人教版六年级英语下册教案Unit1(全)3
【教案】人教版英语六年级下册Unit 1 第三课时
人教版英语六年级下册第三课时课时内容B let’s learn Match and say课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。
围绕How heavy are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you?I’m...kilograms. You’re ...than me.的表达。
引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。
在第一课时中学习了句型How tall are you? I’m... 在第二课时中学习了句型How tall is…? It’s...为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。
本课时包括Let’s learn 和Match and say两个板块。
Let’s learn呈现了Mike 和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike 和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。
此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。
此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。
Match and say 板块是用于操练B Let’s learn 板块中的形容词比较级。
通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。
课时目标1.能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。
六年级下册英语优质教案-Unit1 How tall are you-6 PC-人教(PEP)
Unit One How tall are you?第六课时教学目标1.会正确使用简单祈使句，初步学会用英语表述交通规则。
2.能读懂Story time 中的故事并了解英国的交通规则与中国的不同之处。
教学重点初步学会用英语表述交通规则，了解英国交通规则与中国交通规则的不同之处。
教学难点1.读懂Story time中的故事，了解英国的交通规则。
2.会用英语表述出行方式。
教学准备教师准备：1.本单元所有的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音或课件。
学生准备：1.本单元所学单词卡片。
2.准备一张白纸。
教学方法角色表演教学法让学生选择Story time 中的任意一段进行角色表演，从而提高学生的英语口语表达能力。
教学过程Step 1：Warm-up1.我说你做学生拿出本单元所学的有关交通工具的单词卡，然后两人一组活动。
一人说交通方式，另外一人做出相应的动作。
如：一人说By bike.另一人要做出骑车的动作。
教师巡视全班，看哪组表演得比较到位。
可选几个学生到前面进行表演比赛，台下的学生发布命令，看谁错误少，反应快。
2.连锁问教师出示一些地点名词，让学生替换关键词，进行问答练习，然后请一组表演出来。
如：A：How do you go to the park?B：On foot. How do you go to the cinema? C：By bike. How do you go to the…? D：…Step 2：PresentationStory time1.全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。
在讲解故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，吸引学生的注意。
如：Can Annie use chopsticks? In the UK，which side of the road people drive on? 使学生了解中外饮食文化和交通规则的不同，以此开阔学生的眼界。
人教版六年级英语下册教案Unit1(全)1
人教版六年级英语下册教案Unit1(全)1Unit 1 How Tall Are You?课型：新授授课时间：1课时教学目标和要求：1.掌握四会单词：younger。
older。
taller。
shorter。
longer。
2.能认读句型：“How tall are you。
I’m 1.61 meters。
You’re older than me…”3.重点：掌握形容词比较级的构成。
4.难点：理解和运用句型“How tall are you。
I’m 1.61 meters。
You’re shorter than me…”5.教学方法：讲授法6.课后作业：默写单词younger。
older。
taller。
shorter。
longer。
thinner than。
meter，并背诵P5 Let’s learn。
7.教具准备：PPT教学过程：Step 1：预温故请正确读出下列单词，并说出它们的汉语意思：1.young 年轻的2.old 老的3.tall 高的4.short 矮的5.long 长的6.___ 瘦的7.how many 多少8.how old 多大Step 2：新课内容展示1.请两个孩子到讲台上。
T: How old are you?S1: I’m 11 years old.T: You are young。
(板书young)S2: I’m 12 years old.T: You are young。
too.T: Who is younger?S1: I’m younger。
(板书younger)2.教师出示图片，学生自由发挥，说出图片中人物的身高、年龄等信息，并用句型“How tall are you。
I’m…”进行回答。
3.学生分组进行调查，统计组内成员的身高，并用句型“How tall are you。
I’m…”进行回答。
最后，每组派一名代表上台汇报调查结果。
Step 3：巩固练1.教师出示图片，让学生说出图片中人物的身高、年龄等信息，并用句型“How tall are you。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）《Unit 1 A Let’s learn》(开发型) 教师周呀盈学科英语执教班级六年级(1、2、3)教学时间2011年2 月 26 日(第 1 周星期五) 教学地点教室教学内容Part A Let ’ s learn / Let ’ s play教学课时第 1 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?Wha t’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How o ld am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Guess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long.Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)How tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as m e. But who is stronger, you or INow, let’splay another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
人教版(PEP)小学英语六年级下册教案unit1
Unit1Howtallareyou?第一课时一、教学目标知识与能力：1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller,stronger,older,younger和shorter.t a自l l.己和他人的身高。
m述能够用句型：I’m⋯⋯cmtall.He/She’s⋯⋯c描y o身u.高的比h a龄n和d e行r t年2．能够用句型You’retallerthanyourbrother.I’mol进言进行表述。
较。
能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语过程与方法：词汇教学情感态度与价值观：培养学生合作交流学习。
二、教学重点与难点n分五个形容词的比较级形式；并能用1．重点是能够听、说、读、写ALet’slear部含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位c m的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、课前准备。
准备录音机、本课时的录音带、Let’slear的n单词卡片、测量身高和体重的工具四、教学过程1、Warm-upGreetingsHello,boysandgirls.HappyNewYear.Andnicetoseeyouagain.Howareyou?Now, afteraterm,Ithinkyouknowmuchbetteraboutyourteachers.Who’syouWhat’she/shelike?当问到学生Who’syourEnglishteacher?时，根据学生的回答S he’stall.2、Presentationandpractice1、师出示测身高与体重的量器，提问学生：H owtallamI,doyouknow?Guess?师用up和down帮助学生猜出确切的数字。
2、师请出猜中自己身高的学生，问：H owtallareyou?帮助他/她测量身高，然后师戏。
人教版(PEP)小学英语六年级下册教案unit1
Unit 1 How tall are you?第一课时一、教学目标知识与能力：1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter.能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。
2．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。
能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
过程与方法：词汇教学情感态度与价值观：培养学生合作交流学习。
二、教学重点与难点1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、课前准备准备录音机、本课时的录音带、Let’s learn 的单词卡片、测量身高和体重的工具。
四、教学过程1、Warm-upGreetingsHello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I think you know much better about your teachers. Who’s you music teacher?What’s he/she like?当问到学生Who’s your English tea cher?时，根据学生的回答She’s tall.2、Presentation and practice1、师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess?师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。
小学英语人教版六年级下册Unit 3 Daily Life《lesson 1》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语人教版六年级下册Unit 3 Daily Life《lesson 1》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识目标⑴听、说、认读单词shine和现在进行时句型,如:The sun is shining等,并能实际运用。
⑵能了解动词的现在分词(即ing形式),并能运用到现在进行时中。
⑶能听懂、理解课文的大致内容,能回答教师的问题。
能力目标能运用本课的学习内容进行表演或再创作,或在教师设置的交际情景中运用。
情感目标锻炼学生自主学习的能力,并能以交笔友的形式增强与他人的交际,提高学习英语的兴趣。
2学情分析对于六年级的学生来说,现在进行时不是新知识,本课主要是让学生了解描述正在发生的事情时不规则动词的变化与规则变化。
通过课件演示让学生直观的感觉、认知后再通过各种练习巩固和延伸现在进行时时态的学习。
3重点难点教学重点:现在进行时的运用;英语书信的格式。
教学难点:现在进行时在日常情景对话中的应用;运用英语书信的格式写信交笔友。
4教学过程教学活动1【导入】Step I Revision and Warming up.1、Free talk.T: Hello, boys and girls. Is everyone here today?Ss: Yes.T: Hi! What’s your name?S1: My name is ……T: What’s the weather like today?S1: It’s sunny.T: Do you like the sun?S1: Yes, I do.T: Well, The sun is very lovely.2、Let’s chant.What’s the weather like?It’s hot. It’s cold. It’s warm.。
人教版六年级英语下册Unit1partALet’slearn教案
——好词好句
教学重点
能够听懂、会说句型：I’m taller.You are older than me
教学难点
能够听懂、会说句型：I’m taller.You are older than me
教具学具
磁带 录音机
教 学 内 容
个人修改设计
教
学
过
程
一．热身（Warming-up）
（1）教师请学生说唱用新学Fra bibliotek短语改编的上一课时所学歌谣。
学
过
程
（2）教师板书：how tall are you?
Iam 1.61metres.
Oh, I am taller.
You are older than me ,too.
（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
Let’stalk
听懂Let’stalk部分的录音，完成听音的练习。
延伸与拓展
同桌各自询问对方.要求两人各问一次，完成调查表。
板书设计或要点
I’m taller.You are older than me.
教学反思
学生能够听懂、会说句型I’m taller.You are older than me.并能在实际情景中运用。能够听懂Let’stalk部分的录音，完成听音的练习。
（2）How tall are you,class meeting.
二．预习（Preview）（1）学生听录音，跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。
三．新课呈现（Presentation）
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Unit 1 How tall are you? Part A
教学内容 Let’s learn, Do a survey and report, Let’s try, Let’s talk
教学目标 【知识目标】 1.四会词汇:younger, older, taller, shorter, longer 2.三会词汇:dinosaur, hall, metre, than, both 3.重点句型:⑴—How tall are you? —I’m 1.61 metres. ⑵Wu Yifan is taller than John, but Zhang Peng is taller than Wu Yifan. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。 2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的结构，完成比较和描述。 3.能够运用计量单位metre，能根据所给的数据，运用比较级标志词than进行人或物身高的比较和描述。 【情感目标】 引导学生主动关注身边的人和事物。
教学重点 1.Let’s learn中younger, older, taller, shorter, longer五个单词的学习。 2.询问和回答某人身高的句型的学习。 3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A比B更……”。 1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。 2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比 教学难点 较级的句型来比较和描述。 教学准备 课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等 课时安排 2课时
第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Free talk 同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。 T:How many people are there in your family? S1:There are three. S2:Four. S3:… T:How old are you? S4:I’m 11 years old. S5:I’m 10 years old. 2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。
“T”代表教师，“S”代表学生，后同。
二、Presentation & Practice Let’s learn 1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词。 (1)教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可）,引出shorter和taller。T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang. He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Shuhao. He is tall. 用图片加强学生对所学词汇读音、拼 Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao. Read after me. Shorter, shorter, shorter. Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang. Read after me.Taller, taller, taller. (板书shorter,taller) (2) 教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，引出older与younger。T:I think Pan Changjiang is older than Lin Shuhao. Read after me. Older, older, older. We can also say Lin Shuhao is younger than Pan Changjiang. Read after me. Younger, younger, younger. (板书older ,younger) (3)教师出示一长一短两把尺子，引出longer/shorter。T:Look at these two rulers. I think this one is longer than that one. We can say that one is shorter than this one,too.学生跟读longer与shorter。（板书longer, shorter） 2. 玩游戏：词语接力赛。教师随口说出taller, shorter, longer, younger, older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词,以做示范。然后学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点S2回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）。 3. 播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音） 4. 教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“A is younger/older than B.”“A is taller/shorter than B.”等句式进行简单表达。 写、意义的直观印象，便于学生记忆。
在速度竞赛中，进一步强化学生对本课重点单词的记忆。 Do a survey and report 1.教师将全班分成6—10人一组，让学生先在下面自主练习。10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：“How old are you?”“How tall are you?”，其他人依次回答：“I’m…years old.”“I’m…metres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表。如： Name S1 S2 S3 S4 Age 11 12 11 12 Height(m) 1.61 1.60 1.59 1.62 2.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，根据表格来进行描述。如：S2 is older than S1. S1 is younger than S4. S4 is taller than S3. S3 is shorter than S1. S4 is taller than S1, S2 and S3. S4 is the tallest of all in the group. 对于在“小小调查员”场景游戏中表现优秀的小组和学生，教师要给予一定表扬或奖励。
作业设计 1.抄写并熟记本课学的五个重点单词。 2.自主预习A部分Let’s talk的课文。 板书设计 Unit 1 How tall are you? taller shorter younger older longer How tall are you? I’m… A+be+比较级+than+B.
第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision Free talk T:How tall are you? S1:I’m 1.61 metres. T:How tall are you? S2:I’m 1.59 metres. T:Oh! S1 is taller than S2. 这个环节复习了之前学过的知识，意在引出新课。
二、Presentation & Practice Let’s try 1.让学生读题,了解题目大意，带着问题听录音。 2.播放录音，让学生完成两个选择题。 3.师生核对答案。 4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。 Let’s talk 1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读。师生看图，进行问答练习。教师指着恐龙问：“What are they?” 学生回答：“They are dinosaurs. ”再指着某只恐龙说：“This dinosaur is…metres.”然后问学生：“How tall are you?”学生回答：“I’m…metres.”教师引导学生说出：“I’m taller/shorter than it.” 2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。 3.呈现并讲解句型“How tall is…? It’s…metres.” “I’m taller than this one.”。 4.让学生两人一组分角色练习Let’s talk部分的对话。可选2-3组播放录音之前，教师要督促学生浏览一遍题目，让学生对接下来要听的内容做一些猜测。
可以拓展关于恐龙的小知识。 学生上台展示，比一比，评一评。 5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。
作业设计 1.熟读Let’s talk课文。 2.自主预习B部分Let’s learn中的新单词。 板书设计 Unit 1 How tall are you? What are they? They are dinosaurs. This dinosaur is…metres. How tall is…? It’s…metres. I’m taller than this one.
Part A部分重点学习了几对表示比较级的反义词“younger;older;taller, shorter; shorter,longer”,并学习将这些词语运用到日常的口语交际中。教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练“How tall are you? I’m…metres.”和“A+be+比较级+than+B.”两个句型,让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。
Part B 教学内容 Let’s learn, Match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up，Story time（C部分） 【知识目标】 1.四会词汇：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger