浅谈小班化英语教学的几点感悟
幼儿英语教学法心得体会
作为一名幼儿英语教师，我深感幼儿英语教学的重要性和挑战性。
幼儿时期是语言发展的关键时期，通过英语教学，可以培养幼儿的英语兴趣，提高他们的语言表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。
以下是我在幼儿英语教学过程中的一些心得体会。
一、激发幼儿学习英语的兴趣1. 创设轻松愉快的学习氛围在幼儿英语教学中，教师应营造一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿在快乐中学习。
例如，可以采用生动有趣的教学手段，如歌曲、游戏、故事等，让幼儿在愉快的氛围中感受英语的魅力。
2. 利用多媒体资源多媒体资源在幼儿英语教学中具有很大的优势。
教师可以运用动画、图片、视频等多种形式，将英语知识生动形象地展示给幼儿，激发他们的学习兴趣。
3. 培养幼儿的自信心幼儿在学习英语的过程中，难免会遇到困难。
教师应及时鼓励幼儿，让他们相信自己有能力学好英语。
当幼儿取得进步时，给予表扬和奖励，增强他们的自信心。
二、注重幼儿英语基础能力的培养1. 培养幼儿的听力理解能力听力是英语学习的基础。
教师可以通过播放英语歌曲、故事、动画片等，让幼儿在轻松的环境中提高听力理解能力。
2. 培养幼儿的口语表达能力口语表达是英语学习的核心。
教师可以通过角色扮演、小组讨论、英语角等形式，让幼儿在互动中提高口语表达能力。
3. 培养幼儿的阅读理解能力阅读是英语学习的重要环节。
教师可以引导幼儿阅读英语绘本、童话故事等，提高他们的阅读理解能力。
三、注重幼儿英语教学方法的创新1. 游戏教学法游戏教学法是幼儿英语教学中常用的一种方法。
教师可以将英语知识融入游戏中，让幼儿在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 情境教学法情境教学法是模拟真实生活场景，让幼儿在情境中学习英语。
教师可以创设各种情境，如购物、旅游、节日等，让幼儿在情境中运用英语。
3. 合作学习法合作学习法是让幼儿在小组中共同完成学习任务。
教师可以组织幼儿进行小组讨论、角色扮演等活动，培养他们的合作精神和团队意识。
四、关注幼儿个体差异，因材施教每个幼儿都有自己的特点和优势。
初入幼儿园小班英语教案实践心得
初入幼儿园小班英语教案实践心得随着现代社会对语言能力的要求越来越高，越来越多的家长开始为孩子们选择早期英语教育。
而幼儿园是孩子们最早接触英语教育的地方，如何在幼儿园小班开展英语教学是每个可爱的老师和家长们关注的题。
从我自己的实践经验出发，谈谈我对小班英语教育的一些经验和心得。
一、制定合理的教学计划幼儿园小班阶段的学生大多是刚刚入学的孩子，年纪较小，对英语的接触时间不长。
在编写教学计划时，需要根据孩子们的学习成果和年龄特点进行合理制定。
具体来说，需要将一周的教学内容分为小单元，在这一小单位内合理安排知识点的授灌顺序和教学方法，使孩子们能在有趣的环境中轻松学习。
根据年龄特点，小班学生的英语教育更为注重听和说。
因此，在制定教学计划时应从听和说两个方面加强。
例如，教师可以制定听力训练计划，包括听音、听故事、听歌曲等，帮助孩子们在娱乐中学习。
同时，在说方面，教师可以设计各种有趣的情境对话，让孩子们在情境中学习交流，减少枯燥单调的背诵。
二、注意教学方法设置在学龄前阶段，孩子们的认知能力和思维特点与大人相异，因此教学的实施需要注重方法的设置。
在英语教学中，应该注意以下几点：1.视觉教学法：幼儿园小班学生的视觉记忆能力较强，因此可以采用图片、动画等视觉教学方法帮助学生学习词汇和语法。
2.多媒体教学法：在教学中适当使用多媒体教学法，引入音频、视频等先进技术，生动形象地呈现课程内容。
3.游戏教学法：在教学中设置各种游戏环节，让孩子们在游戏中体验学习语言的乐趣，增强孩子们的主体感受和学习积极性。
三、培养孩子的兴趣和主动性幼儿园小班学生的语言能力处于发展阶段，教师在授课时应注重培养孩子学习英语的兴趣和主动性，激发孩子们学习英语的热情。
例如，可以通过一些游戏、图画等多样化的教学手段，让孩子们学习的氛围更欢乐，从而激发他们的兴趣。
同时，应该尽可能吸引孩子们的注意力，培养其参与教学的主动性，通过不断的互动来促进孩子们的语言能力的提升。
小班化英语教学的几点体会
小班化教学的感想新课改的实施告诉我们要以学生为主体，作为一名英语、语文教师，根据我校的实际情况与特点，如何将新课改理念与小班化教学结合起来，对于我来说是非常重要的。
一、在小班教学中，要更加注重培养小班学生独立思考的习惯我班有学生十八人，这在数量上符合小班教学的特点。
在小班教学中，因为学生人数减少后，教学活动会发生如下变化：教学活动在时间、空间上会得到保障；教学活动的参与者的活动密度、强度、效度等以及师生之间的互动关系得到增强和增加。
所以在学习活动中更加考虑让学生独立思考，然后再在小组或全班中交流自己的观点，获得不同水准的发展。
因为学生受到的“教知识”习惯的影响，学生只能处于被动接受状态，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达。
这就要求教师在平常的小班课堂教学中耐心扶助，注意解题思路、思考方法的指导，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。
创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说，构建起活泼、严肃、求实的小班课堂教学氛围。
二、在小班教学中，要更加注重培养学生分工合作的习惯合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，虽然小班人数少，但是同样需要每一位小班学生有充足的团队意识。
曾有一个古老的故事：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。
所以，合作学习要想成功展开，建立分工合作的意识是必不可少的。
为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，尽量使成员在个性特征、兴趣才能、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出学习小组的异质性。
我将学生分为6组，每个小组都有具有特色的名字和自己的小组长。
这样在组长的带领下，集思广益，团结协作，发挥各自的特长，达到更好的教学效果。
三、在小班教学中，要更加注重要培养学生准确交流的习惯在听课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味的举手，不住地喊“老师，我来、我来。
幼儿英语教学心得
幼儿英语教学心得作为一名多年从事幼儿英语教育的老师，我见证了无数孩子们的成长与变化。
在这个过程中，我积累了一些教学心得，下面就来和大家分享一下。
一、寓教于乐，让英语学习变得有趣幼儿时期的孩子好奇心强，注意力容易分散，因此，我们需要运用各种有趣的方式，让他们在愉快的氛围中学习英语。
比如，我们可以通过唱英文歌曲、做游戏、看动画片等方式，让孩子们在不知不觉中掌握英语知识。
同时，还可以设置一些小奖励，激发孩子们的积极性，让他们更加热爱英语学习。
二、情景教学，让英语融入生活幼儿英语教学不仅仅是教授单词和语法，更重要的是要让孩子们在实际生活中运用英语。
因此，我在教学中会尽量创造真实的语言环境，让英语融入孩子们的日常生活。
比如，在课堂上，我会模拟购物、问路等生活场景，让孩子们在模拟中学会运用英语。
还会鼓励孩子们在家庭中用英语进行简单的交流，让英语成为他们生活的一部分。
三、因材施教，关注每个孩子的成长每个孩子都是独一无二的，他们在学习英语的过程中，能力和兴趣也各有不同。
作为一名幼儿英语老师，我们需要关注每个孩子的成长，因材施教。
对于学习能力强、兴趣浓厚的孩子，我们可以适当提高难度，让他们不断挑战自己；对于学习困难、兴趣不浓的孩子，我们要耐心引导，帮助他们找到学习英语的乐趣。
四、家园共育，共同促进孩子成长五、培养孩子们的自主学习能力幼儿英语教学心得记得有一次，在教孩子们学习颜色的时候，我带他们去户外，让他们观察大自然中的颜色。
孩子们兴奋地指着蓝天说“blue”，又指着绿草说“green”，那一刻，我看到了他们眼中的光芒，那是对世界的好奇和渴望。
这让我意识到，英语教学不仅仅是坐在教室里学习，更应该让他们在实际中去体验、去感受。
有时候，孩子们会在课堂上突然冒出一些让人意想不到的问题，比如“老师，为什么鸟会飞？”、“老师，大象的鼻子为什么那么长？”面对这些问题，我会耐心地用英语给他们解释，虽然他们可能不完全理解，但这种探索的过程，对他们来说是非常宝贵的。
小班英语教学心得体会
作为一名小班英语教师，我有幸在孩子们天真烂漫的年纪里，为他们打开英语世界的大门。
在过去的教学过程中，我积累了丰富的经验，也深刻体会到了小班英语教学的独特魅力和挑战。
以下是我对小班英语教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，营造良好的学习氛围1. 创设情境，激发兴趣小班的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在英语教学中，我注重创设情境，让英语学习变得生动有趣。
例如，在教学“Colors”这一课时，我准备了各种颜色的玩具和图片，让孩子们在游戏中学习颜色单词。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围在课堂上，我努力营造轻松愉快的氛围，让孩子们在愉快的氛围中学习英语。
通过幽默的语言、夸张的表情和丰富的肢体动作，激发孩子们的兴趣，让他们在快乐中学习。
二、注重基础，循序渐进1. 培养良好的发音习惯在英语学习中，发音至关重要。
针对小班孩子，我注重培养他们的发音习惯，让他们掌握正确的发音方法。
在教学过程中，我耐心纠正孩子们的发音错误，确保他们养成良好的发音习惯。
2. 逐步提高词汇量和语法水平小班英语教学要注重基础，逐步提高孩子们的词汇量和语法水平。
在教学过程中，我通过单词卡片、图片、故事等多种形式，让孩子们在日常生活中积累词汇。
同时，结合简单的语法知识，让孩子们在实际语境中运用所学知识。
三、关注个体差异，因材施教1. 了解每个孩子的特点每个孩子都有自己的特点和优势。
在教学过程中，我关注每个孩子的特点，针对他们的兴趣和需求，制定个性化的教学方案。
2. 鼓励学生积极参与在课堂上，我鼓励孩子们积极参与，表达自己的观点。
对于胆怯、内向的孩子，我给予更多的关注和鼓励，让他们在课堂上大胆发言。
四、家校合作，共同促进孩子成长1. 加强与家长的沟通家庭是孩子成长的摇篮，家校合作对孩子的英语学习至关重要。
我定期与家长沟通，了解孩子在家的学习情况，共同关注孩子的成长。
2. 家长参与课堂活动邀请家长参与课堂活动，让孩子在家长的陪伴下学习英语，增强他们的学习兴趣。
小班英语教学总结_英语教学教育工作总结
小班英语教学总结_英语教学教育工作总结
这学期，我担任了小班英语的教学工作。
通过这段时间的教学实践，我有了一些收获和体会。
我意识到小班英语教学需要耐心和细心。
小班学生的年龄比较小，对英语的兴趣和接受能力相对有限。
我需要花更多的时间和精力与学生互动，激发他们的学习兴趣。
我注重示范和引导，通过多种形式的教学活动，让学生在参与中学习，并且注重巩固。
我在教学中注重培养学生的语言表达能力和交际能力。
我鼓励学生大胆说英语，让他们能够从学习中体验到语言的实际运用价值。
我注重培养学生的听说能力，通过丰富的口语练习活动，提高学生的语言交际能力。
在课堂上，我鼓励学生积极参与角色扮演、对话练习等活动，让学生在实践中学习。
我在教学中重视培养学生的学习习惯和学习方法。
我教给学生一些学习英语的技巧，如词汇记忆方法、语法应用技巧等，帮助学生提高学习效率。
我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生利用课余时间进行自主学习，如听英语歌曲、看英文故事书等，提高他们的英语水平。
我还意识到小班英语教学需要与家长密切配合。
我与家长保持定期的沟通，向他们介绍学生的学习情况和进展，并向他们提供一些家庭学习的建议和资源。
我鼓励家长与学生一起学英语，营造一个良好的学习氛围。
小班英语教学需要教师有耐心和细心，注重培养学生的语言表达能力和交际能力，重视培养学生的学习习惯和方法，并与家长密切配合。
通过这学期的教学实践，我对小班英语教学有了更深入的理解和认识，也提升了自己的教学能力和教育水平。
我相信，在今后的教学中，我会进一步完善自己的教学方法和策略，为学生提供更好的英语教育。
幼儿英语教育心得体会
幼儿英语教育心得体会
在我教育幼儿英语的过程中，我发现以下一些心得体会：
1. 创造愉快的学习环境：幼儿在学习英语时，最重要的是保持愉快的心情和兴趣。
我会通过使用丰富的教具、游戏和音乐，让学习变成一种乐趣。
2. 多种教学方法结合：幼儿的学习方式各不相同，有的更喜欢听故事，有的更喜欢看图表，有的更喜欢动手做。
因此，我会结合不同的教学方法，例如故事讲解、绘本阅读、角色扮演等，以满足不同幼儿的学习需求。
3. 注重口语表达：幼儿学习英语的目的主要是为了与他人进行简单的交流，因此口语表达是重点。
我会鼓励幼儿大胆开口讲英语，引导他们用简单的词语和句子表达自己的意思。
4. 引导自主学习：幼儿学习英语的能力在一开始可能比较有限，但我会通过激发他们的兴趣和好奇心，引导他们主动参与学习。
例如，我会给他们提供一些简单的英语材料，让他们尝试自己理解和猜测意思。
5. 与家长沟通合作：家长在幼儿英语教育中起着重要的作用，我会与家长保持密切的沟通和合作。
我会给家长提供一些简单的英语学习材料和活动建议，帮助他们在家中继续巩固幼儿的学习成果。
总之，幼儿英语教育需要注重兴趣激发、口语表达、自主学习和家校合作，创造一个积极、愉快的学习环境，帮助幼儿建立对英语的兴趣和信心。
幼儿园小班英语教学总结5篇
幼儿园小班英语教学总结5篇第1篇示例：幼儿园小班英语教学总结随着我国经济的不断发展，人们对英语教育的重视程度也在逐渐提高。
在幼儿园阶段，通过英语教学可以培养孩子们对外语的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
作为小班教师，通过一学期的教学实践，我总结了以下几点关于幼儿园小班英语教学的经验。
要注重培养孩子们的兴趣。
幼儿园小班教学的特点是孩子们注意力容易分散，难以长时间集中精力学习。
我们教师要通过生动有趣的教学方式吸引孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语。
可以通过歌曲、游戏等活动来教授英语知识，让孩子们在玩中学，在学中玩。
要注重培养孩子们的口语表达能力。
在幼儿园小班英语教学中，口语是重点。
因为孩子们的语言能力还不够发达，无法像大人一样通过书面语言进行学习。
我们教师要通过模仿、重复、操练等方式，培养孩子们的口语表达能力。
要注重情感体验，让孩子们在日常生活中感受到英语的魅力，增加他们对英语的喜爱。
要注重培养孩子们的学习习惯。
在幼儿园小班英语教学中，学习习惯的养成至关重要。
我们教师要教育孩子们养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力。
要让孩子们养成每天坚持学习英语的习惯，不断巩固所学知识。
要给予孩子们适当的奖励和表扬，激励他们继续努力学习。
要注重家园合作。
家庭是孩子们最主要的学习环境，家长是孩子们的第一任教师。
在幼儿园小班英语教学中，我们教师要与家长建立良好的沟通机制，及时向家长反馈孩子的学习情况，共同制定教育计划，共同帮助孩子们成长。
要鼓励家长给予孩子们更多的支持和鼓励，共同努力为孩子们创造一个良好的学习环境。
幼儿园小班英语教学是一项细致而耐心的工作。
我们教师要通过不断的实践和总结，不断提高自身的教学水平，为孩子们提供更好的教育服务。
希望我能在今后的工作中，继续努力，为幼儿园小班英语教学做出更大的贡献。
【字数不足，无法继续】第2篇示例：幼儿园小班英语教学总结我认为小班英语教学要注重启发兴趣。
幼儿是非常好奇、好动的群体，他们对新鲜事物充满了好奇心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小班化英语教学的几点感悟
摘要：为顺应现代教育的发展，学校进行了将近三年的小班化教学，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。
从五个方面阐述了新课改理念下小班化教学的感悟，随着小班化英语教学改革的推进，对它的研究工作显然有其现实指导意义。
关键词：角色；互动；情感；分层；评价
新的基础教育课程改革正在走进我们的校园，走进师生的生活，新课程强调学生学习的自主性和教师教学的互动性。
在小班化的英语课堂上尤其重视学生自主性与师生互动性，下面就本人一年多来对小班化教学谈谈几点理解和感悟。
一、课堂角色的变化
由“师本位”变为“生本位”，在传统的大班课堂教学中教师唱“独角戏”，自编自导自演，枯燥乏味，教师成为输出知识的工具，学生成为接纳知识的机器，师生身心俱疲，甚至矛盾对立，然而经过新课改的春风沐浴过后的小班化课堂，强调以人为本，以学生为中心（learner-centered），重视教学中学生作为独立个体的主体作用和主观能动作用，教师则成为一名鼓励学生自我学习、自我发展的启发者和辅导者。
在教学中，从学生的实际，学生的需要以及学生的发展出发，努力创设各种以学生为主体的语言实践活动，让
学生在教学过程中体验语言学习的乐趣，体会英语语言的文化内涵，学习英语的语音语调，并学会大方自然的待人接物之道。
这对于学生良好心理品质的建立，跨文化交流意识的启迪以及外语自学能力的培养都有积极的作用。
二、课堂互动的变化
传统的大班英语课堂，老师讲、学生听，师问生答，呆板单调，boring之极，而小班化教学更有利于英语课堂的有效互动，有利于学生的创造与实践能力的培养。
小班教学，教师可根据不同的教学内容，改变座位排列方式，使课桌摆放与教学有机地结合起来，如，小组围坐式、圆桌式、排队式、“u”字形等多样性的排放形式使学生对教学环境产生新鲜感，更重要的是加强师生合作、生生合作的教学互动。
这种教学方式将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，师生之间、生生之间的共同探讨是高密度的交互，不只是认知过程，同时还是一个交往与审美的过程，是深层次情感体验的过程。
只有双方的情感达到共鸣才能发挥双边的最大效应。
三、师生情感的变化
规模庞大的班级，座位拥挤、人数众多、层次不一，客观的环境阻碍每一个学生参与课堂发言与讨论机会，往往是那些性格内向、不善言谈或能力较差的学生，他们受到不公平的待遇，自然会产生失落感，失去主动参与英语课堂活动的信心，甚至与老师产生隔阂。
而在一个小班化班级里，每一位学生都有参与英语课堂活动
的机会，进行双边活动，共振的频率增多、密度加大，调动了学生的积极主动性，即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信，对老师产生亲近感。
由此改善了师生关系，培养了交往能力。
四、教学层次的变化
传统的大班英语课堂，几乎是不谈什么层次，大家是“平等”的，一样听课，听一样的课，课后做一样的作业，这样的教学导致听不懂还是听不懂，作业做不上就空白，要么就抄，时间一长就必然两极分化，如此教育必然跟不上时代要求。
其实，任何一个班集体都存在着个性差异，有好学生，也有学困生。
分层教学实际上就是体现了因材施教、以人为本的教学原则。
它要求针对不同层次的学生实行分级教学，分散教学，注重对以前知识的复习与联系，使差生可以在课堂中和课堂外得到更多的关注，而且对优生还可以提出更高的要求。
比如，在课堂上可以让他们做一些难度大的练习，例如，在上main task一课时，我就让基础好的学生模仿课文标题写一篇文章，并且写好后大家来互相分析欣赏，修改文中词句及语法等错误，教师适时地给予评价或面批，而那些基础差点的学生让他们选择写词、词组或默读课文，过一会儿大家欣赏他们的作品，这样不同层次的学生有不同的任务，各自相得益彰。
五、评价方法的变化
为顺应现代教育的发展，传统的教学评价“一卷定高低”的局
面将被打破，我们充分利用小班班额优势，采用灵活多样的评价方法，让评价不但反馈教学质量，而且充分发挥激励、导向功能。
如，即时评价，当场面批，及时订正；多元评价，摒弃书面考核的单一做法，全面检测学生听、说、读、写能力；多次评价，淡化考试，重视平时随机练习；分层评价，弹性作业和交互评价相结合。
实践证明，多一把“尺子”就多一批好学生，也只有实现评价方式的多元化，才能使每个学生都有机会成为优秀者，才能促进学生综合素质的全面发展。
综上所述，我认为小班化英语教学是实施新课程改革的突破口，是变革英语课堂教学形式的好举措，小班化英语教学使现代英语教学的评价体制初露端倪，这些都是可喜的。
但是我校的小班化英语教学改革还处于探索阶段，对于它的研究也没有形成系统，仅仅是一些个案研究。
随着小班化英语教学改革的推进，对它的研究工作也将不断发展。
小班化英语教学必将更现实、更普遍，从多角度开展小班化英语教学的研究和讨论，显然有其现实指导意义。
衷心希望我校小班化教学在来年的中考中取得辉煌成绩！也希望我校的小班化教学改革之路越走越宽、越走越长！
（作者单位江苏省南京市孙家初级中学）。