初中英语教学论文 初中英语如何进行话题复习
初中英语话题式复习教学策略探讨
初中英语话题式复习教学策略探讨目前，许多英语老师的教学方法存在守旧、曲解课本内容、教授知识零散等问题，导致学生未能形成系统的英语知识体系，对英语没兴趣，甚至对英语产生厌烦心理。
时代在高速发展，以往的旧方法已经不适用于今日的教学情况，因此，为了改进教师们的教学方法，提高教学效率，话题式复习的方式应运而生。
话题式复习教学是以话题为中心，通过让学生们参与话题讨论和演练，使他们在实践中提高自己各方面的英语水平，并学会整合各个单元之间的联系，而不是孤立地记忆某个单元、某个知识点。
话题式复习不仅能够解决当前教师们存在的教学问题，还能帮助学生真正喜欢上英语，并充分发挥自身的主动性和积极性，提高课堂效率和质量。
下面，我就结合具体的教学案例，提出四种话题式复习的策略。
一、注重词汇之间的联系，提高学生的词汇量就像汉字是汉语的基础一样，词汇是英语的基础，所以掌握好词汇对学生来说，是必须克服的一个难关。
在教材中，每个单元是以话题的形式存在着的，所以每个单元的单词之间都是相互联系的。
但许多老师为了加快教学进度，自动忽略了单元的话题性，而直接将单词、语法、文章等内容分类，并使用不同的课程来进行讲解，这样的方法看似高效，其实只是让教师在时间和精力上更方便而已，并没有使学生真正理解和掌握单词，只是让他们通过不断地重复来应付考试。
而话题式复习，注重词汇之间的联系，关注的是学生对于单词的应用水平，更符合培养实践型人才的标准，也更利于提高学生的词汇量。
例如，为了让学生能够回忆起上节课所学的单词，我以"Personal Information"话题为例，让学生进行扩展，回答有关个人情况的相关单词及短语，如name (first name, last name), age, telephone number, job (worker, teacher, acto r, dancer, pianist, musician, runner…), appearance ( short hair, long hair, curly hair, of media height/build, tall/short, heavy/thin, round face, big eyes…), hobby ( play basketball, read books, swim, go to the movies…), personality ( shy, outgoing, serio us, funny, kind, talkative), changes (used to …, but now …) 等，通过话题式的导入，学生不仅对单词的印象更加深刻，对于他们的使用方式和场景也更加熟悉，使他们真正做到了掌握词汇、应用词汇。
中考英语话题复习模式的研究
中考英语话题复习模式的研究二、话题式复习模式的基本内涵和教学流程（一）话题复习模式的基本内涵话题复习模式就是在初中英语复习阶段，教师引领学生将全部初中英语教材中的教学模块归类到《课程标准》要求的24个基本话题下，以话题为牵引，将本课要复习的语法内容有机地融入其中，进行听说读写各项语言技能的训练。
归纳话题下的常用词汇，提炼话题下的功能句子，积累话题下的典型句式，梳理话题下的主要语法，训练话题下的书面表达，以清晰的教学思路系统归纳初中阶段所学内容，形成完整的知识网络和框架，提高复习教学效率。
在话题式复习的课堂教学中，话题词汇和句型贯穿整个课堂，并且以技能训练为主，适量进行有关的语法项目的归纳和点拨，再配合少而精的训练题，取得良好的复习效果。
这种方法能让学生在头脑里有一个清晰的语法知识结构，体现了学生自主学习和合作学习策略的培养，也有利于学生真正得到语言的运用，这也就是话题式复习课之所以更适应新课标环境下的英语中考复习课堂的原因。
（二）话题复习模式的教学流程话题复习模式是在遵循英语教学基本规律的基础上，采用“同类归纳”方法，围绕话题对初中各年级学习内容进行“同类聚合”的教学整合。
教师按照“创设话题情景――归类基本词汇及句型――梳理基本语法――训练中考题型”的流程，结合听说读写四个技能的综合训练进行课堂教学，从而全面提高学生的语言综合运用能力。
1.研究教材，创设话题情景以课程标准的话题项目表为依据，对初中阶段的所有内容进行重新组合，确定出24个话题项目，每一话题为一章，每章中的内容可能分布在不同年级的教材中，所涉及的话题内容是基本相同的。
如有关“学校生活”的话题内容分布在七年级上Unit 10 Can you play the guitar？，八年级上Unit8 How was your school trip？，八年级下Unit4 He said I was hard-working.，九年级Unit1 How do you study for a test？。
九年级英语话题式复习教学的实践与思考
九年级英语话题式复习教学的实践与思考摘要：在初中课程中，英语做为了三门主课之一，其地位不言而喻。
在英语课程的教学过程中，老师不但要重视对学生新授课内容的教育，同时还要增加老师对学生复习课的关注程度。
特别是对面临中考的九年级学生而言，更加要求老师进行对复习课程的整合与策划，以便运用科学有效的教学策略，从而提升学生对知识点的总体把握能力。
正基于此，本文将以人教版课本为例，试述九年级学生中学阶段话题式复习的教学策略。
关键词：九年级英语复习；话题式；实践策略一、引言英语核心素养包括英语的语言能力、文化意识、思维品质以及英语学习能力。
这些能力、意识和品质能够提升学生对英语的综合感知能力，以此帮助学生学习和巩固英语知识。
九年级英语复习对于学生而言，不仅是知识的学习，还关系到学生未来的发展，因而英语复习的效果尤为重要。
教师可以在九年级英语复习教学中采取话题式策略，培养学生的英语核心素养，使学生能够深刻理解和记忆英语知识，进而提升复习效果。
二、话题式复习教学话题式英语复习方法，是在传统英语复习方法的基础上，为适应教育教学改革而产生的一门全新英语复习方法，话题式复习教学以教材文本中的题目要求和复习教学计划内容为切入点，通过综合考虑九年级学生的英语个体差异情况提出相对合理的教学目标，并围绕着教学目标设定适当的内容，而话题式英语复习方法的主要应用价值就是让九年级学生的英语能力能够更为迅速的提升，也有助于九年级学生更加系统的了解英语教材中的知识。
通过许多教育教学人员的课堂实际可知，话题的英语复习课堂在九年级初中英语的复习课程中起到了较为理想的效果，学生的英语复习积极性、对英语知识的了解度和老师的课堂生动性均获得了很大程度的提高。
三、“话题式复习法”的优越性2.1针对性强现行中学英语教材的写作思想是:以话题为主线，实行任务型语言教学方法,同时兼顾学生人际交往功用与语文知识的训练，并采用一个循序逐步的生活化的练习系统，指导学生学会利用英语有目的地做问题，以提升复习效果。
初中英语话题复习说课稿
初中英语话题复习说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要分享的是初中英语话题复习的说课稿。
在进行英语复习时，我们需要关注学生的语言知识、语言技能以及文化意识的培养。
以下是我对初中英语话题复习的一些建议和策略。
首先，复习内容的组织应以话题为中心。
我们可以将初中英语教材中的主题进行分类，如家庭、学校生活、节假日、旅游等，然后围绕这些话题进行复习。
这样可以帮助学生在语境中更好地理解和运用语言。
其次，复习过程中要注重词汇的积累。
词汇是语言学习的基础，教师可以设计一些词汇游戏，如单词接龙、拼写比赛等，来激发学生记忆单词的兴趣。
同时，教师也可以引导学生通过阅读和写作来巩固和运用这些词汇。
接下来，语法知识的复习同样重要。
教师可以通过归纳总结的方式，帮助学生梳理语法规则，并设计一些练习题来加强学生的语法应用能力。
此外，通过情景对话和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用语法知识。
听力技能的培养也是复习中不可忽视的部分。
教师可以选取一些适合学生水平的听力材料，如英语歌曲、短剧、新闻报道等，让学生在听的过程中提高对英语语音、语调的理解能力。
口语能力的提高同样关键。
教师可以组织一些小组讨论、辩论赛等活动，鼓励学生大胆开口说英语。
同时，教师也可以通过模拟面试、情景对话等方式，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
阅读能力的培养也是英语复习的重要组成部分。
教师可以引导学生阅读一些英语短文、故事、新闻等，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过提问、讨论等方式，帮助学生提高阅读理解能力。
最后，写作技能的复习同样不容忽视。
教师可以教授一些写作技巧，如如何写好一个段落、如何组织文章结构等，并让学生通过写作练习来提高写作能力。
教师可以布置一些写作任务，如写日记、写信、写故事等，让学生在实践中提高写作水平。
总之，初中英语话题复习是一个全面而系统的过程，需要教师精心设计和组织。
通过各种教学活动和练习，帮助学生巩固和提高英语语言知识、语言技能，同时培养他们的跨文化交际能力。
初中英语话题式复习法的实践与思考
初中英语话题式复习法的实践与思考
一、实践
1、根据课本的具体内容，把话题的内容进行重新组织与编排，内容
概括出来，之后再根据考试形式，进行复习演练，把话题内容的掌握程度
进行一个评估；
2、针对重点单词、句型，往往要选择拼音标注，索引项，以多种方
式进行记忆，可以说到做到；
3、根据每一个话题，进行相关的讨论，对重点内容进行反复的强化；
4、根据考试形式，对话题进行实际的操练，结合个人的情况，因材
施教；
5、结合学生的学习习惯，建立适宜的学习计划，选择有效的复习方法，以达到最佳的复习效果。
二、思考
1、中学英语复习中需要特别注意词汇的积累，要结合考试形式，将
词汇记忆与考试练习结合；
2、话题式复习可以更好地实现语言知识与应用能力的结合，在语言
表达能力的提高方面有着很好的指导作用；
3、中学英语复习中，要注重学生的自主性学习，要打破常规的学习
模式，以更有效的方式激发学生的学习兴趣；
4、要建立科学的评价机制，及时完善教材，结合复习效果，定期进
行教学与学习水平的评估；
5、复习时要切记“全面、系统、精细”，多变练习形式，选择有效的复习方法，避免出现“学而不思则罔”的局面。
英语教学论文：以话题为主线 整合单元复习
以话题为主线整合单元复习【摘要】初中英语单元复习教学中，以话题为主线整合教材，可使学生的知识结构更加系统化、条理化，实现对所学内容融会贯通和提高单元复习效率的目的。
笔者以一个话题复习为例，探究重组单元模块、构建词句网络、梳理写作思路的单元整合复习模式。
【关键词】话题主线整合教材单元复习一、引言话题整合教学就是教师有效创设情境，以一种循序渐进的生活化、情境化、体验式的学习程序。
通过整合课程内容，不仅能将相关的系统词汇和功能句型融合在一起，还能进行与中考相关的听、说、阅、写训练，有利于提高复习效率，从而提升学生综合运用语言的能力。
二、学理依据《义务教育英语课程标准》（2011）指出：义务教育阶段英语课程的主要目的是，为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件；要遵循“整体设计目的，体现灵活开放”的基本理念。
因此，教师应始终坚持语境式的整体教学方式，在单元整体的背景进行内容整合，让学生对整个单元的学习产生整体感，有效构建相关语言知识体系。
仁爱版初中英语教材由单元、话题、功能、任务构成，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四小节按听、说、读、写的语言技能编排。
教材编写思路清晰，“以话题为中心”特征明显，适合开展以话题为主线的整合教学。
三、以话题为主线的单元复习案例笔者在复习仁爱英语七年级下册Unit 8 The Seasons and the Weather时，遵从课本话题，引导学生对话题进行整合；将需要整合复习的词汇、句型和语法通过话题串联，穿针引线地构建知识框架，从而提高复习效率。
1. 以话题为主线，重组单元模块Topic1 What’s the weather like in spring?谈论四季及其气候特征、适宜进行的活动，还谈到了天气变化和天气预报。
Topic2 The summer holidays are coming.由康康等人讨论暑假计划展开，逐步深入谈论旅行前的准备及建议。
话题式复习法在九年级英语教学中的有效运用
话题式复习法在九年级英语教学中的有效运用随着新课程标准的改革，在初三英语总复习教学中，传统的一轮复习课本，巩固基础；二轮专题复习，提升能力；三轮模拟测试，掌握做题技巧；四轮查缺补漏的复习法在九年级英语复习教学中已不再发挥有效的作用。
此外，初三的学生已经有了一定的英语基础，不需要再重复讲解基础的内容，教师应该为学生提供运用所学知识和加深理解的机会，从而帮助学生在能力上得到提高，把知识点联合起来，促使学生的思维得到更好的扩展。
而采用话题式复习法，会使教学思路更清晰，层次衔接更流畅，内容要点更全面，知识体系更完整。
以话题复习为主线复习所学知识，能够帮助学生梳理知识，促进记忆。
话题复习法注重过程和活动，贴近生活，符合学生特点，能吸引学生的注意力，激发学习热情，打破传统的教学方法，合理整合教材，有效利用相关资源，提高总复习的效果，提高学生的综合语言运用能力。
一、开展话题式复习教学法应该注意的问题（一）在遵循英语教学规律的基础上，以《中考说明标准》附录部分的24个话题为依据，备课组采用"同类归纳"的方法，将5册书中的教学知识进行全面系统的归纳、整理和重组复习内容，提升复习针对性。
话题分类复习的核心任务是话题讨论，利用话题意义，改变以往教师带领学生逐册逐课复习的方式，围绕话题重组教学内容，能够充分挖掘学生的知识潜能，提升复习的针对性和效率，提高学生综合运用语言的能力，增强学习效果。
（二）备课组成员分工合作，围绕话题，仔细分析教材，归纳话题下的常用词汇、句子、语法，为书面表达做好铺垫。
（三）设计不同课型的教学，如听说课、读写课等。
听说课要将所有与话题有关的内容进行合理地整合，教师在备课时应该注意尽量挑选或自编贴近学生生活实际的语言教材，创设各种丰富的话题情景。
在教学听说课时，教师要营造良好的课堂教学环境，给学生创造"说"的机会。
同时，课堂上要充分利用多媒体，丰富课堂教学，调动和激发学生学习英语的积极性和兴趣，为读写课埋下伏笔。
初中英语复习话题式教学方法探讨
外语教学与研究2020.10初中英语复习话题式教学方法探讨◎张晓在初中教学阶段,英语是一门重要的语言学科。
传统的英语复习教学模式,不仅缺乏趣味元素,难以激发学生的复习兴趣,而且针对性不强,没有对英语知识点进行整合,无法构成完善的英语复习体系。
因此,教师在初中英语复习课上,应该以话题为教学导向,帮助学生明确学习发现,抓住复习重点,提高学生的学习效率和综合语言运用能力。
下面我们就针对初中英语复习话题式教学方法展开简单探讨。
1.结合教学目标,设置复习课堂话题教师在初中英语复习课上采用话题式教学模式时,首先应该明确教学目标,结合教学目标设置合理的教学话题。
英语复习课程的教学话题的具体设计思路,应该以英语教材为蓝本,再适当地进行拓展,使复习课的话题范围不受教材内容的限制,让学生的思考能力和探索能力得到有效的锻炼和提升。
教师应该注重复习课程话题对学生的适宜性,话题设置一定要在初中生的理解范围之内,如果话题内容过于深奥,不仅无法达到教师提高学生复习效率的教学意图,也容易给学生造成严重的思想压力,使学生对英语话题复习教学产生抵触心理,导致学生学习效率的降低。
除此之外,教师在英语复习话题中还要融合趣味元素,以学生的兴趣爱好为出发点,结合教材内容,为学生制定更人性化的话题复习计划,激发学生对英语复习课堂话题式课程的学习动机,带动学生的复习热情,加深学生对复习内容的记忆和理解,从而有效提升学生的复习效率。
例如,在复习《Good morning!》一课内容时,教师可以设置“问候”为复习课的主题,既贴近教材内容,也在话题范围上进行了适当的延展,锻炼了学生的思考能力。
接下来,教师可以带领学生复习课程内容,鼓励学生利用学过的词汇和语法展开情景对话,情景对话教学形式可以吸引学生的课堂注意力,提高学生的复习热情,还可以突出复习课的话题主旨,强化学生的英语基础,增强学生的口语表达能力。
2.围绕复习话题,明确复习重点难点初中英语复习课上的话题式教学活动并不是漫无目的的,教师结合教材内容设置合理的课堂话题之后,应该引导学生围绕着复习话题展开复习活动,帮助学生明确复习课程的重点和难点,对学生进行有针对性的复习训练,使学生能够更加透彻地掌握课程中的单词和语法,发挥话题式教学在初中英语复习课上的实际作用。
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初中英语如何进行话题复习
牛津初中英语是按照“话题---功能---结构---任务”相结合的思路进行编排，以话题为主，任务为主导，辅以功能和结构项目。
因此，我们在平常备课上课时强调要围绕本单元的话题整体进行教学安排。
不再局限于只教会单词拼写、朗读、语法、词组等，而是教会学生应用所学知识，能表达自己的思想、观念、和感情。
因而在我们的复习课中更不能只是让学生背单词、词组或者语法，做做练习，而要教会学生将这些词汇综合运用、写出自己的文章，以此来提高学生的口头表达能力和写作能力。
下面我将运用话题进行复习的一些方法总结如下，仅供大家讨论。
一， 教师要注意宏观备课。
教师在备课时要整体把握本单元的主要话题和任务，然后根据这一话题寻找有用的相关词组和表达。
对于基础较弱的班级可将这些表达整理出来让学生课前背诵。
对于能力较强的班级，教师可给学生一个范围让学生自行总结。
这样有效提高学生的自主学习能力。
下面以7A Unit1复习为例。
7A Unit1的主要任务是Introduce myself。
首先，我们可以参照本单元的reading例文和main task 例文，进行总结。
Introduce myself这一话题可以从name, the birthplace, appearance, hobbies, characteristic这五个方面介绍。
教师将总结的与之相关的表达提供学生记忆。
除了7AUnit1书上的词汇，我们在9A Unit1也学到了一些描述人物性格的词汇，我们可以一起总结出来，给学生更多的自由发展的空间。
也有助于整合教材。
对于能力较强的学习小组，我们可以让学生自己总结。
提前布置任务，分组进行总结：第一组，总结介绍自己姓名的表达；第二组，总结介绍出生地的表达；第三组，总结介绍外貌的词汇和表达；第四组，总结介绍业余爱好的词汇和表达；第五组，总结介绍性格特征的词汇。
让学生一起讨论总结，总结的越多越好。
这样有助于开发学生的思维，开启他们的智慧大门。
二，围绕话题，引导学生表达
经过精心的设计后，课堂上就是我们综合运用知识，培养学生能力的时候了。
首先，教师有目的性的将话题的框架写在黑板上，针对话题要点的每一点进行提问引导学生说出与话题相关的表达，多问几个同学鼓励他们说出不一样的答案。
（由于课前我们已将知识总结给学生，所以课堂上学生都会积极的发言）例如：7A Unit1 课前板书：
TOPIC: Introduce myself
name:---- My name is --------= I am---------= I am called---------
Par.1 : Birthplace:--- I was born in ----+地点 =----is my birthplace. =I live in ---
Living place:----(略)
appearance:------ (略)
Par.2: Hair:-------- (略)
Eyes: -------(略)
Hobbies:---- (略)
Par3: Characteristic:----- (略)
然后，让学生根据以上表格和表达，让学生口头表达一遍，以培养学生的口头表达能力。
最后请同学们书面表达这个话题，选出一两篇进行评析。
在评析的过程中利用学生的作文将本单元的语法知识进行复习。
跟着做相关的练习进行巩固训练。
每单元都有他自己的话题，例如7A Unit2 的话题是“school life” 我们可以从3个方面总结即：1. 上学的时间、上课的时间2. 所喜欢的科目及原因3.喜欢的活动及原因。
这需要每位老师通过精心的备课和研究才能上好每节课。
为孩子的终生学习和发展打下基础。
以上是本人对话题复习的一些心得，有不足的地方还请大家指正。