五年级下册英语教案-Unit 6《Growing Up》Story Time｜人教新起点
五年级下册英语教案-Unit6GrowingUpLet'sCheck人教新起点版
教案五年级下册英语教案Unit 6 Growing Up Let's Check 人教新起点版教学内容：本节课为五年级下册英语第六单元“Growing Up”的“Let's Check”部分，主要复习和巩固前几个课时所学的内容，包括描述人物成长变化、讨论个人成长经历等。
教学目标：1. 让学生能够正确运用本单元所学的词汇和句型描述人物成长变化。
2. 培养学生的听说能力和合作学习能力。
3. 引导学生关注个人成长经历，培养积极向上的成长观。
教学难点：1. 正确运用第三人称单数的动词形式。
2. 描述人物成长变化时的时态运用。
教具学具准备：1. 彩色图片或卡片，展示人物成长变化。
2. 录音机、磁带或音频文件，播放本节课所需听力材料。
3. 黑板、粉笔，用于板书设计。
教学过程：1. 导入a. 老师出示一些彩色图片或卡片，展示人物成长变化，引导学生回顾本单元所学内容。
b. 学生两人一组，用英语互相描述图片中的人物成长变化。
2. 听力练习a. 播放听力材料，学生边听边完成任务。
b. 学生两人一组，交流答案，核对听力材料。
3. 口语练习a. 老师提出一些关于个人成长的问题，学生用英语回答。
b. 学生分成小组，讨论并分享自己的成长经历。
4. 语法练习a. 老师简要讲解第三人称单数的动词形式。
b. 学生完成一些关于第三人称单数的练习题。
b. 布置作业：完成课后练习题，准备下一节课的小测验。
板书设计：Unit 6 Growing Up Let's Check1. Listen and answer2. Speak and discuss3. Grammar practice4. Summary and homework作业设计：1. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2. 预习下一节课的内容，准备小测验。
课后反思：本节课通过听力、口语和语法练习，帮助学生复习和巩固了本单元所学内容。
在教学过程中，我注重培养学生的听说能力和合作学习能力，引导学生关注个人成长经历，培养积极向上的成长观。
五年级下册英语教案-Unit 6《Growing Up》(Story Time)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Story Time）｜人教（新起点）教学目标1.学习本单元的单词，短语和句型。
2.描述人物的外貌和性格。
3.通过故事了解成长中的烦恼和发现问题的能力。
4.学习口语对话技巧。
5.培养阅读能力和理解能力。
教学重点1.学生能够理解故事的主要内容和思想。
2.学生能够掌握文中的句型和短语。
3.学生能够回答与故事相关的问题。
教学难点1.培养学生的阅读理解能力。
2.让学生感受到故事中的情感和思考问题的能力。
教学过程Step 1：导入通过图片、视频、音乐等方式让学生了解成长中的烦恼和发现问题的重要性。
Step 2：阅读故事1.让学生先自己阅读故事一遍。
2.教师带着学生一起读故事，重点解释单词、短语的意思。
3.分角色朗读故事。
4.教师提问学生对故事的理解和思考。
Step 3：学习词汇和短语1.教师带领学生一起学习故事中的生词和短语，例如：slim，lively，be proud of等。
2.组织学生进行相关的词汇和短语练习。
Step 4：理解和回答问题1.教师提问学生对故事中的问题进行回答，例如：Amy为什么不喜欢跳舞？Billy为什么不想打网球？Rebecca是什么时候意识到自己有潜力？2.学生通过阅读理解并回答教师的问题。
Step 5：角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中人物的对话场景。
Step 6：齐读课文学生齐读课文，重点讲解发音和语调。
Step 7：总结教师引导学生总结本节课所学的内容，解答学生的疑问并鼓励学生提出自己的问题。
课外作业1.复习本单元生词和短语。
2.练习口语，尝试讲一讲自己成长中的烦恼和发现问题的经历。
教学评估1.学生对本节课的阅读理解和回答问题的能力。
2.学生在角色扮演中的表现。
3.学生在总结课堂所学内容的能力。
教学素材1.故事《Growing Up》。
2.课本。
3.多媒体设备。
五年级下册英语教案-Unit6《GrowingUp》(Lesson3)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Lesson 3）｜人教（新起点）教学内容本课为人教（新起点）五年级下册英语教材Unit 6《Growing Up》的第三课时。
课程围绕“成长”这一主题，通过听、说、读、写等多种教学活动，使学生能够理解和运用描述人物成长变化的词汇和句型。
教学内容包括：学习并掌握描述成长变化的词汇，如：growing、taller、older 等；学习并运用描述成长变化的句型，如：“I used to be…Now I am…”；通过听力和阅读活动，理解成长变化的主题；通过口语和写作活动，表达和交流个人成长经历。
教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 知识与技能：掌握描述成长变化的词汇和句型，能够用英语描述和交流个人的成长变化。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，提高英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极向上的成长观，激发对未来的期待和规划。
教学难点1. 描述成长变化的词汇和句型的正确使用。
2. 口语表达个人成长经历时的流畅性和准确性。
3. 阅读理解材料中的细节信息。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示人物成长变化的例子，引发学生对成长话题的兴趣。
2. 新授：介绍并教授描述成长变化的词汇和句型，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。
3. 实践：进行听力、口语、阅读和写作的实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：通过小组讨论、角色扮演等形式，巩固和扩展学生对成长变化话题的表达能力。
板书设计板书将清晰地展示本课的主要教学内容，包括词汇、句型和关键信息，以便学生能够跟随教学进度并复习巩固。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语分享个人的成长经历。
3. 拓展作业：收集并整理自己从小到大的照片，制作成成长相册，并尝试用英语描述每张照片。
五年级下册英语教学设计-Unit 6《Growing Up》(Lesson 3)｜人教(新起点)
五年级下册英语教学设计－Unit 6《Growing Up》（Lesson 3）|人教（新起点）一、教学目标1.能够熟练掌握本课时五个单词，并能正确拼读和使用。
2.能够运用所学知识，完成本节课的阅读理解。
3.能够通过合作学习，完成小组活动，并能展示自己的成果。
4.能够在听取老师的指导下，学习使用反意疑问句并能正确运用。
二、教学内容本课时的主题是“Growing Up”（成长），该教学活动的目标是帮助学生了解成长的过程，并介绍青春期的相关信息。
其中，本节课的教学内容为Lesson 3。
三、教学步骤1. 导入本节课在导入部分利用多媒体手段，介绍一些关于青春期的统计数据和科学背景，以此引起学生对于成长的兴趣。
2. 新词学习在新词学习部分，老师向学生依次呈现以下单词：memories，voice，interest，footprint，and everything。
在学生认真听完并跟读后，老师用一些参考例句来帮助学生熟悉这些单词的用法。
3. 阅读理解在阅读理解部分，老师向学生展示本节课的一篇短文，并要求学生在阅读该文章后，回答一些有关文中内容的问题。
老师通过结合前文所学的单词和语句来帮助学生加深对文章内容的理解。
4. 技能训练在技能训练部分，老师向学生讲解反意疑问句的用法，并通过一些例句来展示其语法结构和使用方法。
接着，老师要求学生练习使用反意疑问句，并对他们在实践中的使用给出指导和反馈。
5. 合作学习在合作学习部分，老师将学生分成小组，让他们一起协作完成一个任务：让每个小组成员将自己最喜欢的一张照片和与之相关的一个人物或事物的故事分享给小组其他成员。
在这个过程中，学生需要彼此协作，交流彼此的想法，并对彼此的意见给出反馈和建议。
四、教学重点与难点1. 教学重点1.五个新单词的认识和运用。
2.阅读理解技巧的运用。
3.反意疑问句的运用方法和语法结构。
2. 教学难点1.在合作学习部分，学生需要接受和理解自己与小组其他成员的不同观点，形成自我表达的能力。
五年级下册英语教案-Unit 6《Growing Up》(Lesson 3)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Lesson 3）｜人教（新起点）一、教学目标1.学生能听、说、读、写单词和短语 grow, tall, short, strong, weak, clever, take care of 和成语“时间过得真快”。
2.学生能够描述一个人的特征。
3.学生能够运用所学单词和短语就他人特征进行交际。
二、教学内容及步骤Step 1：Warm-up1.教师利用图片和视频引导学生回顾前两节课的主要内容，做一个简短的复习。
2.让学生用自己的话概括一下 unit 6 的主题是什么。
Step 2：Presentation1.教师出示一个人物的照片，让学生描述这个人的特征。
教师可以提供一些单词和短语的提示。
2.教师板书所学单词和短语以及成语“时间过得真快”，并帮助学生理解和记忆。
Step 3：Practice1.分组让学生互相介绍，并用所学单词和短语进行描述。
2.让学生就自己的家庭成员进行描述，可以利用家庭照片等辅助工具帮助学生更加生动地描述家人特征。
同时可以启发学生擅长的事情等个人特征。
3.让学生进行角色扮演，分小组进行对话练习，扮演两个不同的人物，进行自我介绍和互相描述。
Step 4：Production让学生写一篇短文，介绍自己和自己的朋友。
要求利用所学单词和短语描述自己和朋友的特征。
Step 5：Homework要求学生回家利用口语交际工具进行和家人的交流，由家长帮助学生进行引导。
三、教学重点和难点教学重点1.学生能描述人的特征和用所学单词和短语进行交际。
2.学生能够自由运用所学知识进行口头表达。
教学难点1.学生可能难以熟练地运用英语交际。
2.学生可能难以理解成语“时间过得真快”。
四、教学资源1.讲义、PPT 和视频教学辅助。
2.照片和视频素材。
五、教学方式1.采用视听教学结合、分组互动和角色扮演等多种教学方式。
2.启发式教学法：启发学生感性理解和积极参与交流。
2019春人教版(新起点)英语五下Unit 6《Growing Up》(Let’s Check)教学设计
Unit6 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第6课时：Let’s Check一、本单元检测目标1、通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句,检测学生能否综合运用所学的知识,完成相关练习。
教学建议A、Listen and match、1、复习、热身,步骤如下。
(1) 教师快速闪现词卡,帮助学生复习词汇。
师生交流,复习本课功能句,如：T: When were you born?S: I was born in、、、T: When did you …?S: When I 、、、(根据提问从几个时间段来介绍自己的成长历程）(2) 学生结对,相互介绍自己的成长故事。
可使用如下语言：I was born in… I learned to 、、、when I was 、、、years old、I started to 、、、when I was 、、、years old、I went to 、、、when I was 、、、years old、2、教师引导学生观察A项图片,并提问学生：What can you know from these pictures? 学生结对,讨论自己从图中了解到的信息。
3、教师引导学生根据图片提出更多问题,如：When was 、、、born? When did Lucy start to buy things? When did Nancy learn to ride a bike? When did Bill learn to swim? When did Andy go to kindergarten? When did Joy go to school?4、教师播放录音,学生边听边完成连线任务。
5、教师再次播放录音,学生听并检查连线结果,或是继续完成连线任务。
人教版(新起点)英语五下Unit 6《Growing Up》(Let’s Spell)教学设计
Unit6 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的单词和图片感知字母组合sp和sk在单词中的发音规律，并尝试利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 能够尝试利用上述规律拼读、识记和书写单词。
教学建议A.Listen, point and repeat.1. 教师带领学生唱本单元Fun Time中的歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师出示A项的图片，引导学生尝试读出单词。
教师可以根据图片内容做一些简单的延伸或介绍，如：I started to play sports when I was five years old. In the spring of 2009, I learned to speak English. I felt that English was very interesting. 由此带领学生复习本单元的部分词语和句型。
3. 教师还可借助图片，用带有sp和sk的单词巧妙地创编小故事，即以故事的形式呈现所有的单词，如：Hello! Iam Ted. I am a sports fan. I was born in winter. In spring, I started to speak, and the whole family were excited. I started to play sports at five years old. At that age, I learned to ski and skate and my friend Tom learned to speak English. English is so interesting but I couldn’t speak well. So I started to teach Tom skating and he started to teach me English. The first English word I could say was skirt...4. 教师出示图片或简笔画，带领学生朗读包含有sk和sp的单词，同时使用蓝和红两种不同的颜色分别标注这些单词，提醒学生注意。
五年级下册英语教案-Unit6《GrowingUp》(Lesson2)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Lesson 2）｜人教（新起点）教学内容本节课为《人教版新起点五年级下册英语》Unit 6《Growing Up》的第二课时。
教学内容主要包括：描述人物成长变化的基本句型，如"I used to be Now I am "；探讨成长的乐趣与挑战；以及运用过去时和现在时进行对比描述。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键单词和句型，并能运用这些句型描述人物的成长变化。
2. 能力目标：通过小组合作、情景模拟等活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感目标：通过讨论成长的乐趣与挑战，培养学生积极面对成长中问题的态度。
教学难点1. 正确运用过去时和现在时描述人物的成长变化。
2. 合理运用描述成长的词汇和句型进行交流。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些名人的成长照片，引导学生用英语描述变化，激发学生的兴趣。
2. 新授：利用PPT课件展示本节课的重点单词和句型，配合录音教学，让学生跟读并模仿。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生在模拟情景中运用所学句型和单词。
4. 巩固：通过课堂练习和小游戏，加深学生对新学知识的理解和记忆。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的关键单词、句型以及语法点。
通过颜色区分和图表辅助，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的练习题。
2. 口头作业：回家后，用英语向家人描述自己的成长变化。
课后反思课后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度，并针对学生的个别差异提供个性化的辅导。
同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。
通过本节课的学习，期望学生不仅能掌握描述成长变化的英语表达方式，还能体会到成长的乐趣与挑战，从而更加积极地面对自己的成长过程。
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Unit6 Story Time教学设计
【主题】Growing Up
【课时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，学会面对现实，不自暴自弃，努力改变自己的生活。
教学重难点：能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习，并尝试表演故事。
教学过程
读前活动
1. 学生唱本单元Fun Time中的歌曲，复习相关的词汇和功能句，如：learned to... started to ... became ... wen t to... felt…
2. 教师出示前面册次学习过的有关季节的词卡，以及本单元的词卡，让学生任意选择，展开造句活动，如：
T: ... became taller than before!
S: Summer came. I became taller than before.
T: ... became b igger and bigger.
S: Winter came. I became bigger and bigger.
T: ... became-happier and happier.
S: Spring came. He became happier and happier.
3. 教师出示小鸭子和天鹅的图片，然后提问学生：Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?
4. 学生结对，围绕着What is it about? 这一问题对故事内容展开讨论和预测。
读中活动
1. 呈现故事
(1) 教师引导学生观察故事的第一幅图片，引出即将要阅读的故事。
学生观察图
片，把之前结对预测的结果说一说。
(2) 学生自主阅读故事，初步感知故事大意。
2. 整体感知故事
(1) 学生完整地听一遍故事录音，再次整体感知故事，并尝试从故事中找到以下几个问题的答案：Why did all the ducks dislike the ugly duckling? How was it different from the other ducklings? How did the ugly duckling become a beautiful swan…?
(2) 图片环游，深层理解故事。
学生逐图学习，回答以下问题。
Picture1：What can you see? How many ducklings can you see?
Picture2：How is the duckling different from the other s?
Picture3：How did the ugly duckling feel? Why?
Picture4-5：Summer came. How did the ugly duckling feel? Why?
Picture 6 ：What did the ugly duckling look like?
Pictu re 7 ：How did the ugly duckling spend the winter?
Picture 8: When did the ugly duckling learn that he was a beautiful swan? What was the swan like?
3. 听录音，模仿跟读故事
(1) 教师播放录音，学生听并再次体会故事内容，深度理解故事。
(2) 学生再次独立浏览故事，熟悉文本。
(3) 教师逐图播放故事录音，请学生看图并跟读。
教师注意指导学生模仿录音中的语音和语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
(4) 教师进行分层处理教学，让学生朗读故事中的部分内容。
可由学生选择自己喜欢的图片或是情节片段，然后有感情地朗读出来。
(5) 学生以小组为单位，自由朗读故事。
(6) 学生在教师的引导或是借助板书复述故事。
教师板书形式参考如下：
(7) 教师引导学生进行拓展讨论。
参考问题如下：Do you like the ugly duckling? Why? 接着学生以小组为单位围绕以下问题展开讨论：Do you want to be a beautiful swan? How can you be a beautiful swan? 讨论后，教师可以向学生推荐一本绘本故事：You are a swan in my heart.引导学生深刻体会故事主题，努力让自己成为别人心目中的“白天鹅”。
读后活动
1. 学生默读B项的句子，然后根据对故事内容的熟悉和了解，完成连线任务。
此处教师可根据学生对故事的熟悉程度，决定在进行连线任务之前，是否让学生再次阅读一遍故事。
2. 师生一起订正答案。
3. 教师请学生起立或是到讲台前把连好线的句子完整地朗读一遍。
4. 教师引导学生借助故事图片或是板书再次简要地复述一遍故事。
此时教师可在黑板上板书关键时间和发生的事件作为提示，然后自己示范复述一遍故事，之后让学生在小组内练习复述故事，并请数组学生进行展示。
5. 教师按春、夏、秋、冬四个季节把学生分成四个部分，让学生根据各自小组的喜好，选择其中一部分进行表演准备。
6. 小组内分配角色，练习表演。
7. 各小组轮流在全班范围内展示，由其他组进行评价。
评价可从语言、表情、表演、合作、创意等几个方面进行。
备选活动
教师可鼓励学生以小组为单位，结合自己的理解，创编一个全新版本的《丑小鸭》。
【教学反思】。