pep六年级下册英语教案(全册)
PEP人教版小学英语六年级下册英语教案全册
4.话题：本册涵盖了日常生活、兴趣爱好、季节天气、节日活动等话题。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
掌握本册所学词汇、短语和句型。
能够熟练运用所学知识进行日常交流。
培养学生的英语听说读写能力。
2.教学难点：
不同时态的运用。
句型的转换。
词汇的记忆与运用。
四、教学策略
1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：以任务为中心，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
4.个性化教学法：关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
Unit1“Howtallareyou?”
对话示例：
K:"Wheredidyougoonvacation?"
L:"Iwenttothemountns.Itwasbeautiful!"
Unit4“Who'syourfavoriteanimal?”
重点难点使用一般现在时描述喜好。
教学过程补充：
活动一：学生制作小卡片，上面画上自己喜欢的动物，然后互相交流。
对话示例：
C:"Howtallisyourbrother?"
D:"Mybrotheris180centimeterstall."
Unit2“Whattimeisit?”
重点难点：掌握时间表达法，能够准确询问和回答时间。
教学过程补充：
活动一：利用挂钟或电子钟，教师任意调整时间，让学生用“Whattimeisit?”进行问答。
pep小学英语六年级下册教案
pep小学英语六年级下册教案Pep小学英语六年级下册教案Unit 1 My daily lifeLesson 1 Morning exercisesTeaching objectives:1. Learn and master the vocabulary: get up, wash my face, brush my teeth, have breakfast, go to school.2. Learn and master the sentence structures: What do you do in the morning? I get up at six o'clock, I brush my teeth at six twenty. Teaching procedures:Step 1 Warm up1. Greetings: T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.2. Sing a song: "Good Morning" to warm up and create an English learning atmosphere.Step 2 Presentation1. Show some pictures of daily activities on the screen and ask Ss questions.(e.g. T: What do you do in the morning?)(Ss: I get up, wash my face, brush my teeth, have breakfast, go to school.)2. Teach new vocabulary:get up, wash my face, brush my teeth, have breakfast, go to school.(T: How do you say "起床" in English?)(Ss: get up.)(T: Excellent!)Show the words on the screen and read them together.Step 3 Practice1. T: Now let's practice the pronunciation of these words. Please repeat after me.Practice reading the words: get up, wash my face, brush my teeth, have breakfast, go to school.2. Listen and repeat the sentence patterns.(T: I get up at six o'clock. You get up at what time?)(Ss: I get up at six o'clock.)(T: I brush my teeth at six twenty. You brush your teeth at what time?)(Ss: I brush my teeth at six twenty.)And so on with other sentence patterns.Step 4 Consolidation1. Work in pairs and ask questions to each other using the sentence patterns learned.(e.g. S1: What do you do in the morning?)(S2: I get up at six o'clock. I brush my teeth at six twenty.)2. Make a short dialogue with a partner using the sentence structures.(e.g. S1: What do you do in the morning?)(S2: I get up at six o'clock. I wash my face at six ten. I brush my teeth at six twenty. I have breakfast at six thirty.)(S1: Wow, you have a very regular routine. Good job!)Step 5 Production1. Ask Ss to draw a picture of their daily routine in the morning.2. Each student presents their picture and describes their routine to the class using the new vocabulary and sentence structures learned. Step 6 Homework1. Review the new vocabulary and sentence patterns.2. Write a short paragraph describing your daily routine in the morning using the new vocabulary and sentence structures learned. Unit 2 At the weekendLesson 1 Let's celebrate!Teaching objectives:1. Learn and master the vocabulary: celebrate, get together, wear, blow out, make a wish.2. Learn and master the sentence structures: What do you do at the weekend? We celebrate birthdays, wear nice clothes, blow out candles, make a wish.Teaching procedures:Step 1 Warm up1. Greetings: T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.2. Play a song: "Happy Birthday" to warm up and create an English learning atmosphere.Step 2 Presentation1. Show some pictures of celebration activities on the screen andask Ss questions.(e.g. T: What do you usually do to celebrate birthdays?)(Ss: We get together, wear nice clothes, blow out candles, makea wish.)2. Teach new vocabulary:celebrate, get together, wear, blow out, make a wish.(T: How do you say "庆祝" in English?)(Ss: celebrate.)(T: Great!)Show the words on the screen and read them together.Step 3 Practice1. T: Now let's practice the pronunciation of these words. Please repeat after me.Practice reading the words: celebrate, get together, wear, blow out, make a wish.2. Listen and repeat the sentence patterns.(T: What do you do at the weekend?)(Ss: We celebrate birthdays, wear nice clothes, blow out candles, make a wish.)And so on with other sentence patterns.Step 4 Consolidation1. Work in pairs and ask questions to each other using the sentence patterns learned.(e.g. S1: What do you do at the weekend?)(S2: We celebrate birthdays, wear nice clothes, blow out candles, make a wish.)2. Make a short dialogue with a partner using the sentence structures.(e.g. S1: What do you do at the weekend?)(S2: We celebrate birthdays at home. We invite friends and family to get together. We wear nice clothes and blow out candles on the birthday cake. Then we make a wish.)Step 5 Production1. Ask Ss to draw a picture of their favorite celebration activity.2. Each student presents their picture and describes their favorite celebration activity to the class using the new vocabulary and sentence structures learned.Step 6 Homework1. Review the new vocabulary and sentence patterns.2. Write a paragraph describing your favorite celebration activity using the new vocabulary and sentence structures learned.。
2024年人教版PEP六年级英语下册全册精彩课件【完整版】
2024年人教版PEP六年级英语下册全册精彩课件【完整版】一、教学内容1. Unit 1 How tall are you?知识点：询问身高、体重，描述人物特征。
2. Unit 2 Last weekend知识点：过去式，描述过去发生的事情。
3. Unit 3 Where did you go?知识点：过去式，询问旅行地点及活动。
4. Unit 4 Then and now知识点：过去式与现在式的对比，描述变化。
二、教学目标1. 掌握并运用询问身高、体重，描述人物特征的表达方式。
2. 学会使用过去式描述过去发生的事情和旅行经历。
3. 提高学生的英语听说读写能力，培养合作交流意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：过去式的运用，人物特征描述。
2. 教学重点：各个单元的语法点和句型表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过呈现相关图片，引出每个单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：结合PPT课件，讲解各个单元的语法点和句型表达。
3. 实践情景引入：设置真实场景，让学生进行角色扮演，练习所学知识。
4. 例题讲解：针对每个单元的重点难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书各个单元的主题，突出重点句型和语法点。
2. 使用不同颜色粉笔，区分各个知识点的层次和关系。
七、作业设计1. 作业题目：Unit 1：描述你的朋友或家人的身高、体重和特征。
Unit 2：写一篇关于你上周周末活动的日记。
Unit 3：介绍你最近的一次旅行经历。
Unit 4：比较过去和现在的生活或环境变化。
2. 答案：教师批改作业后，为学生提供标准答案和修改建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据学生的课堂表现和作业反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐相关英语学习资料，鼓励学生进行课外阅读和听力练习，提高英语水平。
PEP人教版小学英语六年级下册英语教案(全册)
PEP人教版小学英语六年级下册英语教案(全册) 教案一：Unit 1 My School
教学目标：通过本单元的学习，学生能够掌握以下知识点：
1. 能够用英语正确地表达自己对学校的喜爱和不喜爱的事物。
2. 能够听懂他人对学校的喜爱和不喜爱的事物，并做出适当的回答。
3. 能够运用所学知识，描述自己的学校环境和学习情况。
4. 能够运用所学知识，与他人进行简单的交流和对话。
教学重点：能够用英语正确地表达自己对学校的喜爱和不喜爱的事物。
教学难点：能够运用所学知识，描述自己的学校环境和学习情况。
教学准备：多媒体教学课件、图片、教具、小黑板。
教学过程：
Step 1: Warm-up
1. Greet the students and sing the song \。
人教pep英语六年级下册Unit3教案(全)3教案与反思
主备人：总第13课时满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
主备人：总第14课时
主备人：总第15课时
主备人：总第16课时
主备人：总第17课时
主备人：总第18课时
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
2021新版PEP小学英语六年级下册全册教案
2021新版PEP小学英语六年级下册全册教案Unit 1 How tall are you?第一课时教学内容：Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5 Learning aims(学习目标)1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。
2.能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.. 教学重点：掌握形容词比较级的构成。
教学难点;How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。
导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）1.young______2.old______3. tall______4.short______5. long______6. thin______7. how many______8. how old______ Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.请两个孩子到讲台上T:How old are you?S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书y oung) S2: I’m 12 years old. T: You are young, too. T: Who is younger? S1: I’m younger(板书younger) T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older) T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1. T: Say I’m tall.(做手势) S1: I’m tall. S2: I’m tall,too (板书tall) T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter. 老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter, than. 2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。
2024年六年级英语下册全册课件人教版PEP
2024年六年级英语下册全册课件人教版PEP一、教学内容Unit 1 How tall are you?Unit 2 Last weekendUnit 3 Where did you go?Unit 4 My holidayUnit 5 What does he do?Unit 6 How do you feel?Unit 7 Summer vacation plans二、教学目标1. 掌握并运用描述身高、体重、假期活动、情感状态等相关的词汇和句型。
2. 能够用英语谈论过去的事件、活动以及将来的计划。
三、教学难点与重点教学难点：时态的运用，尤其是过去时和将来时。
描述性词汇和复杂句型的构建。
提高听说能力，特别是在具体情景中的应用。
教学重点：掌握各单元的核心词汇和关键句型。
能够运用英语进行日常交流，表达个人观点和经历。
四、教具与学具准备多媒体教学设备教学PPT单元词汇卡片实物或图片辅助教学学生练习册和作业本五、教学过程1. 导入：通过情景对话、歌曲或游戏引起学生对单元话题的兴趣。
利用实物、图片等辅助教具引导学生预测本节课内容。
2. 新课内容展示：呈现并讲解新的词汇和句型。
结合实际场景进行例句演示。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，练习对话。
个人或小组活动，完成随堂练习。
4. 巩固环节：通过游戏、竞赛等形式复习所学内容。
教师引导学生进行口头或书面反馈。
梳理本节课所学要点。
强调语法点和语言运用。
六、板书设计板书将突出每个单元的关键词汇、句型和语法点。
使用不同颜色粉笔，区分重点和难点。
图形、表格等直观展示，帮助学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：根据Unit 17每个单元的内容，设计相关的词汇填空、句型转换、短文写作等练习。
例如，Unit 1: Write a short passage about your best friend, including their height and weight.答案将附在作业后面，便于学生自我检查。
PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时学历案
PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时一、教材分析与目标本课时选自PEP小学英语六年级下册第一单元，主要围绕“How can I get there?”这一主题展开，旨在通过对话和实践活动，帮助学生掌握问路和指路的常用表达，提高学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。
同时，通过本课时的学习，学生能够了解并简单描述某个地方的位置信息，如使用介词短语描述位置。
二、学生情况分析六年级学生已经具备了一定的英语基础和语言表达能力，他们对英语学科保持较高的学习热情和好奇心。
但由于个体差异，部分学生在词汇量和语法知识上可能存在不足，需要在教学中进行有针对性的补充和强化。
三、教学重难点重点：掌握问路和指路的常用表达，如“Where is...?”“How can I get to...?”“You can go by...”等。
难点：正确理解和使用介词短语描述位置信息，如“next to”“between”“in front of”等。
四、教学方法和手段采用任务型教学法和情景教学法相结合，通过创设真实的生活场景，引导学生积极参与对话和实践活动。
利用多媒体课件、实物道具和角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学步骤设计1.导入新课：通过展示一张地图，引导学生讨论如何描述位置信息，引出本课时的主题。
2.呈现新知：通过多媒体课件展示对话内容，让学生跟读并模仿对话中的语音语调。
3.练习巩固：分组进行角色扮演，让学生在模拟的情景中运用所学表达进行问路和指路。
4.总结归纳：引导学生总结本课时的重点表达和介词短语，形成知识网络。
六、课堂互动与练习在练习环节，设计多种形式的互动活动，如小组讨论、角色扮演、配对练习等，以提高学生的参与度和实际运用能力。
同时，通过课堂小测验和即时反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
七、作业布置与反馈布置与本课时内容相关的作业，如编写一段问路对话、绘制一张包含位置信息的地图等。
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六年级英语（下册）教学计划一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。
随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。
教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。
三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。
4．能完成4个自我评价活动。
5．能理解6个幽默小故事。
6．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施（一）词汇教学（Let’s learn）1.注重词汇的呈现方式2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型3.在实际交流当中教学单词4.充分发挥单词卡片的作用（二）对话教学（Let’s talk）1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）2.理解语言的基础上学说、操练语言（1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。
（2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
（3）在会说的基础上运用重点句型。
（4）在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（Let’s read ）1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。
五、教学进度表本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。
Unit 1 How tall are you?第一课时一、教学目标知识与能力：1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能够用句型：I’m … cm tall.He’s/She’s … cm tall.”来描述自己和他人的身高。
3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。
长度单位cm的完整形式centimeterr 的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片.2.教师准备测量身高和体重的工具。
.四、教学过程1、preparation：1、师生问好。
2、教师谈话： Happy new year! This year, we’re one year older than last year. Are you taller than last year? Are you heavier than last year?2、presentation：(1) Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：He /She is … cm tall.（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.(3) 引导学生比较两人的身高：… is taller than …. … is shorter than …. 并由此引出单词的比较级taller和shorter.(4) 讲解比较级的简单构成。
再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy(5) Let's chant 放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
3、practise：Let's learn(1) 出示Let’s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。
(2) 操练单词：a.师生对反义词。
b.教师说单词，学生拼读并书空。
c.用教师所指单词造句。
(3) 教师问：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引导学生用I’m … cm tall./kg.. … is taller/heavier than me.来回答。
注意教读kg,,的原形kilogram。
(4)同桌对话：I’m …cm tall. I’m …kg. I’m … than you. You’re … than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。
(5)指几名同学向全班汇报。
(6)听Let’s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
4、production：1.用所给单词的正确形式填空。
(1) How ____ （tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2) I’m _____(tall) than my brother.(3) Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4) My brother is ____(young) than me.(5) Who is ____(old) than you?(6) Amy is ____(small) than Sue.5、progress：(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解Line up from…。
然后发指令，让学生做动作。
(2)小组之间进行表演或竞赛。
作业设计：(1)在作业本上书写Let’s learn的五个四会单词。
(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。
如：There are three people in my family. My dad is taller and stronger. My mom is younger than my father. I’m shorter than my dad but taller than my mom..板书设计：教学反思：第二课时一、教学目标与要求知识与能力：1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me .You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正确运用。
2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me .You’re 4 cm taller than me．”三、课前准备1．教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2．教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程1、preparation：(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。
念完后提问：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin. He is taller than … and thinner than…。
Who is he? 请学生猜猜说的是谁。
在猜的过程中还可提问：Is he taller/… than …？2、presentation：(1) 指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。
(2) Let's try教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
录音内容如下： There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom and dad. Which picture is the Son Elephant?3、practise：Let's talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall. You’re taller than me. I’m thorter than you. How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re … cm taller than me. 然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2) 师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is …？也可让学生介绍自己所知道的名人。
引导学生进行比较，如… is 4 cm taller than …. … is two years old than …。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。
跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。