素质教育在计算机课堂中的实施
浅谈在计算机教学中开展素质教育 (5)
浅谈在计算机教学中开展素质教育摘要计算机教育在当前社会已经变得非常重要。
然而，单纯的技术教育可能会忽视学生的素质发展。
因此，在计算机教学中开展素质教育变得至关重要。
本文将探讨在计算机教学中开展素质教育的重要性，并提出一些可行的方法和策略。
关键词计算机教学，素质教育，技术教育，方法，策略引言计算机技术的快速发展使人们对计算机教育的需求越来越大。
然而，与此同时，传统的技术教育也存在一些问题。
许多计算机教育课程过于强调理论知识和技术技能的培养，而忽视了学生的素质发展。
素质教育是指培养学生的道德修养、创新能力、团队合作精神和综合素质等方面的教育。
因此，在计算机教学中开展素质教育变得尤为重要。
本文将探讨在计算机教学中开展素质教育的重要性，并提出一些可行的方法和策略。
重要性培养综合素质计算机技术的发展已经深入到各个行业和领域。
因此，仅有技术能力是远远不够的。
对于计算机专业的学生来说，他们还需要具备综合素质，如沟通能力、解决问题能力、创新能力等。
素质教育可以培养学生的综合素质，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
塑造正确的价值观计算机教育不仅仅是传授技术知识，更重要的是培养学生正确的价值观。
通过开展素质教育，可以引导学生正确对待计算机技术的发展和应用。
同时，还可以培养学生的道德修养，在使用计算机技术时能够秉持正确的道德观念和职业道德。
培养团队合作精神计算机领域的工作往往需要团队合作。
为了培养学生的团队合作精神，开展素质教育非常重要。
通过各种合作项目和任务，可以让学生学会与他人合作，拥有良好的沟通和协作能力。
方法和策略项目驱动教学项目驱动教学是一种很好的开展素质教育的方法。
在计算机教学中，可以引入一些实际项目，让学生在项目中运用所学知识，培养解决问题和团队合作的能力。
优秀案例分享邀请一些在计算机领域有一定成就的人士来分享自己的经验和故事。
通过分享优秀案例，可以激发学生的兴趣和潜能，让他们了解到计算机教育的重要性以及如何在这个领域有所成就。
在计算机教学中实施素质教育
在计算机教学中实施素质教育摘要：在计算机教学中，如何实施素质教育，提高学生计算机应用能力和负责任地使用计算机，是计算机教师应该思考和研究的问题，同时也是提高学生整体素质、培养适应新世纪人才、深化素质教育的必然趋势。
本文从培养学生良好的习惯和职业道德、信息分析处理能力、集体主义精神、记忆力、自学能力、创新能力、动手能力七个方面探讨了在计算机教学中加强学生的素质教育的途径。
关键词：计算机教学素质教育职业道德如何在计算机课程教学中全面融入素质教育呢？下面本人就如何在计算机教学中实施素质教育浅谈一下自己的体会。
一、严格要求，培养学生的良好习惯和职业道德1.培养良好习惯。
培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的习惯。
2.培养职业道德。
培养学生良好的职业道德。
在计算机教学中，要结合教学内容，培养学生良好的职业道德。
3.培养自觉守法意识。
要培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人的知识产权。
二、示范引导，培养学生的信息分析处理能力职业学校计算机教学的主要目的是让学生掌握计算机的基本知识和技能，激发学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养自学能力和创造能力，因此教学中要时刻注意不仅应传授计算机知识，而且更应把计算机作为一种工具，培养他们用信息技术解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。
三、扬长避短，培养学生的集体主义精神知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。
因此，我们在计算机教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。
四、激情引趣，培养学生的记忆力1.培养学生兴趣。
让他们认识到学习理论知识的重要性。
现在年轻人都或多或少地懂得一些电脑操作知识，但是他们一般都是普通操作者，只知其然，而不知其所以然，那就必须用理论知识把他们的操作方式串成一串，这样才能异于社会上的普通操作者，也只有这样才能适应计算机的发展。
在计算机教学中开展素质教育和创新教育
在计算机教学中开展素质教育和创新教育
随着计算机技术的飞速发展，计算机教学已经成为现代教育体系不可或缺的一部分。
在计算机教学中开展素质教育和创新教育，已经成为当前教育领域的热点话题。
如何培养学生的综合素质和创新思维，已成为当前教育教育界和社会各界关注的焦点。
本文将针对在计算机教学中开展素质教育和创新教育进行深入探讨。
素质教育是近年来教育领域的热点之一。
素质教育强调培养学生的道德品质、审美情感、科学精神、创新意识以及综合能力。
在计算机教学中，如何开展素质教育成为了一个亟待解决的问题。
计算机教学应该培养学生的信息素养。
学生应该能够熟练运用计算机工具进行信息检索、处理和表达。
计算机教学应该培养学生的团队合作精神。
通过分组合作项目，可以让学生学会团队协作，培养学生的领导力和沟通能力。
计算机教学还应该注重培养学生的创新思维。
学生应该能够熟练运用计算机技术进行创新性项目的开发，培养学生的创新意识和实践能力。
在计算机教学中开展素质教育和创新教育，需要全社会的共同努力。
政府应该加大对计算机教学的政策支持力度，提高教师的素质教育和创新教育意识，鼓励学校加强计算机教学的改革与创新。
教育部门应该提供更多的教学资源，支持学校在计算机教学中开展素质教育和创新教育。
学校应该加强对学生的培训，提高学生的信息素养和综合素质，增强学生的实践能力和创新意识。
家长和社会各界也应该重视学生的综合素质教育和创新意识培养，为学校的教育教学工作提供更多的支持和帮助。
浅谈在计算机教学中实施素质教育
目前，素质教育已是我国教育的重中之重。
作为计算机教学任课老师，同样不能忽略计算机在素质教育中的作用。
计算机作为信息时代的主要载体和工具，正起着越来越重要的作用。
作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，计算机课程在素质教育中占据了极其重要的地位。
这使笔者认识到，作为计算机教师，肩负着实施素质教育的重任。
那么，计算机教师应该怎样在计算机教学中实施素质教育呢？一、在计算机教学中，培养学生的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。
就中职学生的心理特点来看，一般说来，对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣，作用时间也较长。
教师应帮助他们形成直接兴趣，并根据学生的心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。
因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。
这就要求教师在问题的引入和知识讲解的设计上多用心思。
引人入胜的开题，生动活泼的课堂教学气氛，都是引发学生直接学习兴趣的关键因素。
根据计算机学科的特点，教师还可以向学生介绍计算机知识在生活、科技领域的应用，结合教学内容来阐明和解决实际问题，使他们能够从实例中体会到学习计算机的重要性和实用性，从另一个方面激发学生学习计算机课程的兴趣。
也就是说，要调动学生学习计算机知识的积极自动性，并且紧密联系生活，从工作中的实际问题出发，结合计算机学科专业特点，让学生感受到学习的知识是非常有用的。
要达到这样的目标，教师在教学过程中应当重视学生非智力因素的开发、培养，切实提高学生的学习热情。
二、注重培养学生良好的学习习惯，学生获取知识的能力比掌握知识更重要教师在教学中，要从“教会学生计算机知识”转向“教会学生学习计算机知识”。
计算机是一门操作性很强的学科，要针对计算机学科的特点，注重培养学生的实验动手操作能力。
教师在做演示实验时，要引导学生有目的地观察，认真观察操作步骤，理清操作步骤，严格按操作规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性地解决操作问题。
在计算机教学中开展素质教育和创新教育
在计算机教学中开展素质教育和创新教育1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，计算机已经成为人们工作、学习和生活中不可或缺的重要工具。
随着信息技术的不断发展和普及，计算机教育也逐渐成为教育领域中的重要一环。
在计算机教学中，仅仅掌握基本的操作技能和理论知识已经远远不足以应对未来社会的变化和挑战。
传统的计算机教学模式往往过于注重知识的灌输，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
如何在计算机教学中开展素质教育和创新教育成为了当前教育改革的重要议题。
素质教育旨在培养学生的综合素质，包括思维能力、情感品质、道德修养等，使其具备全面发展的能力和素养；而创新教育则注重培养学生的创新精神和实践能力，使其具备解决问题和应对挑战的能力。
在当前社会背景下，探讨在计算机教学中开展素质教育和创新教育的重要性和意义具有重要的现实意义和深远的发展意义。
通过深入探讨，并结合实际案例和教学方法的分析，将有助于我们更好地推动计算机教育的改革与创新，为培养适应未来社会的优秀人才做出贡献。
1.2 问题提出在计算机教学中，如何有效地开展素质教育和创新教育是当前面临的一个重要问题。
随着社会的发展和科技的进步，计算机技术在各行各业的应用越来越广泛，计算机教学也成为教育领域的一个重要组成部分。
传统的计算机教学往往过分注重技术知识的传授，忽视了学生的综合素质培养和创新精神的培养。
问题提出：在当前的计算机教学中，学生往往只学会了基础的操作技巧，缺乏创新意识和综合能力。
这导致了他们在实际应用中难以灵活运用所学知识，也造成了他们对计算机技术的理解局限于表面，无法深入思考和探索。
面对这一问题，如何在计算机教学中有效开展素质教育和创新教育，提高学生的综合素质和创新能力，已成为当前教育工作者亟需解决的课题。
只有通过创新的教学理念和方法，才能真正发挥计算机教育的作用，培养出更多具有创新精神和综合能力的优秀人才。
【字数：245】2. 正文2.1 素质教育的重要性素质教育在计算机教学中的重要性不言而喻。
浅析信息技术课中素质教育的实施
浅析信息技术课中素质教育的实施培养学生收集和处理信息的能力是素质教育的重要内容之一，信息技术在这方面有着优越的条件。
因此，在信息技术教学中加强素质教育是摆在广大教育工作者的当前重要任务之一。
通过实践探索，我认为应该从以下几方面来实施。
一、渗透德育教育，正确引导学生，培养良好的心理品质。
教育学生学会做人是素质教育的重要任务，因此，在信息技术教学中教师要注重德育教育。
信息技术课是一门新兴的学科，它和其它学科一样，也要把德育放在首位，在教学中要贯穿和渗透德育因素。
如在初期教学中，教师应抓住起始课对比式特点，给学生介绍计算机在半个世纪中的发展史和在人类社会中的应用及未来的发展前景；同时通过引导学生自身的感受和带学生到机房去参观不同时期的计算机硬件设备，介绍不同时期的计算机能干些什么？最大的差异是什么？通过比较，让学生了解到在短暂的几十年时时间计算机的发展是日新月异的，领悟到振兴经济首先要振兴科技的道理。
在介绍我国的计算机发展史时，要告诉学生经过我国科技工作者的不懈努力，我国的计算机科研水平已经居于世界领先地位，还要对学生实事求是讲我国计算机业发展水平和国际领先水平还有一定的差距，要振兴科技，赶超领先水平还要经过我们自身的不懈努力才能完成。
从而激发学生探索求知的火焰，启迪学生爱国热情、强国志，促使学生更进一步树立“振兴中华，实现四化”而奋斗的宏伟理想，激励学生不畏艰难攀高峰，立志科学献青春的雄心斗志。
在教学中，教师应注意培养学生实事求是的科学态度，严谨治学的学风，，良好的计算机职业道德以及与人共事的协作精神。
教师要加强对青少年的教育与引导，预防和解决青少年在计算机操作中的违规和犯罪行为。
如给学生介绍“病毒”的破坏性、网络黑客的危害性时，可举些实例来正确引导，培养学生正义向上的心理品质，提高学生操作计算机的安全意识和自律能力，做一个对社会对人民有用有益的人。
二、利用学科特点，培养学生的创造思维能力。
培养学生良好的思维品质，是我们学校教育的重要任务之一，而培养学生良好思维品质的有效途径是理论联系实际的学习，这一点正是信息技术教学的突出优势。
素质教育在计算机教学中的渗透
素质教育在计算机教学中的渗透随着计算机技术的发展，计算机技术介入到人们学习工作和日常生活之中，带来了人们各项活动的变化和革新，从人类传统的模式到今天计算机网络交换信息都给人类生活带来方便。
因此，计算机作为现代中师生必修课和对应考大学的必考学科，在学生的学习生活中占有越来越重要的地位。
一、什么是素质教育？素质教育是面向全体学生的教育，必须使每个学生在原有的基础上都能得到应有发展，使其在社会所需求的基本素质方面达到规定的合格标准。
是以提高学生全面素质为目的的教育活动，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
九年义务教育是全体学生的基础教育。
传统的应试教育是挑选学生来适应教育，只注意少数学生的升学问题，人才观念非常狭窄，远不能适应现代社会对人才的需求特点，只注意少数学生的升学，而忽视大多数学生的潜能开发，浪费了学生的才能，这对学生是不平等的，我们国家要成为高素质的具有中国特色的社会主义国家，须在和谐的教育形式下拥有亿万高素质的普通者。
这样才能更快更好地实现跨入二十一世纪的现代化强国。
我们的中师生将来所要承担的就是这样一项工作。
素质教育的核心和灵魂是要求教师要尊重学生。
在教育教学过程中充分发挥学生主体性的地位和作用，尊重和培养学生的自觉性、自主性和创造性，而且要尊重学生的独立人格，尊重学生人格的价值和独特的品质，把学生的主动权交给学生，善于激发和调动学生积极性，要让学生有自主学习的时间和空间。
学生是素质教育这一重要教育理论的本质和作用点。
一切的教育或教学活动都必须以学生为前提，教师的主要作用是创设外部条件激发学生的学习兴趣和学习动机，调动学生来参与教学活动的兴致，引导学生朝预定的教育目标前进。
在素质教育过程中不仅要重视学生知识和技能的掌握，更要重视学生科研、潜能和个性的发展，相信每个学生的发展潜能，创造各种条件引发学生创造力和潜能的开发，使其有机会在他天赋所及的领域最充分地发展自己的才能。
应试教育的缺点是忽视学生个性特点，而素质教育最大限度地发展学生个性。
信息技术教学中如何实施素质教育
信息技术教学中如何实施素质教育在信息技术教学中，如何实施素质教育？这一问题备受关注。
素质教育是一种注重培养学生全面素质、综合能力的教育理念，注重学生的自主学习、创新思维和团队合作能力。
信息技术教学是素质教育的有力工具，如何将两者有效结合，促进学生全面发展，成为考验教师智慧和能力的重要课题。
首先，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的动手能力和实践能力。
在教学过程中，可以利用多媒体教学、虚拟实验、编程设计等方式，引导学生动手操作，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
例如，在信息技术课堂上，可以组织学生利用软件编程设计一款小游戏，培养他们的创造力和动手能力。
通过这种方式，学生不仅可以提高对信息技术的掌握能力，还可以培养团队合作精神和创新意识。
其次，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的综合能力和批判思维。
在信息技术课堂上，教师可以引导学生分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判能力。
例如，可以通过案例分析、讨论分组等方式，引导学生分析信息技术对社会、经济的影响，激发他们的思考和判断能力。
通过这种方式，学生可以不仅熟练掌握信息技术知识，还能够培养批判思维和综合应用的能力。
再次，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的创新能力和学习能力。
在信息技术课堂上，可以通过项目制学习、课外拓展等方式，激发学生的创新意识和学习兴趣。
例如，可以组织学生开展信息技术创新项目，鼓励他们提出自己的想法和解决方案，培养他们的创新精神和学习自主性。
通过这种方式，学生可以充分发挥自己的潜力，不断提升自己的综合素质和创新能力。
综上所述，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的动手能力和实践能力，培养学生的综合能力和批判思维，培养学生的创新能力和学习能力。
只有通过全面的素质教育，才能使学生在信息化时代更好地适应社会发展的需求，实现个人价值和社会和谐发展的目标。
信息技术教学是实施素质教育的有力工具，只有教师不断总结经验，不断完善教学方法，才能更好地推进素质教育的深入开展，促进学生全面发展。
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素质教育在计算机课堂中的实施安阳市电子信息学校谷保丰摘要:本文阐述了素质教育与计算机的关系，并确立了计算机学科为开发学生智力，培养学生能力的最有发展前景的一个学科。
尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培养他们一种适合自己的学习能力等。
关键词:素质教育；计算机教学二十一世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。
作为二十一世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。
教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。
为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段，才能适应现代教育技术的发展。
随着信息技术的发展，计算机辅助教学正以其独特的魅力走进课堂，对教育思想、教学模式、教学方法的改革产生了重大的影响，为教学改革注入了新的活力。
人们已经认识到：计算机学科教学对于全面推进素质教育，培养面向二十一世纪的人才具有重大影响。
计算机教育是全面实施素质教育的一个部分，其目标是培养现代社会主义接班人的信息素质。
计算机不仅是一种现代化的通用工具，还是“电脑”，它能够模仿人类思维的方法和习惯，是发展学生智力、培养学生能力的得力的工具。
能力的培养，必须以实践为基础。
计算机学科教学具有很强的实践性，学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法，亲自指挥计算机工作，来实现自己的创意，达到自己想象的境界，完成自己的各项任务。
在这种实践过程中可以培养学生观察能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力、规划能力、创新能力、分析问题解决问题的能力、动手能力、与别人合作的能力以及自信、自立、自强的精神等等，使学生素质得到全面的提高。
一、营造宽松和谐的学习氛围，使学生积极主动参与教学现代教育的观点是要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛，让学生在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习。
“亲其师才能信其道”，在课堂师生关系上，要营造出一种和谐、宽松的教学环境，先要使学生感到教师是自己的亲密朋友。
由教师权主导变为互相尊重，相互信任。
以往在教学活动中我常说的一句话是：“现在我们来学习……”，而现在根据每次课内容的特点我会问：“你们想先学什么？”“你们有哪些问题？”……最大限度的发挥学生学习的主观能动性。
计算机科学是一门发展迅猛的自然科学，它有着信息量大，逻辑性强的特点。
所以在课堂教学中，要采取提出问题，让学生们解决问题的教学模式，通过活泼生动的案例教学激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的计算机教学变得有趣味，自然会收到好的教学效果。
比如在计算机网络课的教学中，讲到网络分层时，倘若一开始就讲解复杂的网络分层的结构，肯定会有大部分同学不能理解，“为什么网络要分层？”“为什么网络分层是这样的结构”……而且没有激发起他们学习的兴趣，后面的教学也难以开展。
所以我讲解这个内容之前先给大家讲了一个很有意思的故事：一个美国教授想找中国教授送只兔子给他，他们远隔千山万水而且语言不通，怎么办呢？首先要通过两国的翻译转换成一种通用的语言例如英语，然后还要通过两国的工程师译成通用的通信编码来传递，整个沟通过程才能完成，故事讲完，课堂气氛就活跃起来了，大家议论纷纷，很快明白整个网络层次结构的工作流程，然后趁热打铁，提出TCP/IP参考模型，教学效果非常好。
随后在本次课堂教学结束时，我又布置了让他们想想能否解释文件传输、QQ消息等网络应用的工作原理问题，由于激发起了学生的学习兴趣，课后作业大家都很自觉的去完成，内容也巩固的相当好。
二、重视个性发展，培养创新意志尊重学生个性对培养他们的创新能力具有重要作用。
教学中我十分重视学生的个性发展，并贯穿到整个教学活动中，树立新型的师生关系。
个性化教育成为鼓励学生自信的工具，同是，更加重要的是，它在师生之间创造了一种不同的责任制，即创造了一种为保证学习质量和学习效果而相互承担责任的精神。
我注重在实践中应用新的教育理论，形成了一种新的思维方式，即相信所有的学生都有能力学习，并且愿意学好。
在学生开始本学科学习的第一节课，我都会通过不同方式考察学生，以了解他们对计算机学科的态度及计算机知识和技能的掌握情况，几乎所有的学生都表示他们愿意学好并希望得到老师的帮助。
我为同学们的求知欲望感动，更加确信只要公平公正地对待学生，他们中的每一个都能有所进步、有所创造。
同时我还确信：充满爱心和个性化的课堂，所有的学生不论学习好坏都受到欢迎。
我在教学过程中，通过了解总能发现一些基础好、兴趣广、能力强的学生，尊重他们对我在教学上提出的一些建议，给他们充分的信任和自由，并且利用业余时间给他们题目去做，指导他们考等级证书。
同时，我还给这些学生赋予一定的责任，在上机实习课中，我把学生分成小组，把这些学生担任各个组的学习小组长，充分发挥他们的主观能动性，学生在小组长的带领下共同讨论问题，学会尽情地思维、用心地学习，大胆地发挥自己的聪明才智，表达自己的观点，达到相互促进的目的。
在小组里，学生逐渐意识到：学习需要团结协作而不只是竞争，进而感到全班同学、学校乃至国家与自己的利益息息相关，决不能仅仅考虑个人进步、成功与否，增强他们的团队精神和凝聚力。
在学生可以感受到尊重、信任和鼓励的环境中，他们可以精力充沛地学习，全神贯注地获取知识和能力。
教学过程中，有学生反映出对计算机网络课学习无兴趣，认为这门课程内容“枯燥难懂，不象游戏那样好玩”。
我送给他们一句话：“生活中不只有糖和蜜，还有茶和咖啡。
”糖和蜜吃得过多，就可能觉不出甜，甚至会感到苦，而茶和咖啡初尝时可能觉得苦，细品后却会体味出甘甜与清香。
学习也是这样，贪图安逸舒适，是难以学到真本领的。
对此，我要求学生“向追求安逸的思想挑战，增强学习能力。
”同时也提醒自己承担起对增强学生的学习能力负有义不容辞的责任。
三、注重实践环节，培养学生自学质疑能力计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。
上机实习时，我总是提出问题，让学生去解决。
开始个别学生有畏难情绪，依赖性很强，希望老师给出解决问题的方法。
我故意不理他们，也不许相邻的学生帮忙，这些想“偷懒”的学生只好自己摸索，当他们自己最终解决了问题时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。
这样既激发了学生主动学习的积极性，又启迪了学生创造的思维；既提高了学生独立处理问题的能力，又培养了学生的创造意志。
有的学生在计算机学习阶段总结中说：“最大的收获就是通过基本的知识能自己摸索出别的知识与技巧。
”我认为学生的这种收获，就是教师的最大成就。
质疑，这就要求学生学习主动，学习中要善于思考，这才能有疑问。
疑问解决了，学生的知识掌握就上了一个层次。
如此循环反复，学生就学会学习。
当今社会知识的更新速度和更新的内容，远远地超过我们的想象。
如果一个学生没有自学质疑能力，那他的学习内容、掌握的知识就永远落在后面，要想站在科学知识的前沿，在工作岗位上做出自己的贡献，换言之，谁不想被时代所淘汰，谁就需要培养自己求学质疑的能力。
在这个时候学生如果还是紧跟教师讲什么自己学什么，毫无自学能力的话将很快被淘汰。
那么教师应该做些什么呢？素质教育体现在哪里呢？我想计算机教学中的素质教育就应该表现在教会学生带着问题学，在学习中寻找解决问题的能力。
在平时教学中要鼓励学生大胆提问，激励学生自己解决问题。
教会学生思维，教会学生质疑，这是计算机教学中素质教学的一个有效途径。
四、因材施教，全面培养学生动手能力要培养出技术型的实用人才，必须“因材施教”。
我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则，但由于多方面因素影响，目前我国基础教育还难以完全做到“因材施教”。
计算机的特点则决定了“因材施教”可以在计算机教学中很好地实行。
一个教学班中，学生的学习领悟能力、学习的追求目标等等是有差异的每个学生都是独特的个体，需要充分信任，尊重和关怀，作为老师要相信所有学生都能学习，都会学习，我们要承认这种差异，要正确对待差异。
不要指责一些学生好高骛远，也不要指责另一些学生愚笨懒惰，要帮助他们选择切合实际学习内容，引导他们走上正确的求学道路。
开展特色教学，使每个学生积极主动发展自我，展示个性。
其中应利用课余时间开放机房，让基础差的学生补差，安排好的学生做辅导员，各自选择学习内容，或许今后从这些学生中会冒出一流人才，那时我们就会为今天的选择而高兴。
手脑并用，也是计算机素质教育要注意的重点问题。
作为职业中专毕业的学生，社会要求他们有较强的动手能力，要会操作计算机、会使用各种软件，学生要会上网，熟练使用INTERNET中各项功能，还会排除简单的故障、扫除病毒等等。
社会的发展和竞争，不仅要求我们能做，还要求我们做得更好。
这就需要我们手脑并用。
在动手时考虑如何做得科学、做得合理、做得先进、做得美观、做得及时。
手脑并用是学生和谐发展的问题，而且还包括对学生工作的责任心和对事物美育观的培养。
所以在计算机教学中进行素质教育时要注意加强学生的手脑并用。
我们为学生创造许多动手的机会，与一些企业合作办学提供实习机会，机房也是提供实习和课题设计的环境，加强课堂教学和实践环节的链接等等。
在开展素质教育中，坚持手脑并用的培养方式，学生的能力就会有大幅度提高，社会对他们的需求也会更大。
怎样才能让学生在职业中专阶段具备足够的信心去迎接这始终变幻莫测的世界的挑战呢？思考着问题的同时，我坚信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，培养他们一种适合自己的学习能力比教给他们知识更重要。
当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的个人能力无疑会得到最充分的开发，终有一天，他们能够准备好独立地去立足社会。