是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。
2、欣赏成衣服与展示服,了解两大类服装的特点。
教师:随着人们生活水平的逐渐提高,人们对着装的要求也越来越重视。
有人说:“服装是无声的语言,服装是人的第二张面孔”,服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方,充满自信。
(1)观赏教材上的校服,小组讨论交流:你们喜欢这样的校服吗?为什么?你对运动款式的校服有什么看法?你认为学生穿校服好吗?你最喜欢穿什么款式的校服?怎样的校服最适合你?
教师:以细条纹和小方格为主调的校服,配以深蓝色和白色的衣领和袋口,起到了一个点缀调和的作用,学生运动装轻松、便捷、活动自如,给人以一种青春靓丽、充满朝气的感觉。
硕士学位服和博士学位服更是学生追求和向往的服装。
穿校服的好处:校服可以使学生区别于社会其他人,遵纪守法、文明礼貌,可起到一种潜移默化作用。
还可以使同学之间形成一种合作、团结、相互尊重的精神。
但校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理。
(2)欣赏教师的校服,请学生进行评述。
教师:一套好的有特色的校服是学校最好的招牌。
校服对于改善学校文化起着重要的作用,能营造积极向上的校园环境,有助于教师和管理者
营造秩序井然的课堂环境和校园氛围。
3、图片欣赏,深入探究。
(1)展示装与成衣装图片欣赏。
出示职业装与展示装图片:
师:启发学生观察比较:这两套服装在穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、色彩搭配、材质运用、风格特点等方面有什么不同?为什么?
生回答…………(学生可参考教材上的介绍,讨论后发表意见)
师:展示装是指服装设计师设计的、代表最新的理念和思潮的服装,并利用音乐、灯光,通过模特在舞台上的表演来展示的,也称“艺术装”。
成衣装是指与我们的生活密切相关,在人们日常生活中广泛普及的穿着,例如工作服、运动服、休闲服和晚服等,其中的工作服也称职业装。
(从产品的角度分主要有西装、时装、夹克、中式、西式服装、制服和特种服装等。
)
提问:你们还在哪里看到过职业装和展示装?
学生根据平时观察来回答。
(2)欣赏裘海索“春天的故事”系例。
师问:通过欣赏你能感觉到作者通过这套服装的设计和展示,向人们体现和表达她的哪些理念和思想?作者运用了哪些设计无素,来表现“春天”这个主题的?
生回答…………(引导学生从图案、款式、色彩等方面去考虑。
)
师:“春天的故事”散发着浓郁的春天的气息,服装的主色调是象征着生命的绿色,穿在模特身上,构成了美丽的”春姑娘”群像,服装图案以春天开放的各种花卉为主,百花在绿叶的衬托下,显得亭亭玉立,象征着设计师对美好春天的向往和追求。
(3)欣赏三宅一生的展示装。
提问:看到三宅一生设计的这套服装,你会联想到什么?
生:(从服装的款式、穿戴的方法、布质、色彩、布的纹理褶皱等方面去考虑)提问:你认为这两位设计师在理念、思想、性格、创作风格等方面,有哪些共同点和不同点?
4.说一说。
(1)说出几种不同场合的服装穿着(如婚宴、运动会、季节、追悼会等)。
(2)谈谈中学生的穿着应该注意些什么?
5.欣赏服装展示录像。
教师小结:其实服装的种类还有很多,不同场合、体形、年龄、性格、职业,就有着不同的服装造型。
服装不但具有展示人体、修饰人体的作用,更是一种语言,能够表达出自己的思想观念,表达出自己的品位和个性修养。